用外貌知和神態(tài)體現(xiàn)人性格特點(diǎn)作文400字 寫(xiě)人外貌、特點(diǎn)的作文400字
他，是我中學(xué)同學(xué)當(dāng)中的一位．他長(zhǎng)得不高不瘦，但是比我還高一點(diǎn)，他有一對(duì)并不怎么有神的大眼睛，和一張大大的嘴巴。由于他愛(ài)好體育，經(jīng)常到外面踢球，所以體質(zhì)不錯(cuò)，但皮膚卻被曬得黑黝黝的。除此之外，他還有一個(gè)特點(diǎn)，就是有一頭卷發(fā)，可不是燙的，而是自然卷曲的沒(méi)，看上去象一只卷毛狗，所以大家都叫他“卷毛狗”。
他還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是堅(jiān)持不懈做事不半途而廢，而是有始有終，。記得有一次，我們到足球場(chǎng)去上體育課。老師讓大家跑400米。于是大家便排成一行，當(dāng)然他也在其中，只聽(tīng)一聲“開(kāi)始”的口令后，跑步開(kāi)始了，大家都像離弦之箭，一個(gè)勁的往前跑，他也不例外，但是另人吃驚的事發(fā)生了，只見(jiàn)他剛跑了十幾步腳小突然遭“暗算”，摔了一跤，這一交可摔得不輕啊，他膝蓋上皮開(kāi)肉綻，鮮血涌了出來(lái)，可是，他并沒(méi)有就此罷休，強(qiáng)忍著傷痛爬了起來(lái)，有人上來(lái)扶他，他卻沒(méi)答應(yīng)，憑著他堅(jiān)韌的意志，一拐一扭地向著前方跑去。終于，在疼痛地干擾下，他離終點(diǎn)越來(lái)越近了，十米，五米，三米，一米，他跨過(guò)了終點(diǎn)線，我們?yōu)樗麣g呼，為他驕傲！
他就是這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，難道這不值得我們?nèi)W(xué)習(xí)嗎？但他是誰(shuí)呢？他便是***（由于涉及到個(gè)人隱私問(wèn)題，固省去）
我的弱智同學(xué)
在我上學(xué)的小學(xué)校園里，我有一個(gè)弱智同學(xué)。他每天背一個(gè)小書(shū)包，像別的同學(xué)一樣上學(xué)、放學(xué)。只是，同學(xué)們上課的時(shí)候，他只能在校園里溜達(dá)，獨(dú)自玩耍。
他最開(kāi)心的時(shí)候，就是同學(xué)們放學(xué)的時(shí)候，他會(huì)跟上最早一個(gè)放學(xué)的隊(duì)伍，昂首挺胸地走出校門(mén)。然后，在校門(mén)外，等所有的同學(xué)被家長(zhǎng)接走，他再獨(dú)自回家。
每一個(gè)接學(xué)生的家長(zhǎng)，不管刮風(fēng)下雨，還是酷暑嚴(yán)寒，都會(huì)在校門(mén)口看到他熟悉的身影。
轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去，大概許多家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣看見(jiàn)那個(gè)弱智學(xué)生單純的笑和人真的舉動(dòng)。
幾乎是每天的中午和下午放學(xué)的時(shí)候，他都會(huì)在學(xué)校門(mén)前那條小公路上“指揮交通”，像交警一般認(rèn)真、虔誠(chéng)。他會(huì)時(shí)不時(shí)地很公正地訓(xùn)斥每一個(gè)在他眼里“違規(guī)”的家長(zhǎng)。如果見(jiàn)有小同學(xué)摔倒了，他會(huì)急跑幾步，扶起那個(gè)小同學(xué)。如果見(jiàn)誰(shuí)有被碰撞的危險(xiǎn)，他會(huì)適時(shí)地去提醒人家，用他含混不清的語(yǔ)言，從不計(jì)較人家是否領(lǐng)情，是否感激。
每天看到他，我總會(huì)想起那一個(gè)讓我感動(dòng)一生的場(chǎng)景：一個(gè)中午，家長(zhǎng)們都在校門(mén)外等我們放學(xué)，依舊是那個(gè)弱智同學(xué)在“指揮”著“交通”。這時(shí)，一個(gè)小同學(xué)在玩耍時(shí)被公路上的一塊磚頭絆倒了，他的媽媽把他扶起來(lái)，抱走了。而那塊磚頭，肯定是所有的學(xué)生和家長(zhǎng)都看到了。我也看到了，但我并沒(méi)有想到去拿走它。每一個(gè)人也都在懶散地站著，聊自己的天，想自己的事情。而此時(shí)，是那個(gè)弱智同學(xué)，急急地跑過(guò)去，撿起磚頭，把它扔到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的墻根下。
我一下子覺(jué)得很慚愧，我想，當(dāng)時(shí)肯定有許多學(xué)生和家長(zhǎng)也會(huì)有那樣的感覺(jué)。我突然就想起了那句三字經(jīng)：“人之初，性本善。”處于混沌狀態(tài)下的同學(xué)，他保持了那份與生俱來(lái)的人的本性――善良！而我們這些智力正常的人們，卻已慢慢忽略了這兩個(gè)字，或許它還深深藏在心底的某個(gè)角落，卻無(wú)暇去表現(xiàn)，早已落滿(mǎn)灰塵。
每一天依舊如水流逝，那個(gè)弱智同學(xué)，依舊每天快快樂(lè)樂(lè)地活躍在校園，忙碌而滿(mǎn)足。
校運(yùn)動(dòng)會(huì)上他會(huì)去為大家撿拾垃圾，甚至?xí)プ鲈S多淘氣同學(xué)的出氣筒......
他卻一直在微笑，寬容而憨厚。
或許，他是覺(jué)得自己融入了這個(gè)校園，是這個(gè)校園讓他遠(yuǎn)離了孤獨(dú)，所以他心存感激。我卻一天天被他感動(dòng)，我想，因著他，我已撣落了心靈上堆積的那層灰塵。
謝謝你，同學(xué)！
人物性格特點(diǎn)描寫(xiě)作文500字
羞人答答 姻視媚行 造作 矯揉造作 拿糖作醋 拿腔做勢(shì) 尋死覓活 沉默 沉默寡言 頓口無(wú)言 緘口無(wú)言 絕口不道 其他 楚楚可憐 呆若木雞 道貌岸然 額手稱(chēng)慶 橫眉怒目 聲音笑貌 義形于色 眾醉獨(dú)醒 描寫(xiě)人物神態(tài)(表情)的四字詞 大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無(wú)主 泰然...
關(guān)于我熟悉的一個(gè)人帶有語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)作文
在寫(xiě)作中，可以采用具體的細(xì)節(jié)和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓讀者能夠感受到這個(gè)人的獨(dú)特魅力和個(gè)性特點(diǎn)。同時(shí)，也可以通過(guò)他們的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)反映他們的性格、情感和思想等方面。可以分別從正面、中性和負(fù)面角度來(lái)描寫(xiě)這個(gè)人，以便更全面地展現(xiàn)他們的形象。范文一：我熟悉的老師是一位身材高挑、笑容燦爛的年輕女...
求描寫(xiě)人物外貌神態(tài)和心里活動(dòng)的作文。(不少于400字)
一看到我伸出門(mén)外一探究竟的臉，父親即刻[ ]地?fù)P起了手，想刮我的耳光，但是，不知怎的，手掌還沒(méi)有蓋到我的臉上來(lái)，便頹(tuí)然放下，我的臉頰，僅僅感受到一陣風(fēng)而已。門(mén)外的父親，眉眼鼻唇，全都痛得扭成一團(tuán)，好像連頭發(fā)也痛得一根一根地站了起來(lái)，而他的十根手指呢?怪異地纏來(lái)扭去。
人物描寫(xiě)作文老師外貌和神態(tài)描寫(xiě)
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我是一個(gè)怎樣的人寫(xiě)作文400字
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我最佩服的人作文400字,要通過(guò),外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)的人物特點(diǎn),要通過(guò)...
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寫(xiě)一個(gè)人的作文400字,要把那個(gè)人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)清楚具體!急要...
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來(lái)幫忙寫(xiě)個(gè)作文,400字就好,只要從他(她)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)寫(xiě)...
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神態(tài)描寫(xiě)作文400字
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