小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的葡萄》課件【三篇】
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的葡萄》課件
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺(jué)”等詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：
讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
能力目標(biāo)：
1.復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式的讀，體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的故事或詩(shī)歌。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.初讀課文，會(huì)認(rèn)本課生字。
2.讀懂課文，感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)課。
課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛(ài)”的故事或詩(shī)歌，請(qǐng)大家交流一下自己搜集的'資料。
1.學(xué)生交流資料。
2.學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩(shī)。
結(jié)合圖，讀讀詩(shī)。
想象詩(shī)中是怎樣寫母親對(duì)孩子的愛(ài)?
讀一讀，背一背。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛(ài)”的文章。板書課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本生字。
1.自己讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。
2.點(diǎn)名讀課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3.全班交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1.仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。
2.說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么?
3.哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)，為什么?
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍媽媽的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式朗讀，體會(huì)母愛(ài)的偉大和無(wú)私。
4.師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.細(xì)讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)的偉大。
2.復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)課。
今天，我們來(lái)帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，再次感受母愛(ài)的偉大。
二、細(xì)讀、深思、再悟。
1.帶著課后的第一個(gè)思考題，細(xì)讀課文。
“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來(lái)的?”
結(jié)合上下文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。(師隨即可教學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法)
2.讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么?
3.此刻，你們心里想些什么?
三、拓展與延伸。
1.同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，想想，我們給如何回報(bào)他們的愛(ài)?
2.讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說(shuō)說(shuō)文中冬冬是怎樣做的?
四、復(fù)述課文。
在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
注意“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫法。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的葡萄》課件
教學(xué)要求：
1、會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞
2、有感情的朗讀課文
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛(ài)是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)設(shè)想：這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私偉大的愛(ài)。理解時(shí)圍繞課后思考題山洞附近樹下的葡萄是哪里來(lái)的?這個(gè)問(wèn)題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎?想吃葡萄的時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢?
二、初步感知課文
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀
3、抽讀生詞卡片
狐貍、饑餓、采摘、附近
冒險(xiǎn)、山洞、一顆、嗓子
4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?
5、思考：
(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》
(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。
體會(huì)：
A翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。
B狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)。
(3)聽(tīng)到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。
(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?
(5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。
(6)山洞附近的葡萄是從哪里來(lái)的?小狐貍是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的話。
(7)如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。
(8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來(lái)讀讀這篇課文。
三、拓展
1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽(tīng)。
2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。
獵人帶著狗追來(lái)了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：?jiǎn)?危險(xiǎn)!快逃呀!這時(shí)()
第二課時(shí)
一、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字
(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞
(2)組詞
狐：狐貍、狐步、狐仙
貍：狐貍、貍貓、貍子
餓：饑餓、餓了、餓虎撲食
險(xiǎn)：危險(xiǎn)、保險(xiǎn)、冒險(xiǎn)
洞：山洞、洞口、洞穴
重點(diǎn)指導(dǎo)：
摘：里面是個(gè)古，不要寫成。
顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和棵的用法區(qū)別開。棵跟植物有關(guān)。
嗓：右面是三個(gè)又，不要寫成三個(gè)口。對(duì)比噪和嗓。
三、寫字
1、觀察生字在田子格中的位置
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的葡萄》課件
教材分析：
本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長(zhǎng)大的小狐貍回到原來(lái)的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過(guò)的山洞附近的一棵樹下長(zhǎng)著葡萄。他明白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛(ài)。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。
2、能正確讀寫本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。
4、體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
從狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)中體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一首兒歌《媽媽的愛(ài)》，哪個(gè)同學(xué)還記得?(指名背誦，給以表?yè)P(yáng))
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會(huì)怎么做呢?
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)，想一想課文講了一件什么事?
2、檢查閱讀情況
a.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b.指名復(fù)述課文大意
3、師總結(jié)并板書：媽媽愛(ài)小狐貍
三、講讀課文
1、默讀(1-6)自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事?指名回答
2、從這部分課文你讀懂了什么?(媽媽很愛(ài)小狐貍)
3、從哪兒能看出媽媽很愛(ài)小狐貍?請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫下來(lái)。
a.翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。
誰(shuí)能讀出路途的遙遠(yuǎn)，媽媽的勞累?指名學(xué)生有感情的讀
老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當(dāng)時(shí)媽媽走了這么遠(yuǎn)的路，那回來(lái)的時(shí)候怎樣?
b.翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，家就在眼前了，她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)兒。
實(shí)在跑步動(dòng)了媽媽多愛(ài)自己的孩子呀!
師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說(shuō)什么?
c.嗚危險(xiǎn)!快逃呀!
這句話應(yīng)該怎么讀?想象狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的處境。指名讀
4、聯(lián)系上下文體會(huì)，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢?
實(shí)在跑步動(dòng)了讓孩子快逃呀!
獵狗越來(lái)越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀
5、想一下獵狗怎樣追?媽媽會(huì)怎樣?
你們希望有什么樣的`結(jié)局?不希望有什么樣的結(jié)局?
(小組討論后全班交流)
6、師小結(jié)：在緊急的時(shí)刻，把危險(xiǎn)留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛(ài)的偉大。
7、誰(shuí)能帶著感情再次讀16自然段?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看是否讀出了媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)。
8、聽(tīng)到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來(lái)在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案)
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來(lái)的，他還明白了什么?
小狐貍放開嗓子喊道：媽媽，謝謝你!應(yīng)該怎么讀?用什么樣地感情讀?
齊讀最后一段。
四、活讀練筆
1、也許媽媽還活著，它們還會(huì)重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒(méi)有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：
如果媽媽還活著。
如果媽媽已經(jīng)死了。
2、學(xué)生練筆
3、組織全班交流
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。
二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1.運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。
(2)范寫摘、嗓。
摘：注意右邊不要寫成商
嗓：左上不邊的三個(gè)又要小
(3)比較組詞
狐() 理() 餓() 摘() 棵()
孤() 貍() 鵝() 滴() 顆()
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