雨來了,他們便放假了！小鳥一來，他們便怎么 小鳥一來他們便怎樣
仿寫：小鳥一來，它們便躲起來了。
解析：
原句用了擬人的修辭手法，所以仿寫的時(shí)候，需要運(yùn)用擬人的修辭手法。小鳥躲起來，躲是人類的行為，所以說小鳥躲起來了，這也是擬人，再根據(jù)題干“小鳥一來，他們便......”，修改為：小鳥一來，他們便躲起來了。
寫法特點(diǎn)：
擬人化童話中的人格化的角色，并不等于生活中真實(shí)的人。他們具備了人的某些特點(diǎn)，但仍然保留物的許多屬性，既是人又是物。
因此，擬人不僅不能違反所擬之物原來的特點(diǎn)，而且還要照顧到物與人，以及其他物之間原有的關(guān)系，和支配它們的自然和生活規(guī)律。假如無緣無故地叫小鳥去訪問魚兒，魚兒飛到天上去找月亮，這樣的寫法就很難認(rèn)為是成功的。
仿寫：小鳥一來，它們便躲起來了。
解析：
原句用了擬人的修辭手法，所以仿寫的時(shí)候，需要運(yùn)用擬人的修辭手法。小鳥躲起來，躲是人類的行為，所以說小鳥躲起來了，這也是擬人，再根據(jù)題干“小鳥一來，他們便......”，修改為：小鳥一來，他們便躲起來了。
擴(kuò)展資料：
寫法特點(diǎn)
擬人化童話中的人格化的角色，并不等于生活中真實(shí)的人。他們具備了人的某些特點(diǎn)，但仍然保留物的許多屬性，既是人又是物。
因此，擬人不僅不能違反所擬之物原來的特點(diǎn)，而且還要照顧到物與人，以及其他物之間原有的關(guān)系，和支配它們的自然和生活規(guī)律。假如無緣無故地叫小鳥去訪問魚兒，魚兒飛到天上去找月亮，這樣的寫法就很難認(rèn)為是成功的。
填寫示例如下：
1、雨來了，他們便放假了！小鳥一來，他們便躲了起來。
2、雨來了，他們便放假了！小鳥一來，他們便朝著小鳥打招呼。
3、雨來了，他們便放假了！小鳥一來，他們便露出了開心的笑臉。
一、句式
例句1：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
這段話抓住了小蝌蚪的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫，“大大的“的寫出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長長的”寫出了尾巴的樣子。這些鮮活的特點(diǎn)，把小蝌蚪的樣子清晰地展現(xiàn)在我們眼前。
例句2：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
這句話生動地描寫了青蛙的外形。
仿寫1：小燕子披著黑色的外衣，穿著雪白的襯衫，長著剪刀似的尾巴。
仿寫2：小白兔穿著雪白的皮襖，豎著長長的耳朵，長著紅寶石般的眼睛。
二、修辭
1、排比
例句1：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
這是一個(gè)排比句， 寫出了雨水降落下來后不同的去向。
仿寫”……在……在……在……在……”，可以是一種事物不同狀態(tài)下的行為，也可以是我們在不同地點(diǎn)的活動，也可以是飛蟲、飛鳥在不同地方的不同姿態(tài)。
仿寫1：平常我在草地上打滾，在山坡上奔跑，在菜園里捉蟲，在雪地里大喊、蹦跳、打雪仗。
仿寫2：蝴蝶在空中和風(fēng)兒交談，在樹梢和知了嬉戲 ，在花叢中與蜜蜂賽跑、玩耍、吃花蜜。
例句2：我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。
仿寫1：體育課上，有時(shí)候我們打籃球，有時(shí)候我們玩丟沙包的游戲。
仿寫2：月亮真神奇，有時(shí)候像圓盤，有時(shí)候像小船。
2、擬人
例句：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲。
擬人，就是根據(jù)事物的特征，賦予其人的思想、感情、語言、行動等，也就是把物當(dāng)做人來寫。
仿寫1：小鳥在樹上唱著歡樂的歌。
仿寫2：春天到了，桃花露出了粉紅色的笑臉。
三、詩的仿寫
《植物媽媽有辦法》
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過，
柳絮娃娃就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
椰樹媽媽有個(gè)好辦法，
她讓孩子乘上小船，
咕咚一聲，落到水中，
孩子們就能漂浮到海角、天涯。
鳳仙花媽媽更有辦法，
她讓果實(shí)曬在太陽底下，
啪的一聲，果實(shí)炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
三年級
1、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。
排比，三個(gè)“從”說明孩子們住在不同的地方。
仿寫：陽光從屋頂、從門縫，從窗戶外照進(jìn)屋子，把一切都照亮了。
孔明燈從街市上，從樓頂上，從廣場上升起來，像一顆顆明亮的星星。
2、這些學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
排比，寫出了孩子們來自不同的民族。
仿寫：
（1）風(fēng)箏花花綠綠的，有漂亮美麗的金魚，有窮兇極惡的鯊魚，有舞姿優(yōu)美的鳳凰，還有一些叫不出名字的。
（2）大自然真神奇，有春夏秋冬的四季幻化，有風(fēng)雨雷電的自然天氣，有形態(tài)各異的花草樹木，還有霞光等奇妙的景觀。
（3）我的媽媽有一張圓圓的臉，有一雙大大的眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一頭烏黑的長發(fā)。
（4）花壇的四周，擺著許多盆花，有不畏嚴(yán)寒的麥冬，有粉紅的月季，有翠綠的蝴蝶蘭，還有美麗的海棠，真是美不勝收啊！
3、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。
“打招呼”、“問好”“敬禮”三個(gè)動作表現(xiàn)出孩子們很有禮貌并且愛祖國。
仿寫：花兒向太陽微笑，向風(fēng)兒點(diǎn)頭，向蜜蜂問好。
4、這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
擬人，具體描寫了孩子們讀書時(shí)樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的表現(xiàn)，它們都靜靜地聽孩子們讀課文，可見孩子們讀書的聲音好聽。
仿寫：秋天來了，山野變成了美麗的圖畫。蘋果露出紅紅的臉頰，梨樹掛起金黃的燈籠，高粱舉起了燃燒的火把。最有意思的是，大雁在天空一會兒寫“人”字，一會兒寫“一”字。
5、一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
擬人，表現(xiàn)出了花來到大地上的快樂。
仿寫：一朵朵嬌嫩的花從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集在草地上手舞足蹈，就像一個(gè)個(gè)小精靈。
6、如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
前一句假設(shè)一種情況，
后一句表示產(chǎn)生的結(jié)果。
仿寫：
如果想要有收獲，就必須付出努力。
如果明天下雨，郊游就取消。
7、雨一來，他們便放假了。
“一……便”寫出了雨給花朵帶來的變化。
仿寫：
清風(fēng)一吹，他們便跳起了歡快的舞。
蝴蝶一來，他們便露出了可愛的笑臉。
8、樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
仿寫：蝴蝶在花叢中翩翩起舞，蟋蟋們在草叢里彈琴，花兒在風(fēng)中舞蹈。
9、這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
擬人，生動形象地寫出了花孩子們放假時(shí)的情景。
仿寫：
小溪唱著歡快的歌往前跑去。
月亮一露面，滿天的星星驚散了。
太陽好害羞，躲在厚厚的云層后面，遲遲不肯露面。
10、你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?br />
反問句，寫出了花孩子們想回家的急切心情，表現(xiàn)出花孩子們對家、對媽媽的思念。
這句話的意思是：你看見他們怎樣地急著要到那兒去。你知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γΑ?br />
11、這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
反問句，說明孫中山敢于思考。
這句話的意思是：這樣糊里糊涂地背，沒有用。
12、你們既然想聽，我就講講吧。
既然表示原因，就表示結(jié)果。
仿寫：既然你知道錯(cuò)了，就要馬上改正。
四年級
第一單元
1、只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
運(yùn)用比喻的手法，把水浪比作水墻，形象地突出水浪翻得很高的情景。
仿寫：
（1）小河緩緩流動，形如一條銀蛇在山谷中蜿蜒前行。
（2）月光從夜空中灑落，地面披上了一層輕紗。
2、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
比喻，把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬匹白色戰(zhàn)馬，寫出了錢塘江大潮到來時(shí)奔騰的形態(tài)特點(diǎn)。
仿寫：
遠(yuǎn)看長城，猶如一條巨龍盤旋在天地之間，斗志昂揚(yáng)地蜿蜒而來。
3、那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
夸張，把潮來時(shí)的聲響說成“山崩地裂”，形象地寫出大潮到來時(shí)的巨大聲音。
仿寫：
（1）太陽如同一個(gè)大火球，好像大地都要被蒸干了。
（2）教室里安靜極了，好像練針掉在地上的聲音都能聽見。
4、月光照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
排比句，不僅使描寫細(xì)膩，形象生動，更增強(qiáng)了韻律感，使語言富有氣勢。省略號表明月光還照亮了許多其他地方。
（1）陽光照亮了連綿的山峰，照亮了茂密的大樹，也照亮了，照亮了田野上的莊稼……
（2）雨水滋潤了小小的種子，滋潤了嫩綠的禾苗，也滋潤了，滋潤了人們干涸的心田……
5、細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
“流”字賦予了本無感情的事物以甜美、歡快的情緒。讀了這句話，我們仿佛看到溪邊靜靜地綻放著美麗的野花，生長著青青的野草。月光照著小溪、花草，給它們鍍上了銀光。溪水流動著，月光也隨著流動。
仿寫:
潺潺的小河，流著綠草和鮮花的香味，流著陽光。
6、每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。
擬人，天上的月亮倒映在小水塘中，水中就有無數(shù)個(gè)月亮的倒影，從一個(gè)抱字,感受到親切、可愛的味道，表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。
仿寫：
星星在天空中眨巴著眼睛。
7、我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。
排比，三個(gè)“看看”寫出了小水塘的美麗和可愛，可以體會到“我”對小水塘的喜愛之情。
仿寫：
我們到北京去吧，去看看蜿蜒的長城，去看看雄偉的故宮，去看看廣闊的天安門廣場。
8、是雪梨，還是火把梨?還是紫葡萄?都有，在坡頭上那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。
設(shè)問手法的運(yùn)用，不僅讓人感受到豐收的景象，而且充分表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)歡愉的心情。
仿寫：
是題目太難，是時(shí)間太少？還是太粗心大意？都不是，基礎(chǔ)知識足夠扎實(shí)，這些都不是難題。
是詞匯積累太少，是不會運(yùn)用修辭手法，還是不懂得審題？都是，不看書不積累好詞好句是寫不出好作文的。
9、溝水汩汩，很滿意地響著。
擬人句，稻田就要豐收了，而這正是溝水的功勞。用“滿意”寫溝水的感受，實(shí)際上是寫人的感受。
仿寫：
溪水潺潺,愜意地流淌在小河里。
10、稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭。
仿寫擬人，“低垂”一詞形象地描寫出稻子成熟時(shí)的樣子，把稻子擬人化，讓人感覺到它雖然頭部低垂，但是充滿 活力。
仿寫：
秋天來了，蘋果露出了紅紅的臉頰。
11、稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。
比喻的運(yùn)用讓我們感受到月光下的稻田里充滿著快樂與幸福、美好與希望，表達(dá)了對美好生活的滿意和贊美。
仿寫：
秋天的田野像一幅美麗的圖畫。
12、我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……
排比，寫出了走月亮給“我”帶來的快樂。省略號給人留下更多的想象空間，讓人彷佛看到孩子拉著媽媽的手在月光閃閃的溪岸，月影團(tuán)團(tuán)的果園慢慢行走的身影。
仿寫：
我們走過人來人往的街道，走過紅綠燈;走過熱鬧繁華的商場，走過十字路口和小巷……
13、多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮!
感嘆，直接表達(dá)了對走月亮的感受。“我”回憶在這里做過的有趣的事，感受到了啊媽的溫暖，體會到了生活的幸福和美好。
仿寫：
多么可愛的小學(xué)啊，這所邊疆的小學(xué)！
14、秋晚的江上
歸巢的鳥兒，
盡管是倦了，
還馱著斜陽回去。
雙翅一翻，
把斜陽掉在江上；
頭白的蘆葦，
也妝成一瞬的紅顏了。
仿寫：
初春的江上
逆流的河豚，
盡管是倦了，
還是溯流而上。
嘴巴一張，
把落水的流花吞下；
北來的燕子，
也選好了安家的住處。
15、花牛歌
花牛在草地里坐，
壓扁了一穗剪秋羅。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半個(gè)天。
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做夢，
太陽偷渡了西山的青峰。
仿寫：
（1）
花牛在草地里跑，
踩入了水洼泥亂濺。
花牛在草地里跳，
踩疼小草不跟它好。
（2）
蟲兒歌
蟲兒在花叢里眠，
醒來就喝一口露珠；
蟲兒在花叢里唱，
旋律優(yōu)美音色動聽；
蟲兒在花叢里飛；
花上都有它的足跡，
蟲兒在花叢里做夢；
夢里也是花草的香味。
16、我愛月夜，但我也愛星天。
仿寫：
我愛媽媽，但我也愛爸爸。
星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。
仿寫：
冬天雖然是漫長而寒冷的，然而它帶給我們的卻是迷人的景色和無窮的歡樂。
18、海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
排比，依次從觸覺（柔和）、聽覺（靜寂）、幻覺（夢幻）的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。
仿寫：
秋天的雨是冷寂的，是淅瀝的，是美麗的。
小鳥一來，他們便活蹦亂跳了。
仿寫句子雨一來,他們便放假了。
1. 雪花一來，他們便穿上棉襖了。2. 清風(fēng)一來，他們便背著降落傘飛向遠(yuǎn)方。3. 蝴蝶一來，他們便展開花。
清風(fēng)一吹他們便怎么樣了仿寫句子?
清風(fēng)一吹他們便怎么樣了仿寫句子雨一來，他們便放假了。春風(fēng)一來，他們便放風(fēng)箏了。清風(fēng)一來，他們便打開窗戶了。清風(fēng)一吹，他們便跳起歡快的舞蹈。蝴蝶一來，他們便爭先恐后地打招呼。清風(fēng)一吹，他們就彎下腰，不停地鞠躬，表示對清風(fēng)的感謝。蝴蝶飛來了，停留上花朵上，也許是飛累了在休息，...
什么一來他們(花朵)便放假了?
雨一來，他們(花朵)便放假了；烏云一來，他們便翩翩起舞。出處：《花的學(xué)校》徐志摩 課文想象豐富而奇特，充滿兒童情趣。以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽的感情表達(dá)得自然深厚。
...它們翩翩起舞,小雨一來,它們———鳥兒一來,它們———?_百度...
小鳥一來，它們便歡快地唱起了歌。清風(fēng)吹來，它們翩翩起舞，小雨一來，它們便快活地唱起了歌。鳥兒一來，它們便跳到了樹上躲雨。
小鳥一來,他們便怎么造句?
自己寫的 雨停了,太陽的光照在小鳥身上.
仿寫:什么一來什么就來了
原句：雨一來，他們便放假了。仿寫：雪花一來，他們就穿上棉襖了。解析：原句用了擬人的修辭手法，所以仿寫的時(shí)候，需要運(yùn)用擬人的修辭手法。雪花一來，樹木就穿上了白色的棉襖，這也是擬人。
雨一來,花兒便放假了,仿寫句子風(fēng)一吹
雨一來，花兒便放假了，仿寫句子風(fēng)一吹如下：1、風(fēng)一吹，小鳥便唱歌了。風(fēng)一吹，湖面便起波了。2、風(fēng)一吹，旗幟便飄揚(yáng)了。風(fēng)一吹，楓葉便紅了。3、風(fēng)一吹，風(fēng)箏便飛了。風(fēng)一吹，夏天便來臨了。4、風(fēng)一吹，落葉便紛飛了。風(fēng)一吹，海水便洶涌了。5、風(fēng)一吹，云朵便散了。風(fēng)一吹，草原便...
雨一來他們便放,假。清風(fēng)一口欠他們蝴蝶一來他們怎么寫?
。雨一來，他們(花朵)便放假了；清風(fēng)一來，他們便翩翩起舞；蝴蝶一來，他們便微笑著迎接客人；太陽一來，他們便高興地吸收營養(yǎng)。
小鳥一來,他們便什么起來了?
仿寫：小鳥一來，它們便躲起來了。解析：原句用了擬人的修辭手法，所以仿寫的時(shí)候，需要運(yùn)用擬人的修辭手法。小鳥躲起來，躲是人類的行為，所以說小鳥躲起來了，這也是擬人，再根據(jù)題干“小鳥一來，他們便...”，修改為：小鳥一來，他們便躲起來了。
雨一來,他們便放假了。清風(fēng)一來,他們怎樣了?仿寫句子
雨一來，他們便放假了。清風(fēng)一來，他們就忙碌起來了。清風(fēng)一來，他們開始不安了。
相關(guān)評說：
寧武縣鼓風(fēng)： ______ 你一來,他們就全走了. 貓一來,老鼠便跑掉了. 水一來,魚兒便得救了. 菜一來,我們便開動了. 車一來,人群便沸騰了……
寧武縣鼓風(fēng)： ______[答案] 雨一來,他們便放假了.樹枝擺動著他們的大手互相問好,綠葉邁動著美妙的舞姿,雷云帶來了動聽的歌聲,花的孩子們展開了它們最美的衣裙,隨著風(fēng)的腳步輕舞飛揚(yáng),飄落到看不見的遠(yuǎn)方…
寧武縣鼓風(fēng)： ______ 雨一來,他們便放假了. 花一開,蝴蝶就翩翩起舞了. 花一開,春天就活蹦亂跳了.
寧武縣鼓風(fēng)： ______ 1、太陽一來,他們便安靜了! 2、太陽一來,他們便有希望了. 3、太陽一來,他們便到大樹下面躲起來了. 4、太陽一來,他們便搖頭晃腦. 5、太陽一來,他們便去播種. 6、太陽一來,他們便隱藏回天幕中. 7、太陽一來,他們便彎下了腰. 8、太陽一來,他們便老實(shí)了. 9、太陽一來,他們便上岸了. 10、太陽一來,他們便去收割.
寧武縣鼓風(fēng)： ______ 風(fēng)一刮,小樹便被吹倒了. 班主任往門口一站,教室便安靜了. 寶寶一撒嬌,媽媽便心軟了.
寧武縣鼓風(fēng)： ______ 花的學(xué)校——泰戈?duì)杻和姼栀p析收藏到手機(jī)轉(zhuǎn)發(fā)評論(4)2011-05-13 21:09花的學(xué)校——泰戈?duì)杻和姼栀p析六月天空的烏云中雷聲隆隆,陣雨嘩嘩嘩傾落. 潮濕的東風(fēng)掠過空曠的田野,在竹林里嗚嗚嗚吹響笛子.不知從哪兒鉆出來一簇簇...
寧武縣鼓風(fēng)： ______ 雨一來,他們便放假了.樹枝擺動著他們的大手互相問好,綠葉邁動著美妙的舞姿,雷云帶來了動聽的歌聲,花的孩子們展開了它們最美的衣裙,隨著風(fēng)的腳步輕舞飛揚(yáng),飄落到看不見的遠(yuǎn)方…
寧武縣鼓風(fēng)： ______ 雨一來他們便放假了,這句話中的他們是指
寧武縣鼓風(fēng)： ______ 雨似刀劍一樣的下來了.他們一溜煙的回家了...這樣變成放假了??
寧武縣鼓風(fēng)： ______ 放假了前面少了個(gè)主語,因?yàn)橛瓴荒芊偶?所以要加個(gè)“我們”.改為:雨一來,我們便放假了.
