大學生十大心理問題
一、學業(yè)問題
1.學習動力不足。在大學生生活事件量表中，列在第一位的是學習壓力大。調查結果表明：有69.6％的新生和54％的老生感到“學習難度加大，非常困難”；一位大二學生也寫道：“學習始終不能進入狀態(tài)，總感到是在巨大的考試壓力下被動的學，而靜下來想，為什么學時，會感到很苦惱。”特別是一年級學生，認為“學習負擔重，難以應付”的占70.4％。
2.學習目的不明。在深入了解學生學習目的時我們發(fā)現(xiàn)，很多同學為了應付不得不參加的考試，不能不做的事而學習。有的學生甚至直截了當?shù)鼗卮穑簽榱四軌蚩荚囘^關，至于為什么學心中沒有底。一位學生這樣寫道：“在中學時代，各方面表現(xiàn)都很出色，進入大學后，沿著中學的慣性學習，盡管成績還算理想，卻常常感到心力交瘁，學而無所獲。”面對就業(yè)市場的巨大壓力，很多學生雖然也感到危機重重，但真正想多學一點時，卻提不起精神來。
3.學習成績不良。學習困難的學生雖然在大學生群體中所占的比例并不大，但他們的負性情緒對自己的成長是很不利的。一些同學表示自己“小學、中學都是尖子學生，到大學生后一下子變?yōu)槠胀▽W生，個人約束力差，自制力弱，大學期間較為放任，因而學習差了”，“雖然學習上很盡力，上大學就是為了求學，而學習成績總是不理想，因而感到很自卑，也十分壓抑。”
4.學習動機不純。市場經(jīng)濟的利益杠桿也直接影響著學生，對于學習，學生表現(xiàn)出空前的功利意識。還沒有學的課，學生問的第一個問題是“我學習這門課有什么用?”校園內出現(xiàn)的基礎課、專業(yè)課門前冷落，技能類課程如計算機、外語、股票等卻門庭若市的現(xiàn)象，以及學生“考證熱”都與學習功利化有關。
二、情緒問題
1.焦慮。焦慮是一種類似擔憂的反應或是自尊心受到潛在威脅時產(chǎn)生擔憂的反應傾向，是個體主觀上預料將會有某種不良后果產(chǎn)生的不安感，是緊張、害怕、擔憂混合的情緒體驗。人們在面臨威脅或預料到某種不良后果時，都有可能產(chǎn)生這種體驗。適度的焦慮是正常的，而過分的焦慮則會使人處于一種無所適從的狀態(tài)，坐立不安，注意力分散，辦事效率低下。大學生普遍存在焦慮情緒，主要表現(xiàn)在考試、戀愛、經(jīng)濟和擇業(yè)等方面。如果處理不當，會損害大學生的身心健康，影響學業(yè)。
2.抑郁。當個體感到無法面對外界壓力時常常會產(chǎn)生抑郁情緒，其主要表現(xiàn)是：情緒低落，缺乏精神，興趣降低，不能積極參加社交活動，故意回避熟人，體驗不到生活的快樂。抑郁情緒嚴重的可能伴有食欲減退、失眠等。他們看上去倦怠疲乏，表情冷漠，仿佛陷入了痛苦的深淵而無力自拔。長期或嚴重的抑郁會使人的心身受到嚴重損害，甚至危及生命，需要引起足夠的重視。除了焦慮和抑郁以外，大學生常見的情緒問題還有嫉妒、易怒、冷漠等。
三、情感問題
1.愛情困擾。有些大學生在學業(yè)和戀愛的關系上處理不當，一切以愛情為中心，整天忙于花前月下、卿卿我我，甚至連睡覺吃飯都沒時間。導致早退、曠課、厭學等現(xiàn)象，嚴重影響學業(yè)，甚至于不能順利畢業(yè)，耽誤了自己的美好前程。有的大學生社會閱歷淺，心理承受能力弱，而期望值又高，容易沖動。一旦失戀，往往造成愛情悲劇：傷害對方的有之；精神分裂的有之；厭惡俗世、破罐破摔的有之。
2.友情困擾。與同性朋友的兄弟情、姐妹情，與異性朋友交往的分寸、尺度都是大學生要面臨的情感考驗。沒有朋友煩惱，有了朋友也煩惱，在君子之交淡如水已經(jīng)不再流行的當下，大學生交友的原則、方法和途徑也發(fā)生著變化。死黨型、閨蜜式的關系也成為了大學生對友誼的普遍認同。可是過分親密和缺乏交往尺度的關系，往往也更容易導致摩擦和矛盾，再加上缺乏處理朋友相互之間的競爭與合作關系的能力，大學生的友情也常常出現(xiàn)問題。
3.親情困擾。對家庭教養(yǎng)方式的調查結果表明，學生對父、母滿意和比較滿意的分別占78.2％和86.0％，說不清楚的分別占9.8％和4.0％，不滿意的占6.9％和3.8％，從整體上看，學生對家長是基本滿意的。盡管如此，親情的困擾還是客觀存在的。父母將全部希望都寄托在孩子身上，望子成龍，望女成鳳，在物質上傾力相助，唯一的要求就是孩子好好學習，學有所成。很多學生則反映：與父母沒有太多的話可講，他們理解不了我們的心理，不明白我們?yōu)槭裁磿驗檫@樣那樣的問題失落、難過，總把我們當成長不大的孩子。父母更關心的是孩子的物質需求和學業(yè)成績，孩子更渴望的是與父母情感的交流、內心的溝通。
四、人際關系問題
1.人際關系不適。進入大學，面對新的人際群體，部分學生對大學的師生關系、同學關系、異性之間的關系顯得很不適應。有的學生從未離開過家庭，一直在父母的呵護下成長，對于如何去關心別人想得較少，卻又迫切希望得到別人的認可。在回答“目前，你感到最苦惱的事”時，有80％的學生涉及人際關系。“心里話兒對誰說?”成為學生普遍的困惑。
2.社交不良。部分學生缺乏在公眾場合表達自己思想的能力與勇氣，面對校園各種各樣的活動，充滿了興趣，卻又擔心失敗，只是羨慕而積極參與的不多。久而久之，開始回避，感嘆“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈”。特別是到周末，不少學生感到無處可去，甚至出現(xiàn)了“周末恐懼癥”，“盼周末，又怕過周末，那種孤寂的感覺真難受。”
3.個體心靈封閉。學生從學校到學校，缺乏人際交往的經(jīng)驗和勇氣，妨礙了良好的人際交往圈的形成。調查表明，30％的新生認為“沒有朋友”，23％的學生感到“孤獨、寂寞”，對與人主動交往，45％的學生更希望自己成為交流的對象而不是交流的直接發(fā)起者。與此同時，由于個體間正常的交往不夠，又易引發(fā)猜疑、妒忌等，不利于學生的健康成長。
五、性問題
1.性生理適應不良。青春期性生理的成熟，必然帶來相應的心理變化，渴望獲得異性的好感與承認，產(chǎn)生性幻想、性沖動等。18.3％的新生和30%的老生產(chǎn)生過“性幻想”，用自慰的方法解決自身的生理沖動，這是正常的心理反映。由于性教育的嚴重缺失，很多學生不能正確認識自我的性反映，產(chǎn)生了墮落感、恥辱感與性罪錯感，把性與不潔聯(lián)系起來，有大學生因產(chǎn)生性幻想不能自拔以至于萌發(fā)輕生的念頭。也有大學生由于對自身性生理欲望的放縱，與戀愛對象發(fā)生兩性行為。
2.性心理不成熟。青春期性心理與性生理密切相關。由于性生理成熟與性心理尚不成熟的矛盾，使得大學生在處理愛與性關系時有著不同的觀念。更多的人認為，最初的戀人可能不是最終的選擇，性關系無論從道德上還是從心理上都使對方更多了一份沉甸甸的責任。也有人認為認為，“愛，不能沒有性。”“既不破壞社會公德，又不影響他人，健康的性行為為什么不可以呢?”性好奇、性無知、性貞潔感的淡化、性與愛的分離以及由于性行為引起的后果及產(chǎn)生的心理壓力，都是值得引起重視的問題。
六、特殊群體問題
1.獨生子女問題。獨生子女群體已成為當前大學生的主體。由于家庭教育不當，他們的獨立生活能力、自立能力不足，進取意識不強，而對生活質量的期待與要求則較高。據(jù)一項關于城市獨生子女的人格發(fā)展與教育的調查結果表明：獨生子女存在成就需要弱、心理較脆弱、自立能力弱等問題。有的獨生子女堅持“在家靠父母，在校靠保姆”，連從事與自身有關的簡單勞動如洗衣服都懶得動，有的家長甚至千里迢迢趕到學校，只為了給孩子洗衣縫被。成長過程中的孤獨以及來自長輩過多的寵愛，極易誘發(fā)他們任性、自私、偏執(zhí)、集體生活不適、以自我為中心等心理問題，嚴重者還會引起社會問題。
2.貧困學生問題。作為大學校園里的一個特殊群體，貧困學生既要承受家庭經(jīng)濟壓力，又要承受學習壓力，他們不同程度地存在著這樣或那樣的心理問題。尤其是“雙困生”，家庭經(jīng)濟很困難，學業(yè)成績不理想，對心理健康帶來更嚴重的影響。面對現(xiàn)狀，部分學生自卑、自責，不能走出家庭經(jīng)濟條件的陰影。一位女大學生說：“因為女生的面子，我不愿寫困難補助申請，而拮據(jù)的經(jīng)濟又始終困擾著我，我不愿走在校園里像貼上標簽一樣讓同學用特別的目光注視。”有的學生則認為政府、學校提供的一切幫助是“理所當然”，出現(xiàn)了八十年代大學生“躺在父母匯款單上”，九十年代困難學生“躺在困難補助上”的現(xiàn)象。他們對各種補助產(chǎn)生了心理上的依賴感，有的甚至將補助直接納入自己的預算中，滋長了等、靠、要的思想，不利于健康健全人格的培養(yǎng)。
七、生活適應問題
1.生活能力弱。獨生子女在大學生中占著非常高的比例，由于他們在生活上對父母的依賴性比較強，進入大學后，沒有了家庭的照顧，不少學生生活上不能自理。主要表現(xiàn)為：缺少了父母的呵護，不知什么事情該做什么事情不該做、該怎樣做，常常丟三落四；生活沒有規(guī)律，影響了身體健康和正常的學習；習慣了家里的優(yōu)越生活環(huán)境，認為學校條件差，不習慣過集體生活，也不能很好地處理與寢室同學的關系；沒有住校經(jīng)歷，不會料理簡單的日常生活事務，如收拾內務，清洗衣物、被子等；部分畢業(yè)生面對競爭日益激烈的人才市場，顯得思想和心理準備不足，一唯等待家里想辦法。
2.耐挫能力差。可以說大部分學生在過去的學習生活中，家里由“父母捧著”，學校由“老師寵著”， 可謂是“一路高歌到大學”。進入大學后，面對學習、生活等方面的壓力和挫折，他們顯得無所適從，反映出種種不良心理。主要有：因學習成績不佳而產(chǎn)生緊張、厭倦情緒，因人際關系不協(xié)調而產(chǎn)生羞怯、孤獨心理，因失戀而產(chǎn)生絕望、自棄情緒，因就業(yè)困難而產(chǎn)生煩躁、焦慮情緒，因身體疾病或生理缺陷而產(chǎn)生自卑、失望情緒等。家庭經(jīng)濟困難的學生在獨立性、未來感、自由感、自信心等方面更容易受到挫折。
學生的心理問題有哪些
現(xiàn)在社會發(fā)展很快，學習也會給孩子帶來很大壓力，家長在對孩子高要求的同時，還要注重他心理健康的發(fā)展。學生的心理問題會有很多個層面，大多受青春期的影響情緒容易失控，總是鉆牛角尖，因此家長要重視起來。學生的心理問題有哪些 問題1：青春期閉鎖心理。其主要表現(xiàn)是趨于關閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復雜...
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談談中學生常見的心理問題有哪些?
中學生常見的心理問題：學習障礙、情緒障礙、人際關系障礙、性心理障礙以及一些神經(jīng)癥的癥狀問題。解決方法：先對各自的自身情況進行評估，然后通過進行團體咨詢、或個體咨詢的方式進行。一、學習類問題學習是學生的主要任務，圍繞著學習產(chǎn)生的問題占中學生心理問題的主要部分。目前，學校課業(yè)任務繁重，競爭激烈...
中學生青春期常見心理問題有哪幾種
中學生青春期常見心理問題有哪幾種,中學階段是青春期身體和心理發(fā)育最為劇烈的時期,青春期的心理是比較多變的,我和大家一起來看看中學生青春期常見心理問題有哪幾種。 中學生青春期常見心理問題有哪幾種1 一、抑郁:總覺得苦悶、無精打采、提不起干勁。 二、焦慮:總感到莫名其妙的緊張、坐立不安心情煩躁、不踏實。
學生有哪些心理問題
學生心理問題的 一、學生可能出現(xiàn)的心理問題包括學業(yè)壓力、人際關系困擾、自我認知困惑、情緒管理難題以及青春期問題等。二、詳細解釋：1. 學業(yè)壓力：學生在學習過程中，由于學業(yè)要求、考試壓力以及期望高等原因，可能會產(chǎn)生焦慮、緊張的情緒。這種壓力可能影響他們的學習效率和身心健康。學校和家庭應提供適當?shù)?..
青春期學生常見的心理問題有哪些
2、多與同齡人交流 年輕人在一起往往會有所交流，而且交流起來也會很順暢，因此，我們家長應該在關注孩子心理的同時，盡量多創(chuàng)造一些與同齡人交流的機會，比如親戚朋友家里的兄弟姐妹。3、培養(yǎng)一些業(yè)余愛好 對于存在一些心理問題的學生，家長就一定要讓其多培養(yǎng)一些興趣愛好，而不是只知道死讀書。因為興趣...
中學生心理健康常見問題
自私狹隘心理表現(xiàn)為心胸狹窄、自私自利，學生常因小事情斤斤計較，過于重視個人利益，容易產(chǎn)生報復心理。這種心態(tài)影響人際交往，導致同學關系緊張，影響學習與生活。自卑心理是中學生常見的一種心理問題，源于對自我價值的懷疑與低估。這種心理如得不到及時調整，會嚴重影響學生的學習動力與生活質量，特別是處于...
學生心理問題有哪些
1．依賴心理 當前，獨生子女學生越來越多，日益成為在校生的主體。他們有的在“糖水”里長大，從小受到父母的百般呵護、溺愛、嬌寵，好比溫室里的花朵，缺少獨立意識，什么事情都要依賴家長。2．自負心理 主要是由于父母的過分溺愛和嬌寵，獨生子女成為整個家庭的軸心 ，總認為自己比別人強，總想事事占先搶...
學生心理健康問題有哪些表現(xiàn)?
一、學生的學習心理問題主要表現(xiàn)為：1、考試焦慮（考前綜合征）以擔憂為基本特征，以防御或逃避為行為方式表現(xiàn)出不同程度的情緒反應，具體為：考前高度緊張焦慮，日常生活受較大影響，考試時情緒緊張，心慌意亂，出現(xiàn)感知障礙，注意障礙，記憶障礙，思維混亂等，甚至伴隨軀體反應：如手足發(fā)冷，心跳加速，肌肉...
中學生常見的心理問題有哪些?
1. 學生常常體驗到焦慮和煩躁，容易陷入對未來的不安與擔憂，對當前狀況感到不滿。2. 學生可能對父母、老師等權威人物產(chǎn)生逆反心理，對自己的能力、外貌和家庭背景產(chǎn)生自我懷疑。3. 過度的自我懷疑和焦慮會影響學生的注意力集中，導致記憶力減退和學習效率降低。4. 學生情緒波動劇烈，可能會因為小事與他人...
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