教學(xué)認(rèn)為教學(xué)的主體是教師
教育家杜威是什么人?
正如伯內(nèi)特(Joe R. Burnett)在1979年論及美國(guó)教育實(shí)踐時(shí)說: 「杜威的教育學(xué)在當(dāng)時(shí)或現(xiàn)在，不可能在學(xué)校中得到廣泛地應(yīng)用。因?yàn)閺膩砭蜎]有培訓(xùn)過進(jìn)行這種教育的教師，學(xué)校也沒有這方面的人力物力，家長(zhǎng)和政客們也不支持杜威的教育學(xué)。」我們也不能否認(rèn)，馬利坦對(duì)杜威式的教育的批評(píng)是值得注意的: 他認(rèn)為...
魚覽19364777603咨詢： 從學(xué)習(xí)的角度教學(xué)相長(zhǎng)可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?-
邙山區(qū)見棱邊回復(fù)：
______[答案] 人們對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”的解釋主要有兩種:其一是將其納入教學(xué)原則的范疇,認(rèn)為“教學(xué)相長(zhǎng)”一詞的主體是教師和學(xué)生兩者,依此而將其理解為“教師的教與學(xué)生的學(xué)可以相互促進(jìn)”,如在毛禮銳、沈灌群主編的《中國(guó)教育通史》中就將其作為教學(xué)...
魚覽19364777603咨詢： 教學(xué)過程中教師之間的對(duì)話是一種什么 -
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______ 所謂的師本對(duì)話,就是指“教師與作者的對(duì)話”⑵.在這一對(duì)話過程中,教師應(yīng)積極地探詢“作者的筆法特點(diǎn)、寫作思路及表達(dá)的情懷”⑶.這是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ),也是促進(jìn)生本、生師、生生對(duì)話的基礎(chǔ). 首先,教師應(yīng)充分利用教參的提示...
魚覽19364777603咨詢： 怎樣理解教學(xué)與發(fā)展相互制約與促進(jìn)的特點(diǎn) -
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______ 教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn),都得到提高.教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展. 人們對(duì)...
