《表里的生物》教學反思
在這一課的教學中，我是這樣進行教學設計的：
第一課時
一、鐘表導入
二、認識作者
三、積累字詞
四、整體感知
1.說一說，課文講述了一件什么事？
2.按照“猜想——證實——結果”將課文分為兩部分。
反思這節(jié)課，有諸多不當之處。
1.教學內容設置不合理。第一課時設計內容較少，致使課堂上穿插部分第二課時內容。
2.導入不恰當。以鐘表圖形導入，時間長且與課文主題關系不大，不如直接導入，簡潔明了。
3.概括課文內容時，沒有給學生提供支架。比如，可以讓學生借助一些表示時間的詞語概括課文內容，也可以采用填空的方式讓學生把握課文內容。在學生交流后，可以讓學生再次齊讀課文內容，使全體同學參與課堂。
4.課堂上沒有關注全體同學。課堂上預習較好的同學和思維靈活的同學舉手較快，課堂上沒有給其他學生預留充足的思考時間，致使課堂上部分同學只處于聽的狀態(tài)。沒有很好參與課堂。
第二課時
一、復習導入
1.課文分為哪兩個部分？
二、學習“猜想”部分
1.我的猜想是什么？（預設：父親的表里有活的生物。）
2.我為什么會有此猜想？（預設：我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。父親的表里有聲音。）
3.我是怎樣得出“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”這一觀點的？（預設：早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人……）
4.從中可以看出我是一個怎樣的孩子？
5.“我”對表的好奇心是怎樣產生的？（預設：父親的表會發(fā)出聲音，父親不許我動表）
三、學習“證實”部分
1.父親的哪一句話證實了我的猜想？（預設：這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蟄你。）
2.父親為什么要這么說？
3.猜想得到證實后，我是什么反應？從中體現(xiàn)出我怎樣的心情？（預設：愉快，弄清緣由之后的滿足感。）
四、學習“結果”部分
1.我的猜想被證實后，我見人就說：父親有個小蝎子在表里。為什么后來不說了？
2.你有過類似的經歷嗎？
五、品味語言
1.至此，你覺得文中的“我”是一個什么樣的孩子？（預設：天真可愛）
2.文中體會“我”天真可愛的句子有很多：出示課后習題二中的句子。體會“我”的天真可愛，童真童趣。
3.找出相關語句，讀一讀。
六、課堂小結
第二課時教學主要問題在于課中沒有主問題引領，整節(jié)課顯得沒有重點。課堂設置問題較多，顯得細碎，毫無節(jié)奏感。同時課堂上沒有給學生充分的時間自讀課文，課文語言和人物心理把握較淺。
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