學(xué)生自我管理
導(dǎo)語(yǔ)：培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力既有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高，也解放了班主任，體現(xiàn)了教育教學(xué)規(guī)律。是素質(zhì)教育的重要趨勢(shì)，也是教育體制改革的重要工作之一。
學(xué)生自我管理
在教學(xué)工作中，班主任要“管”的事很多，大到班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，小到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等等。如果班主任事無(wú)巨細(xì)，無(wú)所不管的話，除了自己會(huì)陷入班級(jí)瑣碎的事務(wù)中，弄得疲憊不堪外，學(xué)生也將會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性。這樣不利于學(xué)生自身的發(fā)展不說(shuō)，良好班風(fēng)也難以形成。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“實(shí)現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育。”學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理是實(shí)現(xiàn)自我教育的重要手段，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，是教育體制改革和加強(qiáng)學(xué)生德育工作的重要工作之一。所以班主任要學(xué)會(huì)放手，把班級(jí)常規(guī)管理交給學(xué)生去做，實(shí)現(xiàn)“班級(jí)自治”;引導(dǎo)學(xué)生自知、自導(dǎo)、自控，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。
那么，如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：
一、喚起學(xué)生的主體意識(shí)和自我意識(shí)
學(xué)生自我管理得以進(jìn)行的前提是喚起學(xué)生的主體意識(shí)和自我意識(shí)，使學(xué)生能對(duì)自身、自己的思想和行為表現(xiàn)有一個(gè)客觀的清醒的認(rèn)識(shí)，并能與社會(huì)規(guī)范、學(xué)校要求相對(duì)照，在自我評(píng)價(jià)和自我反省的基礎(chǔ)上，調(diào)正或修改自己的行為方式，從而找到一個(gè)既符合社會(huì)前進(jìn)又利于自身全面發(fā)展的途徑和平衡點(diǎn)。
自我管理活動(dòng)是一種主觀的活動(dòng)，它有賴于管理主體的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，將具有客觀規(guī)律性的管理付諸實(shí)踐，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。主體意識(shí)能使學(xué)生按照社會(huì)、學(xué)校的教育意圖規(guī)劃自己的活動(dòng)，提出自己的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，進(jìn)行按照規(guī)劃和目標(biāo)控制自己的思想、行為，分析評(píng)價(jià)自己的行為表現(xiàn)，使其自身進(jìn)行自我管理，對(duì)自我發(fā)展進(jìn)行決策，實(shí)現(xiàn)真正人本主義的自我管理。
二、營(yíng)造良好的自我管理氛圍
班級(jí)自我管理氛圍的營(yíng)建是實(shí)現(xiàn)自我管理的手段。放手讓學(xué)生去自我管理，這是學(xué)生自我管理的第一步。要克服怕出事的陳腐觀念，怕出事就是要求穩(wěn)、因循守舊，按部就班，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力及自我意識(shí)是種扼殺，要允許學(xué)生在管理中去自我修改、調(diào)正自己的思想、行為方式，達(dá)到自我教育的效果。第二步，班主任要及時(shí)、合理地引導(dǎo)。如果缺乏引導(dǎo)，可能難以取得較好的績(jī)效，甚至半途而廢。班主任要積極構(gòu)建能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神是一種凝聚團(tuán)隊(duì)成員的親和力，能對(duì)成員集體的共同意識(shí)起強(qiáng)化作用。集體意識(shí)、共同價(jià)值觀、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、格調(diào)高尚的共同愿景和情感體驗(yàn)的支配，才能使團(tuán)隊(duì)成員自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì)從而也使自身獲得更為全面的發(fā)展，否則，所謂的自我管理只能是老師的委派任務(wù)。
三、建立健全學(xué)生自我管理的體制
如果自我管理只停留在口頭上，沒(méi)有具體的自我管理體制，學(xué)生“無(wú)法可依”，那自我管理并將是一句空話。所以建立健全學(xué)生自我管理的體制是實(shí)現(xiàn)自我管理的必要條件。我的具體做法如下：
1、學(xué)生自己制定班級(jí)管理辦法
制定完善的班級(jí)管理?xiàng)l例，做到有章可尋，是班級(jí)管理的前提和基礎(chǔ)。對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生等方面，用數(shù)據(jù)記錄和分析的方式進(jìn)行記錄、管理、評(píng)價(jià)的過(guò)程。制定班級(jí)制度，可以由班主任倡導(dǎo)，班干部起草、制定，全班學(xué)生修改、通過(guò)。但這些制度在制定過(guò)程中，一定要具有針對(duì)性和可操作性。由于班級(jí)制度是學(xué)生自己制定的，又是針對(duì)本班具體情況制定的，因此對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的約束力，而老師在處理一些固定問(wèn)題時(shí)也能夠“有法可依”、“違法必究”。
2、實(shí)行“三制”的班級(jí)管理體制
“三制”指“人人崗位制” 、“班長(zhǎng)責(zé)任制”和“小組管理制”;“三會(huì)”指“班會(huì)”、“班委會(huì)”和“班級(jí)監(jiān)督考評(píng)委員會(huì)”。
“人人崗位責(zé)任制”就是人人是班級(jí)的管理者，每個(gè)學(xué)生都在集體中負(fù)一定的'責(zé)任，既是班干部，又是學(xué)生;既是管理者，又是被管理者。班級(jí)的榮辱與集體成員息息相關(guān)，學(xué)生的主人翁責(zé)任感、集體榮譽(yù)感得到了普遍的增強(qiáng)。“班長(zhǎng)責(zé)任制”， 就是由一名執(zhí)政班長(zhǎng)總體管理班級(jí)，兩名紀(jì)律班長(zhǎng)管理班級(jí)紀(jì)律，四名學(xué)習(xí)班長(zhǎng)管理班級(jí)的學(xué)習(xí)，四名學(xué)習(xí)班長(zhǎng)同時(shí)也是小組負(fù)責(zé)人之一。“小組管理制”： 全班學(xué)生分成幾組，每組由一名學(xué)習(xí)班長(zhǎng)和一名小組長(zhǎng)來(lái)管理，主要負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況，每位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收、發(fā)作業(yè)。這些小組既是學(xué)習(xí)小組，又是勞動(dòng)小組，同時(shí)還擔(dān)負(fù)依據(jù)班級(jí)情況日?qǐng)?bào)，分析班級(jí)一周情況，并每周向班主任報(bào)告。
3、實(shí)行個(gè)體量化與小組量化
我班分別從作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮儀、表彰等幾個(gè)方面制定了量化管理的條例，然后給學(xué)生劃定一條起跑線，即規(guī)定每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)分為100分。依據(jù)班級(jí)的“法律準(zhǔn)繩”，對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行量化記錄與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。這些數(shù)據(jù)的記錄和統(tǒng)計(jì)由兩名紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每周星期五紀(jì)律組長(zhǎng)把記錄的本周組員的表現(xiàn)及時(shí)整理歸類，計(jì)算出本周每人所得分?jǐn)?shù)，在下周一班會(huì)上，公布每個(gè)學(xué)生的得分和獎(jiǎng)懲情況。
把個(gè)體量化與小組量化進(jìn)行“捆綁”。每周不但統(tǒng)計(jì)出分?jǐn)?shù)最高和分?jǐn)?shù)最低的個(gè)人，還要統(tǒng)計(jì)出分?jǐn)?shù)最高和分?jǐn)?shù)最低的小組。這樣一來(lái)，就把個(gè)體表現(xiàn)與小組整體表現(xiàn)都納入到量化管理中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到：我代表的不僅是我自己，我還代表著我們的小團(tuán)隊(duì)。“牽一發(fā)而動(dòng)全身”這句話用在這一制度上恐怕最合適不過(guò)了。
總之，引導(dǎo)學(xué)生由自省自知到自導(dǎo)自控，這是一條符合時(shí)代要求、指向未來(lái)的素質(zhì)教育的道路。我們有理由相信，只要我們教育工作者切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，并因地制宜，因人而異，創(chuàng)造性的結(jié)合各地各校各人的實(shí)際，認(rèn)真研究教育教學(xué)理論并積極探索實(shí)踐，學(xué)生的自我管理能力一定會(huì)有大面積、大幅度的提高，素質(zhì)教育也一定會(huì)搞得有聲有色，紅紅火火。
淺談大學(xué)生如何進(jìn)行自我管理
自我管理涉及自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃、自我激勵(lì)、自我約束等過(guò)程，包括嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定、合理安排學(xué)習(xí)生活、充分利用資源等。對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)，自我管理的內(nèi)容和范圍各不相同。許多大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活抱有放松心態(tài)，認(rèn)為考上了大學(xué)就萬(wàn)事大吉。這種觀念導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)和規(guī)劃，甚至沉迷于不良行為。對(duì)此，...
大學(xué)生為什么要加強(qiáng)自我管理
大學(xué)生加強(qiáng)自我管理的意義如下：1、提高學(xué)習(xí)效率：自我管理能幫助大學(xué)生更好地規(guī)劃和安排時(shí)間，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法和克服拖延等不良習(xí)慣，大學(xué)生可以更有效地掌握知識(shí)，提升學(xué)術(shù)成績(jī)。2、增強(qiáng)自律能力：自我管理有助于培養(yǎng)大學(xué)生的自律能力。自律是一...
怎么培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力
導(dǎo)語(yǔ)：教師應(yīng)重視學(xué)生的主體作用，提倡學(xué)生自我教育、自我管理、自我學(xué)習(xí)。使學(xué)生從自省自知走向自導(dǎo)自控，是引導(dǎo)學(xué)生自我管理、教育、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。怎么培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力 一、嚴(yán)厲不是高招，師愛(ài)才是法寶 人們常說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，許多教師把這句經(jīng)典名言用在了德育工作中，于是便對(duì)學(xué)...
學(xué)生的自主管理能力有哪些
（1）記住可信賴的成年人，如老師、家長(zhǎng)的電話，這樣在遇到侵害時(shí)，可以及時(shí)尋求他們的幫助。（2）學(xué)會(huì)拒絕不正當(dāng)要求，堅(jiān)決不與壞人壞事同流合污。比如讓我們?nèi)ゴ蛉杭堋①€博、看黃色錄像等等，我們堅(jiān)決不要去，并勸說(shuō)朋友也不要去。（3）獨(dú)自在家時(shí)，不要給陌生人開(kāi)門(mén)；如有人撬門(mén)趴窗，應(yīng)立即大聲...
大學(xué)生該如何自我管理
管理是指一定組織中的管理者，通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等職能來(lái)協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，使別人同自己一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。是人類各種組織活動(dòng)中最普通和最重要的一種活動(dòng)。以下是我整理的大學(xué)生該如何自我管理，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。一、凡事提前10分鐘 凡事提前10...
如何提升學(xué)生的自我管理能力
導(dǎo)語(yǔ)：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“實(shí)現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育。”學(xué)生自我管理是實(shí)現(xiàn)自我教育的重要手段，使學(xué)生從自省、自知走向自導(dǎo)、自控，是引導(dǎo)學(xué)生自我管理的關(guān)鍵所在。如何提升學(xué)生的自我管理能力 一 創(chuàng)新招法，啟發(fā)學(xué)生自省 杜威曾說(shuō)：“最好的和最深刻的道德訓(xùn)練，恰恰是人們...
主動(dòng)的生涯自我管理包括哪些方面
主動(dòng)的生涯自我管理主要包括目標(biāo)設(shè)定、技能提升、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建以及持續(xù)適應(yīng)與調(diào)整四個(gè)方面。首先，目標(biāo)設(shè)定是生涯自我管理的基石。一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)能夠指導(dǎo)個(gè)人在職業(yè)生涯中的決策和行動(dòng)。這要求個(gè)人不僅要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，還要將其細(xì)化為短期和中期可實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。例如，一個(gè)希望成為高級(jí)管理者的職場(chǎng)...
學(xué)生的自我管理
導(dǎo)語(yǔ)：“教是為了不教”，“管是為了不管”。這些教育管理的名言給我們道出了這樣一個(gè)啟示，即我們的任何教育手段、管理方法都不是最終追求的目的，管理的最終目的是使學(xué)生形成自我管理意識(shí)和能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力是學(xué)生管理的目的與歸宿。在素質(zhì)教育的大背景下，要重視...
自我管理有哪些技能
9. 自我情緒管理能力：通過(guò)控制情緒，保持冷靜，避免沖動(dòng)行為。10. 自我行為管理能力：遵守社會(huì)倫理和組織規(guī)范，保持職業(yè)行為。11. 自我學(xué)習(xí)管理能力：通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自我競(jìng)爭(zhēng)力。12. 自我反省管理能力：通過(guò)反省，認(rèn)識(shí)自我不足，實(shí)現(xiàn)自我完善。此外，大學(xué)生進(jìn)行自我管理不僅限于學(xué)習(xí)方面，還包括...
學(xué)生應(yīng)如何加強(qiáng)自我管理?
抓住學(xué)生的這一心理，培養(yǎng)他們的自我管理能力效果會(huì)更好。這樣在班級(jí)的管理方面，我非常注意用賞識(shí)的眼睛去看學(xué)生。每到星期一早晨第一節(jié)課上課前，我總是要對(duì)上一周班級(jí)各方面情況進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)中表?yè)P(yáng)好的，激勵(lì)差的。對(duì)上一周值日生或分擔(dān)其它事物做好的學(xué)生進(jìn)行營(yíng)迎 2、在賞識(shí)中 讓學(xué)生互相監(jiān)督...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
亞?wèn)|縣內(nèi)力： ______ 學(xué)生時(shí)代是最幸福的時(shí)段:當(dāng)然在快樂(lè)生活的同時(shí),學(xué)習(xí)響當(dāng)當(dāng)?shù)闹匾?自我管理就是良好的自控能力,習(xí)慣是養(yǎng)成的,能力是修煉出來(lái)的 第一,作為班級(jí)的學(xué)生遵守班級(jí)紀(jì)律,服從老師管理,嚴(yán)于律己; 第二,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好,比如鍛煉身體,讀書(shū),聽(tīng)音樂(lè); 第三,請(qǐng)教前輩,向你的偶像榜樣看齊,父母也是你的老師; 第四,交益友,班級(jí)內(nèi)同學(xué)之間關(guān)系要搞好,并且能夠抵制誘惑,別人游戲,我學(xué)習(xí); 第五,不要有過(guò)大的壓力,放松自己,假期周末可以旅游,到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),安全第一. 自我總結(jié),希望對(duì)你有幫助!
亞?wèn)|縣內(nèi)力： ______ 首先要讓同學(xué)們明白自我管理的目的和益處,要學(xué)會(huì)畫(huà)餅,化被動(dòng)為主動(dòng);其次要制定自我管理的獎(jiǎng)懲考評(píng)制度,用制度約束人,促進(jìn)人的主動(dòng)性
亞?wèn)|縣內(nèi)力： ______ 二發(fā)揮班集體的作用.讓學(xué)生真正融入學(xué)校班級(jí)這個(gè)大集體中,體會(huì)到大家庭的溫暖,進(jìn)而為進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ).班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有自己的位置,教師應(yīng)安排每個(gè)學(xué)生都有事情做,為大家...
亞?wèn)|縣內(nèi)力： ______ 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的班級(jí)管理實(shí)踐證明,一個(gè)由數(shù)十人組成的班級(jí),只靠班主任和科任教師幾個(gè)人的力量是無(wú)法取得較好的教學(xué)效果的.但我們只要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)小學(xué)生既是管理的對(duì)象,又是管理的主體,達(dá)到“管,是為了不...
亞?wèn)|縣內(nèi)力： ______ 今年,我擔(dān)任一年級(jí)一班的班主任工作,怎樣逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)和自主管理能力,成了擺在我眼前的一大課題.為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力,在工作中我是這樣做的:一、培養(yǎng)學(xué)生自...
亞?wèn)|縣內(nèi)力： ______ 讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性.
亞?wèn)|縣內(nèi)力： ______ 作為一名班主任,應(yīng)該用合理的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,減少反面刺激,多給一些機(jī)會(huì)讓他們實(shí)踐一下,再與家長(zhǎng)配合.
亞?wèn)|縣內(nèi)力： ______ 自我管理的成功六步驟: (一)戰(zhàn)勝自己,從自律開(kāi)始. (二)為自己設(shè)定目標(biāo),管理目標(biāo). (三)選對(duì)自己擅長(zhǎng)的戰(zhàn)場(chǎng). (四)找出適合您的方法. (五)做好時(shí)間管理. (六)適當(dāng)紓壓、管理情緒. 自己是自己的敵人,自己也是成功的...
亞?wèn)|縣內(nèi)力： ______ 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理 在低、中年級(jí),學(xué)生自我管理的意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō),是不自覺(jué)、不穩(wěn)定的.低年級(jí)的學(xué)生一般以老師的要求為自我要求,以別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)為自己的評(píng)價(jià),以學(xué)校的紀(jì)律為自我約束的紀(jì)律,這時(shí)的自我管理,一般以“他律”為...
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