提出啟發(fā)式問題的三個手段-溝通力
提出啟發(fā)性問題的三個手段：一問想要達成的目的或目標，二問現(xiàn)狀，三問有哪些可供選擇的方法和路徑。在學習提問的方式來解決問題的時候，最重要的是“不要介入”，要有一個超然物外的心態(tài)。
質疑式問題和啟發(fā)式問題的本質區(qū)別在于，你是否具有好奇心，以及選擇的空間。
好的問題可以激發(fā)對方的責任感和對現(xiàn)實的覺知。
改變自己的標準路徑是：覺知、接納、改變。
不斷的自我批評導致的結果是永遠不會改變。
學習感悟：
1、深深的意識到，為什么別人問問題，都要站在自己的角度去給別人建議。這是因為男人天生的弱點就是需要被別人需要，有時不管對錯總是在為他人思考，這樣根本解決不了對方的問題。應該以輕松提問的方式，讓對方深入思考，并給出解決方法，對方才能有效的去完成。
2、啟發(fā)式提問，切實的關系到我們的生活，學會這個工具，真的會妙用無窮。學只是理論，用才是實踐，用行動去踐行讓其充分運用到生活實處，我相信將會有不一樣的收獲。
《正面管教》-- 筆記
3. 你問的啟發(fā)式問題要發(fā)自你的內心。 第七章 有效地運用鼓勵 鼓勵,是給孩子提供機會,讓他們培養(yǎng)“我有能力,我能貢獻,我能影響發(fā)生在我身上的事情,我能知道我該怎么回應”的感知力。然而,鼓勵并不那么簡單,主要有三個原因: 1. 要讓大人記住一個行為不當?shù)暮⒆悠鋵嵤窃谡f“我只想有所歸屬”,有時候的確有...
治療性溝通的常用技術
治療性溝通的常用技術包括傾聽和表達關懷、情緒表達和情緒解讀、使用簡單明了的語言、提出啟發(fā)式問題、積極回應非語言信息、回顧和總結、適時給予正面反饋、適度共情，以及使用簡明扼要的語言。首先，傾聽和表達關懷是治療性溝通的基礎。醫(yī)生或護士需要全神貫注地傾聽患者的意見和需求，并通過言語和行為表達出對...
語文教學中有哪些方法?
教師通過展示實物、圖片、多媒體等手段，使學生直觀感知教學內容，增強理解和記憶。這種方法適用于古詩文、文學作品等的教學。二、情境教學法 通過模擬真實場景或創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生在實際情境中學習語文知識和技能。這種方法能夠提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。三、啟發(fā)式教學...
孩子總把你的話當耳邊風?用好4大方法,培養(yǎng)孩子責任心和上進心
④要問孩子啟發(fā)式問題：幫助孩子思考和反思，給予鼓勵而不是羞辱和責罵，能讓孩子從錯誤中學習技能。布谷媽媽說：不管在學校還是家庭，決定孩子表現(xiàn)的首要因素是： 歸屬感和價值感 。懲罰不能讓孩子覺得自己有價值，而嬌縱也不會讓他有歸屬感。只有他感覺有能力、有力量、被認可時，他才會培養(yǎng)出責任感和...
《正面管教》
3、設立一個議程 4、培養(yǎng)溝通技巧 5、懂得每個人都是一個獨立的存在 6、角色扮演和頭腦風暴 7、分辨人們之所以做一件事情的四個理由 8、專注于非懲罰性的解決方案 老師要格外注意自己的態(tài)度和技巧。要放棄控制,邀請孩子合作。為孩子做出榜樣,習慣于問一些啟發(fā)式問題。要為一些問題承擔責任。要客觀,不要評判。尋找...
【快速閱讀308\/400】《可復制的溝通力》
三、獎懲式溝通的代價 1、破壞對方的安全感和信任感,打壓對方的內驅力,剝奪了對方與你合作的快樂和愿望,讓對方學會了用獎勵和懲罰獲得他想要的東西。 四、溝通中切忌挖苦嘲笑 1、明確溝通的目的,理性交流,批評可以直接客觀,批評之后盡量幫助對方面對他所需要解決問題,并適當溝通。溝通的目的是解決問題而不是發(fā)泄情緒...
教練之花-強有力提問
三、提問的重要性 提問是學問的關鍵，它能開啟知識的大門。愛因斯坦曾說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為它需要創(chuàng)造性的想象力和新的視角。四、如何提問？1. 開放式問題與封閉式問題：啟發(fā)思考的問題通常是開放式問題，可以從多個角度回答。例如，將“我的分享好不好？”這個封閉式問題，...
《讀懂孩子的心》讀書筆記
2、啟發(fā)式問題:少用“為什么”,多用“你是怎么想的”“有什么更好的想法和建議”等 3、有效運用鼓勵和贊揚 4、家庭會議第三章 親子溝通的方法與訓練 如何培養(yǎng)孩子的社會能力:神奇的游戲 社會能力:簡單說就是處理人際關系的能力 方法:ICPS--I can problem solve一、神奇的詞語理解游戲 1、教會孩子有更大選擇...
讀書筆記-教室里的正面管教(【美】簡·尼爾森)
有效堅持到底的4個步驟 1討論 2.頭腦風暴解決方案 3.最后期限 4.要充分理解你的學生可能不會遵守最后期限 4.啟發(fā)式問題 當你告訴學生們該做什么而不是問問題時,你就會阻礙學生們培養(yǎng)他們的判斷能力,推論能力和承擔責任的能力 5.轉移行為的問題 6.什么也不做(自然后果) 7.決定你自己怎么做 不要控制學生的行為...
如何運用注意的規(guī)律提高教學效果
教師可以采用如下策略提高學生的創(chuàng)造力: (1)深入挖掘教材,精心設計啟發(fā)式問題; (2)采用頭腦風暴法組織討論,產生思維的碰撞; (3)發(fā)散問題和聚合思維相結合,就一個問題,先充分利用學生已有知識和想象進行發(fā)散訓練發(fā)散思維,再由教師引導學生組織歸納,訓練邏輯思維,歸納與演繹相結合。 (4)培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。使學生有...
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