改寫句子的方法和技巧 如何改寫句子
1、 把句中有“很”字改成“真”或“多么”，沒有就直接加“真”或“多么”。
2、 把句尾的句號改成感嘆號。
二、 感嘆句改陳述句的方法
1、 把句中的“真”或“多么”改成“很”或直接去掉。
2、 把句尾的感嘆號改為句號。
三、反問句改為陳述句的方法
1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。(有不去不，沒不加不。)
2、將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)去掉。
3、將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉，問號改為句號。
四、陳述句改為反問句的方法：
1、將肯定句中的肯定詞(是、能、會等)改為否定詞(不是、不能、不會等)。
2、將否定句中的否定詞(不是、不能、不會等)改為肯定詞(是、能、會等)。
3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。
4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。
五、把字句和被字句改寫的方法
把字句和被字句是特殊的句式。把字句中，介詞“把”能把手動詞支配的賓語改稱動詞的狀語。被字句中，充當(dāng)介詞“被”賓語的這個成分是主動者，主語則是被動者。一般來說，需要將把字句和被字句變?yōu)椴挥谩鞍选弊趾汀氨弧弊值囊话憔渥樱僮隹s句或比較，來幫助理解句子。 1：先在陳述句中分析出什么1、什么2和怎么樣，再按下面格式改寫：
(1)改為把字句：什么1+把+什么2+怎么樣
(2)改為被字句：什么2+被+什么1+怎么樣
方法2：理解句子意思，自問自答。如“誰做了什么”該為“誰把什么做了”， “誰怎么樣”改為“誰把什么怎么樣”; “誰做了什么”和“誰怎么樣”改為“什么被誰怎么樣”。 (把字句改為被字句，被字句改為把字句，什么1和什么2互調(diào)位置。)
六、縮寫句子的方法
縮句的要領(lǐng)和一般方法：“授之以魚，不如授之以漁。”我們把縮句的要領(lǐng)歸納為八字口訣：“舍枝留主，縮到最簡”;把縮句的一般方法歸結(jié)為四個步驟：“讀、劃、縮、讀。”縮寫句子就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉，保留主要成分，而不改變句子的主要意思。
怎樣區(qū)分句子的主干和枝葉?知道哪部分是主干?哪些是枝葉?這是運用縮句來更好地分析句子和理解句子的首要問題。可以用“誰干什么”、“誰怎么樣”、“什么干什么”、“什么怎么樣”、“誰是什么”、“什么是什么”等來區(qū)分。
縮句的方法有五種：
一、刪去“的”前修飾成分。例如：“美麗的蝴蝶飛走了。”句中，“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此，應(yīng)該刪去。
二、刪去“地”前的修飾、限制成分。例如：“人們都驚訝地呼喊起來。”句中，“都驚訝”是用來修飾“呼喊起來”的，要刪去。
三、刪去“得”后補充說明成分。例如：“他高興得跳起來。”句中，“跳起來”是對“高興”的程度進(jìn)行補充說明的，要刪去。
四、刪去數(shù)量短語。例如：“羅丹塑了一座女像。”句中，“一座”這個數(shù)量短語可刪去。
五、抓住主干來縮簡。只要抓住句子的主干“誰做什么”或“什么怎么樣”(這是每個完整句子都具備的)，就可迅速地縮句。例如：“鐵球同時從高處落下來。”這句話：說“什么?”——“鐵球”，“怎么樣?”——“落下來”。因此，這句話可縮為：“鐵球落下來。”
縮句有時需要各種方法綜合運用。例如：“幾只小鳥在空中自由自在地飛翔。”這句話可縮為：小鳥飛翔。
補語與“著”“了”“過”如何處理不迷惑。
縮句是為了幫助理解句子，那就不一定要所到最簡。只要理解了句子，就行了。補語保留可以，刪去也行，不過要看具體情況。“著、了、過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是不能刪的。
縮句時，要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句子。
縮句的要求：
1.縮句后主要成分必須是詞或詞組
例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。”不能縮成“熊貓吃葉”，而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致。“葉”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。
2.保留必要的成分
例如：“我班先進(jìn)學(xué)生經(jīng)常主動熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生”。如果縮成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。保留了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個附加成分，意思就清楚明確了。
3.“著”、“了”、“過”要保留
“著”字用在動詞后面表示動作正在進(jìn)行，如：“同學(xué)們上著課”，如果縮成“ 同學(xué)們上課”，就沒說清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課。“了”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課。”應(yīng)當(dāng)縮成“趙老師上了科學(xué)課。”若縮成“趙老師上課。”是正在上，還是上完了?不知道。“過”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)過去。如：“我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林。”如果縮成“我游覽桂林。”是正在游覽，還是曾經(jīng)游覽?沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉的。
4.復(fù)指成分應(yīng)完整地保留
例如：“我們應(yīng)當(dāng)遵守自己過去許下的諾言。”應(yīng)當(dāng)縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言。”意思是不完整的。
5.表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉
例如：“我們在清澈的河水里游泳。”應(yīng)當(dāng)縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉。
6.補語的處理
首先，動詞謂語后面的補語一般應(yīng)保留中心詞;其次，形容詞后面的補語一般刪去。如“發(fā)表作文后的張小南高興得跳起來”，可縮成“張小南高興”。
7.不改變句子的語氣
句子的語氣不能改變，如“莫非他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎?”應(yīng)縮成“他想睡嗎?”
縮句方法：
第一組：縮句不能改變原句的'主語
原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。
縮句A：燈照耀著建筑。
B：廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建筑。
C：廣場上燈照耀著建筑。
分析：縮句最重要的是不能改變原句的意思，特別是不能改變原句陳述的對象，即主語。另外，還要讓壓縮后的句子基本上像句話，不能縮得過分簡略。
原句說的是“廣場上”怎么樣，而不是“燈”怎么樣，A句改變了主語，當(dāng)然也就改變了原句的意思;C句基本正確，但縮得過分簡略;B句是正確的。
如果原句是“廣場上的千萬盞燈”如何如何，“廣場上”后面加了一個“的”字，情況就不一樣了，主語肯定是“燈”了。
第二組：縮句不能改變原句的謂語
原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。
縮句A：老人們釣魚。
B：夏天，老人們愛釣魚。
C：夏天，老人們愛到樹陰下釣魚。
分析：縮句既不能改變原句的主語，也不能改變陳述主語的謂語，縮句只能壓縮掉次要成分，如果是屬于主要成分的詞語，也不能壓縮掉。
原句是說“老人們”愛好干什么，“愛好釣魚”不等于“釣魚”，A句把謂語“愛”改成了“釣魚”，明顯改變了句子的原意;這個句子是說老人們愛好什么，并不是說他們干什么。B句把“到樹陰下”誤認(rèn)為“釣魚”的狀語壓縮掉了，其實“愛到樹陰下釣魚”表示兩個連續(xù)的動作，都不能壓縮掉。C句是正確的。
第三組：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)
原句：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊的士兵在等待命令。
縮句A：鸕鶿站在船舷上，在等待命令。
B：鸕鶿站在船舷上。
C：鸕鶿站在船舷上，像士兵。
分析：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)，如果原句是復(fù)句，壓縮后應(yīng)當(dāng)還是復(fù)句。
原句是一個復(fù)句，前面的分句說鸕鶿站立的動作，后面的分句說它像什么。A句前半部分正確，后半部分把后面分句的主要動詞“像”壓縮掉了，把“等待命令”的主體“士兵”換成了鸕鶿，不符合原句意思;B句把原句砍掉了一半，當(dāng)然更不行;C句沒有把后面分句的意思表達(dá)完整，“等待命令”不能壓縮掉。
正確的縮句應(yīng)當(dāng)是：鸕鶿站在船舷上，像士兵等待命令。
第四組：縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞
原句：三棵大海棠樹上開滿了紅紅的花。
縮句A：海棠樹上開滿了花。
B：海棠樹開花。
C：海棠樹開滿了花。
分析：句子陳述的對象(主語)，有的是人或事物，有的是某個處所，有時雖然只有一字之差，但所指卻不一樣，如“學(xué)校”和“學(xué)校里”。縮句時不能因為意思差不多就把表示處所的詞語改為表示事物的。有一些補語和動詞結(jié)合得很緊密，特別是那些短小的、甚至只有一個字的補語，縮句時不宜縮掉。
原句主語的中心詞是“海棠樹上”，而不是“海棠樹”;謂語動詞“開”后面有一個簡短的補語“滿”。A句合乎這類句子縮句的要求;B句改換了主語，縮去了簡短補語，壓縮后的句子意思很不確定，表達(dá)不出“海棠樹上開滿了花”的意思;C句改換了主語。
第五組：縮句不應(yīng)當(dāng)縮掉必要的簡短補語
原句：岸邊的柳樹上掛滿了亮晶晶的冰條兒。
縮句A：柳樹上掛滿了冰條兒。
B：柳樹掛滿了冰條兒。
C：柳樹上掛冰條兒。
D：柳樹掛冰條兒。
E：樹掛冰條。
分析：這組句子同第四組相仿，簡評如下：
A句，正確;B句，改換了主語;C句，縮去了不應(yīng)當(dāng)縮掉的簡短補語“滿”;D句，改換了主語，縮去了簡短補語，縮后句子意思很不確定;E句，過分簡略，既不像句子，也不像短語。
改寫句子的方法有以下幾種：
1. 同義詞替換：使用與原句意思相同但不同的詞匯來重述句子。這種方法可以使語言更加生動、多樣化，同時也可以幫助避免重復(fù)。
2. 改變句子結(jié)構(gòu)：通過改變原句的語序、從句結(jié)構(gòu)、詞性等方式，來表達(dá)相同的意思但使用不同的語言形式。這種方法可以使句子更加流暢、清晰，同時也可以增強句子的變化性。
3. 合并或拆分句子：將原句拆分成兩個或多個句子，或者將兩個或多個句子合并成一個新的句子。這種方法可以使句子更加簡單、易于理解，同時也可以使語言更加精煉。
4. 轉(zhuǎn)換語氣：通過改變原句的語氣，例如從陳述語氣轉(zhuǎn)換為命令語氣或反問語氣，來表達(dá)相同的意思但使用不同的語言形式。這種方法可以使句子更加生動、有趣，同時也可以增強句子的表現(xiàn)力。
1、根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；
2、替換或刪去原句中“要、得(děi)、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語；
3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語；
4、檢查改后的句子是否讀得通順。
雙重否定詞及分類：
1、不得不、不能不、不會不、不是不、不敢不；
2、無不、無非、沒有不、不是沒有、不可能不；
3、不??不??、沒有??不??、非??不可。
雙重否定句
雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達(dá)肯定含義的句子。例如"不??不"、"沒有??不"、"非??不"等。
雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉。例如：
他不敢不去。（強烈）
我不得不告訴你事情的原委。（強烈）
沒有誰不懼怕他的威嚴(yán)。（強烈）
你若是想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強烈）他不會不同情我的。（委婉）
沒有什么不可以。（委婉）
書面語中還經(jīng)常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定。例如：他的.話不無道理。
在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。
他無非是想多撈點退休金罷了。
我雖然年輕，但未必不是你的對手。
雙重否定句也就是一種語義大于肯定句的語句
我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩．（改為雙重否定句）
可以改為
1我不能不對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。
2我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。
練習(xí)
1、我們得保證那東西完好無損。
2、這次活動的經(jīng)過你應(yīng)該很清楚。
3、每一個孩子都應(yīng)該愛自己的母親。
4、飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量。
5、楚王只好吩咐手下打開城門，迎接晏子。
6、爹媽都不在家，我只好自己動手豐衣足食了。
7、為了回家，凡卡只好給爺爺寫信，訴說學(xué)徒生活的痛苦。
改寫句子的方法和技巧
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