我是日語初學(xué)者，能告訴我日語中的常用的一些助詞怎么用嗎 日語的問題： 我是初學(xué)者，可不可以給我列舉一下日語里常見的助...
〔が〕和〔は〕的用法
1、兩個助詞的不同定義
由于在句子中「が」和「は」經(jīng)常處于類似的地位，有些人誤認為這兩個助詞區(qū)別不大。孰不知這二者從助詞種類上就不屬于同一類型。「が」是主格助詞，是格助詞的一種；而「は」是提示助詞，它不僅可以提示主語，還能夠提示賓語、狀語，在一定條件下還可以提示各種補語。因此，它們有時可以起到類似的作用，但有時完全不相同。
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2、在主語和謂語的提問中的不同含義
請看下面兩個例句（判斷句）：
a：「ここは教室です。」
b：「ここが教室です。」
這兩句話譯成中文，都是“這里是教室。”但是，在日語中有著不同的含義。
a句是說明這個地方是教室，而不是別的什么房間，如：不是教員室或?qū)嶒炇业鹊取Ｊ腔卮稹袱长长悉嗓长扦工！梗ㄟ@是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（這是什么房間？）的問題的。也就是說已經(jīng)知道了主語時對謂語提問的回答。
b句是強調(diào)說明只有這間是教室，別的都不是教室，如：旁邊的或?qū)γ娴亩疾皇墙淌摇Ｊ腔卮稹袱嗓长淌窑扦工！梗睦锸墙淌遥浚┑膯栴}的。也就是說已經(jīng)知道了謂語時對主語提問的回答。
為什么形成這樣不同的形式呢？從提示助詞的特點來看，它只能提示具體的內(nèi)容，不可能提示疑問詞。因此，當疑問詞在主語部分時，只能用「が」提問，而不能「は」提問；回答也是這樣。
相反，疑問詞在謂語部分時，提示的內(nèi)容已經(jīng)明確，所以用「は」，而不用「が」，回答也一樣。所以有一句話說“「が」前「は」后”。這句話在表示疑問詞的位置上來說，是可以應(yīng)用的。
不僅是在判斷句上，在其他類型的句子中也有相同的作用。
描寫句a「ここは靜かです。」譯成“這里很安靜。”是對這里是否安靜的判斷，不涉及別處，是「ここはどうですか。」（這里怎樣？）的回答。（問謂語）
b「ここが靜かです。」也譯成“這里很安靜。”但是在尋找安靜地方時的答話，即對「どこが靜かですか。」（哪里安靜呀？）的答話。（問主語）
陳述句a「私は日本語を勉強しています。」譯成“我在學(xué)習(xí)日語。”是說明我在學(xué)習(xí)日語，沒干別的事情，強調(diào)的是我“做的事情”。是對「あなたは何をしていますか。」（你在干什么？）的回答。（問謂語）
b「私が日本語を勉強しています。」也譯成“我在學(xué)習(xí)日語。”但與上一句不同的是：是我在學(xué)習(xí)日語，而不是別人在學(xué)習(xí)日語。這里強調(diào)的是“我”在學(xué)習(xí)日語。是對「誰が日本語を勉強していますか。」（誰在學(xué)習(xí)日語？）的回答。（問主語）
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3、在存在句中的不同含義
請看下面兩個例句：
a「教室に機があります。」（教室里有桌子。）
b「機は教室にあります。」（桌子在教室里。）
第一句話的順序，首先是用補格助詞「に」（也可用「には」）表示的補語，其次是用「が」表示的主語，最后是「あります」（謂語）。即“補、主、謂”的結(jié)構(gòu)。這時，「あります」譯成“有”。第二句話的順序，首先是用提示助詞「は」表示的主語，其次是用「に」表示的補語。最后是「あります」（謂語）。即“主、補，謂”的結(jié)構(gòu)。所以，得出結(jié)論是：①在存在句中若是“補、主、謂”結(jié)構(gòu)，主語用「が」表示，「あります」譯成“有”。②在存在句中若是“主、補，謂”結(jié)構(gòu)，主語用「は」表示，「あります」譯成“在”。
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4、主謂謂語句中的不同含義
主謂謂語句有3種：
整體和部分，如：「我が國は歴史が長いです。」（我國歷史悠久。）
其中，「我が國は」是整個句子的主語，即是“大主語”；「歴史が」是謂語部分的主語，即是“小主語”；「長いです」是「歴史が」的謂語。可以看出：在主謂謂語句中，大主語用「は」，表示整體；小主語用「が」，表示部分。
主體的能力、需求、好惡等用小主語表示。
如：
「李さんは英語が上手です。」（小李擅長英語。）（能力）
「私はパソコンが欲しいです。」（我想要電腦。）（需求）
「學(xué)生は日本語が好きです。」（學(xué)生喜歡日語。）（好惡）
在這些例句中，「李さん」、「私」、「學(xué)生」是句中的“主語”用「は」表示；而「英語」、「パソコン」、「日本語」都是“對象語”，用「が」表示。從形式是講，可以看成是“小主語”。
存在句的變形。如：「私は新しい車があります。」（我有一輛新車。）
存在句中用「が」表示主體時，存在的地點本來應(yīng)該用「には」；但是表示所有時，主體的所有者變成主語，如句中的「私は」，相當于“大主語”；而主體仍然用「が」表示，相當于“小主語”。
2.「で」與「に」用法舉例:
で
------接續(xù)：前接體言或部分副助詞
表示方式方法、工具、手段
バスで行きます。
電話で連絡(luò)します。
表示動作進行的場所、范圍
父は工場で働きます。
教室で勉強します。
表示原因、理由
外出は雨で止めました。
病気で學(xué)校を休みます。
に
------接續(xù)：前接體言等
表示方向、位置
日本に行きます。
家に帰ります。
機の上に置きます。
表示確切的時間
三時に行きます。
表示動作的對象、動作的著落點
先生に花を贈ります。
田中さんに頼みます。
東京に著きます。
表示作用、狀態(tài)、變化的結(jié)果（強調(diào)結(jié)果）
先生に成ります。 // 九時になります。 // 日本円を人民幣に両替しました。
3.日語格助詞「の」的用法:
日語格助詞の的用法
1、 名詞と名詞を結(jié)びつける「の」
これは李さんの本です。
こちらは擔任の田中先生です。
黒い革の鞄です。
ソウルの冬は寒いです。
明日の試験は大丈夫ですか。
2、 名詞の働きをしたり、名詞句を作る「の」
「これは誰の本ですか」「私のです」
私が買ったのはこれです。
私は本を読むのが好きです。
子供が游んでいるのが見えます。
友だちが來るのを待っています。
3、 「～のだ」の形で說明．斷定の感情を加える「の」
「どうしたんですか」「お腹が痛いんです」
休みたいんですが、いいでしょうか。
今は忙しいんだ。后にしてくれ。
4、 名詞句の中で主語を表す「の」
私の（．が）住んでいるところは、駅の近くです。
君の（．が）探している物は、これですか。
桜の（．が）咲く頃、もう一度來たいですね。
5、句中做狀語修飾時，が可以換做の
仲の（が）良い
之所以貼上這個，是因為曾經(jīng)遇到過の和が混用的，--，の和が可以互換，但不是所有的地方都可以換，
4.助詞【を】用法舉例:
格助詞“を”在大部分情況下是賓格助詞，例如：
「私は食堂で朝ご飯を食べます。」
因為句中「食べる」是他動詞，所以「朝ご飯（あさごはん）」作賓語，用賓格助詞「を」來表示。
但是，在不太多的情況下，在自動詞作謂語的句子中，會出現(xiàn)用「を」作補語的情況。在一般文法書上提到：在移動性動詞作謂語時，移動的起點和移動的范圍，需要用「を」來表示，這時「を」不是賓格助詞，而是補格助詞。例如：
「山田さんは明日成田（なりた--東京新國際空港）をたってアメリカへ行きます。」
「王さんは去年大學(xué)を卒業(yè)（そつぎょう）しました。」
「タクシーを降りて、家に入ります。」
「飛行機は青空を飛んでいます。」
上述的4個例句中，前3句是用「を」表示移動起點的例子，而第4個是表示移動范圍的例子。
除上述移動性自動詞以外，還有一些特殊的自動詞，也用「を」來表示與動詞本身的關(guān)系。
例如：
小林さんは、病気で學(xué)校を休みました。
銀行の角を右に曲がる（まがる）と、映畫館が見えます。
這里的「休む」和「曲がる」都是自動詞，但是與其發(fā)生關(guān)系的「學(xué)校」和「角」，都用「を」來表示，而且，這里的「を」是補格助詞。
這一類特殊的自動詞的要求很沒有規(guī)律，必須記住。
5.日語助詞特殊用法總結(jié)：
在學(xué)習(xí)日語的過程中，經(jīng)常遇到一些助詞很相近，不知道該用哪一個。這里挑選了一些容易弄錯的成對詞語做些比較，供網(wǎng)友學(xué)習(xí)時參考。
1，上車用に，下車用を
上下車輛、船只、飛機等時注意“上車用に，下車用を”。這里に表示動作的著落點，を表示移動動作的起點。這里使用的動詞主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等動詞，其共同點是自動詞。因此，請注意這時的を不是賓格助詞，而是補格助詞，所以，表示動作起點的車輛、船只、飛機等都是補語而不是賓語。這里名詞帶補格助詞”に”做補語，沒有人不理解；但是，名詞帶を（補格助詞）做補語是經(jīng)常困繞初學(xué)者的問題。有的人說：用から代替を行不行，當然不是不行，不過，這樣的用法比較少。
① 毎日バスに乗って出勤します。\
② 朝寢坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。\
③ 飛行機に乗るのは、今回が初めてです。\
④ 悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。\
⑤ バスを降りて10分歩くと學(xué)校に著きます。
⑥ もうすぐ授業(yè)の時間なので、電車を飛び降りて走って來た。
⑦ 皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた。
1）我每天乘公共汽車上班。
2）因為早晨睡過頭了，跳上了即將開車的電車。
3）乘飛機，這次是第一次。
4）明知不好，但是在上班高峰期，硬是擠進公共汽車里。
5）下了公共汽車走10分鐘就到學(xué)校。
6）馬上就要上課了，我跳下電車就跑來了。
7）在大家的歡迎當中，新婚夫婦手扦手，從船的舷梯走下來。
2，前面用に，后面用で
在動作的先后順序上，經(jīng)常使用帶有定語的“前”“后”詞匯（這里的規(guī)律不包括空間的前和后）。這時在一般情況下，用“前に，后で”的規(guī)律。為什么不都用に或者で，我也講不出道理，但是實際情況就是這樣，所以這里指出來，引起大家的重視。
例句：
① 御飯の前に、手を洗います。
② 回答をする前に、良く考えます。
③ 風(fēng)呂に入る前に、食事をします。
④ 手を洗った后で、食事をします
⑤ 良く考えた后で、解答をします。
⑥ 食事をした后で、風(fēng)呂に入ります。
其實，過去時連體形+后で=連用形+てから。另外，從習(xí)慣來說，后で是補語，但是不用這個補格助詞で，只用“……后”，以狀語的形式出現(xiàn)也是可以的，即在④－⑥的句子中去掉で，句子是完全成立的。
1）飯前洗手。
2）回答問題之前，要認真思考。
3）洗澡之前吃飯。
4）洗手后吃飯。
5）認真思考后，回答問題。
6）吃飯后再洗澡。
3，勤める用に、働く用で
關(guān)于工作和上班，過去日語中是分成腦力勞動和體力勞動的。腦力勞動用“……に勤める”和體力勞動用“……で働く”。但是現(xiàn)在已經(jīng)不分腦力勞動和體力勞動，但是選擇的動詞與助詞的關(guān)系仍然保留。
① 私は銀行に勤めています。
② 兄は父の會社で働いています。
③ 結(jié)婚前は學(xué)校で働いていましたが、今は何処にも勤めていません。
1）我在銀行工作（上班）。
2）我的哥哥在父親的公司工作。
3）結(jié)婚前，我在學(xué)校工作，但是現(xiàn)在（哪兒也）沒有工作。
4，自己決定用にする、別人決定用になる
決定做某一件事情，自己主觀決定，用名詞+にする或者動詞+ことにする；別人（領(lǐng)導(dǎo)、上級、集體）客觀決定，用名詞+になる或者動詞+ことになる。有時自己也在決定事情的成員里，但是客觀地描述這一事情也用名詞+になる或者動詞+ことになる。
自己決定做一件事情之后，確實一直進行，則用名詞+にしている或者動詞+ことにしている。客觀決定后一直進行，則用名詞+になっている或者動詞+ことになっている，一般譯成“規(guī)定為……”。
從下面的日漢對照的句子中，可以發(fā)現(xiàn)翻譯時要靈活。
① 大學(xué)を卒業(yè)して、教師になりました。
② 子供を大學(xué)生にしたいです。
③ 休暇を取って北京へ旅行することにしました。
④ 明日から北京へ出張することになりました。
⑤ 私は毎日2時間日本語を勉強する事にしています。
⑥ 學(xué)校は夜10時が門限になっています。
1）大學(xué)畢業(yè)后當了教師。
2）我想讓孩子上大學(xué)。
3）申請了休假，決定去北京旅行。
4）從明天起，我要去北京出差了。
5）我（自己決定）每天學(xué)習(xí)日語2個小時。
6）學(xué)校規(guī)定晚上10時關(guān)大門。
5，往高走，過程用を，目的地用に
我們平時說“登山”，說「山に登る」，但是也會遇到「山を登る」，有人感到奇怪。其實，這里的登る是自動詞，を是補格助詞，表示移動動詞移動的范圍。那么這2句有什么不同呢？前者是強調(diào)登山的目的，力求登頂；而后者是強調(diào)登山的過程，登不登頂是無所謂的。但是有一條要注意，如果說「山に行く」是表示行動的方向，也可以說「山へ行く」，但是絕對不能說「山を行く」。
① 夏休みに山に登りました。
② 日曜日に山を登りましたが、頂上には到達しませんでした。
③ 階段を上って（のぼって）二階に上（あ）がる。
1）暑假里我去登山了。
2）星期日我去登山了，但是沒有登頂。
3）登上樓梯，上了二樓。
6，友達と相談する、先生に相談する
補格助詞と的一個功能是表示必須有2個人的動作的對手。如練習(xí)會話、打乒乓球、商量、打架等動詞在執(zhí)行時必須有對手，而且2個人之間是平等的。但是，有時，只有一方的要求，而另一方?jīng)]有這樣要求時，と就改成に，即：雙向用と、單向用に。這里注意，不一定所有的雙向動作都改成單向，要考慮是否合理。
① 來周の旅行の件について、友達と相談した。
② 今后の進學(xué)について先生に相談に乗って頂いた。\
③ やくざが別の組の若者と喧嘩をした。
④ やくざのような青年が知らない若者に喧嘩を吹っかけてきた。
⑤ クラスメートと會話の練習(xí)をした。
⑥ 先生に會話の練習(xí)をお愿いした。
1）與朋友們商量了下周旅行的事情。
2）就今后升學(xué)問題，請教了老師（請老師出了主意）。
3）**和別的組織的**打架了。
4）象個**樣子的青年向不認識的青年挑釁。
5）和同班同學(xué)進行會話練習(xí)。
6）向老師請求進行會話練習(xí)。
7，言表內(nèi)容具體用と，抽象用を
言う、思う、考える、話す、感じる、申す、存じる、書く、呼ぶ等都稱作言表動詞，它所表示的內(nèi)容，有抽象的概念，也有具體的內(nèi)容。這里強調(diào)一下：抽象的概念用を，具體的內(nèi)容用と。可能有的網(wǎng)友分不清什么是抽象的概念，什么是具體的內(nèi)容，這里解釋一下：如：我的名字叫孫沈請。日語說:「私は名前を?qū)O沈清と申します（言います）。」 一般情況下，把“名前を”省略掉。但是如果說“請你把名字寫在紙上。”這時只要抽象的不要具體的，于是說：「名前を紙に書いてください。」如果是說“請在紙上寫‘孫沈請’。”這時就是要具體的，而不要抽象的，日語就說：「紙に孫沈清と書いてください。」所以，名字是抽象的概念，而孫沈請就是具體的內(nèi)容了。另外，補充一下。如果用補助動詞てある時，表示抽象概念的部分，名詞+を變成名詞+が，而名詞+と的部分不變。
① ここに電話番號を書いてください。
② 部屋のドアに（部屋番號が）301と書いてあります。
③ 明日は良い天気になると思います。
④ 明日の天気を心配します。
⑤ 先生が學(xué)生の名前を呼んでいます。
⑥ 先生が「王さん、王さん」と呼んでいます。
1）請在這里寫下電話號碼。
2）房間的門上寫著（房間號碼）301。
3）我想明天會變成好天氣。
4）我擔心明天的天氣。
5）老師在喊學(xué)生的名字。
6）老師喊：“小王，小王。”
8，バスに乗り換える、バスを乗り換える
換える和乗り換える的用法很有意思：同一類的物品進行更換用を，不同的物品之間的更換用に。如：在某個車站公共汽車換乘另外的公共汽車用を，而如果是由無軌電車換乘公共汽車就用に；但是如果是由1路電車換乘2路電車，雖然都是電車，但是前后是不同的電車，所以還得用に。
① 新年になったので、日記帳を換えた。新しいのに換えた。
② 家に帰ると普段著に換える。
③ 大連まで飛行機で飛んで、そこから船に乗り換える。
④ 私は南門でバスを乗り換える、3番バスから1番バスに乗り換える。
1）到了新的一年，所以更換了日記本，換成了新的。
2）一回家，就換成平時的衣服。
3）乘飛機飛到大連，然后再換乘輪船。
4）我在南門換公共汽車，由3路車換乘1路車。
9，庭に椅子を作る、庭で椅子を作る
表示場地的に和で、很有文章。表示空間時に用來表示動作的落腳點，譯成中文可用“往、向”；而用で表示動作的場所，一般都譯成“在”。
下面討論“庭に椅子を作る”和“庭で椅子を作る”具體有什么不同的含義。
“庭に椅子を作る”表示在一個院子里安裝椅子。這里的に表示椅子的落腳點。至于這把椅子是在哪里做的，沒有說明：可以在別的地方做，也可以在這個院子里做。“庭で椅子を作る”表示做椅子的動作在院子里進行，而不在房間里。至于做好了的椅子拿到哪里去，沒有說明。
把上面的2個句子合在一起，可以說這樣的句子：“為了在院子里安裝椅子，所以在院子里做了一天椅子。”「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ。」
類似上述的句子，還有：
① 客間で荷物を広げないでよ。
② 客間にカーペットを敷いたらどうですか。
③ 機の上で和服を広げたら、もう畳めなくなった。
1）不要在客廳攤開行李。
2）在客廳鋪上地毯怎么樣？
3）在桌子上攤開了和服，就再也疊不起來了。
6.日語口語常用語氣助詞
日語口語の語氣助詞
な「終助詞]
1,接在動詞連用形下,表示輕微的命令.是[～なさい」的簡略形.
*早く言いな。/快點說.
2,接在動詞終止形下,表示禁止.相當于中文的"不要.....".
*動くな。/不要動.
かな：「終助詞]
1,表示疑問或懷疑的語氣.常用在自言自語的場合.
*手紙、送ったかな。/我把信寄出去了吧?
2,表示自己的希望和愿望.通常會以[～ないかな」的形式出現(xiàn).相當于中文的"這么還不.....呢?]
*バス、早く來ないかな。/公共汽車這么還不快來呢?
の：[終助詞]
1,表示質(zhì)問或疑問.(語調(diào)上揚)
*まだ分からないの。/你還不懂嗎?
2,表示輕微的斷定.(語調(diào)下降)
*明日は行かないの。/明天不去啦!
なんて：「副助詞」
表示感到意外的語氣,大概是以下說法的口語簡略形.
1などと言って
*自分で「清純派」などといって、厚かましい。
*自分で「清純派」なんて、厚かましい。/竟然說自己是清純派,真是厚顏無恥.
2,などとは
*全部食べちゃうなどとはひどいよ。
*全部食べちゃうなんてひどいよ。/你竟然把它全部吃光,真是太過分了.
3,など（舉例說明時）
*いやだよ、一緒になって騙すなど。
*いやだよ、一緒になって騙すなんて。/我才不要和你一起騙人呢.
4,などと
*今日テストなどと聞いてないよ。
*今日テストなんて聞いてないよ。/我這么沒聽說今天要考試啊!
のに「連續(xù)助詞」
1,接在活用語連體形下,連接前后兩句,有責(zé)怪,不滿或感到意外的語氣.通常表示結(jié)果出乎意料或不合常理.
*何回も言ったのに、何でまだ分からないの。/我已經(jīng)說過很多遍了,為何你還是不懂呢?
2,作為[終助詞]放在句末時,含有遺憾,惋惜,不滿,責(zé)怪的語氣或埋怨對方不了解自己的心情.
*何で食べないの。わざわざ料理を作ってあげたのに。/為何不吃呢?我特地為你下廚,你竟然……
なんか：「副助詞」
1,「なにか」的口語說法
*なにか得することでもある。
*なんか得することでもある。/有啥好處嗎?
2,「なんだか」的口語說法.說不出個啥,但總覺得……
*なんだか、やっぱり上海の方が暮らしやすいと思うよ。
*なんか、やっぱり上海の方が暮らしやすいと思うよ。/總覺得還是在上海容易生活!
3,「など」的口語說法.表示列舉事例.
*お茶などどう？
*お茶なんかどう？/要不要喝杯茶啊?
もん「終助詞」
為女性或小孩用語,放在句末,表示原因.常與「だって」一起出現(xiàn),有撒嬌的語氣.
*どうして太郎という名をつけたの？/為啥取太郎這個名字呢?
*だってかわいいんだもん。/因為很可愛呀!
わけ
當名詞用,表示”意思”.放在句尾使之成為疑問句時,表示確認或質(zhì)問對方表達的意思.相當于中文的”你是說……嗎?”、”你的意思是……嗎?”
*コピーしてから出すと言うわけ？/你是說復(fù)印之后再寄出去嗎?
わけがない
動詞連體形+わけがない」表示”不可能……”,”不會……”.
*知るわけがないじゃない。/我不是不知道.(我是知道的.)
わけではない
「動詞連體形+わけではない」表示”并不是……”,”又不是……”.
*貴方だけが悪いと言うわけではない。/并不只是你的錯.
よ、さ、ぜ、か、のか、かな、わ
「よ、さ、ぜ、わ」等是表示傳達語氣的終助詞
「な、かな」等則是表示“確認、詠嘆”的終助詞
よ：表示說話人認為聽話人應(yīng)該認識到談話的內(nèi)容。基本上是對聽話人使用，表示說話人所思考的事情，認為聽話人對此應(yīng)有所認識。男女都可以使用。
さ：表示說話人并非對所作的判斷負責(zé)，而是作為理所當然的事情或暫且的判斷表示提示。作為終助詞時一般是男性使用，作為間投助詞時則男女通用。
ぜ：用于說話人單方面向聽話人傳達語句的內(nèi)容。想要改變聽話人對某事情認識的意圖并不強。一般是男性使用。
わ：基本用法是表示說話人在表達對說話內(nèi)容的認識時常伴隨著自己強烈的感情或驚訝等。如果是對聽話人使用的話，則作為說話人對說話內(nèi)容的個人認識或經(jīng)驗。升調(diào)「わ」主要是女性使用；降調(diào)「わ」則在地方方言中是男女共用。
な：降調(diào)的「な」可用于獨語，表示說話人再次確認自己的感情等。有時在有聽話人存在的模擬獨語中也可使用不將調(diào)的「な」。與「ね」相近的「な」用于獨語時和「ね」一樣，有邊表示與某種認識相一致邊敘述的性質(zhì)。用于對話的「な」一般是男性用的比較多，在獨語或接近于獨語的發(fā)話中女性也可使用。
かな：是「か」和「な」的復(fù)合性終助詞，后面一般接「思う」之類的動詞。這種發(fā)話聽起來像獨語。男女都可使用
樓主可以去買本華東理工大學(xué)出的日本語能力考試4級語法看看。上面對你說到的が、は、に、で等等都有總結(jié)的。多看看，自己生活中多多用下，再琢磨下，慢慢就記得了。
想知道什么助詞的用法啊
閔東15043583550： 我是初學(xué)日語,請高手們幫忙分析一句日語句子!謝謝啦~ -
惠山區(qū)公差： ______ 今、すぐ書き始めてもいいですか. 問:書く和 始める 都是動詞,這里為什么可以并用? 答:這里的「始める」是結(jié)尾詞 動詞的「ます形」+始める;表示“開始~~” 書き始める 開始寫 食べ始める 開始吃 問:在てもいい之前怎么兩個都發(fā)生了對應(yīng)的變形,而不只是 始める 變形 答:動詞的「て形」+「(て)もいいです」 表示可以~~~ 書き始める→書き始めて+もいいです 書き始めてもいいです
閔東15043583550： 我是日語自學(xué)初學(xué)者,我已經(jīng)掌握了日語50音,但是關(guān)于日語的發(fā)音的音調(diào)應(yīng)該怎么判斷?怎么讀?
惠山區(qū)公差： ______ 方法都是自己在學(xué)習(xí)過程中摸索出來的,適合我的方法并不一定適合你啊!所以各種方法適合的人是不一樣的,但是總的來說,不外乎以下幾種: 1:背五十音圖,這個是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)啊~~切記!! 2:勤查、勤翻字典,加深對單詞發(fā)音、意思的...
閔東15043583550： 我是日語初學(xué)者,請教個小知識
惠山區(qū)公差： ______ いつも:經(jīng)常,總是【副詞】.ごろ:用于時間點后,表示大約,左右的意思.
閔東15043583550： 誰能告訴我些日語常用語(最好帶音譯) -
惠山區(qū)公差： ______ 日語日常經(jīng)典用語 日常用語中日文對照.(還有羅馬拼音) はじめまして、よろしくおねがいします ha zi me shi shi te,yo ro shi ku o ne ga i shi ma su 初次見面請多多關(guān)照 お元気ですか o gen n ki de su ka 你好嗎 おかげさまで、元気です o ka ...
閔東15043583550： 我想要學(xué)日語 能把告訴我怎么學(xué) 或者一些方法 -
惠山區(qū)公差： ______ 你好 我是教日語的,日語完全可以自學(xué) 大致流程如下 首先接觸的是50音圖也就是假名(相當于英語的ABCD,漢語里的拼音) 然后選本好點的教材,有新編,標日,新日語基礎(chǔ),大家的日語等.日語專業(yè)的用新編(學(xué)校方面規(guī)定的) 自學(xué)一...
閔東15043583550： 我是日語初學(xué)者,但是日語中文部分不會讀,咋辦 -
惠山區(qū)公差： ______ 日語在表達時分假名和漢字,日語里的漢字叫當用漢字,當用漢字是日語的一部分,漢字和漢字所對應(yīng)的假名具有相同的含義.在日本的《當用漢字表》公布的1850個漢字,為現(xiàn)代日本國語中日常使用的漢字書寫范圍.背下來的單詞里面很多都...
閔東15043583550： 日文的按常規(guī)是這樣啊?告訴我正解. -
惠山區(qū)公差： ______ 不對吧.你是想說＂我喜歡你＂這一句吧?應(yīng)該是:私は ぁなたが 好きです.如果是＂我是日語初學(xué)者＂這一句,應(yīng)該是＂私は日本語が下手です!＂
閔東15043583550： 本人是日語初學(xué)者.想問日語達人們幾個問題:1.請問＂のように＂什么時候 -
惠山區(qū)公差： ______ 1,表示目的的話直接用xxxのために 2,に可以表示場所,或者是使役態(tài),或者方向 3,日語語法靠你多背,背的熟了就不難.但是很多語法并不是常用的,我讓日本同事做N1的語法題他們也錯的多 4,日語真正難的地方上是敬語和自謙語.
閔東15043583550： 我是一個日語初級者,誰能告訴我我應(yīng)該報日語等級考試的幾級,日語等?
惠山區(qū)公差： ______ 初學(xué)者建議你報4級,以下是一些相關(guān)信息,希望對你有所幫助 1—4級考試介紹 ★ 一級: 1.文字 詞匯 45分鐘 占100分 2.聽力 45分鐘 占100分 3. 讀解 語法 90分鐘 占...
閔東15043583550： 我是日語初學(xué)者,請問這三句話所表達的意思是不是一樣的,這三句話是否都符合說話習(xí)慣,哪句更會常用些? -
惠山區(qū)公差： ______ 這三句的基本意思是一樣. 常用的應(yīng)該是第二句:王さんの本は どれですが
1、兩個助詞的不同定義
由于在句子中「が」和「は」經(jīng)常處于類似的地位，有些人誤認為這兩個助詞區(qū)別不大。孰不知這二者從助詞種類上就不屬于同一類型。「が」是主格助詞，是格助詞的一種；而「は」是提示助詞，它不僅可以提示主語，還能夠提示賓語、狀語，在一定條件下還可以提示各種補語。因此，它們有時可以起到類似的作用，但有時完全不相同。
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2、在主語和謂語的提問中的不同含義
請看下面兩個例句（判斷句）：
a：「ここは教室です。」
b：「ここが教室です。」
這兩句話譯成中文，都是“這里是教室。”但是，在日語中有著不同的含義。
a句是說明這個地方是教室，而不是別的什么房間，如：不是教員室或?qū)嶒炇业鹊取Ｊ腔卮稹袱长长悉嗓长扦工！梗ㄟ@是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（這是什么房間？）的問題的。也就是說已經(jīng)知道了主語時對謂語提問的回答。
b句是強調(diào)說明只有這間是教室，別的都不是教室，如：旁邊的或?qū)γ娴亩疾皇墙淌摇Ｊ腔卮稹袱嗓长淌窑扦工！梗睦锸墙淌遥浚┑膯栴}的。也就是說已經(jīng)知道了謂語時對主語提問的回答。
為什么形成這樣不同的形式呢？從提示助詞的特點來看，它只能提示具體的內(nèi)容，不可能提示疑問詞。因此，當疑問詞在主語部分時，只能用「が」提問，而不能「は」提問；回答也是這樣。
相反，疑問詞在謂語部分時，提示的內(nèi)容已經(jīng)明確，所以用「は」，而不用「が」，回答也一樣。所以有一句話說“「が」前「は」后”。這句話在表示疑問詞的位置上來說，是可以應(yīng)用的。
不僅是在判斷句上，在其他類型的句子中也有相同的作用。
描寫句a「ここは靜かです。」譯成“這里很安靜。”是對這里是否安靜的判斷，不涉及別處，是「ここはどうですか。」（這里怎樣？）的回答。（問謂語）
b「ここが靜かです。」也譯成“這里很安靜。”但是在尋找安靜地方時的答話，即對「どこが靜かですか。」（哪里安靜呀？）的答話。（問主語）
陳述句a「私は日本語を勉強しています。」譯成“我在學(xué)習(xí)日語。”是說明我在學(xué)習(xí)日語，沒干別的事情，強調(diào)的是我“做的事情”。是對「あなたは何をしていますか。」（你在干什么？）的回答。（問謂語）
b「私が日本語を勉強しています。」也譯成“我在學(xué)習(xí)日語。”但與上一句不同的是：是我在學(xué)習(xí)日語，而不是別人在學(xué)習(xí)日語。這里強調(diào)的是“我”在學(xué)習(xí)日語。是對「誰が日本語を勉強していますか。」（誰在學(xué)習(xí)日語？）的回答。（問主語）
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3、在存在句中的不同含義
請看下面兩個例句：
a「教室に機があります。」（教室里有桌子。）
b「機は教室にあります。」（桌子在教室里。）
第一句話的順序，首先是用補格助詞「に」（也可用「には」）表示的補語，其次是用「が」表示的主語，最后是「あります」（謂語）。即“補、主、謂”的結(jié)構(gòu)。這時，「あります」譯成“有”。第二句話的順序，首先是用提示助詞「は」表示的主語，其次是用「に」表示的補語。最后是「あります」（謂語）。即“主、補，謂”的結(jié)構(gòu)。所以，得出結(jié)論是：①在存在句中若是“補、主、謂”結(jié)構(gòu)，主語用「が」表示，「あります」譯成“有”。②在存在句中若是“主、補，謂”結(jié)構(gòu)，主語用「は」表示，「あります」譯成“在”。
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4、主謂謂語句中的不同含義
主謂謂語句有3種：
整體和部分，如：「我が國は歴史が長いです。」（我國歷史悠久。）
其中，「我が國は」是整個句子的主語，即是“大主語”；「歴史が」是謂語部分的主語，即是“小主語”；「長いです」是「歴史が」的謂語。可以看出：在主謂謂語句中，大主語用「は」，表示整體；小主語用「が」，表示部分。
主體的能力、需求、好惡等用小主語表示。
如：
「李さんは英語が上手です。」（小李擅長英語。）（能力）
「私はパソコンが欲しいです。」（我想要電腦。）（需求）
「學(xué)生は日本語が好きです。」（學(xué)生喜歡日語。）（好惡）
在這些例句中，「李さん」、「私」、「學(xué)生」是句中的“主語”用「は」表示；而「英語」、「パソコン」、「日本語」都是“對象語”，用「が」表示。從形式是講，可以看成是“小主語”。
存在句的變形。如：「私は新しい車があります。」（我有一輛新車。）
存在句中用「が」表示主體時，存在的地點本來應(yīng)該用「には」；但是表示所有時，主體的所有者變成主語，如句中的「私は」，相當于“大主語”；而主體仍然用「が」表示，相當于“小主語”。
2.「で」與「に」用法舉例:
で
------接續(xù)：前接體言或部分副助詞
表示方式方法、工具、手段
バスで行きます。
電話で連絡(luò)します。
表示動作進行的場所、范圍
父は工場で働きます。
教室で勉強します。
表示原因、理由
外出は雨で止めました。
病気で學(xué)校を休みます。
に
------接續(xù)：前接體言等
表示方向、位置
日本に行きます。
家に帰ります。
機の上に置きます。
表示確切的時間
三時に行きます。
表示動作的對象、動作的著落點
先生に花を贈ります。
田中さんに頼みます。
東京に著きます。
表示作用、狀態(tài)、變化的結(jié)果（強調(diào)結(jié)果）
先生に成ります。 // 九時になります。 // 日本円を人民幣に両替しました。
3.日語格助詞「の」的用法:
日語格助詞の的用法
1、 名詞と名詞を結(jié)びつける「の」
これは李さんの本です。
こちらは擔任の田中先生です。
黒い革の鞄です。
ソウルの冬は寒いです。
明日の試験は大丈夫ですか。
2、 名詞の働きをしたり、名詞句を作る「の」
「これは誰の本ですか」「私のです」
私が買ったのはこれです。
私は本を読むのが好きです。
子供が游んでいるのが見えます。
友だちが來るのを待っています。
3、 「～のだ」の形で說明．斷定の感情を加える「の」
「どうしたんですか」「お腹が痛いんです」
休みたいんですが、いいでしょうか。
今は忙しいんだ。后にしてくれ。
4、 名詞句の中で主語を表す「の」
私の（．が）住んでいるところは、駅の近くです。
君の（．が）探している物は、これですか。
桜の（．が）咲く頃、もう一度來たいですね。
5、句中做狀語修飾時，が可以換做の
仲の（が）良い
之所以貼上這個，是因為曾經(jīng)遇到過の和が混用的，--，の和が可以互換，但不是所有的地方都可以換，
4.助詞【を】用法舉例:
格助詞“を”在大部分情況下是賓格助詞，例如：
「私は食堂で朝ご飯を食べます。」
因為句中「食べる」是他動詞，所以「朝ご飯（あさごはん）」作賓語，用賓格助詞「を」來表示。
但是，在不太多的情況下，在自動詞作謂語的句子中，會出現(xiàn)用「を」作補語的情況。在一般文法書上提到：在移動性動詞作謂語時，移動的起點和移動的范圍，需要用「を」來表示，這時「を」不是賓格助詞，而是補格助詞。例如：
「山田さんは明日成田（なりた--東京新國際空港）をたってアメリカへ行きます。」
「王さんは去年大學(xué)を卒業(yè)（そつぎょう）しました。」
「タクシーを降りて、家に入ります。」
「飛行機は青空を飛んでいます。」
上述的4個例句中，前3句是用「を」表示移動起點的例子，而第4個是表示移動范圍的例子。
除上述移動性自動詞以外，還有一些特殊的自動詞，也用「を」來表示與動詞本身的關(guān)系。
例如：
小林さんは、病気で學(xué)校を休みました。
銀行の角を右に曲がる（まがる）と、映畫館が見えます。
這里的「休む」和「曲がる」都是自動詞，但是與其發(fā)生關(guān)系的「學(xué)校」和「角」，都用「を」來表示，而且，這里的「を」是補格助詞。
這一類特殊的自動詞的要求很沒有規(guī)律，必須記住。
5.日語助詞特殊用法總結(jié)：
在學(xué)習(xí)日語的過程中，經(jīng)常遇到一些助詞很相近，不知道該用哪一個。這里挑選了一些容易弄錯的成對詞語做些比較，供網(wǎng)友學(xué)習(xí)時參考。
1，上車用に，下車用を
上下車輛、船只、飛機等時注意“上車用に，下車用を”。這里に表示動作的著落點，を表示移動動作的起點。這里使用的動詞主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等動詞，其共同點是自動詞。因此，請注意這時的を不是賓格助詞，而是補格助詞，所以，表示動作起點的車輛、船只、飛機等都是補語而不是賓語。這里名詞帶補格助詞”に”做補語，沒有人不理解；但是，名詞帶を（補格助詞）做補語是經(jīng)常困繞初學(xué)者的問題。有的人說：用から代替を行不行，當然不是不行，不過，這樣的用法比較少。
① 毎日バスに乗って出勤します。\
② 朝寢坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。\
③ 飛行機に乗るのは、今回が初めてです。\
④ 悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。\
⑤ バスを降りて10分歩くと學(xué)校に著きます。
⑥ もうすぐ授業(yè)の時間なので、電車を飛び降りて走って來た。
⑦ 皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた。
1）我每天乘公共汽車上班。
2）因為早晨睡過頭了，跳上了即將開車的電車。
3）乘飛機，這次是第一次。
4）明知不好，但是在上班高峰期，硬是擠進公共汽車里。
5）下了公共汽車走10分鐘就到學(xué)校。
6）馬上就要上課了，我跳下電車就跑來了。
7）在大家的歡迎當中，新婚夫婦手扦手，從船的舷梯走下來。
2，前面用に，后面用で
在動作的先后順序上，經(jīng)常使用帶有定語的“前”“后”詞匯（這里的規(guī)律不包括空間的前和后）。這時在一般情況下，用“前に，后で”的規(guī)律。為什么不都用に或者で，我也講不出道理，但是實際情況就是這樣，所以這里指出來，引起大家的重視。
例句：
① 御飯の前に、手を洗います。
② 回答をする前に、良く考えます。
③ 風(fēng)呂に入る前に、食事をします。
④ 手を洗った后で、食事をします
⑤ 良く考えた后で、解答をします。
⑥ 食事をした后で、風(fēng)呂に入ります。
其實，過去時連體形+后で=連用形+てから。另外，從習(xí)慣來說，后で是補語，但是不用這個補格助詞で，只用“……后”，以狀語的形式出現(xiàn)也是可以的，即在④－⑥的句子中去掉で，句子是完全成立的。
1）飯前洗手。
2）回答問題之前，要認真思考。
3）洗澡之前吃飯。
4）洗手后吃飯。
5）認真思考后，回答問題。
6）吃飯后再洗澡。
3，勤める用に、働く用で
關(guān)于工作和上班，過去日語中是分成腦力勞動和體力勞動的。腦力勞動用“……に勤める”和體力勞動用“……で働く”。但是現(xiàn)在已經(jīng)不分腦力勞動和體力勞動，但是選擇的動詞與助詞的關(guān)系仍然保留。
① 私は銀行に勤めています。
② 兄は父の會社で働いています。
③ 結(jié)婚前は學(xué)校で働いていましたが、今は何処にも勤めていません。
1）我在銀行工作（上班）。
2）我的哥哥在父親的公司工作。
3）結(jié)婚前，我在學(xué)校工作，但是現(xiàn)在（哪兒也）沒有工作。
4，自己決定用にする、別人決定用になる
決定做某一件事情，自己主觀決定，用名詞+にする或者動詞+ことにする；別人（領(lǐng)導(dǎo)、上級、集體）客觀決定，用名詞+になる或者動詞+ことになる。有時自己也在決定事情的成員里，但是客觀地描述這一事情也用名詞+になる或者動詞+ことになる。
自己決定做一件事情之后，確實一直進行，則用名詞+にしている或者動詞+ことにしている。客觀決定后一直進行，則用名詞+になっている或者動詞+ことになっている，一般譯成“規(guī)定為……”。
從下面的日漢對照的句子中，可以發(fā)現(xiàn)翻譯時要靈活。
① 大學(xué)を卒業(yè)して、教師になりました。
② 子供を大學(xué)生にしたいです。
③ 休暇を取って北京へ旅行することにしました。
④ 明日から北京へ出張することになりました。
⑤ 私は毎日2時間日本語を勉強する事にしています。
⑥ 學(xué)校は夜10時が門限になっています。
1）大學(xué)畢業(yè)后當了教師。
2）我想讓孩子上大學(xué)。
3）申請了休假，決定去北京旅行。
4）從明天起，我要去北京出差了。
5）我（自己決定）每天學(xué)習(xí)日語2個小時。
6）學(xué)校規(guī)定晚上10時關(guān)大門。
5，往高走，過程用を，目的地用に
我們平時說“登山”，說「山に登る」，但是也會遇到「山を登る」，有人感到奇怪。其實，這里的登る是自動詞，を是補格助詞，表示移動動詞移動的范圍。那么這2句有什么不同呢？前者是強調(diào)登山的目的，力求登頂；而后者是強調(diào)登山的過程，登不登頂是無所謂的。但是有一條要注意，如果說「山に行く」是表示行動的方向，也可以說「山へ行く」，但是絕對不能說「山を行く」。
① 夏休みに山に登りました。
② 日曜日に山を登りましたが、頂上には到達しませんでした。
③ 階段を上って（のぼって）二階に上（あ）がる。
1）暑假里我去登山了。
2）星期日我去登山了，但是沒有登頂。
3）登上樓梯，上了二樓。
6，友達と相談する、先生に相談する
補格助詞と的一個功能是表示必須有2個人的動作的對手。如練習(xí)會話、打乒乓球、商量、打架等動詞在執(zhí)行時必須有對手，而且2個人之間是平等的。但是，有時，只有一方的要求，而另一方?jīng)]有這樣要求時，と就改成に，即：雙向用と、單向用に。這里注意，不一定所有的雙向動作都改成單向，要考慮是否合理。
① 來周の旅行の件について、友達と相談した。
② 今后の進學(xué)について先生に相談に乗って頂いた。\
③ やくざが別の組の若者と喧嘩をした。
④ やくざのような青年が知らない若者に喧嘩を吹っかけてきた。
⑤ クラスメートと會話の練習(xí)をした。
⑥ 先生に會話の練習(xí)をお愿いした。
1）與朋友們商量了下周旅行的事情。
2）就今后升學(xué)問題，請教了老師（請老師出了主意）。
3）**和別的組織的**打架了。
4）象個**樣子的青年向不認識的青年挑釁。
5）和同班同學(xué)進行會話練習(xí)。
6）向老師請求進行會話練習(xí)。
7，言表內(nèi)容具體用と，抽象用を
言う、思う、考える、話す、感じる、申す、存じる、書く、呼ぶ等都稱作言表動詞，它所表示的內(nèi)容，有抽象的概念，也有具體的內(nèi)容。這里強調(diào)一下：抽象的概念用を，具體的內(nèi)容用と。可能有的網(wǎng)友分不清什么是抽象的概念，什么是具體的內(nèi)容，這里解釋一下：如：我的名字叫孫沈請。日語說:「私は名前を?qū)O沈清と申します（言います）。」 一般情況下，把“名前を”省略掉。但是如果說“請你把名字寫在紙上。”這時只要抽象的不要具體的，于是說：「名前を紙に書いてください。」如果是說“請在紙上寫‘孫沈請’。”這時就是要具體的，而不要抽象的，日語就說：「紙に孫沈清と書いてください。」所以，名字是抽象的概念，而孫沈請就是具體的內(nèi)容了。另外，補充一下。如果用補助動詞てある時，表示抽象概念的部分，名詞+を變成名詞+が，而名詞+と的部分不變。
① ここに電話番號を書いてください。
② 部屋のドアに（部屋番號が）301と書いてあります。
③ 明日は良い天気になると思います。
④ 明日の天気を心配します。
⑤ 先生が學(xué)生の名前を呼んでいます。
⑥ 先生が「王さん、王さん」と呼んでいます。
1）請在這里寫下電話號碼。
2）房間的門上寫著（房間號碼）301。
3）我想明天會變成好天氣。
4）我擔心明天的天氣。
5）老師在喊學(xué)生的名字。
6）老師喊：“小王，小王。”
8，バスに乗り換える、バスを乗り換える
換える和乗り換える的用法很有意思：同一類的物品進行更換用を，不同的物品之間的更換用に。如：在某個車站公共汽車換乘另外的公共汽車用を，而如果是由無軌電車換乘公共汽車就用に；但是如果是由1路電車換乘2路電車，雖然都是電車，但是前后是不同的電車，所以還得用に。
① 新年になったので、日記帳を換えた。新しいのに換えた。
② 家に帰ると普段著に換える。
③ 大連まで飛行機で飛んで、そこから船に乗り換える。
④ 私は南門でバスを乗り換える、3番バスから1番バスに乗り換える。
1）到了新的一年，所以更換了日記本，換成了新的。
2）一回家，就換成平時的衣服。
3）乘飛機飛到大連，然后再換乘輪船。
4）我在南門換公共汽車，由3路車換乘1路車。
9，庭に椅子を作る、庭で椅子を作る
表示場地的に和で、很有文章。表示空間時に用來表示動作的落腳點，譯成中文可用“往、向”；而用で表示動作的場所，一般都譯成“在”。
下面討論“庭に椅子を作る”和“庭で椅子を作る”具體有什么不同的含義。
“庭に椅子を作る”表示在一個院子里安裝椅子。這里的に表示椅子的落腳點。至于這把椅子是在哪里做的，沒有說明：可以在別的地方做，也可以在這個院子里做。“庭で椅子を作る”表示做椅子的動作在院子里進行，而不在房間里。至于做好了的椅子拿到哪里去，沒有說明。
把上面的2個句子合在一起，可以說這樣的句子：“為了在院子里安裝椅子，所以在院子里做了一天椅子。”「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ。」
類似上述的句子，還有：
① 客間で荷物を広げないでよ。
② 客間にカーペットを敷いたらどうですか。
③ 機の上で和服を広げたら、もう畳めなくなった。
1）不要在客廳攤開行李。
2）在客廳鋪上地毯怎么樣？
3）在桌子上攤開了和服，就再也疊不起來了。
6.日語口語常用語氣助詞
日語口語の語氣助詞
な「終助詞]
1,接在動詞連用形下,表示輕微的命令.是[～なさい」的簡略形.
*早く言いな。/快點說.
2,接在動詞終止形下,表示禁止.相當于中文的"不要.....".
*動くな。/不要動.
かな：「終助詞]
1,表示疑問或懷疑的語氣.常用在自言自語的場合.
*手紙、送ったかな。/我把信寄出去了吧?
2,表示自己的希望和愿望.通常會以[～ないかな」的形式出現(xiàn).相當于中文的"這么還不.....呢?]
*バス、早く來ないかな。/公共汽車這么還不快來呢?
の：[終助詞]
1,表示質(zhì)問或疑問.(語調(diào)上揚)
*まだ分からないの。/你還不懂嗎?
2,表示輕微的斷定.(語調(diào)下降)
*明日は行かないの。/明天不去啦!
なんて：「副助詞」
表示感到意外的語氣,大概是以下說法的口語簡略形.
1などと言って
*自分で「清純派」などといって、厚かましい。
*自分で「清純派」なんて、厚かましい。/竟然說自己是清純派,真是厚顏無恥.
2,などとは
*全部食べちゃうなどとはひどいよ。
*全部食べちゃうなんてひどいよ。/你竟然把它全部吃光,真是太過分了.
3,など（舉例說明時）
*いやだよ、一緒になって騙すなど。
*いやだよ、一緒になって騙すなんて。/我才不要和你一起騙人呢.
4,などと
*今日テストなどと聞いてないよ。
*今日テストなんて聞いてないよ。/我這么沒聽說今天要考試啊!
のに「連續(xù)助詞」
1,接在活用語連體形下,連接前后兩句,有責(zé)怪,不滿或感到意外的語氣.通常表示結(jié)果出乎意料或不合常理.
*何回も言ったのに、何でまだ分からないの。/我已經(jīng)說過很多遍了,為何你還是不懂呢?
2,作為[終助詞]放在句末時,含有遺憾,惋惜,不滿,責(zé)怪的語氣或埋怨對方不了解自己的心情.
*何で食べないの。わざわざ料理を作ってあげたのに。/為何不吃呢?我特地為你下廚,你竟然……
なんか：「副助詞」
1,「なにか」的口語說法
*なにか得することでもある。
*なんか得することでもある。/有啥好處嗎?
2,「なんだか」的口語說法.說不出個啥,但總覺得……
*なんだか、やっぱり上海の方が暮らしやすいと思うよ。
*なんか、やっぱり上海の方が暮らしやすいと思うよ。/總覺得還是在上海容易生活!
3,「など」的口語說法.表示列舉事例.
*お茶などどう？
*お茶なんかどう？/要不要喝杯茶啊?
もん「終助詞」
為女性或小孩用語,放在句末,表示原因.常與「だって」一起出現(xiàn),有撒嬌的語氣.
*どうして太郎という名をつけたの？/為啥取太郎這個名字呢?
*だってかわいいんだもん。/因為很可愛呀!
わけ
當名詞用,表示”意思”.放在句尾使之成為疑問句時,表示確認或質(zhì)問對方表達的意思.相當于中文的”你是說……嗎?”、”你的意思是……嗎?”
*コピーしてから出すと言うわけ？/你是說復(fù)印之后再寄出去嗎?
わけがない
動詞連體形+わけがない」表示”不可能……”,”不會……”.
*知るわけがないじゃない。/我不是不知道.(我是知道的.)
わけではない
「動詞連體形+わけではない」表示”并不是……”,”又不是……”.
*貴方だけが悪いと言うわけではない。/并不只是你的錯.
よ、さ、ぜ、か、のか、かな、わ
「よ、さ、ぜ、わ」等是表示傳達語氣的終助詞
「な、かな」等則是表示“確認、詠嘆”的終助詞
よ：表示說話人認為聽話人應(yīng)該認識到談話的內(nèi)容。基本上是對聽話人使用，表示說話人所思考的事情，認為聽話人對此應(yīng)有所認識。男女都可以使用。
さ：表示說話人并非對所作的判斷負責(zé)，而是作為理所當然的事情或暫且的判斷表示提示。作為終助詞時一般是男性使用，作為間投助詞時則男女通用。
ぜ：用于說話人單方面向聽話人傳達語句的內(nèi)容。想要改變聽話人對某事情認識的意圖并不強。一般是男性使用。
わ：基本用法是表示說話人在表達對說話內(nèi)容的認識時常伴隨著自己強烈的感情或驚訝等。如果是對聽話人使用的話，則作為說話人對說話內(nèi)容的個人認識或經(jīng)驗。升調(diào)「わ」主要是女性使用；降調(diào)「わ」則在地方方言中是男女共用。
な：降調(diào)的「な」可用于獨語，表示說話人再次確認自己的感情等。有時在有聽話人存在的模擬獨語中也可使用不將調(diào)的「な」。與「ね」相近的「な」用于獨語時和「ね」一樣，有邊表示與某種認識相一致邊敘述的性質(zhì)。用于對話的「な」一般是男性用的比較多，在獨語或接近于獨語的發(fā)話中女性也可使用。
かな：是「か」和「な」的復(fù)合性終助詞，后面一般接「思う」之類的動詞。這種發(fā)話聽起來像獨語。男女都可使用
樓主可以去買本華東理工大學(xué)出的日本語能力考試4級語法看看。上面對你說到的が、は、に、で等等都有總結(jié)的。多看看，自己生活中多多用下，再琢磨下，慢慢就記得了。
想知道什么助詞的用法啊
日常日語口語:初學(xué)者的口語短句 第19期
以日語為母語者一般都能原諒?fù)鈬怂傅恼Z音、語法錯誤，但如果表達不得體違反他們的交際常規(guī)和準則、禮節(jié)，就會引起他們的誤解和不悅。所以，要學(xué)會“到什么山唱什么歌”和學(xué)會相關(guān)的知識。最后，學(xué)習(xí)口語的具體方法多種多樣。既可借鑒他人的成功經(jīng)驗，也可在學(xué)習(xí)中摸索出適合于自己行之有效的方法。我...
關(guān)于一個日語初學(xué)者的4個句子問題
但他也會覺得句子結(jié)構(gòu)比較混亂，無法正確的理解你的意思。 再看第三句，如果翻譯的話就變成了“貓是箱子的里面”，這就完全讓人無法理解了；第四句也是同樣的道理。 不知道我有沒有解釋清楚，如果有不明白的還可以問我，希望對你有幫助！日語初學(xué)者的疑問，關(guān)于一級 我可以這樣的告訴你，獲得幾...
日語一些常用詞的讀法+寫法
這樣可以嗎?けっこうです. ke kko u de su もういいです. mo u i i de su 不用了.どうして. do u shi te なぜ na ze 為什么啊?いただきます i ta da ki ma su 那我開動了.(吃飯動筷子前)ごちそうさまでした. go chi so u ma de shi ta 我吃飽了.(吃完后)ありが...
想問一下100句常用日語,最好在旁邊用漢字注出讀法
這樣可以嗎？けっこうです。もういいです。ke kko u de su mo u i i de su 不用了。どうして。なぜ do u shi te na ze 為什么啊？いただきます i ta da ki ma su 那我開動了。（吃飯動筷子前）ごちそうさまでした。go chi so u ma de shi ta 我吃飽了。（吃完后）あ...
請問一下,我是個日語初學(xué)者,想問問各位前輩“我喜歡你”怎么說?_百度...
我喜歡你：あなたのことが好きです。好きです。我愛你：あいしてる。請不要忘記我：わたしのことをわすれないでくたさい。學(xué)的日語書里總會有常用句子的。
日語初學(xué)者的一些簡單的問題 求助
首先，讀音部分的標準發(fā)音如下(各假名單獨的發(fā)音）：おねがいします。（o ne ga i shi ma su)ちゅうごくじん （tyuu goku jin)りしゅうれい (ri shuu rei)口號內(nèi)是假名的標準羅馬音標注法。其中，中文拼音里（q+元音）的讀法，在日語里用（ty+元音）或（ch+元音）表示，（l+元音...
初學(xué)者怎么學(xué)習(xí)日語?怎么學(xué)會更好
作為零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)日語的初學(xué)者，以下是一些建議來幫助你入門：1. 學(xué)習(xí)假名（平假名和片假名）：日語的基本字母是假名，學(xué)習(xí)假名是學(xué)習(xí)日語的第一步。你可以通過在線教程、手機應(yīng)用程序或教科書來學(xué)習(xí)假名。2. 學(xué)習(xí)基本的日語語法：了解基本的日語語法結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)日語的關(guān)鍵。你可以通過參考教科書、在線教程或...
一些常用日語怎么用中文發(fā)音
另外，日語中還有諸如"こんにちは"表示"你好"，發(fā)音為"哈里波乃go"（第一聲），以及"さようなら"表示"再見"，發(fā)音為"撒由盎乃拉go"（第四聲）。通過這些基本的問候語，可以幫助初學(xué)者了解日語發(fā)音的基本規(guī)則，進一步學(xué)習(xí)和掌握日語。學(xué)習(xí)日語時，除了記住這些常用的問候語外，還可以通過多聽多說的...
初學(xué)者日語單詞2000
學(xué)習(xí)日語，從2000個單詞開始。這些基本詞匯涵蓋了日語中最常用的表達方式，從簡單的路牌道路標識到復(fù)雜的城市地圖。通過這些詞匯，你將能夠與日本人進行基本的日常交流。以下是2000個日語單詞中的一部分，用于指導(dǎo)你如何在日語中表達方向、狀態(tài)、行為、場所以及交通。在理解和使用這些單詞時，你將能夠描述道路...
日本旅游常用日語有哪些?(要標有注音)謝謝
二、問路時 在日本旅游時找不到地方，就要問路了。這時如果有地圖或者地址的話，就很好辦了。?可以直接指著想去的地方說：ここへ行（い）きたいです。我想去這里。どう行（い）きますか？怎么去？尤其是第一句，坐出租車的時候也是很常用的。如果沒有地圖或地址，也可以將前面的ここ換成...
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惠山區(qū)公差： ______ 方法都是自己在學(xué)習(xí)過程中摸索出來的,適合我的方法并不一定適合你啊!所以各種方法適合的人是不一樣的,但是總的來說,不外乎以下幾種: 1:背五十音圖,這個是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)啊~~切記!! 2:勤查、勤翻字典,加深對單詞發(fā)音、意思的...
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惠山區(qū)公差： ______ 日語日常經(jīng)典用語 日常用語中日文對照.(還有羅馬拼音) はじめまして、よろしくおねがいします ha zi me shi shi te,yo ro shi ku o ne ga i shi ma su 初次見面請多多關(guān)照 お元気ですか o gen n ki de su ka 你好嗎 おかげさまで、元気です o ka ...
惠山區(qū)公差： ______ 你好 我是教日語的,日語完全可以自學(xué) 大致流程如下 首先接觸的是50音圖也就是假名(相當于英語的ABCD,漢語里的拼音) 然后選本好點的教材,有新編,標日,新日語基礎(chǔ),大家的日語等.日語專業(yè)的用新編(學(xué)校方面規(guī)定的) 自學(xué)一...
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惠山區(qū)公差： ______ 不對吧.你是想說＂我喜歡你＂這一句吧?應(yīng)該是:私は ぁなたが 好きです.如果是＂我是日語初學(xué)者＂這一句,應(yīng)該是＂私は日本語が下手です!＂
惠山區(qū)公差： ______ 1,表示目的的話直接用xxxのために 2,に可以表示場所,或者是使役態(tài),或者方向 3,日語語法靠你多背,背的熟了就不難.但是很多語法并不是常用的,我讓日本同事做N1的語法題他們也錯的多 4,日語真正難的地方上是敬語和自謙語.
惠山區(qū)公差： ______ 初學(xué)者建議你報4級,以下是一些相關(guān)信息,希望對你有所幫助 1—4級考試介紹 ★ 一級: 1.文字 詞匯 45分鐘 占100分 2.聽力 45分鐘 占100分 3. 讀解 語法 90分鐘 占...
惠山區(qū)公差： ______ 這三句的基本意思是一樣. 常用的應(yīng)該是第二句:王さんの本は どれですが
