小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案
【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。
2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)重點】
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
【課時】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、猜謎語：
出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
〖對話平臺〗
一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。
（看圖、查生字表、猜讀或請教他人）
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”，不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，考慮：
小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：
⑴出示句子：
小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？
小魚，把尾巴借給俺。
通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
⑵小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
同學(xué)做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移：
同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
四、評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價能力）
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。
五、寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）
1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、同學(xué)書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：
小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：
小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？
（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，同學(xué)進行發(fā)明性扮演。
（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）
3、分組扮演，全班評議改進。
評議規(guī)范：
扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。
四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字（延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個字，同學(xué)互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。
【篇二】
《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險與再生的特點。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：通過讀文，認(rèn)識9個生字，會寫6個生字；理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對話的句子。
2、過程與方法：運用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
四、教學(xué)難點：讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
小壁虎簡圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。（課前預(yù)習(xí)工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音；圖文結(jié)合讀課文三遍。）
六、教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀文，認(rèn)識9個生字，會寫6個生字；并能正確朗讀課文。
2、初步感知小壁虎為什么要去借尾巴？
3、課外收集其他動物尾巴的作用。
二、教學(xué)過程：
（一）激趣引入
師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識一位新朋友，他是——（小壁虎）
今天我們就一起來讀一讀一個故事——《小壁虎借尾巴》（揭示課題朗讀）
（二）初讀課文
1、讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息？（教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況）
2、說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎？難在哪里？你是怎么認(rèn)識他們的？（引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？）
（三）學(xué)習(xí)識字
1、認(rèn)一認(rèn)：（師出示生字卡片）你能叫出這個朋友的名字嗎？（抽生讀準(zhǔn)字音）
2、讀一讀：齊讀生字（重點讀準(zhǔn)6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪）
3、說一說：給生字找朋友（口頭擴詞練習(xí)）
4、選詞說話。
5、寫一寫：（交流）我會寫——我覺得難寫的是——（教師示范指導(dǎo)：哪）
（四）朗讀課文（要求讀正確，鼓勵讀流利）
（五）生字書寫：在田字格里正確書寫6個生字（242的寫法：2個音節(jié)，4個生字，2個詞語）
（六）課外讀書：收集你喜歡的動物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)以及對祖國文字美的體會。
二、教學(xué)過程：
活動一：看誰詞語積累多（要求讀準(zhǔn)詞語的讀音）
【設(shè)計理念：學(xué)會在課文中積累詞語，在寫話中運用】
圖片引入：同學(xué)們，他是誰？（在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎）
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子
組二：姐姐伯伯阿姨（還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎？）
組三：墻角下小河邊大樹上房檐下
過渡語：剛才同學(xué)們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學(xué)童話故事吧！
活動二：看誰課文讀得正確——整體感知
【設(shè)計理念：個別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無注音的文章方法。】
活動三：圖文結(jié)合講故事
【設(shè)計理念：充分運用文本資源，看圖說話、讀文、續(xù)編故事等，大膽表達自己的觀點，達到理解課文內(nèi)容的目的。】
1、出示課件2——想一想
小壁虎為什么要借尾巴？
看一看，說一說：圖上有誰？他在干什么？小壁虎為什么要借尾巴？
演一演：一掙
板書：掙斷逃生
2、出示課件3、4——小壁虎的心事
讀一讀（讀出：沒有尾巴多難看哪！）
3、出示課件5——看插圖，說一說
（1）小壁虎給誰借過尾巴？
生邊說，師邊出示課件6——8（通曉圖畫），邊板書：
小魚姐姐
老牛伯伯
燕子阿姨
4、出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的？
生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向
（1）出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴
a、生邊說，師邊出示課件。
師引導(dǎo)：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個詞語，找一找，劃一劃（爬呀爬）怎樣讀這個詞？讓學(xué)生自讀。“爬一爬”，這表示什么呀？
b、師引讀并表演。分角色讀。
（2）出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話？
在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。
（3）作者寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過不僅寫了動作，你看他還寫了小壁虎說，小魚說……這又是什么呢？
過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。
5、出示課件13——試一試
抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對話（看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕）
6、出示課件14——向燕子借尾巴
全體齊讀，鼓勵表演。指導(dǎo)讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……
師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴？
7、出示課件15—17——其他動物尾巴的作用
8、出示課件18——續(xù)編故事
我還知道許多動物尾巴的作用呢！分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。
【設(shè)計理念：這既是知識的拓展，又是語文閱讀教學(xué)的落腳點——表達。從語言的表達到書面的仿寫，鼓勵孩子們從學(xué)文中學(xué)習(xí)寫文。】
9、出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有？
（1）師：小壁虎借到尾巴了嗎？心里怎樣？
生：（讀句子，讀好：難過）
師：小壁虎經(jīng)過自己的努力，沒有借到尾巴，這時，他想到了一直關(guān)愛他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經(jīng)過告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢？
演一演：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進行表演。
（2）出示課件20——難過
10、出示課件21——長出一條新尾巴啦
齊讀最末一段（讀出長出尾巴的興奮）
小結(jié)：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點？
板書：再生
區(qū)別句子，你喜歡哪句？為什么？（我長出一條新尾巴啦！我長出了一條新尾巴。）
11、總結(jié)課文，理解板書，連成句子。
（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎？喜歡他什么？（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……）
活動四：分角色朗讀課文。
【設(shè)計理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達到學(xué)文品味修行的境界。】
活動五：文本銜接（銜接第八單元）
師：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會獲得許多新知識。
活動六：分層作業(yè)，展示個性。
師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢？（自由表達）最后，老師給同學(xué)們留下了一個自主選擇的課外展示機會。
1、出示課件22——各顯神通
2、出示課件23——小壁虎與大家說再見
在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學(xué)習(xí)！
【設(shè)計理念：以學(xué)生為本，自主選擇喜歡的作業(yè)形式，這樣更具有針對性，以更利于不同層面學(xué)生的發(fā)展需求。】
【篇三】
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。
2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
4、進行德育滲透。
【教學(xué)重點】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。
【教學(xué)難點】認(rèn)識動物尾巴的功能。
【教學(xué)方法設(shè)計】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。
二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容
三、初讀課文
1、請學(xué)生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識的字。
（自由讀）
2、檢查：
小朋友們讀得真不錯。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。
（課件出示單獨一屏的拼音的生詞。）
壁虎逃走姐姐一條蛇
蚊子難過小河借尾巴
3、這些小老師可真棒！
（課件出示無拼音的詞）
沒有拼音的詞你們會讀嗎？
（小組開火車讀）
4、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）
四、再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
2、學(xué)生自讀。
五、細讀課文，感悟體會
1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學(xué)讀1、2、3三個自然段，其他同學(xué)考慮問題：
（課件出示3個問題）
⑴小壁虎為什么要借尾巴？
⑵小壁虎首先向誰借尾巴？
（小魚）
⑶借到了嗎？
（沒有）
是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？
（不是）
那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。
（出示第二自然段課件）
引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？
（男女生分角色朗讀）
板書：魚尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段：
⑴有什么不明白的地方？
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專叮牛的蒼蠅。
⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？
（課件出示）
指導(dǎo)朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。
齊讀第七自然段，討論：
⑴知道什么？
（小壁虎又長出一條新尾巴）
（課件出示）
⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？
（滲透寫文章要有祥有略）
⑶媽媽為什么說“傻孩子”：
因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？
（因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）
六、回悟課文
（課件出示）
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。
這兩句話說明了什么？
（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）
七、課堂總結(jié)，課后延伸
孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
八、作業(yè)設(shè)計
回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。
...人教新課標(biāo)一下:《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計
回答：小壁虎借尾巴(A、B案) 小壁虎借尾巴(A、B案) 教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn) 壁、虎 等9個生字,會寫 河、姐 等6個生字。 2.有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。 3.初步了解一些動物尾巴的作用。 教學(xué)重點 識字和寫字。 教具準(zhǔn)備 圖片、生字卡。 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 教.....·《...
幼兒園大班教案《小壁虎借尾巴》
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達日縣隱患： ______ 《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)一年級語文第二冊(下冊)第四組中的一篇課文
達日縣隱患： ______ 人教版的“我會寫”的6個生字:河、姐、借、呢、呀、哪、.
達日縣隱患： ______ 一、學(xué)生觀察力的培養(yǎng) 好奇是孩子的天性,在語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識,敏銳的觀察力是關(guān)鍵.我在小學(xué)第一冊課文《一次比一次有進步》中,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,結(jié)合課文讓學(xué)生先看看小燕子觀察得出了...
達日縣隱患： ______ 語文課本里間接透露的是觀察天氣,所有跟天氣有關(guān)的動物現(xiàn)象,天空的征兆,還是很淺顯的,平時身邊的日常現(xiàn)象等.一年級下冊《小壁虎借尾巴》 寫 壁虎的生長變化、尾巴的作用,還能讓孩子知道壁虎的尾巴斷了可以再長
達日縣隱患： ______[答案] 一年級下冊 第一單元 識字1 1 柳樹醒了 2 春雨的色彩 3 鄧小平爺爺植樹 4 古詩兩首 語文園地一 第二單元 識字2 5 看電視 6 胖乎乎的小手 7 棉鞋里的陽光 8 亮的心愿 語文園地二 第三單元 識字3 9 兩只鳥蛋 10 松鼠和松果 11 美麗的小路 12 失物招領(lǐng) ...
達日縣隱患： ______ 這些年來,小學(xué)語文閱讀教學(xué)越來越受到人們的重視,關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的文章很多,但很少有具體針對小學(xué)一年級學(xué)生的閱讀教學(xué),本文試圖根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和教學(xué)實際,在小學(xué)一年級語文閱讀教學(xué)策略上提出一點自己的淺見...
達日縣隱患： ______ 人教版小學(xué)語文一年級下冊第三、四單元 第三單元知識點簡述: 這組課文是保護環(huán)境單元,包括1課識字、4篇課文和一個語文 園地.在本組的學(xué)習(xí)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律,倡導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)生字,倡導(dǎo)在生...
