《繁星》教案
這篇課文以時間順序為線索，圍繞"繁星"展開描述，通過敘述"我"在不同時間、地點觀看繁星的經(jīng)歷，抒發(fā)了對大自然的熱愛以及對美好生活的向往，激發(fā)讀者豐富的想象和審美體驗。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識與能力
- 認(rèn)識并記憶本課生字詞及文學(xué)常識。
- 學(xué)會運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
- 掌握如何梳理文章結(jié)構(gòu)，理解作者情感。
- 學(xué)習(xí)如何運用聯(lián)想和想象描繪景物，抒發(fā)感情。
2. 過程與方法
- 借助資料，進行獨立閱讀分析，與同學(xué)合作探討。
3. 情感態(tài)度與價值觀
- 培養(yǎng)觀察大自然的能力，樹立熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點】
- 培養(yǎng)熱愛大自然的思想，學(xué)會觀察大自然。
【教學(xué)難點】
- 學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象手法描寫景物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
- 教師準(zhǔn)備：巴金資料、星空圖片、兒歌《小星星》、課文朗讀錄音等。
- 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，了解文章內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)流程為“初讀-精讀-研讀-賞讀”，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解重點語句含義，把握作者情感，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)表現(xiàn)。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，仰望星空，感受那顆照亮文壇的星，它屬于現(xiàn)代小說家、散文家巴金先生。今天，我們學(xué)習(xí)他的《繁星》，走進文學(xué)世界，感受文學(xué)魅力。
1. 了解作者
- 展示巴金的資料，介紹其生平和代表作品。
2. 了解背景
- 介紹《繁星》的創(chuàng)作背景，包括1927年郵船航行期間的創(chuàng)作過程。
3. 了解文體
- 簡述游記的文體特征。
二、測評反思
1. 注音練習(xí)
2. 詞語解釋
3. 時間順序、主要內(nèi)容概括
三、整體感知
- 聽課文朗讀，梳理文章脈絡(luò)。
- 勾畫作者三次觀看繁星的時間、地點及感受。
四、重點探究
1. 作者開篇的表達意圖
2. 對微小星光的深層理解
3. 最后段落的象征意義與情感表達
五、難點突破
1. 感受作者情感變化的原因
2. 區(qū)分實景與想象聯(lián)想的內(nèi)容
六、美點賞析
1. 分析修辭手法與表達效果
2. 賞析精彩語句的描繪手法
七、總結(jié)提升
- 總結(jié)文章內(nèi)容與寫法
- 歸納學(xué)習(xí)方法與技巧
八、精練達標(biāo)
1. 作者簡介與代表作品
2. 內(nèi)容概要與情感表達
3. 完成表格填寫
九、作業(yè)布置
- 積累好詞佳句
- 背誦第三自然段
《繁星》巴金教案及反思
課文按照“從前”——“三年前”——“如今”的時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景。觀察細致，情感豐富細膩，借對繁星的描寫，抒發(fā)他熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。在寫作手法上作者描寫繁星采用了由實到虛，虛實結(jié)合的手法，...
《繁星》教案
一、情境引入：同學(xué)們，仰望星空，總能看見那顆璀璨的星，它就是巴金先生，現(xiàn)代文壇的巨匠。今天，我們學(xué)習(xí)他的散文《繁星》，探索他的文學(xué)世界。1. 作者介紹：（幻燈展示）巴金，本名李堯棠，著名小說家、散文家，被譽為20世紀(jì)中國文學(xué)的杰出代表。作品如《愛情三部曲》、《激流三部曲》等。2. 文章背...
七年級語文《繁星》優(yōu)秀教案
作者把星天比作母親,是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受;把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受,它們表達了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,對美好生活的向往,童心、童趣不減。 七年級語文《繁星》優(yōu)秀教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.能通暢地朗讀課文, 并能說出文章描寫了幾個場面; 2.能從關(guān)鍵語句...
《繁星》教案
《繁星》教案1 教學(xué)目標(biāo) 一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細心觀察大自然,培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。 二、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物,抒發(fā)情感。 三、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法,體會文章的語言美。 教學(xué)重點與難點 理解作者看繁星的感受,品析課文描寫繁星的精彩語言。 教學(xué)方法 教師通過啟發(fā)、點撥等方法引...
七年級上冊語文《繁星》教案
教案是一份重要的教學(xué)指導(dǎo)文件，它不僅幫助教師規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和過程，還能確保教學(xué)活動的有序進行。下面是根據(jù)您提供的七年級上冊語文《繁星》教案，我進行的一些修改和潤色，以提高內(nèi)容質(zhì)量，并糾正一些時態(tài)和語句上的錯誤：--- 1. 教學(xué)目標(biāo) - 學(xué)生能夠流暢地朗讀課文，并能描述文章描繪的幾個場景。- ...
《繁星》教案
繁星 巴金 從前、家鄉(xiāng)、思念 三年前、南京、朋友 如今、海上、母親懷抱 【課后反思】成功之處：教學(xué)設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀與思考，通過比喻、擬人等修辭手法的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語言鑒賞與運用能力。不足之處：在感受“仿佛睡在母親的懷里”時，未充分運用音樂輔助教學(xué)，應(yīng)增加音樂元素，增強情感體驗。
四年級《繁星》教案
初次接觸課文，整體理解內(nèi)容，探究三次描寫繁星的變化。教學(xué)內(nèi)容及過程 一、導(dǎo)入 提問學(xué)生面對星空時的感受與遐想，引入《繁星》學(xué)習(xí)。二、作者與背景介紹 簡述巴金及其創(chuàng)作背景。三、教師朗讀課文 注意字音與字形，強調(diào)詞語如“搖搖欲墜”、“半明半昧”、“模糊”、“霎眼”。四、初步閱讀 討論課文三次...
四年級《繁星》教案
深入理解作者在不同時間和地點觀看繁星的感受與情景。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，包括正確朗讀課文，查詞解義，思考作者觀看繁星的次數(shù)、時間、地點以及感受等。教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程：第一課時 揭示課題，導(dǎo)入新課。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)課題“繁星”之意。理解并寫出自課題目，簡要分析課題含義。初讀...
《繁星》教案
- 介紹《繁星》的創(chuàng)作背景，包括1927年郵船航行期間的創(chuàng)作過程。3. 了解文體 - 簡述游記的文體特征。二、測評反思 1. 注音練習(xí) 2. 詞語解釋 3. 時間順序、主要內(nèi)容概括 三、整體感知 - 聽課文朗讀，梳理文章脈絡(luò)。- 勾畫作者三次觀看繁星的時間、地點及感受。四、重點探究 1. 作者開篇的表達意圖 ...
《繁星》教案
從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。②三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得...
相關(guān)評說：
義縣階梯： ______ 《繁星》《春水》的主要內(nèi)容以“愛”為核心,主要包括歌頌?zāi)笎邸⑼?歌頌自然和童年,強調(diào)了主要內(nèi)容及中心!
義縣階梯： ______ 巴金的《繁星》中寫星的特點: 星星“懸”在天空中,在深藍色 的背景映襯下顯出一種寧靜的美;繁星 是半明半昧的,如螢火蟲般的,有一種 朦朧的美、夢幻的美:星星是閃爍著 的,如對“我”“霎 眼”,又如在“小聲說 話”,有一種動態(tài)...
義縣階梯： ______ 按時間順序.從“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”這幾個詞可以看出.緊緊圍繞“繁星”展開描寫,寫了“我”在不同時期,不同地點觀看繁星的情景,抒寫...
義縣階梯： ______ 中心句:我愛月夜,但我也愛星空. 中心理解:第一:對母親的思想,對家鄉(xiāng)的思念.第二:對南京讀書是看的星空的情景和感受.第三:對在海上航行是對星空的美好向往和憧憬. 巴金《繁星》按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景,文章蘊含作者的童心、童趣,對大自然的熱愛、親近,對美好生活的向往,對故鄉(xiāng)、祖國的依戀,去國懷鄉(xiāng)的孤心和憂情.抒寫了熱愛自然、依戀故土的感覺.
義縣階梯： ______ 作者:巴金 主要內(nèi)容:課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受.
義縣階梯： ______ 你好: 運用比喻、擬人生動、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_感情: 作者把星天比作母親,是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受;把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受,它們表達了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,對美好生活的向往,童心、童趣不減. 我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞…………寫出了作者欲睡,把星星當(dāng)成螢火蟲,還有排比:海上的夜,是柔和的…………是夢幻的.以觸覺、聽覺、幻覺的角度來寫,具體寫出繁星的美. 最后一句使用的修辭手法是“擬人”. 這一句的“擬人”是屬于把非生物擬人化的情況.繁星是非生物,但卻被作者賦予了“人”的生命運動特征,“那個巨人還在跑”就是擬人手法運用最好的明證. 謝謝
義縣階梯： ______ 繁星是光明的,希望的象征,作者寫此文的目的是為了表達對光明的追求,對救國真理的探尋,對祖國未來的希望
義縣階梯： ______ 巴金的<繁星>,按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受. 首先描寫“我”最能愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚星天的...
義縣階梯： ______ 這本書當(dāng)中冰心多以花朵、小草、清流、、流星作為鋪墊來訴說一個個藏匿在細心處的信念或是箴言.看似溫柔天真其實揭露了社會動蕩時的華而不實,自私自利的現(xiàn)象. 也許,冰心常常輕撫花瓣細數(shù)花紋靜賞花艷傾聽花開花合的細微聲音,...
義縣階梯： ______ 就是三段式
