圓明園的毀滅竇桂梅教
語文說課包含哪些環(huán)節(jié)?怎樣準(zhǔn)備一次語文說課
《圓明園的毀滅》——王菘舟 一、揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào); 二、整體感知,敏化感悟; 三、拓展背景,加深理解; 四、情境寫話,激蕩感情。 《小珊迪》——竇桂梅 一、啟讀,未成曲調(diào)先有情; 二、通讀,潛心會(huì)文動(dòng)真情; 三、參讀,一字一句總關(guān)情; 四、研讀,設(shè)身處地悟深情; 五、精讀,咬文嚼字品至情; 六、活讀,...
請問小學(xué)語文教師公招面試說課,要怎樣說課?需要注意些什么呢?_百度知 ...
說課與上課既有相同點(diǎn)，又有不同處，其相同點(diǎn)在于二者都是一節(jié)課的教材。不同處在于：1、目的不同。上課的目的是將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想教育，使學(xué)生會(huì)學(xué)；說課的目的則是向聽者介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，使聽者聽懂。2、內(nèi)容不同。上課的主要內(nèi)容在于教哪些知識(shí)，怎么教。說...
《聽竇桂梅老師講課》讀后感
細(xì)細(xì)品味竇桂梅老師的每一篇實(shí)錄,都給人以耳目一新的感覺。對不同年段的各種不同類型的課文,竇老師都能找到一個(gè)全新的視角引領(lǐng)學(xué)生理解感悟文本。在《圓明園的毀滅》一課中,以往的執(zhí)教者都落腳在對帝國主義的恨和“雪我國恥,振我中華”的空洞誓言中。竇老師為了讓學(xué)生留下的不僅僅是情感,而是沉甸甸的思考,上這...
如何構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)中高效課堂
語文是一門基礎(chǔ)性課程，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知水平與理解能力，有針對性地制訂合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)課堂，為學(xué)生今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)小學(xué)語文教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，積極采取提升...
如何建構(gòu)小學(xué)語文的高效課堂
著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程,就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識(shí),間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程。”從網(wǎng)上聽竇桂梅老師的課我學(xué)到的往往不僅僅是課文。從《圓明園的毀滅》中學(xué)生讀到了《雨果致巴特萊的信》、《告別圓明園》、《透過圓明園的硝煙》等文章;《第一次抱母親》...
如何在低年級構(gòu)建高效課堂
著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程。”從網(wǎng)上聽竇桂梅老師的課我學(xué)到的往往不僅僅是課文。從《圓明園的毀滅》中學(xué)生讀到了《雨果致巴特萊的信》、《告別圓明園》、《透過圓明園的硝煙》等文章；《第...
小學(xué)語文課程教學(xué)反思
選擇《游園不值》這課,緣于去年與特級教師竇桂梅的《游園不值》教學(xué)實(shí)錄的“偶遇”。怎么會(huì)有如此美麗的“不遇”?怎么會(huì)有如此深邃的課堂?記得當(dāng)時(shí)那份實(shí)錄...轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》,用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相關(guān)課外資料? 小組交流,總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。(使學(xué)...
小學(xué)和諧語文課堂的構(gòu)建有什么意義
著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程。”從網(wǎng)上聽竇桂梅老師的課我學(xué)到的往往不僅僅是課文。從《圓明園的毀滅》中學(xué)生讀到了《雨果致巴特萊的信》、《告別圓明園》、《透過圓明園的硝煙》等文章；《第...
如何搞好小學(xué)語文課堂教學(xué)
著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程,就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識(shí),間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程。”從網(wǎng)上聽竇桂梅老師的課我學(xué)到的往往不僅僅是課文。從《圓明園的毀滅》中學(xué)生讀到了《雨果致巴特萊的信》、《告別圓明園》、《透過圓明園的硝煙》等文章;《第一次抱母親》...
語文說課內(nèi)容包括哪些
《圓明園的毀滅》——王菘舟 一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)；二、整體感知，敏化感悟；三、拓展背景，加深理解；四、情境寫話，激蕩感情。《小珊迪》——竇桂梅 一、啟讀，未成曲調(diào)先有情；二、通讀，潛心會(huì)文動(dòng)真情；三、參讀，一字一句總關(guān)情；四、研讀，設(shè)身處地悟深情；五、精讀，咬文嚼字品至情；...
仲孫融19735764098咨詢： 課文分析 急圓明園的毀滅這篇課文中,作者為什么要用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌? -
鎮(zhèn)安縣跳動(dòng)回復(fù)：
______[答案] 今日的殘破和衰落世人皆知,這樣寫,就是為了做對比,然我們記住圓明園被毀的惋惜與遺憾,更多的是種歷史的恥辱和使命感.落后,就要挨打.
仲孫融19735764098咨詢： 小學(xué)語文教師怎樣提高自身的素質(zhì) -
鎮(zhèn)安縣跳動(dòng)回復(fù)：
______ 多看含有教育性的書籍,多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的看法,上課時(shí)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,不講方言,不辱罵學(xué)生或體罰學(xué)生,與學(xué)生交朋友
仲孫融19735764098咨詢： 《圓眀園的毀滅》一課,作者細(xì)寫圓明園昔日的輝煌的主要意圖是什么?
鎮(zhèn)安縣跳動(dòng)回復(fù)：
______ 一、《圓眀園的毀滅》作者詳寫圓明園昔日的輝煌的意圖是:運(yùn)用對比手法,通過對比今天圓明園的殘破和昔日的輝煌,來襯托毀滅者的殘忍和對圓明園的惋惜,警醒讀者...
仲孫融19735764098咨詢： 圓明園的毀滅,課文段落意思 -
鎮(zhèn)安縣跳動(dòng)回復(fù)：
______ 《圓明園的毀滅》段落意思:全文共有5個(gè)自然段,可以分為三個(gè)段落. 第一段(第1自然段):概括指出圓明園毀滅的損失無法估量. 第二段(第2至4自然段):介紹了圓明園的景物和收藏的歷史文物. 第三段(第5自然段):講述英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行為.
仲孫融19735764098咨詢： 《圓明園的毀滅》默讀課文,想想課文主要表達(dá)了怎樣的情感?反復(fù)朗誦讀出情感的變化 -
鎮(zhèn)安縣跳動(dòng)回復(fù)：
______ 課文主要寫了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨的思想感情.
仲孫融19735764098咨詢： 21課圓明園的毀滅第二至四自然段用兩字詞語和四字詞語概括主要內(nèi)容 -
鎮(zhèn)安縣跳動(dòng)回復(fù)：
______ 第二自然段:布局美 第三自然段:建筑宏偉 第四自然段:收藏種類多而美
仲孫融19735764098咨詢： 人教版五年級語文上冊同步作業(yè)第21課《圓明園的毀滅》第六題答案1、文章的題目為《圓明園的毀滅》,而作者卻從( )的布局、( )的建筑以及收藏文物... -
鎮(zhèn)安縣跳動(dòng)回復(fù)：
______[答案] 2、與文章開頭相呼應(yīng)的句子是(它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館 )
仲孫融19735764098咨詢： 五年級語文圓明園的毀滅課文3·4自然段理解 -
鎮(zhèn)安縣跳動(dòng)回復(fù)：
______ -4自然段主要內(nèi)容是介紹圓明園是一座當(dāng)時(shí)世界最大的博物館,藝術(shù)館.第三自然段向我們介紹了圓明園內(nèi)有很多古代詩人的詩情畫意所建造的景象......所以,在讀最后一個(gè)自然段時(shí),更讓我們對英法聯(lián)軍的痛恨和對圓明園的毀滅感到惋惜. 這兩個(gè)自然段主要內(nèi)容是介紹圓明園是一座當(dāng)時(shí)世界最大的博物館,藝術(shù)館.第三自然段向我們介紹了圓明園內(nèi)有很多古代詩人的詩情畫意所建造的景象......所以,在讀最后一個(gè)自然段時(shí),更讓我們對英法聯(lián)軍的憎恨和對圓明園的毀滅感到惋惜.
仲孫融19735764098咨詢： 小學(xué)五年級21課圓明園的毀滅題目上看主要講圓明園的毀滅為什么內(nèi)容?
鎮(zhèn)安縣跳動(dòng)回復(fù)：
______ 對比啊,反襯啊,以輝煌來突顯毀滅的圓明園的凄涼 通過對比突出圓明園的毀滅所帶來的巨大損失和災(zāi)難,控訴侵略者的罪行,呼喚人們對歷史的關(guān)注 贈(zèng)人玫瑰,手有余香!如若,您對我的答案滿意,請選擇“對我有用”,謝謝您的采納!!
