怎樣寫 6年級下冊第4單元作文
也許，到這里，你明白了生存的真諦，懂得了生存的意義。正決心全心全意的生存下去。但，那并不是生存的全部……
太陽的生存，為人類提供火與熱，照亮人的心田。指南針的生存，為人類指點方向，引航導航。花兒的生存，為化作春泥給果實的成長輸送營養(yǎng)。它們的生存不是為了自己，而是為把千絲萬縷的愛獻給人間。于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉獻。人生在世，生存的是否長久，獲得的是多是少，并不重要，重要的是為人類為社會奉獻過，真切動人地生存過。
春夏秋冬，人的四季；歲月蹉跎，人的足跡……
春季，有融融的綠意，人們追求著生存；
夏季，有冰涼的清泉，人們超越著生存；
秋季，收獲累累的碩果，人們奉獻著生存；
冬季，冰封的世界里，人們堅強地生存。
原來，生存的四季那樣美。學會生存，學會了把握自己。從此，不必再懼怕冬季的寒冷，而天天企盼著春天的到來，因為——
冬天既然來了，春天還會遠嗎？
一頭饑餓的獅子發(fā)現(xiàn)了一群正在吃草的野牛，獅子塌腰沉背，借助青草的掩護，悄悄地向野牛靠近。
獅子離野牛越來越近，野牛們卻絲毫沒有感覺到危險，仍悠然地啃食著青草。
獅子進入了捕捉范圍，躍身而起，箭一般射向野牛群。野牛驚慌奔逃。獅子緊追著一頭還未長結實的野牛。野牛拼命奔逃著，每當獅子要追上它時便拐個彎，便可和獅子拉開一段距離。可沒多久，野牛就體力不支了。獅子和野牛的距離在不斷縮小。
突然地，野牛剎住腳，猛轉過身，鋒利的犄角轉向獅子。獅子也停下了腳步，左右試探著尋找進攻的機會，可野牛的犄角始終對著它。獅子和野牛對峙著，僵持著。
突然，野牛向前邁進了一步，獅子竟后退了一步，并仰躺下，四肢朝天，宛如一只小貓，只是瞇起的眼睛仍牢牢盯視著野牛。獅子的“懦弱”讓野牛頓生豪氣，用犄角猛扎著躺在地上的獅子……
接下來足足有三秒鐘，一動不動。這短短的三秒鐘卻分開了勝敗，隔開了生死。
三秒鐘后，威猛進攻的野牛碩壯的身體慢慢倒了下去，沒有絲毫掙扎。獅子的血口利齒已緊咬在野牛的喉嚨上。
弱肉強食是自然界的規(guī)律，無需感嘆。但我總覺得：獅子不僅勝在利齒，還有狡黠；野牛不僅敗在沒有利齒，還有被蒙騙后的盲目自大。
今年16歲的陳曉蓮是吉林省公主嶺市中學初三年級的學生，父親是村委會的會計，母親則在家務農。9月1日下午5點鐘左右，放學后的陳曉蓮從就讀的中學往后高家村的家中走。初秋的農村正是莊稼抽穗待熟的時節(jié)，到后高家村路兩旁的成片玉米高高長長，陳曉蓮雖然是獨自一人，但對于這條自己走過無數(shù)次的路，她絲毫沒有陌生感和恐懼感。新學期第一天的喜悅和興奮讓她一邊走一邊哼唱著自己喜歡的歌曲。
就在陳曉蓮走到距離后高家村1000米左右的時候，突然從路旁的玉米地竄出來一個人，將一把尖刀架到陳曉蓮的脖子上，惡狠狠地對她說道：“不許出聲，跟我到玉米地里去！”突然出現(xiàn)的危情讓陳曉蓮驚恐萬端，脖子上冰冷的尖刀讓她不得不順從地被對方拉進路旁的玉米地。
到了玉米地里后，那個人一把將陳曉蓮推倒在地，陳曉蓮本能的掙扎著，喊叫起來：“你要干什么？救命啊……”立刻，那個人的拳頭隨著她的喊叫聲落到她的頭上，陳曉蓮掙扎著廝打著，但弱小的她很快就氣力不支了。那個人則惡狠狠地用刀抵住她的脖子，恐嚇她：“不許動，不許出聲，不然殺死你。”說著，這個人將陳曉蓮翻轉到臉朝下趴在地壟溝里，將陳曉蓮的雙手背到后面，開始用繩子捆綁她的雙手。陳曉蓮意識到，自己遭遇了歹徒，但她不清楚這個歹徒想要做什么，她提醒著自己不能眼睜睜的看著歹徒為所欲為，一定要想辦法自救。她顫抖著聲音哀求著歹徒：“大哥，你要干什么？我只是一名學生，你放過我吧！我一定會記得你的恩德的……”陳曉蓮的哀求立刻被歹徒打斷：“閉嘴，再說話我殺了你！”陳曉蓮不敢再說什么，她怕歹徒真的對自己做出什么傷害的事情。她期望著歹徒在捆綁完她的雙手后能和自己溝通，到時候她再尋找脫身的機會。然而，歹徒捆綁住她的雙手后，開始用膠帶一圈圈封起她的嘴巴。陳曉蓮再想掙扎已經(jīng)無濟于事。
歹徒將她書包里的東西都倒了出來，很快就發(fā)現(xiàn)了陳曉蓮沒來得及交給老師的195元錢學費。陳曉蓮以為歹徒找到錢后會放過自已，但歹徒將錢揣進了自己的口袋后，嘴角泛起一絲詭異的微笑，他將刀放到一旁，一下?lián)涞疥悤陨彽纳砩希_始撕扯陳曉蓮的衣服。陳曉蓮立刻意識到，歹徒想要強暴她，她掙扎著抵抗著，歹徒立刻將拳頭雨點般打向她，歹徒最終得逞了……”
屈辱的淚水流出陳曉蓮的眼眶，她憤怒地看著歹徒。歹徒穿好衣服后，看了看她，摸起刀騎到她身上，揮刀向她的頭刺來，陳曉蓮急忙將頭躲向一旁，刀一下落空了。陳曉蓮意識到，歹徒是想殺人滅口。她的大腦迅速轉動著，她知道，自己的雙手被捆綁著，嘴巴又被粘著，如果一味的反抗，根本不是歹徒的對手。這時，歹徒的刀再一次刺過來，她又一次將頭躲向一旁，但歹徒的刀還是扎到了她右側脖子上，她只感覺脖子上一陣疼痛，隨之有血液噴濺出來，一個念頭跳進陳曉蓮的腦海：裝死。
陳曉蓮在明白歹徒想要致她于死地后，期望通過裝死來躲過厄運。她立刻閉上了眼睛，將頭耷拉向一旁，全身一動不動。果然，歹徒舉向空中的刀沒有再刺過來。陳曉蓮不知道歹徒下一步會做什么，但她又不敢睜開艱睛看，她驚恐地屏住呼吸等待著事態(tài)的發(fā)展。這時，陳曉蓮感覺到歹徒將手指放到自己的鼻子處，她意識到，歹徒是在試探她有沒有呼吸，好確定她死沒死。陳曉蓮不敢出一點點氣息，不敢動一下。時間變得異常漫長，一秒鐘、十秒鐘……陳曉蓮不知道過了多長時間，對于她仿佛幾個世紀般漫長，她終于感覺到歹徒將手拿開了，站起身，但她仍舊不敢呼吸。這時候，歹徒用腳踢了踢她的身體，見她沒有什么反應，停了下來。玉米地里一片沉寂，陳曉蓮感覺自己再不呼吸就可能要窒息，這時候她終于聽到歹徒的腳步聲向玉米地外跑去。等腳步聲漸遠，陳曉蓮才悄悄地吸起氣來。但她仍舊不敢用力吸氣更不敢動彈，她怕歹徒會折回來，發(fā)現(xiàn)她沒有死后，她必死無疑。幾分鐘后，見歹徒一直沒有折回來，陳曉蓮才睜開眼睛用力吸起氣來。這時候，她看到自己的白襯衣已經(jīng)一片血跡，脖子上十分疼痛。
陳曉蓮掙脫了雙手上的繩子，她想將粘在嘴巴上的膠帶撕下來，但嘴巴上的膠帶一層層非常有韌勁，根本就無法撕斷，她只好將膠帶往下拉。因為膠帶是圍繞著頭部一圈圈纏繞上去粘住嘴巴的，在頭部后面因為有頭發(fā)被粘在里面，陳曉蓮先將頭后面的膠帶拉了下來，隨即嘴巴上的膠帶也被撕下來，形成一個膠帶圈掛在她的脖子上。陳曉蓮張大嘴巴用力吸了幾口氣后，用手摸了摸脖子，手上立刻粘滿了鮮血。她不知道自己傷得有多重，她想站起身來，但站了幾下都沒有站起來，她意識到自己已經(jīng)傷得無法站起來。這時候，她看到散落了一地的書本，便挪動著身體將書本整理好裝進書包。
血仍舊順著陳曉蓮的脖子往外淌著，她裝好了書包后，意識到就這樣在玉米地呆下去很快就會因為流血過多死亡的，她必須盡快回到家中去。她開始往玉米地外爬，可剛爬了幾下，她就感覺書包異常沉重，但想到書包里有自己的課本，她舍不得丟下，拉著書包繼續(xù)向前爬。但只爬了幾下就爬不動了，她只好將書包丟下，繼續(xù)往家爬……
生死對峙，千米血路少女爬回了家
陳曉蓮所處的玉米地距離她家大約一公里。陳曉蓮順著地壟溝向地頭爬去，每爬一步，身上都會引起一陣疼痛，很快，陳曉蓮的雙手指甲也折斷了，每向前爬一步手指就會針扎般的疼一下。但陳曉蓮顧不得太多，她知道，耽誤一分鐘，自己就會距離死神近一步。她繼續(xù)向地頭爬著，終于，陳曉蓮爬到了地頭.但想要到達沙石路，必須要經(jīng)過地頭和那條沙石路之間一米左右寬的積水溝。
春天的時候，陳曉蓮會在放學回家的路上跳到這條溝里挖婆婆丁帶回家吃，但此刻，對于只能爬行的她，這條溝仿佛一道天塹。陳曉蓮抬起頭向路兩頭張望著，期望著能有人路過。但一個人影都沒有，她知道，只有依靠自己爬過這條溝了。她開始往溝里爬。向下爬的時候還比較順利，到達溝底后，溝底內殘存的積水一下噴濺了陳曉蓮滿臉，她顧不得擦拭，開始往溝另一側的土路爬。因為是向上爬，陳曉蓮感覺到自己的雙手似乎不再聽使喚，身體也比原來沉重多了。她雙手抓著溝內的雜草一點點向上爬著，每爬動一下都異常吃力。突然，陳曉蓮在抓住幾根蒿子用力往上爬的時候，蒿子被連根拔起，她的身體一下又滑回了溝底。
陳曉蓮仰躺在溝底，雙眼望著天空，大口的喘息著，她感覺自己是那么的渺小，這個溝是那樣的不可逾越。想著想著，她感覺眼睛很疼，閉上了眼。她的腦海中突然跳出一個念頭，想就那樣躺在那里不再動一下。這個念頭剛剛出現(xiàn)，她立刻睜開了雙眼，抬起頭來，她告訴著自己：“不能停下來，停下來只有死路一條！必須爬回家去，要活下來，要抓住那個歹徒！”
陳曉蓮重新向溝頂爬去，她不敢再去抓蒿子，她抓住溝里的草吃力地往上爬著。她的雙手很快就被草劃破了，有血滲出來。她顧不得太多，繼續(xù)往上爬著，終于，陳曉蓮爬出了溝，爬上了石路，她喘息了一下，辨別了一下方向，然后開始朝著家的方向爬去。
平日里短短的一條路，此刻在陳曉蓮的爬行中，每一米都變得異常艱難。她每向前爬一步，身后就會多出一步的血路。
陳曉蓮的身體越來越虛弱，但她絲毫不敢停歇。漸漸地，陳曉蓮感覺到自己的雙腿膝蓋也開始疼痛起來，她意識到一定是和地面不停摩擦把膝蓋磨破了，但她顧不得查看，繼續(xù)向前爬著。越爬越吃力，似乎每向前爬一厘米都無法做到了。陳曉蓮激勵著自己：“不能停下來，再向前爬一米后再歇息。”大約又爬過了一米，她立刻再一次激勵自己：“能爬過這一米，就能再爬一米，等爬到前面那棵樹的時候再歇息……”
陳曉蓮不知道自己爬了多久，也不知道自己爬出了多遠，終于，她停了下來。她先是抬頭向前方看了看，村莊已經(jīng)清晰地映入她的眼簾，一些房屋已經(jīng)升起炊煙，但她卻感覺是那樣的遙遠。她一下仰躺到路上，閉上了眼睛，喘息著。
這時候，早晨上學離開家時，母親對自己的叮囑聲在她腦海中響起來：“上課認真聽講，放學就趕快回家來！”她知道，媽媽一定已經(jīng)做好了飯菜在家等著她，她不能就這樣放棄，如果就這樣放棄了，就再不能見到媽媽和爸爸了。想到這里，她想繼續(xù)向前爬，但她嘗試著翻轉身，但翻轉了一下，卻沒有翻動身體。她大口喘息著，幻想著能有人路過，救起自己。但她側耳傾聽了半天，根本就沒有腳步聲。陳曉蓮想抬起頭看看有沒有人，但向上一抬頭，脖子處就再一次劇烈地疼痛起來，她下意識地用手一摸，手上立刻粘滿了鮮血。陳曉蓮意識到，自己還在流血，如果這樣耽誤下去，自己只有死路一條，她用力翻轉過身體，繼續(xù)向家的方向爬去。
1米、5米、10米……陳曉蓮向家的方向爬著，向生的希望爬著。鮮血仍舊不停地順著傷口向外淌著，陳曉蓮感覺到身體越來越沉重，自己爬得越來越吃力，她在心里一遍遍地鼓勵著自已：“不能放棄，不能停下來，如果不抓住那名歹徒，日后還會有其他人可能遭受禍害……”但陳曉蓮還是一陣眩暈，意識一片模糊，雙手停了下來。朦朧中，有蟲兒的鳴叫傳進陳曉蓮的耳中，陣陣涼風夾雜著小草的氣息撲進她的鼻息，她的意識清醒過來。她繼續(xù)向前爬著，腦海中只有一個念頭：“向前爬，一定要爬回家。”
不知道又爬了多久，小村的狗吠聲已經(jīng)清晰地傳入陳曉蓮的耳中。陳曉蓮知道自己離家越來越近了，她的雙手雙腿都已經(jīng)失去了痛感，似乎都已經(jīng)麻木，她的身后一條血路伴隨著她向家的方向延伸著。又爬了會兒，陳曉蓮突然聽到有人說話的聲音，雖然聲音若隱若現(xiàn)，但對于她來說卻仿佛是救命的稻草，她努力地抬起頭向前張望著，可她并沒有看到人影，她想喊救命，但張了幾次嘴巴，喉嚨發(fā)出的喊聲都微弱到似乎只有她自己才能夠聽到。
終于，有村民發(fā)現(xiàn)了陳曉蓮，背起她就往她家跑。陳曉蓮昏厥了過去。
陳曉蓮的家中只有母親和姐姐在家，當她在母親的哭叫聲中蘇醒過來后，見母親一邊哭著一邊詢問著她怎么了。陳曉蓮在確定自己還在家中后，對母親說道：“快送我去醫(yī)院。”很快，有村民找來了車，陳曉蓮被背上了車，由母親、姐姐陪伴著，由兩位村民輪流背著趕往醫(yī)院。
闖過鬼門關將行兇歹徒繩之以法
陳曉蓮家到鎮(zhèn)醫(yī)院大概有2公里的路程，傍晚6點多的鄉(xiāng)村已經(jīng)開始泛上暮色，陳曉蓮在兩個村民的背上輪換著趴伏著，被送往鎮(zhèn)醫(yī)院。在路過自己遭受厄運的那塊玉米地的時候，她的神志還清醒，她告訴身旁的母親：“我就是在這里遇到那個人的，我的書包還在玉米地里……”
僅僅20幾分鐘，陳曉蓮就被送到了鎮(zhèn)醫(yī)院。值班醫(yī)生將她脖子上的膠帶圈剪開，為她清洗了傷口后，無奈地告訴她的母親：“頸靜脈被割破了，在鎮(zhèn)醫(yī)院怕要被耽誤，趕快送長春吧！”
陳曉蓮家距離長春110公里左右。陳曉蓮被刺破頸靜脈后爬到家，已經(jīng)過去了近半個小時，再折騰到鎮(zhèn)醫(yī)院，由于失血過多，臉色煞白，血壓出現(xiàn)下降趨勢。再送到長春去治療，陳曉蓮能否挺到長春？路上萬一出現(xiàn)異常就可能是危及生命的，怎么辦？看著傷口還在往外流血的陳曉蓮，她的母親一時間不知所措了。這時候，得到消息的陳曉蓮的父親趕到了醫(yī)院，了解了情況后，毅然作出決定：“去長春！”
很快，陳曉蓮被背上一輛出租車，出租車風馳電掣般地開往長春。在車上，陳曉蓮的母親不停地和她說著話，不停地叫著她的名字，以防止她昏迷過去。意識模糊的陳曉蓮努力向母親講述著自己遭遇歹徒的經(jīng)過，描述著歹徒的體貌特征：“那個人20多歲的樣子，瘦瘦黑黑的……”
當天晚上20點左右，陳曉蓮終于被送到吉大一院耳鼻喉科，這時候的她已經(jīng)昏迷過去。值班醫(yī)生王雨生立刻為她進行檢查。經(jīng)過詳細檢查發(fā)現(xiàn)，陳曉蓮頸部的傷口長3cm，據(jù)推算，陳曉蓮當時大約流掉了1000多毫升的鮮血，占人體總血量的20%左右。要進行手術就必須先補充血液。當1000毫升鮮血輸入陳曉蓮的體內時，她的血壓恢復了正常.蒼白的臉龐也漸漸紅潤起來。但由于陳曉蓮腦部缺血長達2個多小時，她仍舊處于半昏迷狀態(tài)。
手術終于可以進行了。如果頸靜脈血管縫合稍有不慎將傷口增大后，血液就會像噴泉一樣噴濺出來，那將給患者帶來生命危險。主治醫(yī)生王雨生和教授雷愛君在無影燈下全神貫注地清洗著陳曉蓮的傷口，縫合著傷口處的肌肉，然后縫合起血管。在細如發(fā)絲的血管上穿針引線的難度可想而知。手術完成時，手術室里的所有人都已經(jīng)滿身是汗。
第二天，當清晨的陽光穿透窗欞，陳曉蓮蘇醒過來。她看著病床前的母親，問道：“媽媽，我的書包找回來了嗎？報警了嗎？”
生存是人的本能,活著是本能,活得更好是希望.如何讓人們活得更好 教育是現(xiàn)代文明的重要標準,也是讓人們活得更好的推動力.在跨世紀的教育改革大潮中,有經(jīng)驗更有教訓,這些是我們人類的寶貴財產.生存教育是人生最基本的教育.隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷加速,城市化進程不斷加快,在這種社會背景,時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識,增強生存能力已經(jīng)迫在眉睫.
寒假期間讀了《學會生存》一書,讓我感受頗深,該書中指出:"小學教育的共同趨勢是必須把理論,技巧和實踐結合起來,把腦力勞動和體力勞動結合起來,學校不能和生活脫節(jié),兒童的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在一個世界里,兒童像一個脫離現(xiàn)實的傀儡一樣,從事學習;而在另一個世界里,他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足."我們的教學達到真正理解并不是最終的目的,而是能將所學的運用于生活,尤其是創(chuàng)造性地運用,才是我們追求的目標,而實踐是達到這一目標的基本途徑,是課堂教學生活化的延伸.因此我們應以課外實踐為憑借,引導學生走向社會,走向生活.書中還著重從理論上論證了"終身教育"的必要性.它認為,心理學研究指出,"人是一個未完成的動物,并且只有通過經(jīng)常的學習,才能完善他自己".人可以無限接近客觀世界,但永遠也不可能窮盡它,人在其自身的發(fā)展過程中,永遠也只是"一個未完成的動物".從而證明教育對人的完善是何等重要.因此,"人在心理上尚未完成,這一點對我們認識人,是有貢獻的.我們可以說,人永遠不會變成一個成人,他的生存是一個無止境的完善過程和學習過程",正是教育在這一無止境的完善過程和學習過程中扮演了極其重要的角色,"教育包括培養(yǎng)和發(fā)展一個人全部潛能的教養(yǎng)過程".一個人的歷史就是人的潛能隨著生產勞動的發(fā)展而逐漸地無限地變成現(xiàn)實的歷史,而這種轉變恰恰又是以教育為居間作用的.實現(xiàn)人的自我完善,培養(yǎng)全面發(fā)展的人,這是人的本性向社會提出的要求,是人類社會向教育提出的任務.這一要求和任務沒有任何時候比現(xiàn)在更為迫切和必需了.
《學會生存》一書的作用是把"學習化社會"的概念推向了世界,并推進了人們對終身學習的思考,是由于當前的科學技術的發(fā)展的迫切需求所產生的偶然觀念,必然結果.如今的任何一個人都不可能在年輕的那幾年或者是某個階段就能夠學會以后乃至一生所用的知識,所以學習的目的很明確,就是學會生存;其實人的一生就是和自己和別人不斷的較量和競爭的過程,所以對于人的要求就自然而然地加深了,增加了更高的門檻,為了生存.其實生存包括各種各樣的需求,一是:物質方面;二是:精神方面.要是從縱向的角度看的話,就是從你的一生的時間以及各個階段,逐漸考慮和磨練自己的能力,品質,人格,意志.其中的有關教育的擴充需要與要求值得關注,因為當前我國的就業(yè)形勢不樂觀:第一,需要和要求之間的相互關系并不總是自然地和諧一致的.第二,在這兩方面都可能發(fā)生不均衡的狀態(tài); 第三,在許多部門,在大多數(shù)國家中,這兩個因素是不相符合的;第四,教育需要和教育要求,無論其各自的增長率如何不平衡,無論其結果如何不一致,這兩方面都正在日益猛增.在教育擴充的許多原因中,有人口的增加,經(jīng)濟的發(fā)展,人類知識的增加,社會的改革和心理上的動機,每種原因都是重要的,但最有決定性的似乎是社會—經(jīng)濟的原因.因此,教育的擴展就可能受到政治上的選擇和意愿的影響,并部分地為它們所控制.即使教育還沒有在全體人民中取得它應有的地位,它至少已為每一個人作出了一定的貢獻.對于教育的要求是我們時代的特征,其范圍之廣和力量之大是空前的.這種演進——由于種種協(xié)調一致的原因——正在世界所有地區(qū)發(fā)生著,無論其經(jīng)濟發(fā)展水平,人口增長率,人口密度,技術進步的程度和每個國家的文化政治制度如何.這是一個無可爭辯的普遍歷史現(xiàn)象.一個跡象表明,這種傾向將繼續(xù)高漲.在我們看來,這是不可逆轉的.將來制訂教育政策必須根據(jù)這個基本事實.在今天,學會生存就要把學習當作一種生活方式,樹立正確的積極的終身學習的觀念.終身學習,是指人的一生都要學習,從幼年,少年,青年,中年直至老年,學習伴隨人的整個生命歷程.
聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《學會生存》報告把終身學習與建立學習化社會(學習型社會)結合起來."學習化社會"的一個重要標志就是學習成為整個社會成員一項經(jīng)常的重要活動.創(chuàng)建學習化社會有賴于終身教育思想的普及,又有利于終身教育的實施與提高.而當學習成為一種生活時尚時,另一個關鍵問題出現(xiàn)了,這就是怎樣學習.學會學習是學會生存的前提.發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識的能力是引導現(xiàn)代社會發(fā)展的關鍵.為了自我的終身學習和創(chuàng)造活動,我們的教育重點必須從"學會"走向會學,即培養(yǎng)一種創(chuàng)新性學習能力.學會學習在當前還要轉變一種觀念,即由"擁有文憑"向"擁有能力"轉變.文憑和學歷是靠勤奮學習得來的,表明了一個人受教育的程度.但這并不意味著有文憑就有水平,有學歷就有能力.隨著時代發(fā)展和社會進步,新事物,新情況層出不窮,新知識,新技術不斷出現(xiàn),要求人們必須開闊視野,更新觀念,學習新知識,掌握新本領,以適應時代發(fā)展的要求.一個擁有較高文憑和學歷的人,如果停滯不前,也會落伍,難以跟上潮流,勝任工作,獲得進步.學會學習,學習會生存,核心就是要在全社會樹立終身學習的觀念,讓學習成為21世紀的生活方式,養(yǎng)成處處學習,時時學習的習慣,并且首先要學習"學習的方法".如此,個人生存才會有保障,國家才不會在激烈的國際競爭中被淘汰,以及落后就會挨打什么的教訓我們的人民已經(jīng)受得太多了,近代的侵略者給我們的教訓應當永遠銘記在心中.只有自己才能拯救自己,除此之外,還有學習,不斷地學習.
1、豪華盡出成功后，逸樂安知與禍雙 ——王安石
2、安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂 ——《易經(jīng)》
3、人無遠慮，必有近憂。 ——《論語》
4、憂勞可以興國,逸豫可以亡身 ——歐陽修
5、居安思危,戒奢以儉 ——魏征《諫太宗十思疏》
6、安不忘危,盛必慮衰。——《漢書》
7、靡不有初,鮮克有終——《詩經(jīng)》
8、艱難困苦,玉汝于成 ——北宋文學家張載
生存還是死亡,這是個問題。——莎士比亞
信譽是不可以金錢估量的,是生存和發(fā)展的法寶。——李嘉誠
人多不足以依賴,要生存只有靠自己。——拿破侖
人生最終的價值在于覺醒和思考的,而不只在于生存。——亞里士多德
倘能生存，我當然仍要學習。 ------魯迅
人生最終的價值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存。
------亞里士多德
人不是僅僅為了愛而生存的；難道男人的全部目標就是為了控制某一個女子，而女子的全部目標就是為了左右某一個男子嗎？從來不是！
------赫爾岑
友情在我過去的生活里就象一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點點光彩。 ------巴金
生存還是死亡,這是個問題。——莎士比亞
信譽是不可以金錢估量的,是生存和發(fā)展的法寶。——李嘉誠
人多不足以依賴,要生存只有靠自己。——拿破侖
人生最終的價值在于覺醒和思考的,而不只在于生存。 ——亞里士多德
生存是人的本能,活著是本能,活得更好是希望.如何讓人們活得更好 教育是現(xiàn)代文明的重要標準,也是讓人們活得更好的推動力.在跨世紀的教育改革大潮中,有經(jīng)驗更有教訓,這些是我們人類的寶貴財產.生存教育是人生最基本的教育.隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷加速,城市化進程不斷加快,在這種社會背景,時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識,增強生存能力已經(jīng)迫在眉睫.
寒假期間讀了《學會生存》一書,讓我感受頗深,該書中指出:"小學教育的共同趨勢是必須把理論,技巧和實踐結合起來,把腦力勞動和體力勞動結合起來,學校不能和生活脫節(jié),兒童的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在一個世界里,兒童像一個脫離現(xiàn)實的傀儡一樣,從事學習;而在另一個世界里,他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足."我們的教學達到真正理解并不是最終的目的,而是能將所學的運用于生活,尤其是創(chuàng)造性地運用,才是我們追求的目標,而實踐是達到這一目標的基本途徑,是課堂教學生活化的延伸.因此我們應以課外實踐為憑借,引導學生走向社會,走向生活.書中還著重從理論上論證了"終身教育"的必要性.它認為,心理學研究指出,"人是一個未完成的動物,并且只有通過經(jīng)常的學習,才能完善他自己".人可以無限接近客觀世界,但永遠也不可能窮盡它,人在其自身的發(fā)展過程中,永遠也只是"一個未完成的動物".從而證明教育對人的完善是何等重要.因此,"人在心理上尚未完成,這一點對我們認識人,是有貢獻的.我們可以說,人永遠不會變成一個成人,他的生存是一
也許，到這里，你明白了生存的真諦，懂得了生存的意義。正決心全心全意的生存下去。但，那并不是生存的全部……
太陽的生存，為人類提供火與熱，照亮人的心田。指南針的生存，為人類指點方向，引航導航。花兒的生存，為化作春泥給果實的成長輸送營養(yǎng)。它們的生存不是為了自己，而是為把千絲萬縷的愛獻給人間。于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉獻。人生在世，生存的是否長久，獲得的是多是少，并不重要，重要的是為人類為社會奉獻過，真切動人地生存過。
春夏秋冬，人的四季；歲月蹉跎，人的足跡……
春季，有融融的綠意，人們追求著生存；
夏季，有冰涼的清泉，人們超越著生存；
秋季，收獲累累的碩果，人們奉獻著生存；
冬季，冰封的世界里，人們堅強地生存。
原來，生存的四季那樣美。學會生存，學會了把握自己。從此，不必再懼怕冬季的寒冷，而天天企盼著春天的到來，因為——
冬天既然來了，春天還會遠嗎？
一頭饑餓的獅子發(fā)現(xiàn)了一群正在吃草的野牛，獅子塌腰沉背，借助青草的掩護，悄悄地向野牛靠近。
獅子離野牛越來越近，野牛們卻絲毫沒有感覺到危險，仍悠然地啃食著青草。
獅子進入了捕捉范圍，躍身而起，箭一般射向野牛群。野牛驚慌奔逃。獅子緊追著一頭還未長結實的野牛。野牛拼命奔逃著，每當獅子要追上它時便拐個彎，便可和獅子拉開一段距離。可沒多久，野牛就體力不支了。獅子和野牛的距離在不斷縮小。
突然地，野牛剎住腳，猛轉過身，鋒利的犄角轉向獅子。獅子也停下了腳步，左右試探著尋找進攻的機會，可野牛的犄角始終對著它。獅子和野牛對峙著，僵持著。
突然，野牛向前邁進了一步，獅子竟后退了一步，并仰躺下，四肢朝天，宛如一只小貓，只是瞇起的眼睛仍牢牢盯視著野牛。獅子的“懦弱”讓野牛頓生豪氣，用犄角猛扎著躺在地上的獅子……
接下來足足有三秒鐘，一動不動。這短短的三秒鐘卻分開了勝敗，隔開了生死。
三秒鐘后，威猛進攻的野牛碩壯的身體慢慢倒了下去，沒有絲毫掙扎。獅子的血口利齒已緊咬在野牛的喉嚨上。
弱肉強食是自然界的規(guī)律，無需感嘆。但我總覺得：獅子不僅勝在利齒，還有狡黠；野牛不僅敗在沒有利齒，還有被蒙騙后的盲目自大。
今年16歲的陳曉蓮是吉林省公主嶺市中學初三年級的學生，父親是村委會的會計，母親則在家務農。9月1日下午5點鐘左右，放學后的陳曉蓮從就讀的中學往后高家村的家中走。初秋的農村正是莊稼抽穗待熟的時節(jié)，到后高家村路兩旁的成片玉米高高長長，陳曉蓮雖然是獨自一人，但對于這條自己走過無數(shù)次的路，她絲毫沒有陌生感和恐懼感。新學期第一天的喜悅和興奮讓她一邊走一邊哼唱著自己喜歡的歌曲。
就在陳曉蓮走到距離后高家村1000米左右的時候，突然從路旁的玉米地竄出來一個人，將一把尖刀架到陳曉蓮的脖子上，惡狠狠地對她說道：“不許出聲，跟我到玉米地里去！”突然出現(xiàn)的危情讓陳曉蓮驚恐萬端，脖子上冰冷的尖刀讓她不得不順從地被對方拉進路旁的玉米地。
到了玉米地里后，那個人一把將陳曉蓮推倒在地，陳曉蓮本能的掙扎著，喊叫起來：“你要干什么？救命啊……”立刻，那個人的拳頭隨著她的喊叫聲落到她的頭上，陳曉蓮掙扎著廝打著，但弱小的她很快就氣力不支了。那個人則惡狠狠地用刀抵住她的脖子，恐嚇她：“不許動，不許出聲，不然殺死你。”說著，這個人將陳曉蓮翻轉到臉朝下趴在地壟溝里，將陳曉蓮的雙手背到后面，開始用繩子捆綁她的雙手。陳曉蓮意識到，自己遭遇了歹徒，但她不清楚這個歹徒想要做什么，她提醒著自己不能眼睜睜的看著歹徒為所欲為，一定要想辦法自救。她顫抖著聲音哀求著歹徒：“大哥，你要干什么？我只是一名學生，你放過我吧！我一定會記得你的恩德的……”陳曉蓮的哀求立刻被歹徒打斷：“閉嘴，再說話我殺了你！”陳曉蓮不敢再說什么，她怕歹徒真的對自己做出什么傷害的事情。她期望著歹徒在捆綁完她的雙手后能和自己溝通，到時候她再尋找脫身的機會。然而，歹徒捆綁住她的雙手后，開始用膠帶一圈圈封起她的嘴巴。陳曉蓮再想掙扎已經(jīng)無濟于事。
歹徒將她書包里的東西都倒了出來，很快就發(fā)現(xiàn)了陳曉蓮沒來得及交給老師的195元錢學費。陳曉蓮以為歹徒找到錢后會放過自已，但歹徒將錢揣進了自己的口袋后，嘴角泛起一絲詭異的微笑，他將刀放到一旁，一下?lián)涞疥悤陨彽纳砩希_始撕扯陳曉蓮的衣服。陳曉蓮立刻意識到，歹徒想要強暴她，她掙扎著抵抗著，歹徒立刻將拳頭雨點般打向她，歹徒最終得逞了……”
屈辱的淚水流出陳曉蓮的眼眶，她憤怒地看著歹徒。歹徒穿好衣服后，看了看她，摸起刀騎到她身上，揮刀向她的頭刺來，陳曉蓮急忙將頭躲向一旁，刀一下落空了。陳曉蓮意識到，歹徒是想殺人滅口。她的大腦迅速轉動著，她知道，自己的雙手被捆綁著，嘴巴又被粘著，如果一味的反抗，根本不是歹徒的對手。這時，歹徒的刀再一次刺過來，她又一次將頭躲向一旁，但歹徒的刀還是扎到了她右側脖子上，她只感覺脖子上一陣疼痛，隨之有血液噴濺出來，一個念頭跳進陳曉蓮的腦海：裝死。
陳曉蓮在明白歹徒想要致她于死地后，期望通過裝死來躲過厄運。她立刻閉上了眼睛，將頭耷拉向一旁，全身一動不動。果然，歹徒舉向空中的刀沒有再刺過來。陳曉蓮不知道歹徒下一步會做什么，但她又不敢睜開艱睛看，她驚恐地屏住呼吸等待著事態(tài)的發(fā)展。這時，陳曉蓮感覺到歹徒將手指放到自己的鼻子處，她意識到，歹徒是在試探她有沒有呼吸，好確定她死沒死。陳曉蓮不敢出一點點氣息，不敢動一下。時間變得異常漫長，一秒鐘、十秒鐘……陳曉蓮不知道過了多長時間，對于她仿佛幾個世紀般漫長，她終于感覺到歹徒將手拿開了，站起身，但她仍舊不敢呼吸。這時候，歹徒用腳踢了踢她的身體，見她沒有什么反應，停了下來。玉米地里一片沉寂，陳曉蓮感覺自己再不呼吸就可能要窒息，這時候她終于聽到歹徒的腳步聲向玉米地外跑去。等腳步聲漸遠，陳曉蓮才悄悄地吸起氣來。但她仍舊不敢用力吸氣更不敢動彈，她怕歹徒會折回來，發(fā)現(xiàn)她沒有死后，她必死無疑。幾分鐘后，見歹徒一直沒有折回來，陳曉蓮才睜開眼睛用力吸起氣來。這時候，她看到自己的白襯衣已經(jīng)一片血跡，脖子上十分疼痛。
陳曉蓮掙脫了雙手上的繩子，她想將粘在嘴巴上的膠帶撕下來，但嘴巴上的膠帶一層層非常有韌勁，根本就無法撕斷，她只好將膠帶往下拉。因為膠帶是圍繞著頭部一圈圈纏繞上去粘住嘴巴的，在頭部后面因為有頭發(fā)被粘在里面，陳曉蓮先將頭后面的膠帶拉了下來，隨即嘴巴上的膠帶也被撕下來，形成一個膠帶圈掛在她的脖子上。陳曉蓮張大嘴巴用力吸了幾口氣后，用手摸了摸脖子，手上立刻粘滿了鮮血。她不知道自己傷得有多重，她想站起身來，但站了幾下都沒有站起來，她意識到自己已經(jīng)傷得無法站起來。這時候，她看到散落了一地的書本，便挪動著身體將書本整理好裝進書包。
血仍舊順著陳曉蓮的脖子往外淌著，她裝好了書包后，意識到就這樣在玉米地呆下去很快就會因為流血過多死亡的，她必須盡快回到家中去。她開始往玉米地外爬，可剛爬了幾下，她就感覺書包異常沉重，但想到書包里有自己的課本，她舍不得丟下，拉著書包繼續(xù)向前爬。但只爬了幾下就爬不動了，她只好將書包丟下，繼續(xù)往家爬……
生死對峙，千米血路少女爬回了家
陳曉蓮所處的玉米地距離她家大約一公里。陳曉蓮順著地壟溝向地頭爬去，每爬一步，身上都會引起一陣疼痛，很快，陳曉蓮的雙手指甲也折斷了，每向前爬一步手指就會針扎般的疼一下。但陳曉蓮顧不得太多，她知道，耽誤一分鐘，自己就會距離死神近一步。她繼續(xù)向地頭爬著，終于，陳曉蓮爬到了地頭.但想要到達沙石路，必須要經(jīng)過地頭和那條沙石路之間一米左右寬的積水溝。
春天的時候，陳曉蓮會在放學回家的路上跳到這條溝里挖婆婆丁帶回家吃，但此刻，對于只能爬行的她，這條溝仿佛一道天塹。陳曉蓮抬起頭向路兩頭張望著，期望著能有人路過。但一個人影都沒有，她知道，只有依靠自己爬過這條溝了。她開始往溝里爬。向下爬的時候還比較順利，到達溝底后，溝底內殘存的積水一下噴濺了陳曉蓮滿臉，她顧不得擦拭，開始往溝另一側的土路爬。因為是向上爬，陳曉蓮感覺到自己的雙手似乎不再聽使喚，身體也比原來沉重多了。她雙手抓著溝內的雜草一點點向上爬著，每爬動一下都異常吃力。突然，陳曉蓮在抓住幾根蒿子用力往上爬的時候，蒿子被連根拔起，她的身體一下又滑回了溝底。
陳曉蓮仰躺在溝底，雙眼望著天空，大口的喘息著，她感覺自己是那么的渺小，這個溝是那樣的不可逾越。想著想著，她感覺眼睛很疼，閉上了眼。她的腦海中突然跳出一個念頭，想就那樣躺在那里不再動一下。這個念頭剛剛出現(xiàn)，她立刻睜開了雙眼，抬起頭來，她告訴著自己：“不能停下來，停下來只有死路一條！必須爬回家去，要活下來，要抓住那個歹徒！”
陳曉蓮重新向溝頂爬去，她不敢再去抓蒿子，她抓住溝里的草吃力地往上爬著。她的雙手很快就被草劃破了，有血滲出來。她顧不得太多，繼續(xù)往上爬著，終于，陳曉蓮爬出了溝，爬上了石路，她喘息了一下，辨別了一下方向，然后開始朝著家的方向爬去。
平日里短短的一條路，此刻在陳曉蓮的爬行中，每一米都變得異常艱難。她每向前爬一步，身后就會多出一步的血路。
陳曉蓮的身體越來越虛弱，但她絲毫不敢停歇。漸漸地，陳曉蓮感覺到自己的雙腿膝蓋也開始疼痛起來，她意識到一定是和地面不停摩擦把膝蓋磨破了，但她顧不得查看，繼續(xù)向前爬著。越爬越吃力，似乎每向前爬一厘米都無法做到了。陳曉蓮激勵著自己：“不能停下來，再向前爬一米后再歇息。”大約又爬過了一米，她立刻再一次激勵自己：“能爬過這一米，就能再爬一米，等爬到前面那棵樹的時候再歇息……”
陳曉蓮不知道自己爬了多久，也不知道自己爬出了多遠，終于，她停了下來。她先是抬頭向前方看了看，村莊已經(jīng)清晰地映入她的眼簾，一些房屋已經(jīng)升起炊煙，但她卻感覺是那樣的遙遠。她一下仰躺到路上，閉上了眼睛，喘息著。
這時候，早晨上學離開家時，母親對自己的叮囑聲在她腦海中響起來：“上課認真聽講，放學就趕快回家來！”她知道，媽媽一定已經(jīng)做好了飯菜在家等著她，她不能就這樣放棄，如果就這樣放棄了，就再不能見到媽媽和爸爸了。想到這里，她想繼續(xù)向前爬，但她嘗試著翻轉身，但翻轉了一下，卻沒有翻動身體。她大口喘息著，幻想著能有人路過，救起自己。但她側耳傾聽了半天，根本就沒有腳步聲。陳曉蓮想抬起頭看看有沒有人，但向上一抬頭，脖子處就再一次劇烈地疼痛起來，她下意識地用手一摸，手上立刻粘滿了鮮血。陳曉蓮意識到，自己還在流血，如果這樣耽誤下去，自己只有死路一條，她用力翻轉過身體，繼續(xù)向家的方向爬去。
1米、5米、10米……陳曉蓮向家的方向爬著，向生的希望爬著。鮮血仍舊不停地順著傷口向外淌著，陳曉蓮感覺到身體越來越沉重，自己爬得越來越吃力，她在心里一遍遍地鼓勵著自已：“不能放棄，不能停下來，如果不抓住那名歹徒，日后還會有其他人可能遭受禍害……”但陳曉蓮還是一陣眩暈，意識一片模糊，雙手停了下來。朦朧中，有蟲兒的鳴叫傳進陳曉蓮的耳中，陣陣涼風夾雜著小草的氣息撲進她的鼻息，她的意識清醒過來。她繼續(xù)向前爬著，腦海中只有一個念頭：“向前爬，一定要爬回家。”
不知道又爬了多久，小村的狗吠聲已經(jīng)清晰地傳入陳曉蓮的耳中。陳曉蓮知道自己離家越來越近了，她的雙手雙腿都已經(jīng)失去了痛感，似乎都已經(jīng)麻木，她的身后一條血路伴隨著她向家的方向延伸著。又爬了會兒，陳曉蓮突然聽到有人說話的聲音，雖然聲音若隱若現(xiàn)，但對于她來說卻仿佛是救命的稻草，她努力地抬起頭向前張望著，可她并沒有看到人影，她想喊救命，但張了幾次嘴巴，喉嚨發(fā)出的喊聲都微弱到似乎只有她自己才能夠聽到。
終于，有村民發(fā)現(xiàn)了陳曉蓮，背起她就往她家跑。陳曉蓮昏厥了過去。
陳曉蓮的家中只有母親和姐姐在家，當她在母親的哭叫聲中蘇醒過來后，見母親一邊哭著一邊詢問著她怎么了。陳曉蓮在確定自己還在家中后，對母親說道：“快送我去醫(yī)院。”很快，有村民找來了車，陳曉蓮被背上了車，由母親、姐姐陪伴著，由兩位村民輪流背著趕往醫(yī)院。
闖過鬼門關將行兇歹徒繩之以法
陳曉蓮家到鎮(zhèn)醫(yī)院大概有2公里的路程，傍晚6點多的鄉(xiāng)村已經(jīng)開始泛上暮色，陳曉蓮在兩個村民的背上輪換著趴伏著，被送往鎮(zhèn)醫(yī)院。在路過自己遭受厄運的那塊玉米地的時候，她的神志還清醒，她告訴身旁的母親：“我就是在這里遇到那個人的，我的書包還在玉米地里……”
僅僅20幾分鐘，陳曉蓮就被送到了鎮(zhèn)醫(yī)院。值班醫(yī)生將她脖子上的膠帶圈剪開，為她清洗了傷口后，無奈地告訴她的母親：“頸靜脈被割破了，在鎮(zhèn)醫(yī)院怕要被耽誤，趕快送長春吧！”
陳曉蓮家距離長春110公里左右。陳曉蓮被刺破頸靜脈后爬到家，已經(jīng)過去了近半個小時，再折騰到鎮(zhèn)醫(yī)院，由于失血過多，臉色煞白，血壓出現(xiàn)下降趨勢。再送到長春去治療，陳曉蓮能否挺到長春？路上萬一出現(xiàn)異常就可能是危及生命的，怎么辦？看著傷口還在往外流血的陳曉蓮，她的母親一時間不知所措了。這時候，得到消息的陳曉蓮的父親趕到了醫(yī)院，了解了情況后，毅然作出決定：“去長春！”
很快，陳曉蓮被背上一輛出租車，出租車風馳電掣般地開往長春。在車上，陳曉蓮的母親不停地和她說著話，不停地叫著她的名字，以防止她昏迷過去。意識模糊的陳曉蓮努力向母親講述著自己遭遇歹徒的經(jīng)過，描述著歹徒的體貌特征：“那個人20多歲的樣子，瘦瘦黑黑的……”
當天晚上20點左右，陳曉蓮終于被送到吉大一院耳鼻喉科，這時候的她已經(jīng)昏迷過去。值班醫(yī)生王雨生立刻為她進行檢查。經(jīng)過詳細檢查發(fā)現(xiàn)，陳曉蓮頸部的傷口長3cm，據(jù)推算，陳曉蓮當時大約流掉了1000多毫升的鮮血，占人體總血量的20%左右。要進行手術就必須先補充血液。當1000毫升鮮血輸入陳曉蓮的體內時，她的血壓恢復了正常.蒼白的臉龐也漸漸紅潤起來。但由于陳曉蓮腦部缺血長達2個多小時，她仍舊處于半昏迷狀態(tài)。
手術終于可以進行了。如果頸靜脈血管縫合稍有不慎將傷口增大后，血液就會像噴泉一樣噴濺出來，那將給患者帶來生命危險。主治醫(yī)生王雨生和教授雷愛君在無影燈下全神貫注地清洗著陳曉蓮的傷口，縫合著傷口處的肌肉，然后縫合起血管。在細如發(fā)絲的血管上穿針引線的難度可想而知。手術完成時，手術室里的所有人都已經(jīng)滿身是汗。
第二天，當清晨的陽光穿透窗欞，陳曉蓮蘇醒過來。她看著病床前的母親，問道：“媽媽，我的書包找回來了嗎？報警了嗎？”
生存是人的本能,活著是本能,活得更好是希望.如何讓人們活得更好 教育是現(xiàn)代文明的重要標準,也是讓人們活得更好的推動力.在跨世紀的教育改革大潮中,有經(jīng)驗更有教訓,這些是我們人類的寶貴財產.生存教育是人生最基本的教育.隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷加速,城市化進程不斷加快,在這種社會背景,時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識,增強生存能力已經(jīng)迫在眉睫.
寒假期間讀了《學會生存》一書,讓我感受頗深,該書中指出:"小學教育的共同趨勢是必須把理論,技巧和實踐結合起來,把腦力勞動和體力勞動結合起來,學校不能和生活脫節(jié),兒童的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在一個世界里,兒童像一個脫離現(xiàn)實的傀儡一樣,從事學習;而在另一個世界里,他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足."我們的教學達到真正理解并不是最終的目的,而是能將所學的運用于生活,尤其是創(chuàng)造性地運用,才是我們追求的目標,而實踐是達到這一目標的基本途徑,是課堂教學生活化的延伸.因此我們應以課外實踐為憑借,引導學生走向社會,走向生活.書中還著重從理論上論證了"終身教育"的必要性.它認為,心理學研究指出,"人是一個未完成的動物,并且只有通過經(jīng)常的學習,才能完善他自己".人可以無限接近客觀世界,但永遠也不可能窮盡它,人在其自身的發(fā)展過程中,永遠也只是"一個未完成的動物".從而證明教育對人的完善是何等重要.因此,"人在心理上尚未完成,這一點對我們認識人,是有貢獻的.我們可以說,人永遠不會變成一個成人,他的生存是一個無止境的完善過程和學習過程",正是教育在這一無止境的完善過程和學習過程中扮演了極其重要的角色,"教育包括培養(yǎng)和發(fā)展一個人全部潛能的教養(yǎng)過程".一個人的歷史就是人的潛能隨著生產勞動的發(fā)展而逐漸地無限地變成現(xiàn)實的歷史,而這種轉變恰恰又是以教育為居間作用的.實現(xiàn)人的自我完善,培養(yǎng)全面發(fā)展的人,這是人的本性向社會提出的要求,是人類社會向教育提出的任務.這一要求和任務沒有任何時候比現(xiàn)在更為迫切和必需了.
《學會生存》一書的作用是把"學習化社會"的概念推向了世界,并推進了人們對終身學習的思考,是由于當前的科學技術的發(fā)展的迫切需求所產生的偶然觀念,必然結果.如今的任何一個人都不可能在年輕的那幾年或者是某個階段就能夠學會以后乃至一生所用的知識,所以學習的目的很明確,就是學會生存;其實人的一生就是和自己和別人不斷的較量和競爭的過程,所以對于人的要求就自然而然地加深了,增加了更高的門檻,為了生存.其實生存包括各種各樣的需求,一是:物質方面;二是:精神方面.要是從縱向的角度看的話,就是從你的一生的時間以及各個階段,逐漸考慮和磨練自己的能力,品質,人格,意志.其中的有關教育的擴充需要與要求值得關注,因為當前我國的就業(yè)形勢不樂觀:第一,需要和要求之間的相互關系并不總是自然地和諧一致的.第二,在這兩方面都可能發(fā)生不均衡的狀態(tài); 第三,在許多部門,在大多數(shù)國家中,這兩個因素是不相符合的;第四,教育需要和教育要求,無論其各自的增長率如何不平衡,無論其結果如何不一致,這兩方面都正在日益猛增.在教育擴充的許多原因中,有人口的增加,經(jīng)濟的發(fā)展,人類知識的增加,社會的改革和心理上的動機,每種原因都是重要的,但最有決定性的似乎是社會—經(jīng)濟的原因.因此,教育的擴展就可能受到政治上的選擇和意愿的影響,并部分地為它們所控制.即使教育還沒有在全體人民中取得它應有的地位,它至少已為每一個人作出了一定的貢獻.對于教育的要求是我們時代的特征,其范圍之廣和力量之大是空前的.這種演進——由于種種協(xié)調一致的原因——正在世界所有地區(qū)發(fā)生著,無論其經(jīng)濟發(fā)展水平,人口增長率,人口密度,技術進步的程度和每個國家的文化政治制度如何.這是一個無可爭辯的普遍歷史現(xiàn)象.一個跡象表明,這種傾向將繼續(xù)高漲.在我們看來,這是不可逆轉的.將來制訂教育政策必須根據(jù)這個基本事實.在今天,學會生存就要把學習當作一種生活方式,樹立正確的積極的終身學習的觀念.終身學習,是指人的一生都要學習,從幼年,少年,青年,中年直至老年,學習伴隨人的整個生命歷程.
聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《學會生存》報告把終身學習與建立學習化社會(學習型社會)結合起來."學習化社會"的一個重要標志就是學習成為整個社會成員一項經(jīng)常的重要活動.創(chuàng)建學習化社會有賴于終身教育思想的普及,又有利于終身教育的實施與提高.而當學習成為一種生活時尚時,另一個關鍵問題出現(xiàn)了,這就是怎樣學習.學會學習是學會生存的前提.發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識的能力是引導現(xiàn)代社會發(fā)展的關鍵.為了自我的終身學習和創(chuàng)造活動,我們的教育重點必須從"學會"走向會學,即培養(yǎng)一種創(chuàng)新性學習能力.學會學習在當前還要轉變一種觀念,即由"擁有文憑"向"擁有能力"轉變.文憑和學歷是靠勤奮學習得來的,表明了一個人受教育的程度.但這并不意味著有文憑就有水平,有學歷就有能力.隨著時代發(fā)展和社會進步,新事物,新情況層出不窮,新知識,新技術不斷出現(xiàn),要求人們必須開闊視野,更新觀念,學習新知識,掌握新本領,以適應時代發(fā)展的要求.一個擁有較高文憑和學歷的人,如果停滯不前,也會落伍,難以跟上潮流,勝任工作,獲得進步.學會學習,學習會生存,核心就是要在全社會樹立終身學習的觀念,讓學習成為21世紀的生活方式,養(yǎng)成處處學習,時時學習的習慣,并且首先要學習"學習的方法".如此,個人生存才會有保障,國家才不會在激烈的國際競爭中被淘汰,以及落后就會挨打什么的教訓我們的人民已經(jīng)受得太多了,近代的侵略者給我們的教訓應當永遠銘記在心中.只有自己才能拯救自己,除此之外,還有學習,不斷地學習.
《魯賓遜漂流記》讀后感
這個寒假讀完小說《魯濱遜漂流記》,真可謂是如(ru)獲至寶. 這本書記述的是一艘大船失事后,唯一幸存者魯濱遜在荒無人煙的小島,在與世隔絕的環(huán)境中,生活了二十八年的冒險經(jīng)歷和內心活動.魯濱遜在島上孤身一人,面對困難和挫折,克服了許多常人無法想象的困難,自己動手,豐衣足食,以驚人的毅力,頑強的活下來. 他(tā,組詞：他們,他日,他鄉(xiāng))從失事的大船,找了些木材,在荒島上蓋了間房屋,為了防止野獸, 還在房子周圍打上了木樁. 來到荒島,面對首要的就是吃的問題,船上的東西吃完后,魯濱遜開始打獵,有時可能會餓肚子.于是他(tā,組詞：他們,他日,他鄉(xiāng))決定播種,幾年后,他(tā,組詞：他們,他日,他鄉(xiāng))終于可以吃到了自己的勞動成果.這就像我們的學習也是這樣,也有這樣一個循序漸進的過程.正如(ru)哈佛大學的校訓那樣:"忙完春種忙秋水,學習學習再學習."現(xiàn)在社會,競爭無處不在,我們要懂得只有付出才有收獲,要勇于付出,在戰(zhàn)勝困難的同時不斷取得好成績.要知道"付出鑄就收獲". 他(tā,組詞：他們,他日,他鄉(xiāng))搭窯造罐,失敗后總結教訓,終于成功;磨糧食沒有石磨,他(tā,組詞：他們,他日,他鄉(xiāng))就用木頭代替;沒有篩子,就用圍巾. 魯濱遜在荒島上解決了自己的生存難題.面對人生挫折,魯濱遜的所作所為充分顯示了他(tā,組詞：他們,他日,他鄉(xiāng))堅毅的性格和創(chuàng)造精神.同樣我們在學習的同時,也要搞一些發(fā)明創(chuàng)造,從小養(yǎng)成一種創(chuàng)新精神,把魯濱遜在荒島,不畏艱險,不怕失敗挫折,艱苦奮斗的精神結合起來,為實現(xiàn)自己的目標而努力. 魯濱遜在荒島過著(zhe)貧困的生活,正是艱苦的環(huán)境促使他(tā,組詞：他們,他日,他鄉(xiāng))立志成長,為改變處境而奮發(fā);也正是這種奮發(fā)才使魯濱遜克服難以數(shù)計的困難,從而取得了輝煌的成就.其實,艱苦的環(huán)境,也會促成人成才.是的,安逸的生活煉不出精干的水手,平靜的湖面造不出時代的偉人.環(huán)境優(yōu)越,生活舒適,往往會誘發(fā)這種惰性,阻(zu)礙人們成長;而惡劣的環(huán)境卻能激(ji)人奮發(fā),使人立志改變處境,因而促使一個人成長.有了這種敢于挑戰(zhàn)的精神,不管環(huán)境是好是壞,都能創(chuàng)造條件,克服困難成才.正如(ru)人生道路,它坎坷,它不平,到處有荊棘,石頭,高山,急流；人生,并不滿布絢爛的朝霞;它是由痛苦,磨難,快樂的絲線組成的網(wǎng). 當我們受到挫折,積極對待.我看到這樣一句話:"天不總是藍的,水不總是清的,草不總是綠的,花不總是艷的,人生也不可能一帆風順!" 花要凋落,草要枯黃,但春天又給它們生機。無論有沒有青草和藍天，有沒有一帆風順，我們都應該把生活中的每一次磨礪看成是激(ji)勵我們通向成功的階梯！悟出了其中的道理，會讓我在將來的學習和生活中受益匪淺。
如(ru)果魯賓遜的精神永遠繼承在我們身上，那么我們在將來的生活中必然(ran)將會勇敢的接受一個個的挑戰(zhàn)，快樂的走向成功！
記得一個星期四的下午，放學后我高高興興地往家里走去。當我走到居委會時，看到前面在修路，于是我繞道而行，從另外一條小路走回家。
走著走著，忽然聽見一個聲音：“小妹妹，你放學啦？”我抬頭一看，一位陌生的中年男子出現(xiàn)在我的面前。“嗯，放學了。”我隨口回了一句。“我是你爸爸的同事，你不認識我了嗎？”陌生人笑瞇瞇地對我說。我抬頭看了看他，心里在回憶那些我見過的爸爸的同事，“我這有幾粒好吃的糖給你吃。”說完他拉住我的手，拿出幾粒糖給我。我心里在想，這個人我沒見過呀，他是認錯人還是……。我靈機一動問道：“你也是開卡車的嗎？我爸爸今天開車去哪了？”“對！對！你爸爸開車出去了，叫我來接你”。說完陌生人剝了一粒糖，想往我嘴里塞。“是壞人，我爸爸根本不是開車的。”我心里一下子緊張起來，怎么辦？平時在電視中和報刊雜志上看到過不少壞人騙小孩的案件，今天被我遇見了，怎么辦？他手里的糖肯定有問題，我決不能吃。“我是不吃糖的，難道我爸爸沒和你說過嗎？”我急中生智地說，“噢，我忘了。”陌生人無奈地把糖放進袋里，“我?guī)闳ヒ娔惆职帧！彼业氖终f道。我慢吞吞地走著，大腦卻在高速運轉著，平時爸爸媽媽教過我很多自救自護的方法，雜志上也有好多這方面的文章。對了，我有辦法了。“每次去爸爸那里，我都會幫爸爸買包煙的，我們去小店買好煙就去爸爸那兒。”我笑嘻嘻地對陌生人說，“那好吧，要快點，你爸爸在等你。”看著他那自以為是的樣子，我不禁暗暗在笑：你上當了。陌生人拉著我的手來到小店，這時，我指著遠處迎面而來的男子說道：“爸爸，你怎么回來了。”一旁的陌生人臉一下子緊張起來，緊緊拉著我的手也突然松開了。我對陌生人說：“爸爸回來了，我們過去吧！”“不、 不，我有事先走了。”只見他驚慌失措地說道，然后往后面跑去，一眨眼就不見了蹤影。
這件事告訴我一個道理，不要吃陌生人的食物，當遇見壞人時，要保持冷靜，正確運用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護的目的。
開頭我最長用的方法是抄作文要求..然后寫出你的實驗過程...然后你就寫你上網(wǎng)查了查,螞蟻為什么會有這樣的反應,最后抒情..
汪鬧15915952975： 語文6年級下冊第四單元作文學會生存該怎么寫
港口區(qū)多質： ______ 想起那次被派款的經(jīng)歷,至今仍心有余悸. 那是一個夏天的下午.我們二年級的領到了學校退還給我們二十多元書本費.我喜滋滋地拿著錢走下樓.到了校門口轉彎角的一...
汪鬧15915952975： 小學六年級語文書下冊第四單元的作文怎么寫 -
港口區(qū)多質： ______ 小學六年級語文書下冊第四單元的作文:學會生存 我曾聽到過一個六年級的學生竟然不會剝雞蛋的新聞,也曾看到過一名四年級的學生竟然讓爺爺系鞋帶的場景……看到這些...
汪鬧15915952975： 人教版小學六年級下冊第四單元作文,600字左右學會生存的 -
港口區(qū)多質： ______[答案] 生存,看似兩個普通的字眼,卻蘊含了無數(shù)深刻的哲理:廣闊草原上,奔騰的白羊擺脫著灰狼的追趕;北極雪地下,游動的... “只有勇敢鎮(zhèn)定的人,才能熬過黑暗,迎來光明.”只有堅持才能勝利,可是在我們面對困難時又是怎樣做的呢?當我閱讀《...
汪鬧15915952975： 人教版六年級下冊語文第四單元作文寫《魯濱孫漂流記》讀后感,突出“學會生存”這一主題.提綱:一、讀了什么,留下了什么深刻印象?二、圍繞印象介紹... -
港口區(qū)多質： ______[答案] 1、 讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說后,一個高大的形象時時浮現(xiàn)在我的眼前,他就是勇敢的探險家、航海家魯濱孫.... 只會眼巴巴地等待救援吧?只會活生生地逼近死亡吧?我不敢往下想.不要說這種境遇,記得有一次上作文課,媽媽讓我一個...
汪鬧15915952975： 六年級下冊第4單元作文咋寫? -
港口區(qū)多質： ______ 幫助別人自己也會快樂,就是一件微不足道的小事也會令自己感到快樂. 記得在我讀三年級的時候,一次語文考試它讓我懂得了“ 幫助別人,快樂自己 ”的含義. 這天我急急忙忙地從抽屜里拿出三支圓珠筆,剛到了教室里.來到教室不一會...
汪鬧15915952975： 六年級下冊語文第四單元作文范文 -
港口區(qū)多質： ______ 希望你采納~~~~~ 荒島上可以練就毅力,毅力可以磨練雄心,雄心可以開鑿智慧,智慧就是希望的征帆!“生存”簡單,但不可忽視,“學會”容易,但是做起來是毅力的往途,兩個詞組在一起,就是今天的正題——學會生存. 烈日炎炎,蟬...
汪鬧15915952975： 語文六年級下冊第四單元作文 -
港口區(qū)多質： ______ 學會生存 荒島上可以練就毅力,毅力可以磨練雄心,雄心可以開鑿智慧,智慧就是希望的征帆!“生存”簡單,但不可忽視,“學會”容易,但是做起來是毅力的往途,兩個詞組在一起,就是今天的正題——學會生存. 烈日炎炎,蟬鳴不斷....
汪鬧15915952975： 六年級語文下冊第四單元作文 -
港口區(qū)多質： ______ 由“學會自我保護”這四個字我想到:生命,屬于我們只有一次.我們要珍視生命,就要學會生存,學會自我保護. 我在網(wǎng)上曾看見一個故事:記得一個星期四的下午,放學后“我”高高興興地往家里走去.當“我”走到居委會時,看到前面在...
汪鬧15915952975： 六年級人教版下冊第四單元作文應該寫什么? -
港口區(qū)多質： ______ 圍繞學會生存的內容來進行,可以寫一寫自己經(jīng)歷的或從其他渠道了解到的自我保護的事情,也可以寫讀了《魯濱孫漂流記》的感想. ---語文書上的原話摘錄
汪鬧15915952975： 六年級語文下冊第四單元作文咋寫??400字的 -
港口區(qū)多質： ______ 最近我讀了一本令我意味深長的書,名叫《魯賓遜漂流記》.這本書主要講了主人公魯濱遜所乘坐的船在途中不幸遇到風暴觸礁,船上水手、乘客全部遇難,唯有魯濱遜幸存.海浪把他卷上了沙灘,他看見他漂到了一個島上.他克服了絕望和悲...
太陽的生存，為人類提供火與熱，照亮人的心田。指南針的生存，為人類指點方向，引航導航。花兒的生存，為化作春泥給果實的成長輸送營養(yǎng)。它們的生存不是為了自己，而是為把千絲萬縷的愛獻給人間。于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉獻。人生在世，生存的是否長久，獲得的是多是少，并不重要，重要的是為人類為社會奉獻過，真切動人地生存過。
春夏秋冬，人的四季；歲月蹉跎，人的足跡……
春季，有融融的綠意，人們追求著生存；
夏季，有冰涼的清泉，人們超越著生存；
秋季，收獲累累的碩果，人們奉獻著生存；
冬季，冰封的世界里，人們堅強地生存。
原來，生存的四季那樣美。學會生存，學會了把握自己。從此，不必再懼怕冬季的寒冷，而天天企盼著春天的到來，因為——
冬天既然來了，春天還會遠嗎？
一頭饑餓的獅子發(fā)現(xiàn)了一群正在吃草的野牛，獅子塌腰沉背，借助青草的掩護，悄悄地向野牛靠近。
獅子離野牛越來越近，野牛們卻絲毫沒有感覺到危險，仍悠然地啃食著青草。
獅子進入了捕捉范圍，躍身而起，箭一般射向野牛群。野牛驚慌奔逃。獅子緊追著一頭還未長結實的野牛。野牛拼命奔逃著，每當獅子要追上它時便拐個彎，便可和獅子拉開一段距離。可沒多久，野牛就體力不支了。獅子和野牛的距離在不斷縮小。
突然地，野牛剎住腳，猛轉過身，鋒利的犄角轉向獅子。獅子也停下了腳步，左右試探著尋找進攻的機會，可野牛的犄角始終對著它。獅子和野牛對峙著，僵持著。
突然，野牛向前邁進了一步，獅子竟后退了一步，并仰躺下，四肢朝天，宛如一只小貓，只是瞇起的眼睛仍牢牢盯視著野牛。獅子的“懦弱”讓野牛頓生豪氣，用犄角猛扎著躺在地上的獅子……
接下來足足有三秒鐘，一動不動。這短短的三秒鐘卻分開了勝敗，隔開了生死。
三秒鐘后，威猛進攻的野牛碩壯的身體慢慢倒了下去，沒有絲毫掙扎。獅子的血口利齒已緊咬在野牛的喉嚨上。
弱肉強食是自然界的規(guī)律，無需感嘆。但我總覺得：獅子不僅勝在利齒，還有狡黠；野牛不僅敗在沒有利齒，還有被蒙騙后的盲目自大。
今年16歲的陳曉蓮是吉林省公主嶺市中學初三年級的學生，父親是村委會的會計，母親則在家務農。9月1日下午5點鐘左右，放學后的陳曉蓮從就讀的中學往后高家村的家中走。初秋的農村正是莊稼抽穗待熟的時節(jié)，到后高家村路兩旁的成片玉米高高長長，陳曉蓮雖然是獨自一人，但對于這條自己走過無數(shù)次的路，她絲毫沒有陌生感和恐懼感。新學期第一天的喜悅和興奮讓她一邊走一邊哼唱著自己喜歡的歌曲。
就在陳曉蓮走到距離后高家村1000米左右的時候，突然從路旁的玉米地竄出來一個人，將一把尖刀架到陳曉蓮的脖子上，惡狠狠地對她說道：“不許出聲，跟我到玉米地里去！”突然出現(xiàn)的危情讓陳曉蓮驚恐萬端，脖子上冰冷的尖刀讓她不得不順從地被對方拉進路旁的玉米地。
到了玉米地里后，那個人一把將陳曉蓮推倒在地，陳曉蓮本能的掙扎著，喊叫起來：“你要干什么？救命啊……”立刻，那個人的拳頭隨著她的喊叫聲落到她的頭上，陳曉蓮掙扎著廝打著，但弱小的她很快就氣力不支了。那個人則惡狠狠地用刀抵住她的脖子，恐嚇她：“不許動，不許出聲，不然殺死你。”說著，這個人將陳曉蓮翻轉到臉朝下趴在地壟溝里，將陳曉蓮的雙手背到后面，開始用繩子捆綁她的雙手。陳曉蓮意識到，自己遭遇了歹徒，但她不清楚這個歹徒想要做什么，她提醒著自己不能眼睜睜的看著歹徒為所欲為，一定要想辦法自救。她顫抖著聲音哀求著歹徒：“大哥，你要干什么？我只是一名學生，你放過我吧！我一定會記得你的恩德的……”陳曉蓮的哀求立刻被歹徒打斷：“閉嘴，再說話我殺了你！”陳曉蓮不敢再說什么，她怕歹徒真的對自己做出什么傷害的事情。她期望著歹徒在捆綁完她的雙手后能和自己溝通，到時候她再尋找脫身的機會。然而，歹徒捆綁住她的雙手后，開始用膠帶一圈圈封起她的嘴巴。陳曉蓮再想掙扎已經(jīng)無濟于事。
歹徒將她書包里的東西都倒了出來，很快就發(fā)現(xiàn)了陳曉蓮沒來得及交給老師的195元錢學費。陳曉蓮以為歹徒找到錢后會放過自已，但歹徒將錢揣進了自己的口袋后，嘴角泛起一絲詭異的微笑，他將刀放到一旁，一下?lián)涞疥悤陨彽纳砩希_始撕扯陳曉蓮的衣服。陳曉蓮立刻意識到，歹徒想要強暴她，她掙扎著抵抗著，歹徒立刻將拳頭雨點般打向她，歹徒最終得逞了……”
屈辱的淚水流出陳曉蓮的眼眶，她憤怒地看著歹徒。歹徒穿好衣服后，看了看她，摸起刀騎到她身上，揮刀向她的頭刺來，陳曉蓮急忙將頭躲向一旁，刀一下落空了。陳曉蓮意識到，歹徒是想殺人滅口。她的大腦迅速轉動著，她知道，自己的雙手被捆綁著，嘴巴又被粘著，如果一味的反抗，根本不是歹徒的對手。這時，歹徒的刀再一次刺過來，她又一次將頭躲向一旁，但歹徒的刀還是扎到了她右側脖子上，她只感覺脖子上一陣疼痛，隨之有血液噴濺出來，一個念頭跳進陳曉蓮的腦海：裝死。
陳曉蓮在明白歹徒想要致她于死地后，期望通過裝死來躲過厄運。她立刻閉上了眼睛，將頭耷拉向一旁，全身一動不動。果然，歹徒舉向空中的刀沒有再刺過來。陳曉蓮不知道歹徒下一步會做什么，但她又不敢睜開艱睛看，她驚恐地屏住呼吸等待著事態(tài)的發(fā)展。這時，陳曉蓮感覺到歹徒將手指放到自己的鼻子處，她意識到，歹徒是在試探她有沒有呼吸，好確定她死沒死。陳曉蓮不敢出一點點氣息，不敢動一下。時間變得異常漫長，一秒鐘、十秒鐘……陳曉蓮不知道過了多長時間，對于她仿佛幾個世紀般漫長，她終于感覺到歹徒將手拿開了，站起身，但她仍舊不敢呼吸。這時候，歹徒用腳踢了踢她的身體，見她沒有什么反應，停了下來。玉米地里一片沉寂，陳曉蓮感覺自己再不呼吸就可能要窒息，這時候她終于聽到歹徒的腳步聲向玉米地外跑去。等腳步聲漸遠，陳曉蓮才悄悄地吸起氣來。但她仍舊不敢用力吸氣更不敢動彈，她怕歹徒會折回來，發(fā)現(xiàn)她沒有死后，她必死無疑。幾分鐘后，見歹徒一直沒有折回來，陳曉蓮才睜開眼睛用力吸起氣來。這時候，她看到自己的白襯衣已經(jīng)一片血跡，脖子上十分疼痛。
陳曉蓮掙脫了雙手上的繩子，她想將粘在嘴巴上的膠帶撕下來，但嘴巴上的膠帶一層層非常有韌勁，根本就無法撕斷，她只好將膠帶往下拉。因為膠帶是圍繞著頭部一圈圈纏繞上去粘住嘴巴的，在頭部后面因為有頭發(fā)被粘在里面，陳曉蓮先將頭后面的膠帶拉了下來，隨即嘴巴上的膠帶也被撕下來，形成一個膠帶圈掛在她的脖子上。陳曉蓮張大嘴巴用力吸了幾口氣后，用手摸了摸脖子，手上立刻粘滿了鮮血。她不知道自己傷得有多重，她想站起身來，但站了幾下都沒有站起來，她意識到自己已經(jīng)傷得無法站起來。這時候，她看到散落了一地的書本，便挪動著身體將書本整理好裝進書包。
血仍舊順著陳曉蓮的脖子往外淌著，她裝好了書包后，意識到就這樣在玉米地呆下去很快就會因為流血過多死亡的，她必須盡快回到家中去。她開始往玉米地外爬，可剛爬了幾下，她就感覺書包異常沉重，但想到書包里有自己的課本，她舍不得丟下，拉著書包繼續(xù)向前爬。但只爬了幾下就爬不動了，她只好將書包丟下，繼續(xù)往家爬……
生死對峙，千米血路少女爬回了家
陳曉蓮所處的玉米地距離她家大約一公里。陳曉蓮順著地壟溝向地頭爬去，每爬一步，身上都會引起一陣疼痛，很快，陳曉蓮的雙手指甲也折斷了，每向前爬一步手指就會針扎般的疼一下。但陳曉蓮顧不得太多，她知道，耽誤一分鐘，自己就會距離死神近一步。她繼續(xù)向地頭爬著，終于，陳曉蓮爬到了地頭.但想要到達沙石路，必須要經(jīng)過地頭和那條沙石路之間一米左右寬的積水溝。
春天的時候，陳曉蓮會在放學回家的路上跳到這條溝里挖婆婆丁帶回家吃，但此刻，對于只能爬行的她，這條溝仿佛一道天塹。陳曉蓮抬起頭向路兩頭張望著，期望著能有人路過。但一個人影都沒有，她知道，只有依靠自己爬過這條溝了。她開始往溝里爬。向下爬的時候還比較順利，到達溝底后，溝底內殘存的積水一下噴濺了陳曉蓮滿臉，她顧不得擦拭，開始往溝另一側的土路爬。因為是向上爬，陳曉蓮感覺到自己的雙手似乎不再聽使喚，身體也比原來沉重多了。她雙手抓著溝內的雜草一點點向上爬著，每爬動一下都異常吃力。突然，陳曉蓮在抓住幾根蒿子用力往上爬的時候，蒿子被連根拔起，她的身體一下又滑回了溝底。
陳曉蓮仰躺在溝底，雙眼望著天空，大口的喘息著，她感覺自己是那么的渺小，這個溝是那樣的不可逾越。想著想著，她感覺眼睛很疼，閉上了眼。她的腦海中突然跳出一個念頭，想就那樣躺在那里不再動一下。這個念頭剛剛出現(xiàn)，她立刻睜開了雙眼，抬起頭來，她告訴著自己：“不能停下來，停下來只有死路一條！必須爬回家去，要活下來，要抓住那個歹徒！”
陳曉蓮重新向溝頂爬去，她不敢再去抓蒿子，她抓住溝里的草吃力地往上爬著。她的雙手很快就被草劃破了，有血滲出來。她顧不得太多，繼續(xù)往上爬著，終于，陳曉蓮爬出了溝，爬上了石路，她喘息了一下，辨別了一下方向，然后開始朝著家的方向爬去。
平日里短短的一條路，此刻在陳曉蓮的爬行中，每一米都變得異常艱難。她每向前爬一步，身后就會多出一步的血路。
陳曉蓮的身體越來越虛弱，但她絲毫不敢停歇。漸漸地，陳曉蓮感覺到自己的雙腿膝蓋也開始疼痛起來，她意識到一定是和地面不停摩擦把膝蓋磨破了，但她顧不得查看，繼續(xù)向前爬著。越爬越吃力，似乎每向前爬一厘米都無法做到了。陳曉蓮激勵著自己：“不能停下來，再向前爬一米后再歇息。”大約又爬過了一米，她立刻再一次激勵自己：“能爬過這一米，就能再爬一米，等爬到前面那棵樹的時候再歇息……”
陳曉蓮不知道自己爬了多久，也不知道自己爬出了多遠，終于，她停了下來。她先是抬頭向前方看了看，村莊已經(jīng)清晰地映入她的眼簾，一些房屋已經(jīng)升起炊煙，但她卻感覺是那樣的遙遠。她一下仰躺到路上，閉上了眼睛，喘息著。
這時候，早晨上學離開家時，母親對自己的叮囑聲在她腦海中響起來：“上課認真聽講，放學就趕快回家來！”她知道，媽媽一定已經(jīng)做好了飯菜在家等著她，她不能就這樣放棄，如果就這樣放棄了，就再不能見到媽媽和爸爸了。想到這里，她想繼續(xù)向前爬，但她嘗試著翻轉身，但翻轉了一下，卻沒有翻動身體。她大口喘息著，幻想著能有人路過，救起自己。但她側耳傾聽了半天，根本就沒有腳步聲。陳曉蓮想抬起頭看看有沒有人，但向上一抬頭，脖子處就再一次劇烈地疼痛起來，她下意識地用手一摸，手上立刻粘滿了鮮血。陳曉蓮意識到，自己還在流血，如果這樣耽誤下去，自己只有死路一條，她用力翻轉過身體，繼續(xù)向家的方向爬去。
1米、5米、10米……陳曉蓮向家的方向爬著，向生的希望爬著。鮮血仍舊不停地順著傷口向外淌著，陳曉蓮感覺到身體越來越沉重，自己爬得越來越吃力，她在心里一遍遍地鼓勵著自已：“不能放棄，不能停下來，如果不抓住那名歹徒，日后還會有其他人可能遭受禍害……”但陳曉蓮還是一陣眩暈，意識一片模糊，雙手停了下來。朦朧中，有蟲兒的鳴叫傳進陳曉蓮的耳中，陣陣涼風夾雜著小草的氣息撲進她的鼻息，她的意識清醒過來。她繼續(xù)向前爬著，腦海中只有一個念頭：“向前爬，一定要爬回家。”
不知道又爬了多久，小村的狗吠聲已經(jīng)清晰地傳入陳曉蓮的耳中。陳曉蓮知道自己離家越來越近了，她的雙手雙腿都已經(jīng)失去了痛感，似乎都已經(jīng)麻木，她的身后一條血路伴隨著她向家的方向延伸著。又爬了會兒，陳曉蓮突然聽到有人說話的聲音，雖然聲音若隱若現(xiàn)，但對于她來說卻仿佛是救命的稻草，她努力地抬起頭向前張望著，可她并沒有看到人影，她想喊救命，但張了幾次嘴巴，喉嚨發(fā)出的喊聲都微弱到似乎只有她自己才能夠聽到。
終于，有村民發(fā)現(xiàn)了陳曉蓮，背起她就往她家跑。陳曉蓮昏厥了過去。
陳曉蓮的家中只有母親和姐姐在家，當她在母親的哭叫聲中蘇醒過來后，見母親一邊哭著一邊詢問著她怎么了。陳曉蓮在確定自己還在家中后，對母親說道：“快送我去醫(yī)院。”很快，有村民找來了車，陳曉蓮被背上了車，由母親、姐姐陪伴著，由兩位村民輪流背著趕往醫(yī)院。
闖過鬼門關將行兇歹徒繩之以法
陳曉蓮家到鎮(zhèn)醫(yī)院大概有2公里的路程，傍晚6點多的鄉(xiāng)村已經(jīng)開始泛上暮色，陳曉蓮在兩個村民的背上輪換著趴伏著，被送往鎮(zhèn)醫(yī)院。在路過自己遭受厄運的那塊玉米地的時候，她的神志還清醒，她告訴身旁的母親：“我就是在這里遇到那個人的，我的書包還在玉米地里……”
僅僅20幾分鐘，陳曉蓮就被送到了鎮(zhèn)醫(yī)院。值班醫(yī)生將她脖子上的膠帶圈剪開，為她清洗了傷口后，無奈地告訴她的母親：“頸靜脈被割破了，在鎮(zhèn)醫(yī)院怕要被耽誤，趕快送長春吧！”
陳曉蓮家距離長春110公里左右。陳曉蓮被刺破頸靜脈后爬到家，已經(jīng)過去了近半個小時，再折騰到鎮(zhèn)醫(yī)院，由于失血過多，臉色煞白，血壓出現(xiàn)下降趨勢。再送到長春去治療，陳曉蓮能否挺到長春？路上萬一出現(xiàn)異常就可能是危及生命的，怎么辦？看著傷口還在往外流血的陳曉蓮，她的母親一時間不知所措了。這時候，得到消息的陳曉蓮的父親趕到了醫(yī)院，了解了情況后，毅然作出決定：“去長春！”
很快，陳曉蓮被背上一輛出租車，出租車風馳電掣般地開往長春。在車上，陳曉蓮的母親不停地和她說著話，不停地叫著她的名字，以防止她昏迷過去。意識模糊的陳曉蓮努力向母親講述著自己遭遇歹徒的經(jīng)過，描述著歹徒的體貌特征：“那個人20多歲的樣子，瘦瘦黑黑的……”
當天晚上20點左右，陳曉蓮終于被送到吉大一院耳鼻喉科，這時候的她已經(jīng)昏迷過去。值班醫(yī)生王雨生立刻為她進行檢查。經(jīng)過詳細檢查發(fā)現(xiàn)，陳曉蓮頸部的傷口長3cm，據(jù)推算，陳曉蓮當時大約流掉了1000多毫升的鮮血，占人體總血量的20%左右。要進行手術就必須先補充血液。當1000毫升鮮血輸入陳曉蓮的體內時，她的血壓恢復了正常.蒼白的臉龐也漸漸紅潤起來。但由于陳曉蓮腦部缺血長達2個多小時，她仍舊處于半昏迷狀態(tài)。
手術終于可以進行了。如果頸靜脈血管縫合稍有不慎將傷口增大后，血液就會像噴泉一樣噴濺出來，那將給患者帶來生命危險。主治醫(yī)生王雨生和教授雷愛君在無影燈下全神貫注地清洗著陳曉蓮的傷口，縫合著傷口處的肌肉，然后縫合起血管。在細如發(fā)絲的血管上穿針引線的難度可想而知。手術完成時，手術室里的所有人都已經(jīng)滿身是汗。
第二天，當清晨的陽光穿透窗欞，陳曉蓮蘇醒過來。她看著病床前的母親，問道：“媽媽，我的書包找回來了嗎？報警了嗎？”
生存是人的本能,活著是本能,活得更好是希望.如何讓人們活得更好 教育是現(xiàn)代文明的重要標準,也是讓人們活得更好的推動力.在跨世紀的教育改革大潮中,有經(jīng)驗更有教訓,這些是我們人類的寶貴財產.生存教育是人生最基本的教育.隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷加速,城市化進程不斷加快,在這種社會背景,時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識,增強生存能力已經(jīng)迫在眉睫.
寒假期間讀了《學會生存》一書,讓我感受頗深,該書中指出:"小學教育的共同趨勢是必須把理論,技巧和實踐結合起來,把腦力勞動和體力勞動結合起來,學校不能和生活脫節(jié),兒童的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在一個世界里,兒童像一個脫離現(xiàn)實的傀儡一樣,從事學習;而在另一個世界里,他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足."我們的教學達到真正理解并不是最終的目的,而是能將所學的運用于生活,尤其是創(chuàng)造性地運用,才是我們追求的目標,而實踐是達到這一目標的基本途徑,是課堂教學生活化的延伸.因此我們應以課外實踐為憑借,引導學生走向社會,走向生活.書中還著重從理論上論證了"終身教育"的必要性.它認為,心理學研究指出,"人是一個未完成的動物,并且只有通過經(jīng)常的學習,才能完善他自己".人可以無限接近客觀世界,但永遠也不可能窮盡它,人在其自身的發(fā)展過程中,永遠也只是"一個未完成的動物".從而證明教育對人的完善是何等重要.因此,"人在心理上尚未完成,這一點對我們認識人,是有貢獻的.我們可以說,人永遠不會變成一個成人,他的生存是一個無止境的完善過程和學習過程",正是教育在這一無止境的完善過程和學習過程中扮演了極其重要的角色,"教育包括培養(yǎng)和發(fā)展一個人全部潛能的教養(yǎng)過程".一個人的歷史就是人的潛能隨著生產勞動的發(fā)展而逐漸地無限地變成現(xiàn)實的歷史,而這種轉變恰恰又是以教育為居間作用的.實現(xiàn)人的自我完善,培養(yǎng)全面發(fā)展的人,這是人的本性向社會提出的要求,是人類社會向教育提出的任務.這一要求和任務沒有任何時候比現(xiàn)在更為迫切和必需了.
《學會生存》一書的作用是把"學習化社會"的概念推向了世界,并推進了人們對終身學習的思考,是由于當前的科學技術的發(fā)展的迫切需求所產生的偶然觀念,必然結果.如今的任何一個人都不可能在年輕的那幾年或者是某個階段就能夠學會以后乃至一生所用的知識,所以學習的目的很明確,就是學會生存;其實人的一生就是和自己和別人不斷的較量和競爭的過程,所以對于人的要求就自然而然地加深了,增加了更高的門檻,為了生存.其實生存包括各種各樣的需求,一是:物質方面;二是:精神方面.要是從縱向的角度看的話,就是從你的一生的時間以及各個階段,逐漸考慮和磨練自己的能力,品質,人格,意志.其中的有關教育的擴充需要與要求值得關注,因為當前我國的就業(yè)形勢不樂觀:第一,需要和要求之間的相互關系并不總是自然地和諧一致的.第二,在這兩方面都可能發(fā)生不均衡的狀態(tài); 第三,在許多部門,在大多數(shù)國家中,這兩個因素是不相符合的;第四,教育需要和教育要求,無論其各自的增長率如何不平衡,無論其結果如何不一致,這兩方面都正在日益猛增.在教育擴充的許多原因中,有人口的增加,經(jīng)濟的發(fā)展,人類知識的增加,社會的改革和心理上的動機,每種原因都是重要的,但最有決定性的似乎是社會—經(jīng)濟的原因.因此,教育的擴展就可能受到政治上的選擇和意愿的影響,并部分地為它們所控制.即使教育還沒有在全體人民中取得它應有的地位,它至少已為每一個人作出了一定的貢獻.對于教育的要求是我們時代的特征,其范圍之廣和力量之大是空前的.這種演進——由于種種協(xié)調一致的原因——正在世界所有地區(qū)發(fā)生著,無論其經(jīng)濟發(fā)展水平,人口增長率,人口密度,技術進步的程度和每個國家的文化政治制度如何.這是一個無可爭辯的普遍歷史現(xiàn)象.一個跡象表明,這種傾向將繼續(xù)高漲.在我們看來,這是不可逆轉的.將來制訂教育政策必須根據(jù)這個基本事實.在今天,學會生存就要把學習當作一種生活方式,樹立正確的積極的終身學習的觀念.終身學習,是指人的一生都要學習,從幼年,少年,青年,中年直至老年,學習伴隨人的整個生命歷程.
聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《學會生存》報告把終身學習與建立學習化社會(學習型社會)結合起來."學習化社會"的一個重要標志就是學習成為整個社會成員一項經(jīng)常的重要活動.創(chuàng)建學習化社會有賴于終身教育思想的普及,又有利于終身教育的實施與提高.而當學習成為一種生活時尚時,另一個關鍵問題出現(xiàn)了,這就是怎樣學習.學會學習是學會生存的前提.發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識的能力是引導現(xiàn)代社會發(fā)展的關鍵.為了自我的終身學習和創(chuàng)造活動,我們的教育重點必須從"學會"走向會學,即培養(yǎng)一種創(chuàng)新性學習能力.學會學習在當前還要轉變一種觀念,即由"擁有文憑"向"擁有能力"轉變.文憑和學歷是靠勤奮學習得來的,表明了一個人受教育的程度.但這并不意味著有文憑就有水平,有學歷就有能力.隨著時代發(fā)展和社會進步,新事物,新情況層出不窮,新知識,新技術不斷出現(xiàn),要求人們必須開闊視野,更新觀念,學習新知識,掌握新本領,以適應時代發(fā)展的要求.一個擁有較高文憑和學歷的人,如果停滯不前,也會落伍,難以跟上潮流,勝任工作,獲得進步.學會學習,學習會生存,核心就是要在全社會樹立終身學習的觀念,讓學習成為21世紀的生活方式,養(yǎng)成處處學習,時時學習的習慣,并且首先要學習"學習的方法".如此,個人生存才會有保障,國家才不會在激烈的國際競爭中被淘汰,以及落后就會挨打什么的教訓我們的人民已經(jīng)受得太多了,近代的侵略者給我們的教訓應當永遠銘記在心中.只有自己才能拯救自己,除此之外,還有學習,不斷地學習.
1、豪華盡出成功后，逸樂安知與禍雙 ——王安石
2、安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂 ——《易經(jīng)》
3、人無遠慮，必有近憂。 ——《論語》
4、憂勞可以興國,逸豫可以亡身 ——歐陽修
5、居安思危,戒奢以儉 ——魏征《諫太宗十思疏》
6、安不忘危,盛必慮衰。——《漢書》
7、靡不有初,鮮克有終——《詩經(jīng)》
8、艱難困苦,玉汝于成 ——北宋文學家張載
生存還是死亡,這是個問題。——莎士比亞
信譽是不可以金錢估量的,是生存和發(fā)展的法寶。——李嘉誠
人多不足以依賴,要生存只有靠自己。——拿破侖
人生最終的價值在于覺醒和思考的,而不只在于生存。——亞里士多德
倘能生存，我當然仍要學習。 ------魯迅
人生最終的價值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存。
------亞里士多德
人不是僅僅為了愛而生存的；難道男人的全部目標就是為了控制某一個女子，而女子的全部目標就是為了左右某一個男子嗎？從來不是！
------赫爾岑
友情在我過去的生活里就象一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點點光彩。 ------巴金
生存還是死亡,這是個問題。——莎士比亞
信譽是不可以金錢估量的,是生存和發(fā)展的法寶。——李嘉誠
人多不足以依賴,要生存只有靠自己。——拿破侖
人生最終的價值在于覺醒和思考的,而不只在于生存。 ——亞里士多德
生存是人的本能,活著是本能,活得更好是希望.如何讓人們活得更好 教育是現(xiàn)代文明的重要標準,也是讓人們活得更好的推動力.在跨世紀的教育改革大潮中,有經(jīng)驗更有教訓,這些是我們人類的寶貴財產.生存教育是人生最基本的教育.隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷加速,城市化進程不斷加快,在這種社會背景,時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識,增強生存能力已經(jīng)迫在眉睫.
寒假期間讀了《學會生存》一書,讓我感受頗深,該書中指出:"小學教育的共同趨勢是必須把理論,技巧和實踐結合起來,把腦力勞動和體力勞動結合起來,學校不能和生活脫節(jié),兒童的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在一個世界里,兒童像一個脫離現(xiàn)實的傀儡一樣,從事學習;而在另一個世界里,他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足."我們的教學達到真正理解并不是最終的目的,而是能將所學的運用于生活,尤其是創(chuàng)造性地運用,才是我們追求的目標,而實踐是達到這一目標的基本途徑,是課堂教學生活化的延伸.因此我們應以課外實踐為憑借,引導學生走向社會,走向生活.書中還著重從理論上論證了"終身教育"的必要性.它認為,心理學研究指出,"人是一個未完成的動物,并且只有通過經(jīng)常的學習,才能完善他自己".人可以無限接近客觀世界,但永遠也不可能窮盡它,人在其自身的發(fā)展過程中,永遠也只是"一個未完成的動物".從而證明教育對人的完善是何等重要.因此,"人在心理上尚未完成,這一點對我們認識人,是有貢獻的.我們可以說,人永遠不會變成一個成人,他的生存是一
也許，到這里，你明白了生存的真諦，懂得了生存的意義。正決心全心全意的生存下去。但，那并不是生存的全部……
太陽的生存，為人類提供火與熱，照亮人的心田。指南針的生存，為人類指點方向，引航導航。花兒的生存，為化作春泥給果實的成長輸送營養(yǎng)。它們的生存不是為了自己，而是為把千絲萬縷的愛獻給人間。于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉獻。人生在世，生存的是否長久，獲得的是多是少，并不重要，重要的是為人類為社會奉獻過，真切動人地生存過。
春夏秋冬，人的四季；歲月蹉跎，人的足跡……
春季，有融融的綠意，人們追求著生存；
夏季，有冰涼的清泉，人們超越著生存；
秋季，收獲累累的碩果，人們奉獻著生存；
冬季，冰封的世界里，人們堅強地生存。
原來，生存的四季那樣美。學會生存，學會了把握自己。從此，不必再懼怕冬季的寒冷，而天天企盼著春天的到來，因為——
冬天既然來了，春天還會遠嗎？
一頭饑餓的獅子發(fā)現(xiàn)了一群正在吃草的野牛，獅子塌腰沉背，借助青草的掩護，悄悄地向野牛靠近。
獅子離野牛越來越近，野牛們卻絲毫沒有感覺到危險，仍悠然地啃食著青草。
獅子進入了捕捉范圍，躍身而起，箭一般射向野牛群。野牛驚慌奔逃。獅子緊追著一頭還未長結實的野牛。野牛拼命奔逃著，每當獅子要追上它時便拐個彎，便可和獅子拉開一段距離。可沒多久，野牛就體力不支了。獅子和野牛的距離在不斷縮小。
突然地，野牛剎住腳，猛轉過身，鋒利的犄角轉向獅子。獅子也停下了腳步，左右試探著尋找進攻的機會，可野牛的犄角始終對著它。獅子和野牛對峙著，僵持著。
突然，野牛向前邁進了一步，獅子竟后退了一步，并仰躺下，四肢朝天，宛如一只小貓，只是瞇起的眼睛仍牢牢盯視著野牛。獅子的“懦弱”讓野牛頓生豪氣，用犄角猛扎著躺在地上的獅子……
接下來足足有三秒鐘，一動不動。這短短的三秒鐘卻分開了勝敗，隔開了生死。
三秒鐘后，威猛進攻的野牛碩壯的身體慢慢倒了下去，沒有絲毫掙扎。獅子的血口利齒已緊咬在野牛的喉嚨上。
弱肉強食是自然界的規(guī)律，無需感嘆。但我總覺得：獅子不僅勝在利齒，還有狡黠；野牛不僅敗在沒有利齒，還有被蒙騙后的盲目自大。
今年16歲的陳曉蓮是吉林省公主嶺市中學初三年級的學生，父親是村委會的會計，母親則在家務農。9月1日下午5點鐘左右，放學后的陳曉蓮從就讀的中學往后高家村的家中走。初秋的農村正是莊稼抽穗待熟的時節(jié)，到后高家村路兩旁的成片玉米高高長長，陳曉蓮雖然是獨自一人，但對于這條自己走過無數(shù)次的路，她絲毫沒有陌生感和恐懼感。新學期第一天的喜悅和興奮讓她一邊走一邊哼唱著自己喜歡的歌曲。
就在陳曉蓮走到距離后高家村1000米左右的時候，突然從路旁的玉米地竄出來一個人，將一把尖刀架到陳曉蓮的脖子上，惡狠狠地對她說道：“不許出聲，跟我到玉米地里去！”突然出現(xiàn)的危情讓陳曉蓮驚恐萬端，脖子上冰冷的尖刀讓她不得不順從地被對方拉進路旁的玉米地。
到了玉米地里后，那個人一把將陳曉蓮推倒在地，陳曉蓮本能的掙扎著，喊叫起來：“你要干什么？救命啊……”立刻，那個人的拳頭隨著她的喊叫聲落到她的頭上，陳曉蓮掙扎著廝打著，但弱小的她很快就氣力不支了。那個人則惡狠狠地用刀抵住她的脖子，恐嚇她：“不許動，不許出聲，不然殺死你。”說著，這個人將陳曉蓮翻轉到臉朝下趴在地壟溝里，將陳曉蓮的雙手背到后面，開始用繩子捆綁她的雙手。陳曉蓮意識到，自己遭遇了歹徒，但她不清楚這個歹徒想要做什么，她提醒著自己不能眼睜睜的看著歹徒為所欲為，一定要想辦法自救。她顫抖著聲音哀求著歹徒：“大哥，你要干什么？我只是一名學生，你放過我吧！我一定會記得你的恩德的……”陳曉蓮的哀求立刻被歹徒打斷：“閉嘴，再說話我殺了你！”陳曉蓮不敢再說什么，她怕歹徒真的對自己做出什么傷害的事情。她期望著歹徒在捆綁完她的雙手后能和自己溝通，到時候她再尋找脫身的機會。然而，歹徒捆綁住她的雙手后，開始用膠帶一圈圈封起她的嘴巴。陳曉蓮再想掙扎已經(jīng)無濟于事。
歹徒將她書包里的東西都倒了出來，很快就發(fā)現(xiàn)了陳曉蓮沒來得及交給老師的195元錢學費。陳曉蓮以為歹徒找到錢后會放過自已，但歹徒將錢揣進了自己的口袋后，嘴角泛起一絲詭異的微笑，他將刀放到一旁，一下?lián)涞疥悤陨彽纳砩希_始撕扯陳曉蓮的衣服。陳曉蓮立刻意識到，歹徒想要強暴她，她掙扎著抵抗著，歹徒立刻將拳頭雨點般打向她，歹徒最終得逞了……”
屈辱的淚水流出陳曉蓮的眼眶，她憤怒地看著歹徒。歹徒穿好衣服后，看了看她，摸起刀騎到她身上，揮刀向她的頭刺來，陳曉蓮急忙將頭躲向一旁，刀一下落空了。陳曉蓮意識到，歹徒是想殺人滅口。她的大腦迅速轉動著，她知道，自己的雙手被捆綁著，嘴巴又被粘著，如果一味的反抗，根本不是歹徒的對手。這時，歹徒的刀再一次刺過來，她又一次將頭躲向一旁，但歹徒的刀還是扎到了她右側脖子上，她只感覺脖子上一陣疼痛，隨之有血液噴濺出來，一個念頭跳進陳曉蓮的腦海：裝死。
陳曉蓮在明白歹徒想要致她于死地后，期望通過裝死來躲過厄運。她立刻閉上了眼睛，將頭耷拉向一旁，全身一動不動。果然，歹徒舉向空中的刀沒有再刺過來。陳曉蓮不知道歹徒下一步會做什么，但她又不敢睜開艱睛看，她驚恐地屏住呼吸等待著事態(tài)的發(fā)展。這時，陳曉蓮感覺到歹徒將手指放到自己的鼻子處，她意識到，歹徒是在試探她有沒有呼吸，好確定她死沒死。陳曉蓮不敢出一點點氣息，不敢動一下。時間變得異常漫長，一秒鐘、十秒鐘……陳曉蓮不知道過了多長時間，對于她仿佛幾個世紀般漫長，她終于感覺到歹徒將手拿開了，站起身，但她仍舊不敢呼吸。這時候，歹徒用腳踢了踢她的身體，見她沒有什么反應，停了下來。玉米地里一片沉寂，陳曉蓮感覺自己再不呼吸就可能要窒息，這時候她終于聽到歹徒的腳步聲向玉米地外跑去。等腳步聲漸遠，陳曉蓮才悄悄地吸起氣來。但她仍舊不敢用力吸氣更不敢動彈，她怕歹徒會折回來，發(fā)現(xiàn)她沒有死后，她必死無疑。幾分鐘后，見歹徒一直沒有折回來，陳曉蓮才睜開眼睛用力吸起氣來。這時候，她看到自己的白襯衣已經(jīng)一片血跡，脖子上十分疼痛。
陳曉蓮掙脫了雙手上的繩子，她想將粘在嘴巴上的膠帶撕下來，但嘴巴上的膠帶一層層非常有韌勁，根本就無法撕斷，她只好將膠帶往下拉。因為膠帶是圍繞著頭部一圈圈纏繞上去粘住嘴巴的，在頭部后面因為有頭發(fā)被粘在里面，陳曉蓮先將頭后面的膠帶拉了下來，隨即嘴巴上的膠帶也被撕下來，形成一個膠帶圈掛在她的脖子上。陳曉蓮張大嘴巴用力吸了幾口氣后，用手摸了摸脖子，手上立刻粘滿了鮮血。她不知道自己傷得有多重，她想站起身來，但站了幾下都沒有站起來，她意識到自己已經(jīng)傷得無法站起來。這時候，她看到散落了一地的書本，便挪動著身體將書本整理好裝進書包。
血仍舊順著陳曉蓮的脖子往外淌著，她裝好了書包后，意識到就這樣在玉米地呆下去很快就會因為流血過多死亡的，她必須盡快回到家中去。她開始往玉米地外爬，可剛爬了幾下，她就感覺書包異常沉重，但想到書包里有自己的課本，她舍不得丟下，拉著書包繼續(xù)向前爬。但只爬了幾下就爬不動了，她只好將書包丟下，繼續(xù)往家爬……
生死對峙，千米血路少女爬回了家
陳曉蓮所處的玉米地距離她家大約一公里。陳曉蓮順著地壟溝向地頭爬去，每爬一步，身上都會引起一陣疼痛，很快，陳曉蓮的雙手指甲也折斷了，每向前爬一步手指就會針扎般的疼一下。但陳曉蓮顧不得太多，她知道，耽誤一分鐘，自己就會距離死神近一步。她繼續(xù)向地頭爬著，終于，陳曉蓮爬到了地頭.但想要到達沙石路，必須要經(jīng)過地頭和那條沙石路之間一米左右寬的積水溝。
春天的時候，陳曉蓮會在放學回家的路上跳到這條溝里挖婆婆丁帶回家吃，但此刻，對于只能爬行的她，這條溝仿佛一道天塹。陳曉蓮抬起頭向路兩頭張望著，期望著能有人路過。但一個人影都沒有，她知道，只有依靠自己爬過這條溝了。她開始往溝里爬。向下爬的時候還比較順利，到達溝底后，溝底內殘存的積水一下噴濺了陳曉蓮滿臉，她顧不得擦拭，開始往溝另一側的土路爬。因為是向上爬，陳曉蓮感覺到自己的雙手似乎不再聽使喚，身體也比原來沉重多了。她雙手抓著溝內的雜草一點點向上爬著，每爬動一下都異常吃力。突然，陳曉蓮在抓住幾根蒿子用力往上爬的時候，蒿子被連根拔起，她的身體一下又滑回了溝底。
陳曉蓮仰躺在溝底，雙眼望著天空，大口的喘息著，她感覺自己是那么的渺小，這個溝是那樣的不可逾越。想著想著，她感覺眼睛很疼，閉上了眼。她的腦海中突然跳出一個念頭，想就那樣躺在那里不再動一下。這個念頭剛剛出現(xiàn)，她立刻睜開了雙眼，抬起頭來，她告訴著自己：“不能停下來，停下來只有死路一條！必須爬回家去，要活下來，要抓住那個歹徒！”
陳曉蓮重新向溝頂爬去，她不敢再去抓蒿子，她抓住溝里的草吃力地往上爬著。她的雙手很快就被草劃破了，有血滲出來。她顧不得太多，繼續(xù)往上爬著，終于，陳曉蓮爬出了溝，爬上了石路，她喘息了一下，辨別了一下方向，然后開始朝著家的方向爬去。
平日里短短的一條路，此刻在陳曉蓮的爬行中，每一米都變得異常艱難。她每向前爬一步，身后就會多出一步的血路。
陳曉蓮的身體越來越虛弱，但她絲毫不敢停歇。漸漸地，陳曉蓮感覺到自己的雙腿膝蓋也開始疼痛起來，她意識到一定是和地面不停摩擦把膝蓋磨破了，但她顧不得查看，繼續(xù)向前爬著。越爬越吃力，似乎每向前爬一厘米都無法做到了。陳曉蓮激勵著自己：“不能停下來，再向前爬一米后再歇息。”大約又爬過了一米，她立刻再一次激勵自己：“能爬過這一米，就能再爬一米，等爬到前面那棵樹的時候再歇息……”
陳曉蓮不知道自己爬了多久，也不知道自己爬出了多遠，終于，她停了下來。她先是抬頭向前方看了看，村莊已經(jīng)清晰地映入她的眼簾，一些房屋已經(jīng)升起炊煙，但她卻感覺是那樣的遙遠。她一下仰躺到路上，閉上了眼睛，喘息著。
這時候，早晨上學離開家時，母親對自己的叮囑聲在她腦海中響起來：“上課認真聽講，放學就趕快回家來！”她知道，媽媽一定已經(jīng)做好了飯菜在家等著她，她不能就這樣放棄，如果就這樣放棄了，就再不能見到媽媽和爸爸了。想到這里，她想繼續(xù)向前爬，但她嘗試著翻轉身，但翻轉了一下，卻沒有翻動身體。她大口喘息著，幻想著能有人路過，救起自己。但她側耳傾聽了半天，根本就沒有腳步聲。陳曉蓮想抬起頭看看有沒有人，但向上一抬頭，脖子處就再一次劇烈地疼痛起來，她下意識地用手一摸，手上立刻粘滿了鮮血。陳曉蓮意識到，自己還在流血，如果這樣耽誤下去，自己只有死路一條，她用力翻轉過身體，繼續(xù)向家的方向爬去。
1米、5米、10米……陳曉蓮向家的方向爬著，向生的希望爬著。鮮血仍舊不停地順著傷口向外淌著，陳曉蓮感覺到身體越來越沉重，自己爬得越來越吃力，她在心里一遍遍地鼓勵著自已：“不能放棄，不能停下來，如果不抓住那名歹徒，日后還會有其他人可能遭受禍害……”但陳曉蓮還是一陣眩暈，意識一片模糊，雙手停了下來。朦朧中，有蟲兒的鳴叫傳進陳曉蓮的耳中，陣陣涼風夾雜著小草的氣息撲進她的鼻息，她的意識清醒過來。她繼續(xù)向前爬著，腦海中只有一個念頭：“向前爬，一定要爬回家。”
不知道又爬了多久，小村的狗吠聲已經(jīng)清晰地傳入陳曉蓮的耳中。陳曉蓮知道自己離家越來越近了，她的雙手雙腿都已經(jīng)失去了痛感，似乎都已經(jīng)麻木，她的身后一條血路伴隨著她向家的方向延伸著。又爬了會兒，陳曉蓮突然聽到有人說話的聲音，雖然聲音若隱若現(xiàn)，但對于她來說卻仿佛是救命的稻草，她努力地抬起頭向前張望著，可她并沒有看到人影，她想喊救命，但張了幾次嘴巴，喉嚨發(fā)出的喊聲都微弱到似乎只有她自己才能夠聽到。
終于，有村民發(fā)現(xiàn)了陳曉蓮，背起她就往她家跑。陳曉蓮昏厥了過去。
陳曉蓮的家中只有母親和姐姐在家，當她在母親的哭叫聲中蘇醒過來后，見母親一邊哭著一邊詢問著她怎么了。陳曉蓮在確定自己還在家中后，對母親說道：“快送我去醫(yī)院。”很快，有村民找來了車，陳曉蓮被背上了車，由母親、姐姐陪伴著，由兩位村民輪流背著趕往醫(yī)院。
闖過鬼門關將行兇歹徒繩之以法
陳曉蓮家到鎮(zhèn)醫(yī)院大概有2公里的路程，傍晚6點多的鄉(xiāng)村已經(jīng)開始泛上暮色，陳曉蓮在兩個村民的背上輪換著趴伏著，被送往鎮(zhèn)醫(yī)院。在路過自己遭受厄運的那塊玉米地的時候，她的神志還清醒，她告訴身旁的母親：“我就是在這里遇到那個人的，我的書包還在玉米地里……”
僅僅20幾分鐘，陳曉蓮就被送到了鎮(zhèn)醫(yī)院。值班醫(yī)生將她脖子上的膠帶圈剪開，為她清洗了傷口后，無奈地告訴她的母親：“頸靜脈被割破了，在鎮(zhèn)醫(yī)院怕要被耽誤，趕快送長春吧！”
陳曉蓮家距離長春110公里左右。陳曉蓮被刺破頸靜脈后爬到家，已經(jīng)過去了近半個小時，再折騰到鎮(zhèn)醫(yī)院，由于失血過多，臉色煞白，血壓出現(xiàn)下降趨勢。再送到長春去治療，陳曉蓮能否挺到長春？路上萬一出現(xiàn)異常就可能是危及生命的，怎么辦？看著傷口還在往外流血的陳曉蓮，她的母親一時間不知所措了。這時候，得到消息的陳曉蓮的父親趕到了醫(yī)院，了解了情況后，毅然作出決定：“去長春！”
很快，陳曉蓮被背上一輛出租車，出租車風馳電掣般地開往長春。在車上，陳曉蓮的母親不停地和她說著話，不停地叫著她的名字，以防止她昏迷過去。意識模糊的陳曉蓮努力向母親講述著自己遭遇歹徒的經(jīng)過，描述著歹徒的體貌特征：“那個人20多歲的樣子，瘦瘦黑黑的……”
當天晚上20點左右，陳曉蓮終于被送到吉大一院耳鼻喉科，這時候的她已經(jīng)昏迷過去。值班醫(yī)生王雨生立刻為她進行檢查。經(jīng)過詳細檢查發(fā)現(xiàn)，陳曉蓮頸部的傷口長3cm，據(jù)推算，陳曉蓮當時大約流掉了1000多毫升的鮮血，占人體總血量的20%左右。要進行手術就必須先補充血液。當1000毫升鮮血輸入陳曉蓮的體內時，她的血壓恢復了正常.蒼白的臉龐也漸漸紅潤起來。但由于陳曉蓮腦部缺血長達2個多小時，她仍舊處于半昏迷狀態(tài)。
手術終于可以進行了。如果頸靜脈血管縫合稍有不慎將傷口增大后，血液就會像噴泉一樣噴濺出來，那將給患者帶來生命危險。主治醫(yī)生王雨生和教授雷愛君在無影燈下全神貫注地清洗著陳曉蓮的傷口，縫合著傷口處的肌肉，然后縫合起血管。在細如發(fā)絲的血管上穿針引線的難度可想而知。手術完成時，手術室里的所有人都已經(jīng)滿身是汗。
第二天，當清晨的陽光穿透窗欞，陳曉蓮蘇醒過來。她看著病床前的母親，問道：“媽媽，我的書包找回來了嗎？報警了嗎？”
生存是人的本能,活著是本能,活得更好是希望.如何讓人們活得更好 教育是現(xiàn)代文明的重要標準,也是讓人們活得更好的推動力.在跨世紀的教育改革大潮中,有經(jīng)驗更有教訓,這些是我們人類的寶貴財產.生存教育是人生最基本的教育.隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷加速,城市化進程不斷加快,在這種社會背景,時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識,增強生存能力已經(jīng)迫在眉睫.
寒假期間讀了《學會生存》一書,讓我感受頗深,該書中指出:"小學教育的共同趨勢是必須把理論,技巧和實踐結合起來,把腦力勞動和體力勞動結合起來,學校不能和生活脫節(jié),兒童的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在一個世界里,兒童像一個脫離現(xiàn)實的傀儡一樣,從事學習;而在另一個世界里,他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足."我們的教學達到真正理解并不是最終的目的,而是能將所學的運用于生活,尤其是創(chuàng)造性地運用,才是我們追求的目標,而實踐是達到這一目標的基本途徑,是課堂教學生活化的延伸.因此我們應以課外實踐為憑借,引導學生走向社會,走向生活.書中還著重從理論上論證了"終身教育"的必要性.它認為,心理學研究指出,"人是一個未完成的動物,并且只有通過經(jīng)常的學習,才能完善他自己".人可以無限接近客觀世界,但永遠也不可能窮盡它,人在其自身的發(fā)展過程中,永遠也只是"一個未完成的動物".從而證明教育對人的完善是何等重要.因此,"人在心理上尚未完成,這一點對我們認識人,是有貢獻的.我們可以說,人永遠不會變成一個成人,他的生存是一個無止境的完善過程和學習過程",正是教育在這一無止境的完善過程和學習過程中扮演了極其重要的角色,"教育包括培養(yǎng)和發(fā)展一個人全部潛能的教養(yǎng)過程".一個人的歷史就是人的潛能隨著生產勞動的發(fā)展而逐漸地無限地變成現(xiàn)實的歷史,而這種轉變恰恰又是以教育為居間作用的.實現(xiàn)人的自我完善,培養(yǎng)全面發(fā)展的人,這是人的本性向社會提出的要求,是人類社會向教育提出的任務.這一要求和任務沒有任何時候比現(xiàn)在更為迫切和必需了.
《學會生存》一書的作用是把"學習化社會"的概念推向了世界,并推進了人們對終身學習的思考,是由于當前的科學技術的發(fā)展的迫切需求所產生的偶然觀念,必然結果.如今的任何一個人都不可能在年輕的那幾年或者是某個階段就能夠學會以后乃至一生所用的知識,所以學習的目的很明確,就是學會生存;其實人的一生就是和自己和別人不斷的較量和競爭的過程,所以對于人的要求就自然而然地加深了,增加了更高的門檻,為了生存.其實生存包括各種各樣的需求,一是:物質方面;二是:精神方面.要是從縱向的角度看的話,就是從你的一生的時間以及各個階段,逐漸考慮和磨練自己的能力,品質,人格,意志.其中的有關教育的擴充需要與要求值得關注,因為當前我國的就業(yè)形勢不樂觀:第一,需要和要求之間的相互關系并不總是自然地和諧一致的.第二,在這兩方面都可能發(fā)生不均衡的狀態(tài); 第三,在許多部門,在大多數(shù)國家中,這兩個因素是不相符合的;第四,教育需要和教育要求,無論其各自的增長率如何不平衡,無論其結果如何不一致,這兩方面都正在日益猛增.在教育擴充的許多原因中,有人口的增加,經(jīng)濟的發(fā)展,人類知識的增加,社會的改革和心理上的動機,每種原因都是重要的,但最有決定性的似乎是社會—經(jīng)濟的原因.因此,教育的擴展就可能受到政治上的選擇和意愿的影響,并部分地為它們所控制.即使教育還沒有在全體人民中取得它應有的地位,它至少已為每一個人作出了一定的貢獻.對于教育的要求是我們時代的特征,其范圍之廣和力量之大是空前的.這種演進——由于種種協(xié)調一致的原因——正在世界所有地區(qū)發(fā)生著,無論其經(jīng)濟發(fā)展水平,人口增長率,人口密度,技術進步的程度和每個國家的文化政治制度如何.這是一個無可爭辯的普遍歷史現(xiàn)象.一個跡象表明,這種傾向將繼續(xù)高漲.在我們看來,這是不可逆轉的.將來制訂教育政策必須根據(jù)這個基本事實.在今天,學會生存就要把學習當作一種生活方式,樹立正確的積極的終身學習的觀念.終身學習,是指人的一生都要學習,從幼年,少年,青年,中年直至老年,學習伴隨人的整個生命歷程.
聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《學會生存》報告把終身學習與建立學習化社會(學習型社會)結合起來."學習化社會"的一個重要標志就是學習成為整個社會成員一項經(jīng)常的重要活動.創(chuàng)建學習化社會有賴于終身教育思想的普及,又有利于終身教育的實施與提高.而當學習成為一種生活時尚時,另一個關鍵問題出現(xiàn)了,這就是怎樣學習.學會學習是學會生存的前提.發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識的能力是引導現(xiàn)代社會發(fā)展的關鍵.為了自我的終身學習和創(chuàng)造活動,我們的教育重點必須從"學會"走向會學,即培養(yǎng)一種創(chuàng)新性學習能力.學會學習在當前還要轉變一種觀念,即由"擁有文憑"向"擁有能力"轉變.文憑和學歷是靠勤奮學習得來的,表明了一個人受教育的程度.但這并不意味著有文憑就有水平,有學歷就有能力.隨著時代發(fā)展和社會進步,新事物,新情況層出不窮,新知識,新技術不斷出現(xiàn),要求人們必須開闊視野,更新觀念,學習新知識,掌握新本領,以適應時代發(fā)展的要求.一個擁有較高文憑和學歷的人,如果停滯不前,也會落伍,難以跟上潮流,勝任工作,獲得進步.學會學習,學習會生存,核心就是要在全社會樹立終身學習的觀念,讓學習成為21世紀的生活方式,養(yǎng)成處處學習,時時學習的習慣,并且首先要學習"學習的方法".如此,個人生存才會有保障,國家才不會在激烈的國際競爭中被淘汰,以及落后就會挨打什么的教訓我們的人民已經(jīng)受得太多了,近代的侵略者給我們的教訓應當永遠銘記在心中.只有自己才能拯救自己,除此之外,還有學習,不斷地學習.
《魯賓遜漂流記》讀后感
這個寒假讀完小說《魯濱遜漂流記》,真可謂是如(ru)獲至寶. 這本書記述的是一艘大船失事后,唯一幸存者魯濱遜在荒無人煙的小島,在與世隔絕的環(huán)境中,生活了二十八年的冒險經(jīng)歷和內心活動.魯濱遜在島上孤身一人,面對困難和挫折,克服了許多常人無法想象的困難,自己動手,豐衣足食,以驚人的毅力,頑強的活下來. 他(tā,組詞：他們,他日,他鄉(xiāng))從失事的大船,找了些木材,在荒島上蓋了間房屋,為了防止野獸, 還在房子周圍打上了木樁. 來到荒島,面對首要的就是吃的問題,船上的東西吃完后,魯濱遜開始打獵,有時可能會餓肚子.于是他(tā,組詞：他們,他日,他鄉(xiāng))決定播種,幾年后,他(tā,組詞：他們,他日,他鄉(xiāng))終于可以吃到了自己的勞動成果.這就像我們的學習也是這樣,也有這樣一個循序漸進的過程.正如(ru)哈佛大學的校訓那樣:"忙完春種忙秋水,學習學習再學習."現(xiàn)在社會,競爭無處不在,我們要懂得只有付出才有收獲,要勇于付出,在戰(zhàn)勝困難的同時不斷取得好成績.要知道"付出鑄就收獲". 他(tā,組詞：他們,他日,他鄉(xiāng))搭窯造罐,失敗后總結教訓,終于成功;磨糧食沒有石磨,他(tā,組詞：他們,他日,他鄉(xiāng))就用木頭代替;沒有篩子,就用圍巾. 魯濱遜在荒島上解決了自己的生存難題.面對人生挫折,魯濱遜的所作所為充分顯示了他(tā,組詞：他們,他日,他鄉(xiāng))堅毅的性格和創(chuàng)造精神.同樣我們在學習的同時,也要搞一些發(fā)明創(chuàng)造,從小養(yǎng)成一種創(chuàng)新精神,把魯濱遜在荒島,不畏艱險,不怕失敗挫折,艱苦奮斗的精神結合起來,為實現(xiàn)自己的目標而努力. 魯濱遜在荒島過著(zhe)貧困的生活,正是艱苦的環(huán)境促使他(tā,組詞：他們,他日,他鄉(xiāng))立志成長,為改變處境而奮發(fā);也正是這種奮發(fā)才使魯濱遜克服難以數(shù)計的困難,從而取得了輝煌的成就.其實,艱苦的環(huán)境,也會促成人成才.是的,安逸的生活煉不出精干的水手,平靜的湖面造不出時代的偉人.環(huán)境優(yōu)越,生活舒適,往往會誘發(fā)這種惰性,阻(zu)礙人們成長;而惡劣的環(huán)境卻能激(ji)人奮發(fā),使人立志改變處境,因而促使一個人成長.有了這種敢于挑戰(zhàn)的精神,不管環(huán)境是好是壞,都能創(chuàng)造條件,克服困難成才.正如(ru)人生道路,它坎坷,它不平,到處有荊棘,石頭,高山,急流；人生,并不滿布絢爛的朝霞;它是由痛苦,磨難,快樂的絲線組成的網(wǎng). 當我們受到挫折,積極對待.我看到這樣一句話:"天不總是藍的,水不總是清的,草不總是綠的,花不總是艷的,人生也不可能一帆風順!" 花要凋落,草要枯黃,但春天又給它們生機。無論有沒有青草和藍天，有沒有一帆風順，我們都應該把生活中的每一次磨礪看成是激(ji)勵我們通向成功的階梯！悟出了其中的道理，會讓我在將來的學習和生活中受益匪淺。
如(ru)果魯賓遜的精神永遠繼承在我們身上，那么我們在將來的生活中必然(ran)將會勇敢的接受一個個的挑戰(zhàn)，快樂的走向成功！
記得一個星期四的下午，放學后我高高興興地往家里走去。當我走到居委會時，看到前面在修路，于是我繞道而行，從另外一條小路走回家。
走著走著，忽然聽見一個聲音：“小妹妹，你放學啦？”我抬頭一看，一位陌生的中年男子出現(xiàn)在我的面前。“嗯，放學了。”我隨口回了一句。“我是你爸爸的同事，你不認識我了嗎？”陌生人笑瞇瞇地對我說。我抬頭看了看他，心里在回憶那些我見過的爸爸的同事，“我這有幾粒好吃的糖給你吃。”說完他拉住我的手，拿出幾粒糖給我。我心里在想，這個人我沒見過呀，他是認錯人還是……。我靈機一動問道：“你也是開卡車的嗎？我爸爸今天開車去哪了？”“對！對！你爸爸開車出去了，叫我來接你”。說完陌生人剝了一粒糖，想往我嘴里塞。“是壞人，我爸爸根本不是開車的。”我心里一下子緊張起來，怎么辦？平時在電視中和報刊雜志上看到過不少壞人騙小孩的案件，今天被我遇見了，怎么辦？他手里的糖肯定有問題，我決不能吃。“我是不吃糖的，難道我爸爸沒和你說過嗎？”我急中生智地說，“噢，我忘了。”陌生人無奈地把糖放進袋里，“我?guī)闳ヒ娔惆职帧！彼业氖终f道。我慢吞吞地走著，大腦卻在高速運轉著，平時爸爸媽媽教過我很多自救自護的方法，雜志上也有好多這方面的文章。對了，我有辦法了。“每次去爸爸那里，我都會幫爸爸買包煙的，我們去小店買好煙就去爸爸那兒。”我笑嘻嘻地對陌生人說，“那好吧，要快點，你爸爸在等你。”看著他那自以為是的樣子，我不禁暗暗在笑：你上當了。陌生人拉著我的手來到小店，這時，我指著遠處迎面而來的男子說道：“爸爸，你怎么回來了。”一旁的陌生人臉一下子緊張起來，緊緊拉著我的手也突然松開了。我對陌生人說：“爸爸回來了，我們過去吧！”“不、 不，我有事先走了。”只見他驚慌失措地說道，然后往后面跑去，一眨眼就不見了蹤影。
這件事告訴我一個道理，不要吃陌生人的食物，當遇見壞人時，要保持冷靜，正確運用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護的目的。
開頭我最長用的方法是抄作文要求..然后寫出你的實驗過程...然后你就寫你上網(wǎng)查了查,螞蟻為什么會有這樣的反應,最后抒情..
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