冬陽童年駱駝隊(duì) 冬陽童年駱駝隊(duì)主要內(nèi)容
冬陽 童年 駱駝隊(duì)——《城南舊事》出版后記（林海音） 選入人教版語文小學(xué)五年級(jí)（2008年改為五年級(jí)下冊(cè)第6課）下冊(cè)
駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
爸爸和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。 拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。
駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來“鐺、鐺、鐺”地響。
“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：
“不是的，爸爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：
“也許，你的想法更美些。”
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
“夏天它們到哪里去？”
“誰？”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了，她說： “總是問，總是問，你這孩子!”
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。 我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
冬陽 童年 駱駝隊(duì)——《城南舊事》出版后記（林海音） 選入人教版語文小學(xué)五年級(jí)（2008年改為五年級(jí)下冊(cè)第6課）下冊(cè)
駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
爸爸和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。 拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。
駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來“鐺、鐺、鐺”地響。
“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：
“不是的，爸爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：
“也許，你的想法更美些。”
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
“夏天它們到哪里去？”
“誰？”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了，她說： “總是問，總是問，你這孩子!”
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。 我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
回答者： 624930679 - 二級(jí) 2010-3-2 19:17
駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
爸爸和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。 拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。
駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來“鐺、鐺、鐺”地響。
“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：
“不是的，爸爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：
“也許，你的想法更美些。”
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
“夏天它們到哪里去？”
“誰？”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了，她說： “總是問，總是問，你這孩子!”
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。 我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
此文選自《城南舊事》，記敘作者童年故事，此即其中一段，頗具童趣。
林海音
（1918—2001）林海音，原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。
林海音自幼在北京讀書，長大后曾就讀于女師，后進(jìn)北京世界新聞專科學(xué)校。畢業(yè)后，即進(jìn)北京《世界日?qǐng)?bào)》當(dāng)記者，還曾當(dāng)過編輯、圖書館館員。這些職業(yè)提供了廣泛的機(jī)會(huì)，使她能較深入地了解舊北京的社會(huì)風(fēng)貌，為后來的小說創(chuàng)作提供了許多素材。她的成名之作小說《城南舊事》即取材于這段生活。1948年林海音同丈夫回到臺(tái)灣后，即被剛創(chuàng)刊不久的《國語日?qǐng)?bào)》聘為編輯。1951年《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》創(chuàng)刊，她被任為《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊主編，她的丈夫?yàn)橹鞴P。這一時(shí)期，她特別注意扶植和支持臺(tái)灣的本土作家。如當(dāng)時(shí)鐘理和的稿子經(jīng)常被退，林海音卻常常使他的稿子重見天日。鐘理和死后，林海音還替他出版了他的第一本書《雨》，接著他的長篇小說《笠山農(nóng)場(chǎng)》也在《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊上連載了。在主編《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊時(shí)，林海音刊登了一首名叫《船》的詩，內(nèi)容是敘述有一艘船在大海里飄了很久，最后飄到一個(gè)孤島上，金銀財(cái)寶慢慢用完了，于是陷在困苦之中。臺(tái)灣當(dāng)局認(rèn)為這是影射蔣介石到臺(tái)灣后的生活狀況，把作者抓了起來，林海音也因此不能再編副刊了。 林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》、《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào)刊。
《城南舊事》的寫作背景為民國十二年，在一個(gè)偌大的北平城，跨越了極深廣的時(shí)空古城，在主角英子的童年記憶中，卻只呈現(xiàn)出它活力的一角。城南的一些街巷，不是舊日京華的遺跡，卻是生生不息的現(xiàn)實(shí)生活，活的熱熱鬧鬧的。
參考資料： 自己腦袋 不準(zhǔn)抄襲 抄襲者"屎"
回答者： tged - 四級(jí) 2010-3-4 19:12
駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
爸爸和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。 拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。
駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來“鐺、鐺、鐺”地響。
“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：
“不是的，爸爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：
“也許，你的想法更美些。”
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
“夏天它們到哪里去？”
“誰？”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了，她說： “總是問，總是問，你這孩子!”
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。 我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
回答者： 219.130.179.* 2010-3-4 20:23
此文選自《城南舊事》，記敘作者童年故事，此即其中一段，頗具童趣。
林海音
（1918—2001）林海音，原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。
林海音自幼在北京讀書，長大后曾就讀于女師，后進(jìn)北京世界新聞專科學(xué)校。畢業(yè)后，即進(jìn)北京《世界日?qǐng)?bào)》當(dāng)記者，還曾當(dāng)過編輯、圖書館館員。這些職業(yè)提供了廣泛的機(jī)會(huì)，使她能較深入地了解舊北京的社會(huì)風(fēng)貌，為后來的小說創(chuàng)作提供了許多素材。她的成名之作小說《城南舊事》即取材于這段生活。1948年林海音同丈夫回到臺(tái)灣后，即被剛創(chuàng)刊不久的《國語日?qǐng)?bào)》聘為編輯。1951年《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》創(chuàng)刊，她被任為《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊主編，她的丈夫?yàn)橹鞴P。這一時(shí)期，她特別注意扶植和支持臺(tái)灣的本土作家。如當(dāng)時(shí)鐘理和的稿子經(jīng)常被退，林海音卻常常使他的稿子重見天日。鐘理和死后，林海音還替他出版了他的第一本書《雨》，接著他的長篇小說《笠山農(nóng)場(chǎng)》也在《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊上連載了。在主編《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊時(shí)，林海音刊登了一首名叫《船》的詩，內(nèi)容是敘述有一艘船在大海里飄了很久，最后飄到一個(gè)孤島上，金銀財(cái)寶慢慢用完了，于是陷在困苦之中。臺(tái)灣當(dāng)局認(rèn)為這是影射蔣介石到臺(tái)灣后的生活狀況，把作者抓了起來，林海音也因此不能再編副刊了。 林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》、《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào)刊。
《城南舊事》的寫作背景為民國十二年，在一個(gè)偌大的北平城，跨越了極深廣的時(shí)空古城，在主角英子的童年記憶中，卻只呈現(xiàn)出它活力的一角。城南的一些街巷，不是舊日京華的遺跡，卻是生生不息的現(xiàn)實(shí)生活，活的熱熱鬧鬧的。
作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》、《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào)刊。
《城南舊事》的寫作背景為民國十二年，在一個(gè)偌大的北平城，跨越了極深廣的時(shí)空古城，在主角英子的童年記憶中，卻只呈現(xiàn)出它活力的一角。城南的一些街巷，不是舊日京華的遺跡，卻是生生不息的現(xiàn)實(shí)生活，活的熱熱鬧鬧的。
參考資料： 自己腦袋 不準(zhǔn)抄襲 抄襲者"屎"
回答者： tged - 四級(jí) 2010-3-4 19:12
駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
爸爸和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。 拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。
駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來“鐺、鐺、鐺”地響。
“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：
“不是的，爸爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：
“也許，你的想法更美些。”
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
“夏天它們到哪里去？”
“誰？”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了，她說： “總是問，總是問，你這孩子!”
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。 我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
回答者： 219.130.179.* 2010-3-4 20:23
此文選自《城南舊事》，記敘作者童年故事，此即其中一段，頗具童趣。
林海音
（1918—2001）林海音，原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。
林海音自幼在北京讀書，長大后曾就讀于女師，后進(jìn)北京世界新聞專科學(xué)校。畢業(yè)后，即進(jìn)北京《世界日?qǐng)?bào)》當(dāng)記者，還曾當(dāng)過編輯、圖書館館員。這些職業(yè)提供了廣泛的機(jī)會(huì)，使她能較深入地了解舊北京的社會(huì)風(fēng)貌，為后來的小說創(chuàng)作提供了許多素材。她的成名之作小說《城南舊事》即取材于這段生活。1948年林海音同丈夫回到臺(tái)灣后，即被剛創(chuàng)刊不久的《國語日?qǐng)?bào)》聘為編輯。1951年《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》創(chuàng)刊，她被任為《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊主編，她的丈夫?yàn)橹鞴P。這一時(shí)期，她特別注意扶植和支持臺(tái)灣的本土作家。如當(dāng)時(shí)鐘理和的稿子經(jīng)常被退，林海音卻常常使他的稿子重見天日。鐘理和死后，林海音還替他出版了他的第一本書《雨》，接著他的長篇小說《笠山農(nóng)場(chǎng)》也在《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊上連載了。在主編《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊時(shí)，林海音刊登了一首名叫《船》的詩，內(nèi)容是敘述有一艘船在大海里飄了很久，最后飄到一個(gè)孤島上，金銀財(cái)寶慢慢用完了，于是陷在困苦之中。臺(tái)灣當(dāng)局認(rèn)為這是影射蔣介石到臺(tái)灣后的生活狀況，把作者抓了起來，林海音也因此不能再編副刊了。 林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》、《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào)刊。
《城南舊事》的寫作背景為民國十二年，在一個(gè)偌大的北平城，跨越了極深廣的時(shí)空古城，在主角英子的童年記憶中，卻只呈現(xiàn)出它活力的一角。城南的一些街巷，不是舊日京華的遺跡，卻是生生不息的現(xiàn)實(shí)生活，活的熱熱鬧鬧的。
回答者： liu140338 - 一級(jí) 2010-3-5 19:49
文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個(gè)一個(gè)的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好，它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有了駱駝隊(duì)，有了清脆的鈴鐺聲，有了對(duì)駱駝隊(duì)的思念，一切又變得妙不可言。
本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。
課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個(gè)一個(gè)的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好，它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有了駱駝隊(duì)，有了清脆的鈴鐺聲，有了對(duì)駱駝隊(duì)的思念，一切又變得妙不可言。
選編這篇文章，目的是使學(xué)生在讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
2．詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)常可以看到冬天里拉煤的駱駝隊(duì)。因?yàn)榘职仲I煤，使“我”有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地看這樣一種大個(gè)動(dòng)物。“我”看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來。看著看著，就喜歡上了它們，雖說覺得長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。
②夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去?”
這句話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：“誰?”正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小“我”內(nèi)心對(duì)駱駝隊(duì)的思念表現(xiàn)出來了。因?yàn)樗寄铖橊劊^腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。
③夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。
暑去寒來，駱駝隊(duì)來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。
④我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
作者童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊(duì)仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。
(2)對(duì)詞語的理解。
反穿大羊皮：過去人們穿的羊毛朝外的一種皮襖。
重臨：重新到來。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
4．背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
三、教學(xué)建議
1．本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點(diǎn)。因此，可采用以下思路展開教學(xué)：
第一，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生讀書的欲望。
從課題入手，讓學(xué)生說說讀了這個(gè)課題有什么想法。這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會(huì)有一些新的想法，比如，覺得這個(gè)課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進(jìn)的駱駝隊(duì)；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學(xué)生對(duì)課文有了強(qiáng)烈的閱讀期待的時(shí)候，閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)起來。
第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。
激發(fā)起學(xué)生讀書的欲望，就讓他們自主充分地讀書，把課文讀正確、讀流利。然后思考：圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個(gè)片段。充分自學(xué)后，小組同學(xué)互相當(dāng)老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡(luò)，從而體會(huì)到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來寫的。
第三，品賞朗讀，感悟語言，體會(huì)真情。
在學(xué)生熟讀課文、對(duì)課文內(nèi)容有所把握后，說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象，請(qǐng)學(xué)生選擇重點(diǎn)部分進(jìn)行朗讀，并讀出自己獨(dú)特的感受。在與同學(xué)交流的時(shí)候，可以先說說哪一部分為重點(diǎn)部分，然后把這一部分朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)們進(jìn)行自由評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。
2．本課語言純樸，作者的感情多融在這純樸的語言中。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能更好地從這純樸的語言中體會(huì)課文的思想感情。前面回憶部分，要注意讀好“我”和爸爸、媽媽對(duì)話的部分，讀出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及對(duì)駱駝的思念；后面兩段寫了我寫《城南舊事》的原因，直接抒發(fā)了“我”對(duì)童年的留戀，要通過朗讀，準(zhǔn)確地表達(dá)作者這種感情。
3．教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。“咀嚼”的“嚼”讀jué，“慢慢地嚼”的“嚼”讀jiáo。“卸”9畫，第7筆是“提”，“傻”的右上部分里面不是“夕”。
4．可以結(jié)合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推薦學(xué)生讀《城南舊事》，也可以集體閱讀《城南舊事》的片段，以激發(fā)學(xué)生閱讀成本書的興趣。
四、教學(xué)案例
片段：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
師：在課文的結(jié)尾處，作者說：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”走在冬陽下的駱駝隊(duì)，在別人看來，也許是普通的，卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》，她所想念的人物里面，有一個(gè)和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好，她沒有自己的父母，養(yǎng)父母也不疼愛她。和作者的一段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可惜她只有悲慘的童年，沒機(jī)會(huì)長大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎?
五、相關(guān)鏈接
城南舊事(節(jié)選)
林海音忽然一連幾天，橫胡同里見不到妞兒了，我是多么的失望，站在那里等了又等。我慢慢走向井窩子去，希望碰見她，可是沒有用。下午的井窩子沒那么熱鬧了，因?yàn)樗退能囎佣际巧衔鐏恚@時(shí)只有附近人家自己推了裝著鉛桶的小車子來買水。
我看見長班老王也推了小車子來，他一趟一趟來好幾趟了，見我一直站在那里，奇怪地問我：“小英子，你在這兒發(fā)什么傻?”
我沒有說什么，我自己心里的事，自己知道。我說：
“秀貞呢?”我想如果等不到妞兒，就去找秀貞，跨院里收拾得好干凈了。但是老王沒理我，他裝滿了兩桶水，就推走了。
我正在猶豫著怎么辦的時(shí)候，忽然從西草廠口上，轉(zhuǎn)過來一個(gè)熟悉的影子，那正是妞兒，我多高興！我跑著迎上去，喊道：“妞兒!妞兒！”她竟不理我，就像不認(rèn)識(shí)我，也像沒聽見有人叫她。我很奇怪，跟在她身邊走，但她用手輕輕趕開我，皺著眉頭眨眼，意思叫我走開。我不知道是怎么回事，但是她身后幾步遠(yuǎn)有一個(gè)高大的男人，穿著藍(lán)布大褂，手提著一個(gè)臟了的長布口袋，袋口上露出來我看見是胡琴。我想這一定是妞兒的爸爸。妞兒常說“我怕我爹打”“我怕我爹罵”的話，我現(xiàn)在看那樣子就知道我不能跟妞兒再說話了，便轉(zhuǎn)身走回家，心里好難受。我口袋里有一塊畫石，可以在磚上寫出白字來，我掏出來，就不由得順著人家的墻上一直畫下去，畫到我家的墻上。心里想著如果沒有妞兒一起玩，是多么沒有意思呢！
我剛要叫門，忽然聽見橫胡同里咚咚咚有人跑步聲，原來是妞兒氣喘著跑來了，她匆匆忙忙神色不安地說：“我明兒再來找你。”沒等我回答，她就又跑回橫胡同了。
第二天早晨，妞兒來找我，我們?cè)谖鲙坷铮紫聛砜葱∮碗u。掀開藤箱蓋子，我們倆都把手伸進(jìn)去摸小雞的羽毛，這樣摸著摸著，誰也沒說話。我本是要說話的，但是沒有出聲，只是心里在問她：“妞兒，為什么好多天沒來找我?”“妞兒，是你爸爸很厲害不許你來嗎?”“妞兒，昨天為什么不許我跟你說話?”“妞兒，你一定有什么難受的事吧?”真奇怪，這些話都是我心里想的，并沒有說出口，可是她怎么知道的，竟用眼淚來回答我?她不說話，也不用袖子去抹眼，就讓眼淚滴答滴答落在藤箱里，都被小油雞和著小米吃下去了！我不知怎么辦好了，從側(cè)面正看見她的耳朵，耳垂上扎了洞用一根紅線穿過去，妞兒的耳朵沒有洗干凈，邊沿上有一道黑泥。我再順著她的肩膀向下看，手腕上有一條青色的傷痕，我伸手去撩起她的袖口看，她這才驚醒了，嚇得一躲閃，隨著就轉(zhuǎn)過頭來向我難過地笑笑。早晨的太陽，正照到西廂房里，照到她的不太干凈的臉上，又濕又長的睫毛，一閃動(dòng)，眼淚就流過淚坑淌到嘴邊了。
忽然，她站起來，撩開袖口，撩起褲角，輕輕地說：
“看我爸爸打的！”
我是蹲著的，伸出手正好摸到她的腿上那一條條腫起的傷痕。我輕輕地摸，倒惹得她哭出聲音來了。她因?yàn)椴桓曳怕暎瑖聡碌匦÷暱蓿媸强蓱z。我說：“你爸爸干嗎打你?”
她當(dāng)時(shí)說不出話來，哭了好一會(huì)兒才說：
“他不許我出來玩。”
“是因?yàn)樵谖壹掖籼昧?”
妞兒點(diǎn)點(diǎn)頭。
因?yàn)樵谖壹彝婢昧耍Φ盟ご颍矣蛛y過，又害怕，想到那個(gè)高大的男人，我不由得說：
“那么你快回去吧!”她站著不動(dòng)，說：
“他一早出去還沒回來。”
“那么你媽呢?”
“我媽也擰我，她倒不管我出來的事。爸爸也打她。打了她，她就擰我，說是我害的。”妞兒哭了一陣子好些了，又跟我說這說那的，我說我從來沒見過她的媽媽，妞兒說她的媽媽有點(diǎn)跛，一天到晚就是坐在炕頭上給人縫補(bǔ)衣服賺錢。
我告訴妞兒，我們從前不住在北京，是從一個(gè)很遠(yuǎn)的島上來的，她也說：
“我們從前也不住在這兒，我們住在齊化門那邊。”
“齊化門?”我點(diǎn)點(diǎn)頭說，“我知道那地方。”
“你怎么會(huì)也知道齊化門呢?”妞兒奇怪地問我。
我想不出我是怎么知道的，但我的確知道，好像有什么人大清早曾帶我去過那里，而且我也像看見了那里的樣子似的，不，不，不是，我所看見的很模糊，也許那是一個(gè)夢(mèng)吧?因此我就回答妞兒說：“我夢(mèng)見過那個(gè)地方，有沒有城墻?有一天，有一個(gè)女人抱著一個(gè)包袱，大清早上，偷偷地向城墻走去……”
“你是講故事吧?”
“也許是故事，”我斜著頭又深深地想了想，“反正我知道齊化門就是了。”
妞兒笑了笑，手伸過來摟著我的脖子，我的手也伸過去摟住她的。但當(dāng)我捏住她的肩頭，她輕輕喊了一聲“痛!痛！”
我的手連忙松開，她又皺著眉說：“連這兒都給抽腫了!”
“什么抽的?”
“撣子。”停了一下她又說：“我爸，還有我媽，他們……”但她頓住不說了。
“他們?cè)趺礃?”
“不說了，下回再跟你說。”
“我知道，你爸爸教你唱戲，要你賺錢給他們花。”這是我聽宋媽跟媽媽講過的，所以一下子就給說出來了。“要你賺錢還打你，憑什么！”我說到后來氣憤起來了。
“喝喝，你瞧你什么都知道，我不是要跟你說唱戲的事，你哪兒知道我要跟你說什么呀！”
“到底要說什么呢?說嘛！”
“你這么著急，我就不說了。你要是跟我好，我有好些話要跟你說，就是不許你跟別人說，也別告訴你媽。”
“我不會(huì)，我們小聲地說。”
妞兒猶豫了一會(huì)兒，伏在我的耳旁小聲而急快地說：“我不是我媽生的，我爸爸也不是親的。”
她說得那樣快，好像一個(gè)閃電過去那么快，跟著就像一聲雷打進(jìn)了我的心，使我的心跳了一大跳。她說完后，把附在我耳旁的手挪開，睜著大眼睛看我，好像在等著看我聽了她的話，會(huì)怎么個(gè)樣子。我呢，也只是和她對(duì)瞪著眼，一句話也說不出。
我雖然答應(yīng)妞兒不講出她的秘密，可是妞兒走了以后，我心里一直在想著這件事，我越想越不放心，忽然跑到媽媽面前，愣愣地問：
“媽，我是不是你生的?”
“什么?”媽奇怪地看了我一眼，“怎么想起問這話?”
“你說是不是就好了。”
“是呀，怎么會(huì)不是呢?”停一下媽又說，“要不是親生的，我能這么疼你嗎?像你這樣鬧，早打扁了你了。”
我點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽的話的確很對(duì)，想想妞兒吧!“那么你怎么生的我?”這件事，我早就想問的。
“怎么生的呀，嗯……”媽想了想笑了，胳膊抬起來，指著胳肢窩說：
“從這里掉出來的。”
說完，她就和宋媽大笑起來。
回答者： 222.63.114.* 2010-3-6 19:16
本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依留戀，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。
課文寫了童年生活的幾個(gè)片斷，以季節(jié)的推移為順序，先講冬天，“我”看駱駝咀嚼和關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象，再講冬春之交駱駝脫毛的情景，然后講夏天不見駱駝的影子，最后講童年時(shí)代結(jié)束后對(duì)童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一面一面的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有了駱駝隊(duì)，有了清脆的鈴鐺聲，有了對(duì)駱駝隊(duì)的思念，一切又變得妙不可言。
回答者： →№←↗Boday - 一級(jí) 2010-3-8 17:53
駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
爸爸和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。 拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。
駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來“鐺、鐺、鐺”地響。
“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：
“不是的，爸爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：
“也許，你的想法更美些。”
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
“夏天它們到哪里去？”
“誰？”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了，她說： “總是問，總是問，你這孩子!”
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。 我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
此文選自《城南舊事》，記敘作者童年故事，此即其中一段，頗具童趣。
林海音
（1918—2001）林海音，原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。
林海音自幼在北京讀書，長大后曾就讀于女師，后進(jìn)北京世界新聞專科學(xué)校。畢業(yè)后，即進(jìn)北京《世界日?qǐng)?bào)》當(dāng)記者，還曾當(dāng)過編輯、圖書館館員。這些職業(yè)提供了廣泛的機(jī)會(huì)，使她能較深入地了解舊北京的社會(huì)風(fēng)貌，為后來的小說創(chuàng)作提供了許多素材。她的成名之作小說《城南舊事》即取材于這段生活。1948年林海音同丈夫回到臺(tái)灣后，即被剛創(chuàng)刊不久的《國語日?qǐng)?bào)》聘為編輯。1951年《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》創(chuàng)刊，她被任為《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊主編，她的丈夫?yàn)橹鞴P。這一時(shí)期，她特別注意扶植和支持臺(tái)灣的本土作家。如當(dāng)時(shí)鐘理和的稿子經(jīng)常被退，林海音卻常常使他的稿子重見天日。鐘理和死后，林海音還替他出版了他的第一本書《雨》，接著他的長篇小說《笠山農(nóng)場(chǎng)》也在《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊上連載了。在主編《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊時(shí)，林海音刊登了一首名叫《船》的詩，內(nèi)容是敘述有一艘船在大海里飄了很久，最后飄到一個(gè)孤島上，金銀財(cái)寶慢慢用完了，于是陷在困苦之中。臺(tái)灣當(dāng)局認(rèn)為這是影射蔣介石到臺(tái)灣后的生活狀況，把作者抓了起來，林海音也因此不能再編副刊了。 林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》、《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào)刊。
《城南舊事》的寫作背景為民國十二年，在一個(gè)偌大的北平城，跨越了極深廣的時(shí)空古城，在主角英子的童年記憶中，卻只呈現(xiàn)出它活力的一角。城南的一些街巷，不是舊日京華的遺跡，卻是生生不息的現(xiàn)實(shí)生活，活的熱熱鬧鬧的。
參考資料： yinyong 自己腦袋 不準(zhǔn)抄襲
回答者： tged - 四級(jí) 2010-3-8 19:46
本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖
本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。三個(gè)詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實(shí)質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵摹⑼妗⑼さ耐瑫r(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。
學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。
設(shè)計(jì)理念
本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)；同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美好。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
教學(xué)重點(diǎn)
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后兩段。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
歌曲《送別》
簡(jiǎn)單制作課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，營造氛圍
1．時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）
[深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細(xì)膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學(xué)生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個(gè)教訓(xùn)……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。]
2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）
冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？
[借這三個(gè)意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者與背景
1．交流課前收集的相關(guān)信息。
2．結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。
三、初讀課文，理清文章思路
1．自由朗讀課文，要求：
（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？
2．匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）
（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。
（2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。
四、品讀課文，體會(huì)童年趣事
剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。
（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。
（2）匯報(bào)、交流
A．“學(xué)駱駝咀嚼”
①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。）
②“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來”。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。）
③教師范讀，學(xué)生想象。
④生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。
[隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會(huì)“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。]
⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。
B．“想象駝鈴用處”
①老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。
②駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。）
③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）
④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”
在這里，爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？
[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。]
⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）
[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對(duì)駱駝的喜愛，所以這里才會(huì)有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能出于對(duì)駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對(duì)駱駝的喜愛。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]
⑥有感情地朗讀這段話。
五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)
學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
2．仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。
第二課時(shí)
一、回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
二、遷移學(xué)法，回憶童年
A．“想替駱駝剪毛”
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？
（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。
（2）從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。
（3）有感情地朗讀這段話。
B．“追問駱駝去處”
（1）自由朗讀這個(gè)片段。
（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？
[孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，想象當(dāng)時(shí)的“我”還會(huì)問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。]
（3）從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。
（4）分角色感情朗讀。
三、繼續(xù)品讀，懷念童年
這么多的為什么，長大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。
（1）自由朗讀，體會(huì)情感。
（2）全班交流：
A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”
①時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長大，童年也就一去不還了。
②童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。
③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。
B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”（當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）
C．細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。
D．帶著感悟有感情地朗讀。
[聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學(xué)生充足的時(shí)間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。]
四、總結(jié)全文，珍惜童年
正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起《送別》）
讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。
[照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。]
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3．推薦閱讀小說《城南舊事》。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．讀一讀，寫一寫。
氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。
課文以 ____為線索，回憶了童年生活中的 、 、 和 幾個(gè)片段，表現(xiàn)了__________________________________。
“童年重臨于我的心頭。”如何理解？
_______________________________________________________
教學(xué)建議：
1．開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。本文平實(shí)質(zhì)樸的語言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對(duì)童年的深深懷念。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。
2．提供充足的閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟。在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。
3．重視感情朗讀。
4．借鑒作者借一件件小事抒發(fā)感情的寫法，學(xué)習(xí)作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，抒情自然的寫作特色。課后，可安排一個(gè)小練筆，同學(xué)之間互評(píng)互議，自主交流。
補(bǔ)充資料：
時(shí)代背景：
《城南舊事》是一部自傳體小說，它以樸實(shí)純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個(gè)孩子眼中的老北京，一段上個(gè)世紀(jì)初北京人的生活。
一、 教學(xué)目標(biāo)：感受作者童年生活的情趣，體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受童年生活的情趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。
具體設(shè)計(jì) 第一課時(shí)（感知課文）
一、導(dǎo)入課文，揭示主題
1播放歌曲《童年》，遐想童年
2播放歌曲《送別》，引入《城南舊事》序言
3揭題《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》，看到題目會(huì)讓你想到哪些畫面？
二、教師范讀課文
三、學(xué)生齊讀課文，出示思考題：
1找出你積累的好詞好句，并說說你的理解
2關(guān)上書本，說說全文主要寫了什么內(nèi)容？
3讀完課文后，你對(duì)小音子有什么樣的感覺？
四、再讀課文，討論：你的理解可以把課文分成幾個(gè)部分？
1兩部分：（1）1—14回憶童年；（2）15—16懷念童年
2齊讀第二部分，讀出感情
第二課時(shí)（深入課文）
一、復(fù)習(xí)，提問
1上節(jié)課我們知道作者回憶了童年時(shí)有關(guān)駱駝的趣事，表現(xiàn)了小音子對(duì)童年的深情懷念。
2提問：說說小音子回憶了童年的哪幾個(gè)片段？
二、步入童年，再現(xiàn)片段
（一） 學(xué)駱駝咀嚼
1說說你喜歡這個(gè)片段的理由？
2說說你喜歡的句子：（1）那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（你能知道小音子對(duì)駱駝的喜惡?jiǎn)幔繛槭裁矗浚?br />
（2）我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。（你也有這樣的經(jīng)歷嗎？）
(3)指導(dǎo)朗讀
三、自選片段，輪組學(xué)習(xí)
（一）1組：關(guān)于鈴鐺的遐想
1對(duì)駱駝的鈴鐺有幾種看法？你贊成哪一種？
（1） 爸爸的看法（贊成的同學(xué)讀）——大人（成熟）
（2） 我的看法（贊成的同學(xué)讀）——小孩（天真）
（3） 你還有怎樣的看法也來說說（發(fā)揮想象）
2在這個(gè)片段中你覺得小音子是個(gè)怎樣的孩子？
（二）2組：想剪駱駝皮毛
1點(diǎn)名朗讀
2指出你喜歡的句子
（1）可不是嗎？駱駝也脫掉它的駝絨袍子啦！（擬人，親卻，生動(dòng)）
（2）我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。（愛干凈，善良）
（3）如果你是小音子你贊成她的做法嗎？你喜歡她嗎？
3齊讀
（三） 3組：?jiǎn)栺橊劦侥娜チ?br />
1、分角色朗讀
2、句子：“總是問，總是問，你這孩子！”這句話中你發(fā)現(xiàn)什么？
（好問，媽媽問的煩了）
3、你喜歡小音子這樣嗎？你也和她一樣嗎？你媽媽是這樣回答你的嗎？
4、教師：是啊！小孩是好奇的，也許多發(fā)問說不定就能成為第二個(gè)愛因斯坦呢！
（四）4組：自選一個(gè)片段來學(xué)
四、教師總結(jié)，珍惜童年
1、教師：是啊！現(xiàn)在作者大了，童年一去不還了。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的時(shí)光好好學(xué)習(xí)， 熱愛生活！
2 、讀：15段（讀出對(duì)童年的懷念）
本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。三個(gè)詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實(shí)質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵摹⑼妗⑼さ耐瑫r(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。
學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。
設(shè)計(jì)理念
本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)；同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美好。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
教學(xué)重點(diǎn)
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后兩段。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
歌曲《送別》
簡(jiǎn)單制作課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，營造氛圍
1．時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）
[深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細(xì)膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學(xué)生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個(gè)教訓(xùn)……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。]
2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）
冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？
[借這三個(gè)意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者與背景
1．交流課前收集的相關(guān)信息。
2．結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。
三、初讀課文，理清文章思路
1．自由朗讀課文，要求：
（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？
2．匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）
（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。
（2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。
四、品讀課文，體會(huì)童年趣事
剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。
（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。
（2）匯報(bào)、交流
A．“學(xué)駱駝咀嚼”
①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。）
②“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來”。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。）
③教師范讀，學(xué)生想象。
④生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。
[隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會(huì)“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。]
⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。
B．“想象駝鈴用處”
①老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。
②駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。）
③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）
④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”
在這里，爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？
[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。]
⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）
[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對(duì)駱駝的喜愛，所以這里才會(huì)有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能出于對(duì)駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對(duì)駱駝的喜愛。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]
⑥有感情地朗讀這段話。
五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)
學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
2．仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。
第二課時(shí)
一、回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
二、遷移學(xué)法，回憶童年
A．“想替駱駝剪毛”
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？
（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。
（2）從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。
（3）有感情地朗讀這段話。
B．“追問駱駝去處”
（1）自由朗讀這個(gè)片段。
（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？
[孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，想象當(dāng)時(shí)的“我”還會(huì)問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。]
（3）從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。
（4）分角色感情朗讀。
三、繼續(xù)品讀，懷念童年
這么多的為什么，長大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。
（1）自由朗讀，體會(huì)情感。
（2）全班交流：
A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”
①時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長大，童年也就一去不還了。
②童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。
③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。
B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”（當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）
C．細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。
D．帶著感悟有感情地朗讀。
[聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學(xué)生充足的時(shí)間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。]
四、總結(jié)全文，珍惜童年
正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起《送別》）
讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。
[照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。]
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3．推薦閱讀小說《城南舊事》。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．讀一讀，寫一寫。
氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。
課文以 ____為線索，回憶了童年生活中的 、 、 和 幾個(gè)片段，表現(xiàn)了__________________________________。
“童年重臨于我的心頭。”如何理解？
_______________________________________________________
教學(xué)建議：
1．開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。本文平實(shí)質(zhì)樸的語言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對(duì)童年的深深懷念。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。
2．提供充足的閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟。在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。
3．重視感情朗讀。
4．借鑒作者借一件件小事抒發(fā)感情的寫法，學(xué)習(xí)作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，抒情自然的寫作特色。課后，可安排一個(gè)小練筆，同學(xué)之間互評(píng)互議，自主交流。
補(bǔ)充資料：
時(shí)代背景：
《城南舊事》是一部自傳體小說，它以樸實(shí)純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個(gè)孩子眼中的老北京，一段上個(gè)世紀(jì)初北京人的生活。
回答者： 羽毛和翅膀 - 狀元 十四級(jí) 5-22 19:08
我來評(píng)論>>
提問者對(duì)于答案的評(píng)價(jià)：感謝評(píng)價(jià)已經(jīng)被關(guān)閉 目前有 2 個(gè)人評(píng)價(jià)
好
0% （0） 不好
100% （2）
相關(guān)內(nèi)容
• 冬陽 童年 駱駝隊(duì)寫作特點(diǎn)
• 6.冬陽.童年.駱駝隊(duì)
• 誰有冬陽 童年 駱駝隊(duì)的好資料。不要文章,要當(dāng)時(shí)的過...
• 《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》為何叫《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》
• 冬陽 童年 駱駝隊(duì)
更多相關(guān)問題>>
查看同主題問題：童年 駱駝
其他回答 共 4 條
1
回答者： 789010 - 見習(xí)魔法師 二級(jí) 5-22 19:07
用百度查,很多的
回答者： yeyizhi93 - 秀才 二級(jí) 5-22 19:09
一、 教學(xué)目標(biāo)：感受作者童年生活的情趣，體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受童年生活的情趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。
具體設(shè)計(jì) 第一課時(shí)（感知課文）
一、導(dǎo)入課文，揭示主題
1播放歌曲《童年》，遐想童年
2播放歌曲《送別》，引入《城南舊事》序言
3揭題《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》，看到題目會(huì)讓你想到哪些畫面？
二、教師范讀課文
三、學(xué)生齊讀課文，出示思考題：
1找出你積累的好詞好句，并說說你的理解
2關(guān)上書本，說說全文主要寫了什么內(nèi)容？
3讀完課文后，你對(duì)小音子有什么樣的感覺？
四、再讀課文，討論：你的理解可以把課文分成幾個(gè)部分？
1兩部分：（1）1—14回憶童年；（2）15—16懷念童年
2齊讀第二部分，讀出感情
第二課時(shí)（深入課文）
一、復(fù)習(xí)，提問
1上節(jié)課我們知道作者回憶了童年時(shí)有關(guān)駱駝的趣事，表現(xiàn)了小音子對(duì)童年的深情懷念。
2提問：說說小音子回憶了童年的哪幾個(gè)片段？
二、步入童年，再現(xiàn)片段
（一） 學(xué)駱駝咀嚼
1說說你喜歡這個(gè)片段的理由？
2說說你喜歡的句子：（1）那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（你能知道小音子對(duì)駱駝的喜惡?jiǎn)幔繛槭裁矗浚?
（2）我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。（你也有這樣的經(jīng)歷嗎？）
(3)指導(dǎo)朗讀
三、自選片段，輪組學(xué)習(xí)
（一）1組：關(guān)于鈴鐺的遐想
1對(duì)駱駝的鈴鐺有幾種看法？你贊成哪一種？
（1） 爸爸的看法（贊成的同學(xué)讀）——大人（成熟）
（2） 我的看法（贊成的同學(xué)讀）——小孩（天真）
（3） 你還有怎樣的看法也來說說（發(fā)揮想象）
2在這個(gè)片段中你覺得小音子是個(gè)怎樣的孩子？
（二）2組：想剪駱駝皮毛
1點(diǎn)名朗讀
2指出你喜歡的句子
（1）可不是嗎？駱駝也脫掉它的駝絨袍子啦！（擬人，親卻，生動(dòng)）
（2）我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。（愛干凈，善良）
（3）如果你是小音子你贊成她的做法嗎？你喜歡她嗎？
3齊讀
（三） 3組：?jiǎn)栺橊劦侥娜チ?
1、分角色朗讀
2、句子：“總是問，總是問，你這孩子！”這句話中你發(fā)現(xiàn)什么？
（好問，媽媽問的煩了）
3、你喜歡小音子這樣嗎？你也和她一樣嗎？你媽媽是這樣回答你的嗎？
4、教師：是啊！小孩是好奇的，也許多發(fā)問說不定就能成為第二個(gè)愛因斯坦呢！
（四）4組：自選一個(gè)片段來學(xué)
四、教師總結(jié)，珍惜童年
1、教師：是啊！現(xiàn)在作者大了，童年一去不還了。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的時(shí)光好好學(xué)習(xí)， 熱愛生活！
那彭15060379303： 《冬陽童年駱駝隊(duì)》這篇文章的主要內(nèi)容 -
遷安市工件： ______[答案] 本文記敘了''我''回憶童年時(shí)與駱駝發(fā)生的趣事,展現(xiàn)了少年兒童想象豐富,勤學(xué)好問以及充滿稚趣的童年講的是駱駝隊(duì)來到我家門前,爸爸在和駱駝主任講價(jià)錢,我對(duì)于駱駝很好奇,便學(xué)駱駝咀嚼,后來談好價(jià)錢后,駱駝隊(duì)走了,...
那彭15060379303： 冬陽 童年 駱駝隊(duì)主要講了什么事 -
遷安市工件： ______[答案] 本文記敘了林海音回憶童年時(shí)與駱駝發(fā)生的幾件趣事,表現(xiàn)了少年兒童想象力豐富,勤學(xué)好問,以及充滿稚趣的童年!童年是美麗的,也是值得回憶的!
那彭15060379303： 冬陽·童年·駱駝隊(duì)4個(gè)童年生活片段 -
遷安市工件： ______[答案] 1 .學(xué)駱駝咀嚼 2 .想象駝鈴用處 3 .想替駱駝剪毛 4 .追問駱駝去處 (別忘了采納啊!)
那彭15060379303： 冬陽 童年 駱駝隊(duì)的主要內(nèi)容
遷安市工件： ______ 《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》主要內(nèi)容: 這篇課文圍繞駱駝隊(duì)講述了:童年生活的看駱駝咀嚼,學(xué)咀嚼.和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事.想為駱駝剪垂在肚子底下的毛..好奇地問夏天駱駝去哪兒了.這幾件事,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情.
那彭15060379303： 《冬陽,童年,駱駝隊(duì)》這是作者對(duì)駱駝進(jìn)行的( )的描寫.寫出了“我”看駱駝既看的()又看得().我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那... -
遷安市工件： ______[答案] 1、神態(tài)2、仔細(xì)3、入神
那彭15060379303： 冬陽童年駱駝隊(duì)課題含義 -
遷安市工件： ______[答案] 冬陽:文中指冬天的太陽;冬季的太陽,童年:文中指小時(shí)候;幼兒,駱駝隊(duì):文中指拉煤塊的駱駝“商隊(duì)”《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》這篇課文是小說《城南舊事》的序言.課題“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”是全文的文眼,“冬陽”為文...
那彭15060379303： 《冬陽· 童年· 駱駝隊(duì)》描寫了那四個(gè)童年片段 -
遷安市工件： ______[答案] 1、由駱駝想到老師教“我”做人. 2、爸爸啊實(shí)事求是地回答了我的問題. 3、在“我”看來,給駱駝戴上鈴鐺是人們?yōu)榱藬[脫長途旅程的沉悶和寂寞. 4、爸爸用寬容的心態(tài)對(duì)“我”的想法給予認(rèn)同和鼓勵(lì).
那彭15060379303： 《冬陽童年駱駝隊(duì)》這篇文章的主要內(nèi)容 -
遷安市工件： ______ 本文記敘了''我''回憶童年時(shí)與駱駝發(fā)生的趣事,展現(xiàn)了少年兒童想象豐富,勤學(xué)好問以及充滿稚趣的童年 講的是駱駝隊(duì)來到我家門前,爸爸在和駱駝主任講價(jià)錢,我對(duì)于駱駝很好奇,便學(xué)駱駝咀嚼,后來談好價(jià)錢后,駱駝隊(duì)走了,我問媽媽他們?nèi)チ四睦?媽媽說:“總是問,總是問,你這孩子!” 夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不還.冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了.
那彭15060379303： 冬陽童年駱駝隊(duì)寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面?按照什么順序?qū)懙? -
遷安市工件： ______ 時(shí)間順序,第一,駱駝咀嚼.第二,和爸爸討論駱駝.第三,看駱駝退皮毛.第四,夏天想念駱駝.
那彭15060379303： 冬陽 童年 駱駝隊(duì)中1到6自然段主要內(nèi)容
遷安市工件： ______ 第一段(第1-4自然段):在冬天的陽光下,“我”站在駱駝面前,看它們吃草咀嚼的樣子,自己的牙齒也動(dòng)起來. 第二段(第5-9自然段):對(duì)于給打頭兒駱駝系鈴鐺的原因,“我”和大人有不同的想法. 第三段(第10自然段):春天就要來了,“我”真想拿把剪刀替駱駝把毛皮剪整齊. 第四段(第11-14自然段):“我”問媽媽夏天駱駝到哪兒去了,媽媽回答不上來. 第五段(第15自然段):冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不返,而童年的畫面仍記憶猶新.
駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
爸爸和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。 拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。
駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來“鐺、鐺、鐺”地響。
“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：
“不是的，爸爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：
“也許，你的想法更美些。”
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
“夏天它們到哪里去？”
“誰？”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了，她說： “總是問，總是問，你這孩子!”
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。 我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
冬陽 童年 駱駝隊(duì)——《城南舊事》出版后記（林海音） 選入人教版語文小學(xué)五年級(jí)（2008年改為五年級(jí)下冊(cè)第6課）下冊(cè)
駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
爸爸和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。 拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。
駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來“鐺、鐺、鐺”地響。
“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：
“不是的，爸爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：
“也許，你的想法更美些。”
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
“夏天它們到哪里去？”
“誰？”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了，她說： “總是問，總是問，你這孩子!”
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。 我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
回答者： 624930679 - 二級(jí) 2010-3-2 19:17
駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
爸爸和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。 拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。
駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來“鐺、鐺、鐺”地響。
“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：
“不是的，爸爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：
“也許，你的想法更美些。”
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
“夏天它們到哪里去？”
“誰？”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了，她說： “總是問，總是問，你這孩子!”
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。 我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
此文選自《城南舊事》，記敘作者童年故事，此即其中一段，頗具童趣。
林海音
（1918—2001）林海音，原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。
林海音自幼在北京讀書，長大后曾就讀于女師，后進(jìn)北京世界新聞專科學(xué)校。畢業(yè)后，即進(jìn)北京《世界日?qǐng)?bào)》當(dāng)記者，還曾當(dāng)過編輯、圖書館館員。這些職業(yè)提供了廣泛的機(jī)會(huì)，使她能較深入地了解舊北京的社會(huì)風(fēng)貌，為后來的小說創(chuàng)作提供了許多素材。她的成名之作小說《城南舊事》即取材于這段生活。1948年林海音同丈夫回到臺(tái)灣后，即被剛創(chuàng)刊不久的《國語日?qǐng)?bào)》聘為編輯。1951年《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》創(chuàng)刊，她被任為《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊主編，她的丈夫?yàn)橹鞴P。這一時(shí)期，她特別注意扶植和支持臺(tái)灣的本土作家。如當(dāng)時(shí)鐘理和的稿子經(jīng)常被退，林海音卻常常使他的稿子重見天日。鐘理和死后，林海音還替他出版了他的第一本書《雨》，接著他的長篇小說《笠山農(nóng)場(chǎng)》也在《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊上連載了。在主編《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊時(shí)，林海音刊登了一首名叫《船》的詩，內(nèi)容是敘述有一艘船在大海里飄了很久，最后飄到一個(gè)孤島上，金銀財(cái)寶慢慢用完了，于是陷在困苦之中。臺(tái)灣當(dāng)局認(rèn)為這是影射蔣介石到臺(tái)灣后的生活狀況，把作者抓了起來，林海音也因此不能再編副刊了。 林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》、《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào)刊。
《城南舊事》的寫作背景為民國十二年，在一個(gè)偌大的北平城，跨越了極深廣的時(shí)空古城，在主角英子的童年記憶中，卻只呈現(xiàn)出它活力的一角。城南的一些街巷，不是舊日京華的遺跡，卻是生生不息的現(xiàn)實(shí)生活，活的熱熱鬧鬧的。
參考資料： 自己腦袋 不準(zhǔn)抄襲 抄襲者"屎"
回答者： tged - 四級(jí) 2010-3-4 19:12
駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
爸爸和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。 拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。
駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來“鐺、鐺、鐺”地響。
“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：
“不是的，爸爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：
“也許，你的想法更美些。”
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
“夏天它們到哪里去？”
“誰？”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了，她說： “總是問，總是問，你這孩子!”
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。 我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
回答者： 219.130.179.* 2010-3-4 20:23
此文選自《城南舊事》，記敘作者童年故事，此即其中一段，頗具童趣。
林海音
（1918—2001）林海音，原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。
林海音自幼在北京讀書，長大后曾就讀于女師，后進(jìn)北京世界新聞專科學(xué)校。畢業(yè)后，即進(jìn)北京《世界日?qǐng)?bào)》當(dāng)記者，還曾當(dāng)過編輯、圖書館館員。這些職業(yè)提供了廣泛的機(jī)會(huì)，使她能較深入地了解舊北京的社會(huì)風(fēng)貌，為后來的小說創(chuàng)作提供了許多素材。她的成名之作小說《城南舊事》即取材于這段生活。1948年林海音同丈夫回到臺(tái)灣后，即被剛創(chuàng)刊不久的《國語日?qǐng)?bào)》聘為編輯。1951年《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》創(chuàng)刊，她被任為《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊主編，她的丈夫?yàn)橹鞴P。這一時(shí)期，她特別注意扶植和支持臺(tái)灣的本土作家。如當(dāng)時(shí)鐘理和的稿子經(jīng)常被退，林海音卻常常使他的稿子重見天日。鐘理和死后，林海音還替他出版了他的第一本書《雨》，接著他的長篇小說《笠山農(nóng)場(chǎng)》也在《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊上連載了。在主編《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊時(shí)，林海音刊登了一首名叫《船》的詩，內(nèi)容是敘述有一艘船在大海里飄了很久，最后飄到一個(gè)孤島上，金銀財(cái)寶慢慢用完了，于是陷在困苦之中。臺(tái)灣當(dāng)局認(rèn)為這是影射蔣介石到臺(tái)灣后的生活狀況，把作者抓了起來，林海音也因此不能再編副刊了。 林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》、《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào)刊。
《城南舊事》的寫作背景為民國十二年，在一個(gè)偌大的北平城，跨越了極深廣的時(shí)空古城，在主角英子的童年記憶中，卻只呈現(xiàn)出它活力的一角。城南的一些街巷，不是舊日京華的遺跡，卻是生生不息的現(xiàn)實(shí)生活，活的熱熱鬧鬧的。
作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》、《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào)刊。
《城南舊事》的寫作背景為民國十二年，在一個(gè)偌大的北平城，跨越了極深廣的時(shí)空古城，在主角英子的童年記憶中，卻只呈現(xiàn)出它活力的一角。城南的一些街巷，不是舊日京華的遺跡，卻是生生不息的現(xiàn)實(shí)生活，活的熱熱鬧鬧的。
參考資料： 自己腦袋 不準(zhǔn)抄襲 抄襲者"屎"
回答者： tged - 四級(jí) 2010-3-4 19:12
駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
爸爸和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。 拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。
駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來“鐺、鐺、鐺”地響。
“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：
“不是的，爸爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：
“也許，你的想法更美些。”
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
“夏天它們到哪里去？”
“誰？”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了，她說： “總是問，總是問，你這孩子!”
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。 我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
回答者： 219.130.179.* 2010-3-4 20:23
此文選自《城南舊事》，記敘作者童年故事，此即其中一段，頗具童趣。
林海音
（1918—2001）林海音，原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。
林海音自幼在北京讀書，長大后曾就讀于女師，后進(jìn)北京世界新聞專科學(xué)校。畢業(yè)后，即進(jìn)北京《世界日?qǐng)?bào)》當(dāng)記者，還曾當(dāng)過編輯、圖書館館員。這些職業(yè)提供了廣泛的機(jī)會(huì)，使她能較深入地了解舊北京的社會(huì)風(fēng)貌，為后來的小說創(chuàng)作提供了許多素材。她的成名之作小說《城南舊事》即取材于這段生活。1948年林海音同丈夫回到臺(tái)灣后，即被剛創(chuàng)刊不久的《國語日?qǐng)?bào)》聘為編輯。1951年《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》創(chuàng)刊，她被任為《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊主編，她的丈夫?yàn)橹鞴P。這一時(shí)期，她特別注意扶植和支持臺(tái)灣的本土作家。如當(dāng)時(shí)鐘理和的稿子經(jīng)常被退，林海音卻常常使他的稿子重見天日。鐘理和死后，林海音還替他出版了他的第一本書《雨》，接著他的長篇小說《笠山農(nóng)場(chǎng)》也在《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊上連載了。在主編《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊時(shí)，林海音刊登了一首名叫《船》的詩，內(nèi)容是敘述有一艘船在大海里飄了很久，最后飄到一個(gè)孤島上，金銀財(cái)寶慢慢用完了，于是陷在困苦之中。臺(tái)灣當(dāng)局認(rèn)為這是影射蔣介石到臺(tái)灣后的生活狀況，把作者抓了起來，林海音也因此不能再編副刊了。 林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》、《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào)刊。
《城南舊事》的寫作背景為民國十二年，在一個(gè)偌大的北平城，跨越了極深廣的時(shí)空古城，在主角英子的童年記憶中，卻只呈現(xiàn)出它活力的一角。城南的一些街巷，不是舊日京華的遺跡，卻是生生不息的現(xiàn)實(shí)生活，活的熱熱鬧鬧的。
回答者： liu140338 - 一級(jí) 2010-3-5 19:49
文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個(gè)一個(gè)的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好，它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有了駱駝隊(duì)，有了清脆的鈴鐺聲，有了對(duì)駱駝隊(duì)的思念，一切又變得妙不可言。
本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。
課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個(gè)一個(gè)的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好，它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有了駱駝隊(duì)，有了清脆的鈴鐺聲，有了對(duì)駱駝隊(duì)的思念，一切又變得妙不可言。
選編這篇文章，目的是使學(xué)生在讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
2．詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)常可以看到冬天里拉煤的駱駝隊(duì)。因?yàn)榘职仲I煤，使“我”有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地看這樣一種大個(gè)動(dòng)物。“我”看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來。看著看著，就喜歡上了它們，雖說覺得長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。
②夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去?”
這句話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：“誰?”正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小“我”內(nèi)心對(duì)駱駝隊(duì)的思念表現(xiàn)出來了。因?yàn)樗寄铖橊劊^腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。
③夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。
暑去寒來，駱駝隊(duì)來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。
④我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
作者童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊(duì)仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。
(2)對(duì)詞語的理解。
反穿大羊皮：過去人們穿的羊毛朝外的一種皮襖。
重臨：重新到來。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
4．背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
三、教學(xué)建議
1．本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點(diǎn)。因此，可采用以下思路展開教學(xué)：
第一，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生讀書的欲望。
從課題入手，讓學(xué)生說說讀了這個(gè)課題有什么想法。這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會(huì)有一些新的想法，比如，覺得這個(gè)課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進(jìn)的駱駝隊(duì)；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學(xué)生對(duì)課文有了強(qiáng)烈的閱讀期待的時(shí)候，閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)起來。
第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。
激發(fā)起學(xué)生讀書的欲望，就讓他們自主充分地讀書，把課文讀正確、讀流利。然后思考：圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個(gè)片段。充分自學(xué)后，小組同學(xué)互相當(dāng)老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡(luò)，從而體會(huì)到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來寫的。
第三，品賞朗讀，感悟語言，體會(huì)真情。
在學(xué)生熟讀課文、對(duì)課文內(nèi)容有所把握后，說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象，請(qǐng)學(xué)生選擇重點(diǎn)部分進(jìn)行朗讀，并讀出自己獨(dú)特的感受。在與同學(xué)交流的時(shí)候，可以先說說哪一部分為重點(diǎn)部分，然后把這一部分朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)們進(jìn)行自由評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。
2．本課語言純樸，作者的感情多融在這純樸的語言中。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能更好地從這純樸的語言中體會(huì)課文的思想感情。前面回憶部分，要注意讀好“我”和爸爸、媽媽對(duì)話的部分，讀出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及對(duì)駱駝的思念；后面兩段寫了我寫《城南舊事》的原因，直接抒發(fā)了“我”對(duì)童年的留戀，要通過朗讀，準(zhǔn)確地表達(dá)作者這種感情。
3．教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。“咀嚼”的“嚼”讀jué，“慢慢地嚼”的“嚼”讀jiáo。“卸”9畫，第7筆是“提”，“傻”的右上部分里面不是“夕”。
4．可以結(jié)合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推薦學(xué)生讀《城南舊事》，也可以集體閱讀《城南舊事》的片段，以激發(fā)學(xué)生閱讀成本書的興趣。
四、教學(xué)案例
片段：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
師：在課文的結(jié)尾處，作者說：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”走在冬陽下的駱駝隊(duì)，在別人看來，也許是普通的，卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》，她所想念的人物里面，有一個(gè)和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好，她沒有自己的父母，養(yǎng)父母也不疼愛她。和作者的一段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可惜她只有悲慘的童年，沒機(jī)會(huì)長大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎?
五、相關(guān)鏈接
城南舊事(節(jié)選)
林海音忽然一連幾天，橫胡同里見不到妞兒了，我是多么的失望，站在那里等了又等。我慢慢走向井窩子去，希望碰見她，可是沒有用。下午的井窩子沒那么熱鬧了，因?yàn)樗退能囎佣际巧衔鐏恚@時(shí)只有附近人家自己推了裝著鉛桶的小車子來買水。
我看見長班老王也推了小車子來，他一趟一趟來好幾趟了，見我一直站在那里，奇怪地問我：“小英子，你在這兒發(fā)什么傻?”
我沒有說什么，我自己心里的事，自己知道。我說：
“秀貞呢?”我想如果等不到妞兒，就去找秀貞，跨院里收拾得好干凈了。但是老王沒理我，他裝滿了兩桶水，就推走了。
我正在猶豫著怎么辦的時(shí)候，忽然從西草廠口上，轉(zhuǎn)過來一個(gè)熟悉的影子，那正是妞兒，我多高興！我跑著迎上去，喊道：“妞兒!妞兒！”她竟不理我，就像不認(rèn)識(shí)我，也像沒聽見有人叫她。我很奇怪，跟在她身邊走，但她用手輕輕趕開我，皺著眉頭眨眼，意思叫我走開。我不知道是怎么回事，但是她身后幾步遠(yuǎn)有一個(gè)高大的男人，穿著藍(lán)布大褂，手提著一個(gè)臟了的長布口袋，袋口上露出來我看見是胡琴。我想這一定是妞兒的爸爸。妞兒常說“我怕我爹打”“我怕我爹罵”的話，我現(xiàn)在看那樣子就知道我不能跟妞兒再說話了，便轉(zhuǎn)身走回家，心里好難受。我口袋里有一塊畫石，可以在磚上寫出白字來，我掏出來，就不由得順著人家的墻上一直畫下去，畫到我家的墻上。心里想著如果沒有妞兒一起玩，是多么沒有意思呢！
我剛要叫門，忽然聽見橫胡同里咚咚咚有人跑步聲，原來是妞兒氣喘著跑來了，她匆匆忙忙神色不安地說：“我明兒再來找你。”沒等我回答，她就又跑回橫胡同了。
第二天早晨，妞兒來找我，我們?cè)谖鲙坷铮紫聛砜葱∮碗u。掀開藤箱蓋子，我們倆都把手伸進(jìn)去摸小雞的羽毛，這樣摸著摸著，誰也沒說話。我本是要說話的，但是沒有出聲，只是心里在問她：“妞兒，為什么好多天沒來找我?”“妞兒，是你爸爸很厲害不許你來嗎?”“妞兒，昨天為什么不許我跟你說話?”“妞兒，你一定有什么難受的事吧?”真奇怪，這些話都是我心里想的，并沒有說出口，可是她怎么知道的，竟用眼淚來回答我?她不說話，也不用袖子去抹眼，就讓眼淚滴答滴答落在藤箱里，都被小油雞和著小米吃下去了！我不知怎么辦好了，從側(cè)面正看見她的耳朵，耳垂上扎了洞用一根紅線穿過去，妞兒的耳朵沒有洗干凈，邊沿上有一道黑泥。我再順著她的肩膀向下看，手腕上有一條青色的傷痕，我伸手去撩起她的袖口看，她這才驚醒了，嚇得一躲閃，隨著就轉(zhuǎn)過頭來向我難過地笑笑。早晨的太陽，正照到西廂房里，照到她的不太干凈的臉上，又濕又長的睫毛，一閃動(dòng)，眼淚就流過淚坑淌到嘴邊了。
忽然，她站起來，撩開袖口，撩起褲角，輕輕地說：
“看我爸爸打的！”
我是蹲著的，伸出手正好摸到她的腿上那一條條腫起的傷痕。我輕輕地摸，倒惹得她哭出聲音來了。她因?yàn)椴桓曳怕暎瑖聡碌匦÷暱蓿媸强蓱z。我說：“你爸爸干嗎打你?”
她當(dāng)時(shí)說不出話來，哭了好一會(huì)兒才說：
“他不許我出來玩。”
“是因?yàn)樵谖壹掖籼昧?”
妞兒點(diǎn)點(diǎn)頭。
因?yàn)樵谖壹彝婢昧耍Φ盟ご颍矣蛛y過，又害怕，想到那個(gè)高大的男人，我不由得說：
“那么你快回去吧!”她站著不動(dòng)，說：
“他一早出去還沒回來。”
“那么你媽呢?”
“我媽也擰我，她倒不管我出來的事。爸爸也打她。打了她，她就擰我，說是我害的。”妞兒哭了一陣子好些了，又跟我說這說那的，我說我從來沒見過她的媽媽，妞兒說她的媽媽有點(diǎn)跛，一天到晚就是坐在炕頭上給人縫補(bǔ)衣服賺錢。
我告訴妞兒，我們從前不住在北京，是從一個(gè)很遠(yuǎn)的島上來的，她也說：
“我們從前也不住在這兒，我們住在齊化門那邊。”
“齊化門?”我點(diǎn)點(diǎn)頭說，“我知道那地方。”
“你怎么會(huì)也知道齊化門呢?”妞兒奇怪地問我。
我想不出我是怎么知道的，但我的確知道，好像有什么人大清早曾帶我去過那里，而且我也像看見了那里的樣子似的，不，不，不是，我所看見的很模糊，也許那是一個(gè)夢(mèng)吧?因此我就回答妞兒說：“我夢(mèng)見過那個(gè)地方，有沒有城墻?有一天，有一個(gè)女人抱著一個(gè)包袱，大清早上，偷偷地向城墻走去……”
“你是講故事吧?”
“也許是故事，”我斜著頭又深深地想了想，“反正我知道齊化門就是了。”
妞兒笑了笑，手伸過來摟著我的脖子，我的手也伸過去摟住她的。但當(dāng)我捏住她的肩頭，她輕輕喊了一聲“痛!痛！”
我的手連忙松開，她又皺著眉說：“連這兒都給抽腫了!”
“什么抽的?”
“撣子。”停了一下她又說：“我爸，還有我媽，他們……”但她頓住不說了。
“他們?cè)趺礃?”
“不說了，下回再跟你說。”
“我知道，你爸爸教你唱戲，要你賺錢給他們花。”這是我聽宋媽跟媽媽講過的，所以一下子就給說出來了。“要你賺錢還打你，憑什么！”我說到后來氣憤起來了。
“喝喝，你瞧你什么都知道，我不是要跟你說唱戲的事，你哪兒知道我要跟你說什么呀！”
“到底要說什么呢?說嘛！”
“你這么著急，我就不說了。你要是跟我好，我有好些話要跟你說，就是不許你跟別人說，也別告訴你媽。”
“我不會(huì)，我們小聲地說。”
妞兒猶豫了一會(huì)兒，伏在我的耳旁小聲而急快地說：“我不是我媽生的，我爸爸也不是親的。”
她說得那樣快，好像一個(gè)閃電過去那么快，跟著就像一聲雷打進(jìn)了我的心，使我的心跳了一大跳。她說完后，把附在我耳旁的手挪開，睜著大眼睛看我，好像在等著看我聽了她的話，會(huì)怎么個(gè)樣子。我呢，也只是和她對(duì)瞪著眼，一句話也說不出。
我雖然答應(yīng)妞兒不講出她的秘密，可是妞兒走了以后，我心里一直在想著這件事，我越想越不放心，忽然跑到媽媽面前，愣愣地問：
“媽，我是不是你生的?”
“什么?”媽奇怪地看了我一眼，“怎么想起問這話?”
“你說是不是就好了。”
“是呀，怎么會(huì)不是呢?”停一下媽又說，“要不是親生的，我能這么疼你嗎?像你這樣鬧，早打扁了你了。”
我點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽的話的確很對(duì)，想想妞兒吧!“那么你怎么生的我?”這件事，我早就想問的。
“怎么生的呀，嗯……”媽想了想笑了，胳膊抬起來，指著胳肢窩說：
“從這里掉出來的。”
說完，她就和宋媽大笑起來。
回答者： 222.63.114.* 2010-3-6 19:16
本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依留戀，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。
課文寫了童年生活的幾個(gè)片斷，以季節(jié)的推移為順序，先講冬天，“我”看駱駝咀嚼和關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象，再講冬春之交駱駝脫毛的情景，然后講夏天不見駱駝的影子，最后講童年時(shí)代結(jié)束后對(duì)童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一面一面的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有了駱駝隊(duì)，有了清脆的鈴鐺聲，有了對(duì)駱駝隊(duì)的思念，一切又變得妙不可言。
回答者： →№←↗Boday - 一級(jí) 2010-3-8 17:53
駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
爸爸和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。 拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。
駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來“鐺、鐺、鐺”地響。
“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：
“不是的，爸爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：
“也許，你的想法更美些。”
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
“夏天它們到哪里去？”
“誰？”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了，她說： “總是問，總是問，你這孩子!”
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。 我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
此文選自《城南舊事》，記敘作者童年故事，此即其中一段，頗具童趣。
林海音
（1918—2001）林海音，原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。
林海音自幼在北京讀書，長大后曾就讀于女師，后進(jìn)北京世界新聞專科學(xué)校。畢業(yè)后，即進(jìn)北京《世界日?qǐng)?bào)》當(dāng)記者，還曾當(dāng)過編輯、圖書館館員。這些職業(yè)提供了廣泛的機(jī)會(huì)，使她能較深入地了解舊北京的社會(huì)風(fēng)貌，為后來的小說創(chuàng)作提供了許多素材。她的成名之作小說《城南舊事》即取材于這段生活。1948年林海音同丈夫回到臺(tái)灣后，即被剛創(chuàng)刊不久的《國語日?qǐng)?bào)》聘為編輯。1951年《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》創(chuàng)刊，她被任為《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊主編，她的丈夫?yàn)橹鞴P。這一時(shí)期，她特別注意扶植和支持臺(tái)灣的本土作家。如當(dāng)時(shí)鐘理和的稿子經(jīng)常被退，林海音卻常常使他的稿子重見天日。鐘理和死后，林海音還替他出版了他的第一本書《雨》，接著他的長篇小說《笠山農(nóng)場(chǎng)》也在《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊上連載了。在主編《聯(lián)合日?qǐng)?bào)》副刊時(shí)，林海音刊登了一首名叫《船》的詩，內(nèi)容是敘述有一艘船在大海里飄了很久，最后飄到一個(gè)孤島上，金銀財(cái)寶慢慢用完了，于是陷在困苦之中。臺(tái)灣當(dāng)局認(rèn)為這是影射蔣介石到臺(tái)灣后的生活狀況，把作者抓了起來，林海音也因此不能再編副刊了。 林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》、《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào)刊。
《城南舊事》的寫作背景為民國十二年，在一個(gè)偌大的北平城，跨越了極深廣的時(shí)空古城，在主角英子的童年記憶中，卻只呈現(xiàn)出它活力的一角。城南的一些街巷，不是舊日京華的遺跡，卻是生生不息的現(xiàn)實(shí)生活，活的熱熱鬧鬧的。
參考資料： yinyong 自己腦袋 不準(zhǔn)抄襲
回答者： tged - 四級(jí) 2010-3-8 19:46
本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖
本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。三個(gè)詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實(shí)質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵摹⑼妗⑼さ耐瑫r(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。
學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。
設(shè)計(jì)理念
本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)；同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美好。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
教學(xué)重點(diǎn)
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后兩段。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
歌曲《送別》
簡(jiǎn)單制作課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，營造氛圍
1．時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）
[深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細(xì)膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學(xué)生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個(gè)教訓(xùn)……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。]
2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）
冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？
[借這三個(gè)意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者與背景
1．交流課前收集的相關(guān)信息。
2．結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。
三、初讀課文，理清文章思路
1．自由朗讀課文，要求：
（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？
2．匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）
（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。
（2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。
四、品讀課文，體會(huì)童年趣事
剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。
（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。
（2）匯報(bào)、交流
A．“學(xué)駱駝咀嚼”
①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。）
②“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來”。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。）
③教師范讀，學(xué)生想象。
④生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。
[隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會(huì)“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。]
⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。
B．“想象駝鈴用處”
①老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。
②駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。）
③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）
④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”
在這里，爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？
[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。]
⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）
[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對(duì)駱駝的喜愛，所以這里才會(huì)有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能出于對(duì)駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對(duì)駱駝的喜愛。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]
⑥有感情地朗讀這段話。
五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)
學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
2．仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。
第二課時(shí)
一、回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
二、遷移學(xué)法，回憶童年
A．“想替駱駝剪毛”
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？
（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。
（2）從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。
（3）有感情地朗讀這段話。
B．“追問駱駝去處”
（1）自由朗讀這個(gè)片段。
（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？
[孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，想象當(dāng)時(shí)的“我”還會(huì)問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。]
（3）從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。
（4）分角色感情朗讀。
三、繼續(xù)品讀，懷念童年
這么多的為什么，長大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。
（1）自由朗讀，體會(huì)情感。
（2）全班交流：
A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”
①時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長大，童年也就一去不還了。
②童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。
③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。
B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”（當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）
C．細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。
D．帶著感悟有感情地朗讀。
[聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學(xué)生充足的時(shí)間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。]
四、總結(jié)全文，珍惜童年
正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起《送別》）
讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。
[照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。]
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3．推薦閱讀小說《城南舊事》。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．讀一讀，寫一寫。
氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。
課文以 ____為線索，回憶了童年生活中的 、 、 和 幾個(gè)片段，表現(xiàn)了__________________________________。
“童年重臨于我的心頭。”如何理解？
_______________________________________________________
教學(xué)建議：
1．開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。本文平實(shí)質(zhì)樸的語言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對(duì)童年的深深懷念。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。
2．提供充足的閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟。在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。
3．重視感情朗讀。
4．借鑒作者借一件件小事抒發(fā)感情的寫法，學(xué)習(xí)作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，抒情自然的寫作特色。課后，可安排一個(gè)小練筆，同學(xué)之間互評(píng)互議，自主交流。
補(bǔ)充資料：
時(shí)代背景：
《城南舊事》是一部自傳體小說，它以樸實(shí)純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個(gè)孩子眼中的老北京，一段上個(gè)世紀(jì)初北京人的生活。
一、 教學(xué)目標(biāo)：感受作者童年生活的情趣，體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受童年生活的情趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。
具體設(shè)計(jì) 第一課時(shí)（感知課文）
一、導(dǎo)入課文，揭示主題
1播放歌曲《童年》，遐想童年
2播放歌曲《送別》，引入《城南舊事》序言
3揭題《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》，看到題目會(huì)讓你想到哪些畫面？
二、教師范讀課文
三、學(xué)生齊讀課文，出示思考題：
1找出你積累的好詞好句，并說說你的理解
2關(guān)上書本，說說全文主要寫了什么內(nèi)容？
3讀完課文后，你對(duì)小音子有什么樣的感覺？
四、再讀課文，討論：你的理解可以把課文分成幾個(gè)部分？
1兩部分：（1）1—14回憶童年；（2）15—16懷念童年
2齊讀第二部分，讀出感情
第二課時(shí)（深入課文）
一、復(fù)習(xí)，提問
1上節(jié)課我們知道作者回憶了童年時(shí)有關(guān)駱駝的趣事，表現(xiàn)了小音子對(duì)童年的深情懷念。
2提問：說說小音子回憶了童年的哪幾個(gè)片段？
二、步入童年，再現(xiàn)片段
（一） 學(xué)駱駝咀嚼
1說說你喜歡這個(gè)片段的理由？
2說說你喜歡的句子：（1）那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（你能知道小音子對(duì)駱駝的喜惡?jiǎn)幔繛槭裁矗浚?br />
（2）我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。（你也有這樣的經(jīng)歷嗎？）
(3)指導(dǎo)朗讀
三、自選片段，輪組學(xué)習(xí)
（一）1組：關(guān)于鈴鐺的遐想
1對(duì)駱駝的鈴鐺有幾種看法？你贊成哪一種？
（1） 爸爸的看法（贊成的同學(xué)讀）——大人（成熟）
（2） 我的看法（贊成的同學(xué)讀）——小孩（天真）
（3） 你還有怎樣的看法也來說說（發(fā)揮想象）
2在這個(gè)片段中你覺得小音子是個(gè)怎樣的孩子？
（二）2組：想剪駱駝皮毛
1點(diǎn)名朗讀
2指出你喜歡的句子
（1）可不是嗎？駱駝也脫掉它的駝絨袍子啦！（擬人，親卻，生動(dòng)）
（2）我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。（愛干凈，善良）
（3）如果你是小音子你贊成她的做法嗎？你喜歡她嗎？
3齊讀
（三） 3組：?jiǎn)栺橊劦侥娜チ?br />
1、分角色朗讀
2、句子：“總是問，總是問，你這孩子！”這句話中你發(fā)現(xiàn)什么？
（好問，媽媽問的煩了）
3、你喜歡小音子這樣嗎？你也和她一樣嗎？你媽媽是這樣回答你的嗎？
4、教師：是啊！小孩是好奇的，也許多發(fā)問說不定就能成為第二個(gè)愛因斯坦呢！
（四）4組：自選一個(gè)片段來學(xué)
四、教師總結(jié)，珍惜童年
1、教師：是啊！現(xiàn)在作者大了，童年一去不還了。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的時(shí)光好好學(xué)習(xí)， 熱愛生活！
2 、讀：15段（讀出對(duì)童年的懷念）
本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。三個(gè)詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實(shí)質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵摹⑼妗⑼さ耐瑫r(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。
學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。
設(shè)計(jì)理念
本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)；同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美好。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
教學(xué)重點(diǎn)
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后兩段。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
歌曲《送別》
簡(jiǎn)單制作課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，營造氛圍
1．時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）
[深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細(xì)膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學(xué)生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個(gè)教訓(xùn)……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。]
2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）
冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？
[借這三個(gè)意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者與背景
1．交流課前收集的相關(guān)信息。
2．結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。
三、初讀課文，理清文章思路
1．自由朗讀課文，要求：
（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？
2．匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）
（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。
（2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。
四、品讀課文，體會(huì)童年趣事
剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。
（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。
（2）匯報(bào)、交流
A．“學(xué)駱駝咀嚼”
①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。）
②“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來”。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。）
③教師范讀，學(xué)生想象。
④生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。
[隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會(huì)“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。]
⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。
B．“想象駝鈴用處”
①老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。
②駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。）
③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）
④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”
在這里，爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？
[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。]
⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）
[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對(duì)駱駝的喜愛，所以這里才會(huì)有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能出于對(duì)駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對(duì)駱駝的喜愛。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]
⑥有感情地朗讀這段話。
五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)
學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
2．仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。
第二課時(shí)
一、回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
二、遷移學(xué)法，回憶童年
A．“想替駱駝剪毛”
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？
（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。
（2）從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。
（3）有感情地朗讀這段話。
B．“追問駱駝去處”
（1）自由朗讀這個(gè)片段。
（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？
[孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，想象當(dāng)時(shí)的“我”還會(huì)問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。]
（3）從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。
（4）分角色感情朗讀。
三、繼續(xù)品讀，懷念童年
這么多的為什么，長大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。
（1）自由朗讀，體會(huì)情感。
（2）全班交流：
A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”
①時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長大，童年也就一去不還了。
②童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。
③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。
B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”（當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）
C．細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。
D．帶著感悟有感情地朗讀。
[聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學(xué)生充足的時(shí)間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。]
四、總結(jié)全文，珍惜童年
正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起《送別》）
讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。
[照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。]
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3．推薦閱讀小說《城南舊事》。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．讀一讀，寫一寫。
氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。
課文以 ____為線索，回憶了童年生活中的 、 、 和 幾個(gè)片段，表現(xiàn)了__________________________________。
“童年重臨于我的心頭。”如何理解？
_______________________________________________________
教學(xué)建議：
1．開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。本文平實(shí)質(zhì)樸的語言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對(duì)童年的深深懷念。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。
2．提供充足的閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟。在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。
3．重視感情朗讀。
4．借鑒作者借一件件小事抒發(fā)感情的寫法，學(xué)習(xí)作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，抒情自然的寫作特色。課后，可安排一個(gè)小練筆，同學(xué)之間互評(píng)互議，自主交流。
補(bǔ)充資料：
時(shí)代背景：
《城南舊事》是一部自傳體小說，它以樸實(shí)純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個(gè)孩子眼中的老北京，一段上個(gè)世紀(jì)初北京人的生活。
回答者： 羽毛和翅膀 - 狀元 十四級(jí) 5-22 19:08
我來評(píng)論>>
提問者對(duì)于答案的評(píng)價(jià)：感謝評(píng)價(jià)已經(jīng)被關(guān)閉 目前有 2 個(gè)人評(píng)價(jià)
好
0% （0） 不好
100% （2）
相關(guān)內(nèi)容
• 冬陽 童年 駱駝隊(duì)寫作特點(diǎn)
• 6.冬陽.童年.駱駝隊(duì)
• 誰有冬陽 童年 駱駝隊(duì)的好資料。不要文章,要當(dāng)時(shí)的過...
• 《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》為何叫《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》
• 冬陽 童年 駱駝隊(duì)
更多相關(guān)問題>>
查看同主題問題：童年 駱駝
其他回答 共 4 條
1
回答者： 789010 - 見習(xí)魔法師 二級(jí) 5-22 19:07
用百度查,很多的
回答者： yeyizhi93 - 秀才 二級(jí) 5-22 19:09
一、 教學(xué)目標(biāo)：感受作者童年生活的情趣，體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受童年生活的情趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。
具體設(shè)計(jì) 第一課時(shí)（感知課文）
一、導(dǎo)入課文，揭示主題
1播放歌曲《童年》，遐想童年
2播放歌曲《送別》，引入《城南舊事》序言
3揭題《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》，看到題目會(huì)讓你想到哪些畫面？
二、教師范讀課文
三、學(xué)生齊讀課文，出示思考題：
1找出你積累的好詞好句，并說說你的理解
2關(guān)上書本，說說全文主要寫了什么內(nèi)容？
3讀完課文后，你對(duì)小音子有什么樣的感覺？
四、再讀課文，討論：你的理解可以把課文分成幾個(gè)部分？
1兩部分：（1）1—14回憶童年；（2）15—16懷念童年
2齊讀第二部分，讀出感情
第二課時(shí)（深入課文）
一、復(fù)習(xí)，提問
1上節(jié)課我們知道作者回憶了童年時(shí)有關(guān)駱駝的趣事，表現(xiàn)了小音子對(duì)童年的深情懷念。
2提問：說說小音子回憶了童年的哪幾個(gè)片段？
二、步入童年，再現(xiàn)片段
（一） 學(xué)駱駝咀嚼
1說說你喜歡這個(gè)片段的理由？
2說說你喜歡的句子：（1）那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（你能知道小音子對(duì)駱駝的喜惡?jiǎn)幔繛槭裁矗浚?
（2）我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。（你也有這樣的經(jīng)歷嗎？）
(3)指導(dǎo)朗讀
三、自選片段，輪組學(xué)習(xí)
（一）1組：關(guān)于鈴鐺的遐想
1對(duì)駱駝的鈴鐺有幾種看法？你贊成哪一種？
（1） 爸爸的看法（贊成的同學(xué)讀）——大人（成熟）
（2） 我的看法（贊成的同學(xué)讀）——小孩（天真）
（3） 你還有怎樣的看法也來說說（發(fā)揮想象）
2在這個(gè)片段中你覺得小音子是個(gè)怎樣的孩子？
（二）2組：想剪駱駝皮毛
1點(diǎn)名朗讀
2指出你喜歡的句子
（1）可不是嗎？駱駝也脫掉它的駝絨袍子啦！（擬人，親卻，生動(dòng)）
（2）我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。（愛干凈，善良）
（3）如果你是小音子你贊成她的做法嗎？你喜歡她嗎？
3齊讀
（三） 3組：?jiǎn)栺橊劦侥娜チ?
1、分角色朗讀
2、句子：“總是問，總是問，你這孩子！”這句話中你發(fā)現(xiàn)什么？
（好問，媽媽問的煩了）
3、你喜歡小音子這樣嗎？你也和她一樣嗎？你媽媽是這樣回答你的嗎？
4、教師：是啊！小孩是好奇的，也許多發(fā)問說不定就能成為第二個(gè)愛因斯坦呢！
（四）4組：自選一個(gè)片段來學(xué)
四、教師總結(jié)，珍惜童年
1、教師：是啊！現(xiàn)在作者大了，童年一去不還了。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的時(shí)光好好學(xué)習(xí)， 熱愛生活！
冬陽童年駱駝隊(duì)主要內(nèi)容
在那個(gè)冬日的暖陽下，作者的童年時(shí)光如同一幅溫馨的畫卷緩緩展開。作者和小伙伴在胡同里嬉戲，偶爾抬頭望見遠(yuǎn)處緩緩走來的駱駝隊(duì)，那場(chǎng)景充滿了異域風(fēng)情，讓孩子們興奮不已。作者對(duì)這些高大威猛的動(dòng)物充滿了好奇，于是她開始仔細(xì)觀察起它們的一舉一動(dòng)。駱駝的脖子上掛著的鈴鐺，每當(dāng)它們咀嚼時(shí)發(fā)出清脆的...
《冬陽童年駱駝隊(duì)》這篇文章的主要內(nèi)容
第四片段里，作者詢問夏天駱駝去了哪里，因?yàn)樗鼈冊(cè)诖禾鞎r(shí)消失不見了。文章以季節(jié)變化為線索，描述了作者童年時(shí)期與駱駝之間的種種趣事。作者通過回憶童年，表達(dá)了對(duì)童年時(shí)光的懷念。這些場(chǎng)景不僅展現(xiàn)了童年的純真和好奇心，還反映了作者對(duì)過去美好時(shí)光的深深眷戀。“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”是全文的核心，這三...
林海音的冬陽童年駱駝隊(duì)的時(shí)代背景
林海音的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是一篇描寫童年記憶和北京城南風(fēng)情的散文。文章通過回憶兒時(shí)觀看駱駝隊(duì)的情景，展現(xiàn)了作者對(duì)北京舊日生活的懷念和對(duì)駱駝隊(duì)鈴聲的特殊情感。文章一開始，作者描述了駱駝隊(duì)在她家門前等候的情景，以及她對(duì)駱駝背上的煤袋的好奇。接著，作者回憶起父親與駱駝隊(duì)講價(jià)的情景，以及...
冬陽童年駱駝隊(duì)描繪了小英子童年生活中的場(chǎng)景有哪些?
1、描寫英子看駱駝咀嚼的樣子。2、描寫英子觀察駱駝為什么系鈴鐺。3、描寫英子剪駱駝毛。4、描寫英子問媽媽，夏天駱駝哪兒去了。《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》內(nèi)容簡(jiǎn)介 夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。可是我是多么想念童年住在...
冬陽童年駱駝隊(duì)中,駱駝給我留下了怎樣的印象
作者對(duì)駱駝咀嚼的形態(tài)進(jìn)行描寫，展現(xiàn)了駱駝留給我一種咀嚼時(shí)丑陋且安靜的印象，它們吃草時(shí)總是不慌不忙，走路時(shí)也悠然信步，留給我一種踏實(shí)、不急不躁的感覺。
冬陽童年駱駝隊(duì)的資料
本文是《城南舊事》的序言，以“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”為題，為全文定下了感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)。“冬陽”不僅指出了故事發(fā)生的時(shí)間背景，也暗示了時(shí)光流逝，歲月如梭；“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，讓人回想起純真美好的童年時(shí)光；而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索，將作者對(duì)童年生活的回憶串聯(lián)...
冬陽童年駱駝隊(duì)部編版幾年級(jí)
冬陽童年駱駝隊(duì)是人教版五年級(jí)下冊(cè)語文教材。本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言，課題"冬陽·童年·駱駝隊(duì)"是全文的文眼，"冬陽"為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，"童年"揭示了本文的內(nèi)容主旨，而"駱駝隊(duì)"則是貫穿全文的一條線索。主要內(nèi)容：主要講了作者小時(shí)候,...
《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》描繪了小英子童年生活中的場(chǎng)景有哪些?
冬陽童年駱駝隊(duì)描繪了英子童年生活中以下的四個(gè)場(chǎng)景：描寫英子看駱駝咀嚼的樣子 ，英子觀察駱駝為什么系鈴鐺 ，英子剪駱駝毛 。英子問媽媽，夏天駱駝哪兒去了。小英子（林海音）作為一個(gè)主要人物出現(xiàn)在小說中，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大反差時(shí)，她天真善良的幼小心靈就愈發(fā)顯得孱弱。纏繞...
冬陽童年駱駝隊(duì)中的好詞好句
《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”為文章設(shè)定了情緒基調(diào)，揭示了內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的線索。三個(gè)詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實(shí)質(zhì)樸，通過...
冬陽童年駱駝隊(duì)的寫作背景是什么?
林海音，一位臺(tái)灣著名女作家，1918年出生于日本，童年時(shí)期隨父母返回中國，定居在北京城南。她以在北京生活的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，創(chuàng)作了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》作為《城南舊事》的序言，描繪了她童年記憶中最深刻的一幅畫面——冬日陽光下的駱駝隊(duì)伍。林海音女士在創(chuàng)作《城南舊事...
相關(guān)評(píng)說：
遷安市工件： ______[答案] 本文記敘了''我''回憶童年時(shí)與駱駝發(fā)生的趣事,展現(xiàn)了少年兒童想象豐富,勤學(xué)好問以及充滿稚趣的童年講的是駱駝隊(duì)來到我家門前,爸爸在和駱駝主任講價(jià)錢,我對(duì)于駱駝很好奇,便學(xué)駱駝咀嚼,后來談好價(jià)錢后,駱駝隊(duì)走了,...
遷安市工件： ______[答案] 本文記敘了林海音回憶童年時(shí)與駱駝發(fā)生的幾件趣事,表現(xiàn)了少年兒童想象力豐富,勤學(xué)好問,以及充滿稚趣的童年!童年是美麗的,也是值得回憶的!
遷安市工件： ______[答案] 1 .學(xué)駱駝咀嚼 2 .想象駝鈴用處 3 .想替駱駝剪毛 4 .追問駱駝去處 (別忘了采納啊!)
遷安市工件： ______ 《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》主要內(nèi)容: 這篇課文圍繞駱駝隊(duì)講述了:童年生活的看駱駝咀嚼,學(xué)咀嚼.和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事.想為駱駝剪垂在肚子底下的毛..好奇地問夏天駱駝去哪兒了.這幾件事,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情.
遷安市工件： ______[答案] 1、神態(tài)2、仔細(xì)3、入神
遷安市工件： ______[答案] 冬陽:文中指冬天的太陽;冬季的太陽,童年:文中指小時(shí)候;幼兒,駱駝隊(duì):文中指拉煤塊的駱駝“商隊(duì)”《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》這篇課文是小說《城南舊事》的序言.課題“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”是全文的文眼,“冬陽”為文...
遷安市工件： ______[答案] 1、由駱駝想到老師教“我”做人. 2、爸爸啊實(shí)事求是地回答了我的問題. 3、在“我”看來,給駱駝戴上鈴鐺是人們?yōu)榱藬[脫長途旅程的沉悶和寂寞. 4、爸爸用寬容的心態(tài)對(duì)“我”的想法給予認(rèn)同和鼓勵(lì).
遷安市工件： ______ 本文記敘了''我''回憶童年時(shí)與駱駝發(fā)生的趣事,展現(xiàn)了少年兒童想象豐富,勤學(xué)好問以及充滿稚趣的童年 講的是駱駝隊(duì)來到我家門前,爸爸在和駱駝主任講價(jià)錢,我對(duì)于駱駝很好奇,便學(xué)駱駝咀嚼,后來談好價(jià)錢后,駱駝隊(duì)走了,我問媽媽他們?nèi)チ四睦?媽媽說:“總是問,總是問,你這孩子!” 夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不還.冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了.
遷安市工件： ______ 時(shí)間順序,第一,駱駝咀嚼.第二,和爸爸討論駱駝.第三,看駱駝退皮毛.第四,夏天想念駱駝.
遷安市工件： ______ 第一段(第1-4自然段):在冬天的陽光下,“我”站在駱駝面前,看它們吃草咀嚼的樣子,自己的牙齒也動(dòng)起來. 第二段(第5-9自然段):對(duì)于給打頭兒駱駝系鈴鐺的原因,“我”和大人有不同的想法. 第三段(第10自然段):春天就要來了,“我”真想拿把剪刀替駱駝把毛皮剪整齊. 第四段(第11-14自然段):“我”問媽媽夏天駱駝到哪兒去了,媽媽回答不上來. 第五段(第15自然段):冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不返,而童年的畫面仍記憶猶新.
