手語(yǔ)動(dòng)作大全
元齒15590702130咨詢： 手語(yǔ)胎教爸爸愛(ài)你,媽媽愛(ài)你是怎樣的動(dòng)作?
吳旗縣形力回復(fù)：
______ 準(zhǔn)媽媽和準(zhǔn)爸爸一定愛(ài)極了自己的小寶寶 了吧,那么現(xiàn)在就試著用手語(yǔ)告訴他吧!爸爸:一手伸拇指貼在嘴唇上.愛(ài):一手輕輕撫摩另一手拇指指背,表示 一種“憐愛(ài)”的感情.你:一手食指指向?qū)Ψ?媽媽:一手伸食指貼在嘴唇上.愛(ài)你:重復(fù)上面“愛(ài)”“你”的動(dòng)作.
元齒15590702130咨詢： 表意性手勢(shì)有哪些?
吳旗縣形力回復(fù)：
______ 表意性手勢(shì)即用手勢(shì)表明具體內(nèi)容,表達(dá)特定含義.這些手勢(shì)大多數(shù)是約定俗成的,含義 比較明確.如招手,表示讓對(duì)方過(guò)來(lái);擺手,表示不要或禁止;揮手,表示再見(jiàn)或致 意;豎大拇指,表示第一或稱贊;伸小指,表示最小或蔑視;用手指指自己的胸口, 表示談?wù)摰氖亲约夯蚋约河嘘P(guān)的事情.手勢(shì)的表意動(dòng)作也屬于人的一種自覺(jué)動(dòng)作, 也有特定場(chǎng)合、特殊情況下的手勢(shì)表意,如聾啞人的啞語(yǔ)主要通過(guò)手勢(shì)表意,還有交 通指揮、體育裁判等,在這些公眾場(chǎng)合,語(yǔ)言不便使用,人們往往借助手勢(shì)表示特定 的含義.
元齒15590702130咨詢： 一個(gè)干凈的地球 手語(yǔ) 動(dòng)作教程 分解動(dòng)作 誰(shuí)有阿 幫忙發(fā)一下 -
吳旗縣形力回復(fù)：
______ 手語(yǔ)(sign language)是用手勢(shì)比量動(dòng)作,根據(jù)手勢(shì)的變化模擬形象或者音節(jié)以構(gòu)成 的一定意思或詞語(yǔ),它是聽(tīng)力障礙的人(即聾啞人,以下簡(jiǎn)稱為聽(tīng)障人)互相交際和交流思想的一種手的語(yǔ)言,它是“有聲語(yǔ)言的重要輔助工具”,而對(duì)于聽(tīng)...
元齒15590702130咨詢： “一切”的手語(yǔ)怎么比劃 -
吳旗縣形力回復(fù)：
______ 手語(yǔ) 一切: 兩手微曲指尖相碰,差不多放在眼睛這么高, 再打開(kāi)移下來(lái),就是比劃一個(gè)大圓圈的樣子, 左手比劃左半邊,右手右半邊.
元齒15590702130咨詢： 手語(yǔ)有哪些手勢(shì)?在人類交際中,人們都會(huì)借助各種手勢(shì)表達(dá)自己的思想?
吳旗縣形力回復(fù)：
______ 簡(jiǎn)單手語(yǔ)對(duì)話表達(dá)方法教學(xué)視頻相關(guān)介紹 手語(yǔ)是聽(tīng)力障礙人之間互相交際和交流思想的有的人認(rèn)為,人類最初的語(yǔ)言不是有聲的語(yǔ)言,而是手勢(shì)語(yǔ).有聲語(yǔ)言是在手勢(shì)語(yǔ)
元齒15590702130咨詢： 誰(shuí)能解釋不同手勢(shì)有什么不同含意呢?
吳旗縣形力回復(fù)：
______ 不同手勢(shì)的不同含意如下: (1)掌心向下的招手動(dòng)作 在我國(guó),向別人招手,并要求他向你走過(guò)來(lái),一般為掌心向下,手掌上下輕微晃動(dòng);但在美國(guó)這是叫狗的動(dòng)作. (2)...
元齒15590702130咨詢： 大家好,請(qǐng)問(wèn)謝謝用啞語(yǔ)手勢(shì)怎么做啊?
吳旗縣形力回復(fù)：
______ 謝謝手語(yǔ)表示方法,見(jiàn)附件
元齒15590702130咨詢： 怎樣運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)?
吳旗縣形力回復(fù)：
______ 體態(tài)語(yǔ)中,除了目光外,手恐怕要算傳情達(dá)意的最得力的工具了.手的“詞匯” 也十分豐富,公關(guān)活動(dòng)中常見(jiàn)的動(dòng)作及它所傳達(dá)的信息主要有以下種類:雙手緊 絞,顯示...
元齒15590702130咨詢： 手語(yǔ)種類想知道手語(yǔ)有多少種類,還是全世界的手語(yǔ)都是通用的?
吳旗縣形力回復(fù)：
______ 世界各國(guó)的手語(yǔ)都是有差別的.今日,全球已知的手語(yǔ)種類超過(guò)100種.所以還存在手語(yǔ)翻譯這一職業(yè), 我在長(zhǎng)春大學(xué)(有特殊學(xué)科)就見(jiàn)過(guò)手語(yǔ)翻譯,并和他詳細(xì)的交流...
