如何激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)課堂中的節(jié)奏練習(xí) 在音樂(lè)課堂中節(jié)奏訓(xùn)練的方法有哪些
二、聲勢(shì)練習(xí)。這是一種不受條件、環(huán)境、時(shí)間制約的極其簡(jiǎn)單易行又行之有效的培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的方法。通過(guò)有規(guī)律的拍手、拍腿、跺腳等形式可掌握各種多變的節(jié)奏型，并為學(xué)生自己創(chuàng)造節(jié)奏型為歌曲伴奏積累素材。
三、多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)。在拍手、拍腿、跺腳的聲勢(shì)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)，對(duì)于學(xué)生掌握起來(lái)并不困難。將學(xué)生分成三組，每組以一種聲勢(shì)和節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，然后將三組合起來(lái)為歌曲伴奏，便成了三個(gè)聲部的節(jié)奏音樂(lè)了。
音樂(lè)課堂上,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
如何在音樂(lè)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有積極的心態(tài)和愉悅的體驗(yàn)?zāi)兀肯旅鏈\談自己粗淺的認(rèn)識(shí)。一、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣音樂(lè)活動(dòng)富有趣味性，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)和積極參與，融音樂(lè)性、知識(shí)性為一體的游戲更能激發(fā)學(xué)生的激情，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)地掌握所學(xué)知識(shí)，使音樂(lè)教學(xué)變得更加生動(dòng)、...
如何讓音樂(lè)課堂“動(dòng)”起來(lái)
如何讓音樂(lè)課堂“動(dòng)”起來(lái) 踏上音樂(lè)教師崗位已經(jīng)12年了，而我一直在思考一個(gè)問(wèn)題——如何讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中動(dòng)起來(lái)。下面我要說(shuō)的是我的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)。一直以來(lái)，我們都是以傳統(tǒng)教學(xué)中教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。這是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長(zhǎng)此以住，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，...
在音樂(lè)課堂中,你都有哪些新穎的游戲?
好勝心也是小學(xué)生的特點(diǎn)之一，教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽小游戲，如不同小組在音樂(lè)游戲中競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。音符教學(xué)和節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要部分。教師可以通過(guò)“音符跳跳”游戲，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)和區(qū)分不同音符。打節(jié)奏小游戲則能幫助學(xué)生理解和感受音樂(lè)節(jié)奏的美，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在...
小學(xué)音樂(lè)課堂上有什么有趣的游戲?
1、小學(xué)音樂(lè)課堂里的節(jié)奏游戲 結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，跟孩子們“約法三章”，于是，在課堂上就出現(xiàn)了“一二三，做做好；三二一，請(qǐng)安靜”、“小眼睛，看老師；小小手，放放好”、“誰(shuí)最好，我最好；誰(shuí)最棒，我最棒”等課堂口令。意在通過(guò)簡(jiǎn)短明了的語(yǔ)言提醒和統(tǒng)一整齊的節(jié)奏拍打，暗示學(xué)生時(shí)刻...
如何合理調(diào)控音樂(lè)課堂節(jié)奏
2.教學(xué)速度的快與慢：在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)速度的快慢必須根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度和學(xué)生接受能力 來(lái)調(diào)控。教學(xué)速度過(guò)快，學(xué)生“消化不良”；速度過(guò)慢，學(xué)生“吃不飽”。教學(xué)速 度的快慢協(xié)調(diào)適度性應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)情來(lái)把握。語(yǔ)文課時(shí)安排的彈性比 較大，不能一以貫之，毫無(wú)變化。因此，教師在...
如何讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地參與到音樂(lè)課堂教學(xué)中
在音樂(lè)教學(xué)中為了使學(xué)生在智力上得到成長(zhǎng)和精神上得到陶冶.那就必須使學(xué)生有對(duì)知識(shí)的渴求和有掌握知識(shí)的愿望,即在音樂(lè)課堂教學(xué)中使學(xué)生能主動(dòng)地參與。 怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中呢?下面是我的一些見(jiàn)解。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)。著名教育家杜威提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須...
如何幫助學(xué)生在音樂(lè)課堂中養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣
一、在組織教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣 (1)在音樂(lè)節(jié)奏中進(jìn)教室 當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí),我讓學(xué)生按照音樂(lè)的節(jié)拍,并踏著整齊的步伐進(jìn)教室,或按照音樂(lè)的節(jié)奏自由表演,強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)并注意節(jié)奏。如果有三分之一的學(xué)生沒(méi)按要求進(jìn)教室,我就有必要請(qǐng)學(xué)生重新進(jìn)教室,把規(guī)矩做到位為止。久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了進(jìn)教室...
聲勢(shì)在奧爾夫音樂(lè)課堂中怎樣運(yùn)用
聲勢(shì)教學(xué)法是奧爾夫教學(xué)體系中獨(dú)特的教學(xué)方法，在具體實(shí)施過(guò)程中，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單而原始的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音，如：拍手、拍腿、跺腳等方式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種聲勢(shì)教學(xué)法對(duì)學(xué)生的聽(tīng)辨能力、反應(yīng)能力、記憶能力、節(jié)奏感以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有非常大的意義。聲勢(shì)教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的具體...
如何讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上“動(dòng)起來(lái)”
例如在課改實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)（簡(jiǎn)譜）下冊(cè)歌曲《保護(hù)小羊》的教學(xué)上，我以坐小火車(chē)進(jìn)行森林之旅引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一路經(jīng)過(guò)火車(chē)上坡、下坡、過(guò)山洞和在平地上的行駛引出節(jié)奏練習(xí)，在各個(gè)動(dòng)物的聲音和腳步聲中分辯音的長(zhǎng)短，并在模仿時(shí)感受與體驗(yàn)它。最后在游戲中鞏固歌曲演唱，并進(jìn)一步提高了...
如何激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的興趣
最后還設(shè)計(jì)了為特定情境創(chuàng)編節(jié)奏的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步了解了非洲音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)以及與鼓之間的密切關(guān)系，體驗(yàn)了非洲獨(dú)具特色的音樂(lè)文化。 三、運(yùn)用多媒體，發(fā)揮輔助作用。在音樂(lè)課堂上合理使用多媒體，可以使學(xué)生能夠更直接地獲得對(duì)音樂(lè)的視聽(tīng)體驗(yàn)。多媒體演示很生動(dòng)、具體，可以吸引學(xué)生的注意力...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
五華區(qū)調(diào)心： ______ 作為一名音樂(lè)教師,音樂(lè)教育不應(yīng)只局限在“知識(shí)”、“學(xué)科”等狹窄的范疇內(nèi)理解,而是要把“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本.使音樂(lè)真正關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),將培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明且具有一定文...
五華區(qū)調(diào)心： ______ 淺談小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)節(jié)奏的培養(yǎng) 摘要:節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏,節(jié)奏是音樂(lè)的精髓,是組成音樂(lè)的核心要素之一,是音樂(lè)生命力的泉源,沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè).音樂(lè)本身是以聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,讓學(xué)生用耳朵去 聽(tīng)、去感知,學(xué)生生活在聲音的世界...
五華區(qū)調(diào)心： ______ 音樂(lè)欣賞課是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,并在欣賞中審美,在審美中陶冶,這種陶冶是一種潛移默化的無(wú)意識(shí)的影響作用,具有很強(qiáng)的內(nèi)化力.因此,音樂(lè)欣賞應(yīng)有“意識(shí)”地進(jìn)行這種陶冶.新教材音樂(lè)作品中...
五華區(qū)調(diào)心： ______ 淺談在音樂(lè)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的積極情緒(一) 音樂(lè)本身就是向我們傳遞情感的符號(hào),作為教師如何讓學(xué)生更好地接受這樣的符號(hào)?我認(rèn)為前提是讓學(xué)生有一個(gè)良好的情緒去接受這些符號(hào).那么學(xué)生情緒的好與壞,引發(fā)學(xué)習(xí)的態(tài)度...
五華區(qū)調(diào)心： ______ 音樂(lè)教育是幼兒教育的重要組成部分,是培養(yǎng)孩子良好審美情趣的基礎(chǔ).音樂(lè)是人類(lèi)社會(huì)精神生活的基本組成部分,而節(jié)奏是音樂(lè)的生命,是音樂(lè)生命力的源泉,也是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,能使其體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中...
五華區(qū)調(diào)心： ______ 如何讓小學(xué)音樂(lè)課充滿活力隨著新課程改革的不斷推進(jìn),新課改的教學(xué)理念也一步步深入我們的日常教學(xué).在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師在課堂上應(yīng)圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性,讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的...
五華區(qū)調(diào)心： ______ 老師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、 情感以及信念,以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā) 展,使學(xué)生身心感到愉快,是個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然選 擇,它要求教育活動(dòng)既要重視學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,又要關(guān)注 學(xué)生情...
五華區(qū)調(diào)心： ______ 孩子很小的時(shí)候就不要過(guò)于刻意的培養(yǎng)興趣,培訓(xùn)班什么的完全沒(méi)必要,而且太小他也不理解,可以先往那個(gè)方面引導(dǎo),多聽(tīng)聽(tīng)歌曲,多鼓勵(lì)他唱歌表演,多玩玩和歌曲有關(guān)的游戲,逐漸培養(yǎng)孩子對(duì)...
五華區(qū)調(diào)心： ______ 一、營(yíng)造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是提高音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效性的必條件. 高尚的道德品質(zhì)教育在音樂(lè)教育中,只有遵循音樂(lè)學(xué)科的規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),才能收到良好效果.思想品德教育,道德情操的培養(yǎng)不能離開(kāi)音樂(lè)藝術(shù)形象進(jìn)行空洞的說(shuō)...
五華區(qū)調(diào)心： ______ 古語(yǔ)說(shuō):“水至清則無(wú)魚(yú),文至直則無(wú)味”.我認(rèn)為,課至平則無(wú)趣.那么,呢?才是一節(jié)好的美術(shù)課呢?俗 話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”.一本好書(shū),一部電影,要吸引住讀者、觀眾,精彩的開(kāi)頭是必不可少的,上課也同樣如此,沒(méi)有...
