高中物理高三必修摩擦力教案
1、知識(shí)與技能:
知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān);知道摩擦的利與弊。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),感知摩擦力的存在;通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系,并使學(xué)生嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、歸納等科學(xué)的研究方法研究問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)探究,使學(xué)生體驗(yàn)到自主合作探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要性和對(duì)社會(huì)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn) :應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)方式:探究式啟發(fā)式
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料:彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的木塊(側(cè)面積不同)、鉤碼、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,新課引入
我在上學(xué)校的路上拾到了幾個(gè)臟兮兮的小玻璃球,老師用水給它們洗干凈了。現(xiàn)在,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球從容器中請(qǐng)出來(lái)。(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)20秒夾球,但不易夾出)
提出問(wèn)題:玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A?——學(xué)生討論回答:太滑,摩擦力小。
你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力? 學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力。
(二)、新課學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)什么叫摩擦:
關(guān)于摩擦力,你了解多少,你還想知道什么?學(xué)生回答。
你認(rèn)為怎樣能產(chǎn)生摩擦力?請(qǐng)同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力,設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)感受摩擦力,并體會(huì)摩擦力是幫助物體運(yùn)動(dòng)還是阻礙物體運(yùn)動(dòng)?
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并實(shí)踐感受: 學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng),腳在地板上來(lái)回擦動(dòng)等。并請(qǐng)學(xué)生回答。
總結(jié):我們的手、腳運(yùn)動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象,這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。
想一想,在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用?這些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?學(xué)生思考回答。
顯然,我們需要增大有益摩擦,
教學(xué)設(shè)計(jì)
減小有害摩擦,為此,需要測(cè)量摩擦力的大小,探究改變摩擦力的方法。
2、探究摩擦力的大小與什么有關(guān):
你認(rèn)為摩擦力的大小 與什么有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想。
(1)學(xué)生預(yù)測(cè)。
(2)教師點(diǎn)撥:如何測(cè)量摩擦力的大小?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容,注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)木塊,并思考:若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系,哪些條件應(yīng)該是相同的?哪些條件是可以變化的?想好以后,如果你需要什么材料,而桌子上沒(méi)有的,可以由組長(zhǎng)上前面來(lái)拿需要的材料。
(教師提示學(xué)生控制變量的方法)
(3)各組學(xué)生分別匯報(bào)準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法。
(4)學(xué)生以組為單位,安排好每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)分工。
(5)學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
(6)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并說(shuō)明原因。
教師總結(jié),并板書(shū)。
3、了解摩擦力的存在和應(yīng)用,討論增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法:生活中哪些地方存在摩擦?學(xué)生討論,提出問(wèn)題并回答。
例:人走路 a、哪里存在摩擦? b、想象:如果沒(méi)有摩擦走路是什么樣子? c、鞋底為什么有凸凹不平的花紋
例:汽車(chē)在冰面上打滑 a汽車(chē)出現(xiàn)了什么情況?為什么? b、怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等) c、輪胎上為什么有花紋?
例:滑雪比賽 a、滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益? b、怎樣減小摩擦力?
摩擦有時(shí)有利,有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦,有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦?又如何減小摩擦?
學(xué)生回答老師總結(jié)并板書(shū)。(略)
4、研究自行車(chē)上的摩擦:
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們對(duì)自行車(chē)上的摩擦了解了多少,請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,比一比,賽一賽,看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車(chē))。
學(xué)生對(duì)自行車(chē)指指點(diǎn)點(diǎn),討論非常熱烈。
5、知識(shí)的拓展。
由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法嗎?
學(xué)生回答。
介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車(chē)。
三、布置作業(yè)
科學(xué)論文:沒(méi)有摩擦的世界
查閱資料,了解氣墊船、磁懸浮列車(chē)是如何減少摩擦的。
課后反思:
本節(jié)課利用日常生活中的具體事例來(lái)引入新課,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體現(xiàn)了從生活走向物理,在探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”時(shí),安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中,主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,還引入磁懸浮列車(chē)、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從 物理走向社會(huì)”的理念。
在教學(xué)中教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生舉出生活中存在摩擦力的例子,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生去猜想哪些因素影響了摩擦力,在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后,追問(wèn)他“你為什么要這樣想呢?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到猜想要有依據(jù)。然后組織學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:我們將全班分為幾個(gè)小組,分別進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想是否正確。接著就是制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生注意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè),如果要研究壓力的變化對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響,那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動(dòng)摩擦力的變化是由這個(gè)因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?
讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉“控制變量法”,并能運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),找同學(xué)把他的設(shè)計(jì)思路說(shuō)一說(shuō),學(xué)生思考后討論、交流,教師參加一個(gè)組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。完成后找另一個(gè)組的同學(xué)說(shuō)出他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。
實(shí)驗(yàn)完畢后,讓各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)的情況及結(jié)論并組織學(xué)生討論。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。
最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素:接觸面的粗糙程度和壓力的大小,達(dá)成共識(shí)。
高中物理中,關(guān)于斜面上物體摩擦力做功的一個(gè)結(jié)論?
理解題目要表達(dá)的物理概念，即高中物理中關(guān)于斜面上物體摩擦力做功的一個(gè)結(jié)論。考慮一質(zhì)量為m的物塊沿斜面下滑，斜面長(zhǎng)為S，傾角為θ，滑動(dòng)摩擦系數(shù)為u，重力加速度為g。在分析斜面上滑動(dòng)摩擦力作用時(shí)，摩擦力做功的計(jì)算需首先明確摩擦力的方向。由于摩擦力總是與運(yùn)動(dòng)方向或運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反，因此在物塊...
高中物理靜摩擦公式
在制造傳送帶和滾輪等設(shè)備時(shí)，準(zhǔn)確計(jì)算摩擦力也是必不可少的。總之，最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的公式是高中物理學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，它們?yōu)槲覀兝斫馕矬w在不同條件下的行為提供了有力的工具。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些公式，我們能夠更好地掌握物理知識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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求:關(guān)于高中物理中摩擦力的知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)。
1摩擦分類(lèi) （1）滑動(dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦，此時(shí)摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。 （2）滾動(dòng)摩擦：一個(gè)物體對(duì)在它表面上滾動(dòng)的物體產(chǎn)生的摩擦，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多。 （3）靜摩擦：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，但沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的...
高中物理關(guān)于力的相互摩擦力
A與B左板間的摩擦力就是F1=G\/2 所以，A與左板間的摩擦力大小為（3G\/2），A與B之間的摩擦力大小為（G\/2）。2、第二個(gè)沒(méi)有圖，但我大體能推斷是什么樣子，就是兩個(gè)毛巾成倒著的U字形，咬合在一起。但我不知道哪個(gè)毛巾著地，兩種情況是不一樣的。如果是白毛巾著地：勻速拉出黑毛巾的過(guò)程中...
初二物理摩擦力教學(xué)教案
#初二物理摩擦力教學(xué)教案篇1# 一、學(xué)生情況分析 本學(xué)期高二年級(jí)物理課教學(xué),根據(jù)學(xué)生的成績(jī)分析得出,學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱,對(duì)必修1、2內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生不多。學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠好,學(xué)習(xí)效果不明顯。所以在本學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)回顧,重點(diǎn)是與會(huì)考知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。恰當(dāng)?shù)奶幚斫虒W(xué)內(nèi)容的深度與難度。以會(huì)考...
高中物理優(yōu)秀教案【5篇】精選
2、通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果及結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的研究方法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀: 1、通過(guò)對(duì)點(diǎn)電荷的研究,讓學(xué)生感受物理學(xué)研究中建立理想模型的重要意義; 2、通過(guò)靜電力和萬(wàn)有引力的類(lèi)比,讓學(xué)生體會(huì)到自然規(guī)律有其統(tǒng)一性和多樣性。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、建立庫(kù)侖定律的過(guò)程; 2、庫(kù)侖定律的應(yīng)用...
請(qǐng)問(wèn)物理中如何計(jì)算摩擦力?
如果知道支持力和摩擦因數(shù)，摩擦力=支持力乘摩擦因數(shù) 這是高中要學(xué)的，如果你是初中生，水平面上有一物體，用水平推力為10N的力推他，物體沒(méi)動(dòng)，則摩擦力是10N 又用水平推力為15N的力推他，物體沒(méi)動(dòng)，則摩擦力是15N 又用水平推力為16N的力推他，物體動(dòng)了，則摩擦力還是15N 你只能這么做了，...
高中物理,如何判斷A對(duì)B的摩擦力方向與B對(duì)A的摩擦力方向,摩擦力
在物理學(xué)中，摩擦力的方向總是與物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。例如，如果一個(gè)物體靜止在一個(gè)平面上但準(zhǔn)備開(kāi)始移動(dòng)或有滑動(dòng)的趨勢(shì)，摩擦力就會(huì)與之作用在物體上阻礙其滑動(dòng)的方向。同樣地，當(dāng)兩個(gè)物體相互作用時(shí)，一個(gè)物體產(chǎn)生的摩擦力對(duì)另一個(gè)物體總是起到阻礙其相對(duì)運(yùn)動(dòng)的作用。具體到問(wèn)題...
高中物理摩擦角公式
在物理學(xué)中，摩擦力是指兩個(gè)物體在接觸時(shí)發(fā)生的相互阻礙運(yùn)動(dòng)的力量，呈現(xiàn)的反作用力的特征，是一種耗散力。 在高中物理中，學(xué)習(xí)摩擦角公式是為了理解物體在施加摩擦力的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以及預(yù)測(cè)其未來(lái)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，同時(shí)可以計(jì)算系統(tǒng)的穩(wěn)定性和運(yùn)動(dòng)參數(shù)。摩擦角公式也是研究力學(xué)和物態(tài)方程的基礎(chǔ)知識(shí)。此外，...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
洛寧縣尺寸： ______ 個(gè)人意見(jiàn),僅供參考. 摩擦力以及受力分析在高中物理,人教版必修一中. 第二章相互作用中介紹了摩擦力.
洛寧縣尺寸： ______ 第一章 運(yùn)動(dòng)的描述一、 基本概念1、 質(zhì)點(diǎn)2、 參考系3、 坐標(biāo)系4、 時(shí)刻和時(shí)間間隔... 7、 速度:物理意義:表示物體位置變化的快慢程度. 分類(lèi) 平均速度: 方向與位移方...
洛寧縣尺寸： ______ 摩擦輪逆時(shí)針轉(zhuǎn),所以對(duì)第一張紙的摩擦力向右,排除C對(duì)第二張紙上表面的滑動(dòng)摩擦力f1=(F+mg)μ2下表面的最大靜摩擦力f2'=(F+2mg)μ2∵f1<f2'所以下表面未達(dá)到靜摩擦力的最大值,實(shí)際的摩擦力f2=f1=(F+mg)μ2依此類(lèi)推,2-9張均受平衡力,保持靜止,不會(huì)相對(duì)滑動(dòng),A錯(cuò)誤,BD正確選BD
洛寧縣尺寸： ______[答案] 摩擦力有靜摩擦力和動(dòng)摩擦力 靜摩擦力在力的限度內(nèi),和所受外力的方向相反且相等,位于同一直線上.兩力為相互作用力 而當(dāng)達(dá)到靜摩擦力最大限度時(shí),變成動(dòng)摩擦力,圖表上會(huì)略小于靜摩擦力最大限度 公式為f=μFn,μ為摩擦因素,Fn為所受的正...
洛寧縣尺寸： ______ 1摩擦分類(lèi) (1)滑動(dòng)摩擦:一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦,此時(shí)摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反. (2)滾動(dòng)摩擦:一個(gè)物體對(duì)在它表面上滾動(dòng)的物體產(chǎn)生的摩擦,滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多. (3)靜摩擦:一個(gè)物體...
洛寧縣尺寸： ______ 高三內(nèi)容:為了使牛頓定律在非慣性系也能在形式上成立,物理學(xué)中引入了一個(gè)形式上的力,叫“慣性力”:在以加速度a相對(duì)于某一慣性系做加速運(yùn)動(dòng)的非慣性系中,所...
洛寧縣尺寸： ______ 受力分析要心中有數(shù),重力、支持力、摩擦力是三種常見(jiàn)力.學(xué)到后來(lái)還會(huì)有洛倫茲力的分析. 究竟收到什么力還要結(jié)合運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析.例如,靜止在桌面上的物體,收到重力和等大反向的支持力,如果水平給一個(gè)推力,桌面如果不光滑,就會(huì)...
洛寧縣尺寸： ______ 1.摩擦力=摩擦系數(shù)*壓力,兩物體即使接觸但互相不擠壓當(dāng)然不會(huì)有摩擦力了.2.公式不應(yīng)該由我介紹了.提一點(diǎn),紙帶和的兩面都和書(shū)之間有摩擦啊!
洛寧縣尺寸： ______ 這位同學(xué)的問(wèn)題不太具體,是摩擦力對(duì)物體做功,還是系統(tǒng)克服摩擦力做功?這兩種情況是不同的. 如果是摩擦力對(duì)物體做功,則由功的定義式直接求解:三種情況物體對(duì)地位移相同(A到B的距離),都是滑動(dòng)摩擦力f也相同,由W=fs可知,W1=W2=W3; 如果是系統(tǒng)克服摩擦力做功,則應(yīng)該用滑動(dòng)摩擦力f乘以物體與傳送帶的相對(duì)位移s'.設(shè)A左B右,則傳送帶逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)相對(duì)位移s3'最大,傳送帶順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)相對(duì)位移s2'最小,則W=fs',得W3>W1>W2 你再看看題目,是怎么問(wèn)的,這可是解題之大忌喲
洛寧縣尺寸： ______ 結(jié)合物體運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行受力分析(物體之間是否可看成無(wú)摩擦作用) 首先若①靜止 但有運(yùn)動(dòng)趨勢(shì):即 F摩=F拉 兩立在同一直線上且方向相反; ②若靜止與運(yùn)動(dòng)的臨界點(diǎn) F摩 即 Fmax=F拉 ③若運(yùn)動(dòng)且勻速直線運(yùn)動(dòng) 則 F摩=υmg=F拉 或 F摩=F壓 ④若為非勻速直線運(yùn)動(dòng) 則 F摩=υmgυ 或 F摩=F壓
