班主任與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)與方法
導(dǎo)語(yǔ)：班主任這項(xiàng)工作取得成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是和學(xué)生家長(zhǎng)建立協(xié)調(diào)、融洽、相互信任、相互配合的人際關(guān)系。人際關(guān)系處理得當(dāng)就會(huì)減輕許多工作壓力,順利地開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)工作。有了家長(zhǎng)的支持和幫助,許多事情也會(huì)化干戈為玉帛。作為班主任能及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持和配合,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是極為重要的。
班主任與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)與方法
一、溝通是關(guān)鍵
家長(zhǎng)的支持與協(xié)助對(duì)教師的幫助很大，但往往會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的冷漠、忽略或不干涉的教育觀(guān)所阻礙。攻克阻礙的關(guān)鍵就在于溝通，而這種溝通是必須由教師主動(dòng)提供的。
在通常情況下，我們會(huì)用正規(guī)的組織化的溝通系統(tǒng)與家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)了解教師對(duì)教學(xué)的重視，對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)懷、努力;并通知家長(zhǎng)，告訴他們要如何協(xié)助、支持我們，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有正確的態(tài)度，對(duì)子女的學(xué)習(xí)有良好的支持。
但是，在多年的一線(xiàn)教師以及班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)由于對(duì)學(xué)校教育的不了解，許多家長(zhǎng)和班主任的聯(lián)系、合作并不多，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)直接地或間接地表示出對(duì)學(xué)校和教師的不滿(mǎn);而教師也常常覺(jué)得與家長(zhǎng)在教育問(wèn)題上有不同的見(jiàn)解和期望，很難達(dá)成一致的意見(jiàn)。
筆者是一名教師，同時(shí)又是一個(gè)家長(zhǎng)，理解教師對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的憂(yōu)慮。由于不少家長(zhǎng)欠缺教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以教師要花時(shí)間指導(dǎo)他們。但作為家長(zhǎng)，我熱切希望多與我的孩子的老師接觸，我很關(guān)心他在學(xué)校的情況。這樣的心態(tài)不只我有，非常具有普遍性。作為一個(gè)教育工作者，一個(gè)每天和學(xué)生在一起的班主任，我們能否采用更積極的行動(dòng)，在家長(zhǎng)心目中建立一個(gè)更理想的形象，以促進(jìn)學(xué)校與家庭的溝通和合作呢?
二、如何與家長(zhǎng)溝通
既然溝通是如此重要，要如何去安排有效的溝通系統(tǒng)呢?現(xiàn)在的家長(zhǎng)和教師在某種程度上關(guān)系有點(diǎn)緊張，部分班主任往往是出了問(wèn)題才找家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)報(bào)憂(yōu)不報(bào)喜。家長(zhǎng)從班主任那里聽(tīng)到的總是孩子們的缺點(diǎn)和不足，使他們產(chǎn)生一種“班主任聯(lián)系=孩子表現(xiàn)不好”的感覺(jué)，就怕與老師溝通。所以，在新的社會(huì)環(huán)境下加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交往中，一定要尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)，本著和家長(zhǎng)做朋友的前提，真誠(chéng)地面對(duì)他們。
所以，要和家長(zhǎng)溝通，首先要想好這些問(wèn)題：是否了解發(fā)生問(wèn)題的原因?有些班主任不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問(wèn)題，卻要找家長(zhǎng)溝通，這樣的溝通自然不會(huì)有效果;是否有了解決問(wèn)題的方法?至少要給家長(zhǎng)提一些建議，采取與家長(zhǎng)合作解決問(wèn)題的姿態(tài);對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)是否了解?不同情況的家長(zhǎng)，要采取不同的談話(huà)方法，否則不但沒(méi)效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)。
家長(zhǎng)希望教師是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)豐富、友善和盡心關(guān)懷學(xué)生的，他們不希望教師成為他們的負(fù)擔(dān)，或者是傲慢、無(wú)條理的。因此，只有以上這些問(wèn)題解決了，我們才能掌握主動(dòng)，使溝通達(dá)到事半功倍的效果。在多年的工作中，筆者認(rèn)為要很好地與家長(zhǎng)溝通，獲得家長(zhǎng)的信任，要有以下兩點(diǎn)意識(shí)。
1.尊重家長(zhǎng)，以禮相待
尊重學(xué)生家長(zhǎng)是處理好班主任與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的首要條件，不論去家訪(fǎng)還是家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)了解情況，班主任都要以禮相待，尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“后進(jìn)生”和“不聽(tīng)話(huà)”學(xué)生家長(zhǎng)的人格。避免動(dòng)輒就向家長(zhǎng)“告狀”、當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。
即使在因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤要求學(xué)生家長(zhǎng)到校的情況下，筆者認(rèn)為也應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，盡量自己聯(lián)系家長(zhǎng)而不是不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系以表明我們的誠(chéng)意和態(tài)度。第二，學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校以后，不要當(dāng)著家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥孩子，不管怎么樣，聽(tīng)別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受。第三，盡可能在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明情況，形成一致意見(jiàn)。另外，現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)很多都有很高的認(rèn)識(shí)水平和管理孩子的水平，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們比較民主、誠(chéng)實(shí)可信，有利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。
2.精心準(zhǔn)備，理性交流
與學(xué)生家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，最好采用事先約定的方式。有的班主任在與學(xué)生發(fā)生矛盾而無(wú)法解決時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，而家長(zhǎng)一時(shí)抽不出身，而仍然堅(jiān)持要求家長(zhǎng)趕來(lái)，結(jié)果問(wèn)題不能解決，反而使矛盾激化。有的家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)，而自己又沒(méi)有時(shí)間接待，把家長(zhǎng)晾在一邊，只會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)牢騷滿(mǎn)腹。
和家長(zhǎng)交談前要仔細(xì)想好約見(jiàn)家長(zhǎng)的主題和目的，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及我們?yōu)檫@個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí)，就能讓他們產(chǎn)生我們對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。
和學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通是一項(xiàng)講求藝術(shù)性的工作，只要我們本著誠(chéng)懇的態(tài)度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學(xué)生的發(fā)展。
三、溝通的渠道
作為班主任，在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，其溝通的方法內(nèi)容應(yīng)該一致。我們可以通過(guò)不同的渠道把信息傳達(dá)給家長(zhǎng)。下面是一些切實(shí)可行的`幾種和家長(zhǎng)保持良好溝通的方法。
1.家訪(fǎng)
家訪(fǎng)是班主任了解學(xué)生家庭情況、與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)、共同教育學(xué)生的一種方式，是班主任工作中極其重要的一環(huán)。在家訪(fǎng)中，班主任可以有準(zhǔn)備、有目的和有針對(duì)性地就學(xué)生教育問(wèn)題充分與家長(zhǎng)磋商，以達(dá)到相互配合共同教育的目的。
當(dāng)然，在家訪(fǎng)中也要注意原則和方法。
⑴家訪(fǎng)的態(tài)度要誠(chéng)懇、熱情，對(duì)教育學(xué)生充滿(mǎn)信心。這樣，班主任才能爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合、支持，才能達(dá)到家訪(fǎng)的目的。
⑵家訪(fǎng)前要有充分的準(zhǔn)備。首先家訪(fǎng)前要有明確的指向性，今天的重點(diǎn)是什么，和家長(zhǎng)談什么。其次是對(duì)學(xué)生的家庭情況要有基本的了解，對(duì)家訪(fǎng)中可能遇到的問(wèn)題和困難要有思想準(zhǔn)備，盡量不涉及學(xué)生家庭中比較隱私和敏感的問(wèn)題。
⑶在家訪(fǎng)中尋求合作與支持。班主任應(yīng)本著幫助學(xué)生進(jìn)步的目的，曉之以理，動(dòng)之以情，急家長(zhǎng)所急，消除與家長(zhǎng)的分歧，積極幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題，提供合理有效的建議，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。
2.約談
作為孩子的班主任，教師與家長(zhǎng)的約談是最常用的一種方法。一般而言，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校是不熟悉的，他們會(huì)很緊張，這時(shí)，我們應(yīng)以友善、和緩、肯定的語(yǔ)氣，使家長(zhǎng)在約談的過(guò)程中感到自在、舒適。當(dāng)然，在約談中，教師也可能會(huì)緊張，但還是要保持沉著，居于引導(dǎo)的地位。由于約談是需謹(jǐn)慎處理的，而且對(duì)于建立班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系非常重要，因此，我們對(duì)于約談需有良好的準(zhǔn)備與考量。
3.電話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò)
當(dāng)學(xué)生在學(xué)校犯了較大錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)通常都會(huì)接到班主任的電話(huà)。這使得家長(zhǎng)們形成了有一種印象，接到學(xué)校打來(lái)的電話(huà)一定是子女發(fā)生了什么不好的事情。聰明的班主任在學(xué)年之初就會(huì)先解除家長(zhǎng)對(duì)來(lái)自學(xué)校電話(huà)的不好印象。我們可以事先安排好時(shí)間，打一些電話(huà)，用友善的語(yǔ)氣，表示我們只是想讓家長(zhǎng)知道我們是多么的高興能教到他們的子女，并說(shuō)出兩、三件我們最想努力的事，可以向他們說(shuō)：“希望我們可以一起合作，為孩子的學(xué)習(xí)提供一個(gè)最好的安排與協(xié)助。”有了良好的開(kāi)頭，以后的工作就容易開(kāi)展下去了。
除了電話(huà)，現(xiàn)在通過(guò)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如普遍使用的“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校”，可以每天向家長(zhǎng)手機(jī)發(fā)送短信，可以盡快地向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，保持和家長(zhǎng)之間快捷而密切的溝通。在有條件的情況下，班主任建立自己的網(wǎng)絡(luò)教育博客，定期展示班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、活動(dòng)趣事等，供家長(zhǎng)了解、互動(dòng);我們可以開(kāi)通班級(jí)家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)溝通群，這樣，家長(zhǎng)和老師，以及家長(zhǎng)之間的聯(lián)系就變得輕松而便捷了。
當(dāng)然，和家長(zhǎng)的溝通渠道還有很多，如傳統(tǒng)上的家庭聯(lián)系本、教學(xué)參觀(guān)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等，無(wú)論我們采取何種方法，關(guān)鍵的是找到分歧的癥結(jié)所在，尋找解決問(wèn)題可能涉及的多種方式。最有效的辦法就是“以心換心”，多換位思考，學(xué)會(huì)從對(duì)方的角度出發(fā)看待問(wèn)題，在交流和溝通的過(guò)程中尋找“共同語(yǔ)言”，真誠(chéng)地和家長(zhǎng)交朋友，才能更好地做好教育教學(xué)工作。
溝通從現(xiàn)在開(kāi)始，班主任和家長(zhǎng)有著共同的目標(biāo)，如同是一條船上的兩位槳手，只有我們達(dá)成了默契、和諧，勁往一處使，才能形成巨大的合力，才能順利地使船駛向成功的彼岸。
年級(jí)主任怎樣為學(xué)校服務(wù)
通過(guò)定期家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)等形式，年級(jí)主任可以增進(jìn)與家長(zhǎng)的交流，獲得家長(zhǎng)的支持與理解，形成家校共育的合力。最后，年級(jí)主任需不斷學(xué)習(xí)與提升自我，緊跟教育改革的步伐，掌握先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法。他們需關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
家長(zhǎng)如何和老師溝通
家長(zhǎng)與老師多做溝通,可以進(jìn)一步了解孩子的學(xué)習(xí)狀況,配合老師幫助孩子學(xué)習(xí)得到進(jìn)步。但是卻有不少家長(zhǎng)并不善于與老師溝通,溝通沒(méi)有技巧,也就無(wú)法得到預(yù)期的效果。提醒各位家長(zhǎng),與老師溝通切忌長(zhǎng)篇大論。 家長(zhǎng)如何與老師進(jìn)行交流 步驟\/方法 1 跟老師說(shuō)話(huà)要言簡(jiǎn)意賅,不要長(zhǎng)篇大論 有時(shí)候開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì),不少家長(zhǎng)都...
教導(dǎo)主任如何做好抓好常規(guī)教學(xué)
營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍：加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)：促進(jìn)教師之間的交流與合作，形成積極向上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)氛圍。建立家校合作機(jī)制：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，形成家校共育的良好局面。通過(guò)以上措施，教導(dǎo)主任可以有效地抓好常規(guī)教學(xué)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
家委會(huì)如何做好家校溝通的橋梁
一、家長(zhǎng)代表 由家長(zhǎng)自愿報(bào)名或由學(xué)校推薦產(chǎn)生，代表家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和利益。二、教師代表 由學(xué)校指定或由教師自愿報(bào)名產(chǎn)生，代表學(xué)校和老師的觀(guān)點(diǎn)。三、學(xué)生代表 由學(xué)生自愿報(bào)名或由學(xué)校指定產(chǎn)生，反映學(xué)生的心聲和需求。四、其他 家委會(huì)的成員人數(shù)不固定，從幾名到十幾名都有。一般有家委會(huì)主任、家委會(huì)副...
家委會(huì)主任發(fā)言稿
路老師、各位家長(zhǎng)、同學(xué)們: 大家好! 非常感謝路老師和各位家長(zhǎng)對(duì)我的信任。讓我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)班級(jí)家委會(huì)主任,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。說(shuō)實(shí)話(huà),我不是怕干活,我是擔(dān)心自己沒(méi)經(jīng)驗(yàn),做不好。怕讓老師和家長(zhǎng)們失望,更怕讓孩子們們失望。我想,也許我是一塊磚,路老師把我“拋出去”,肯定會(huì)引來(lái)“美玉”,相信有更多熱心...
與家長(zhǎng)溝通的教育隨筆
與家長(zhǎng)溝通的教育隨筆(精選7篇) 無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,說(shuō)到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?下面是我收集整理的與家長(zhǎng)溝通的教育隨筆,歡迎大家分享。 與家長(zhǎng)溝通的教育隨筆1 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的一言一行...
如何進(jìn)行良好的家校溝通?
家校溝通的好處是顯而易見(jiàn)的。國(guó)外相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),老師和家長(zhǎng)有一個(gè)順暢的溝通,對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有好處的。首先會(huì)對(duì)孩子成績(jī)的提高起到促進(jìn)作用,在家校溝通順暢的家庭中,孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度更為積極,同時(shí),這些孩子也更容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣,形成優(yōu)秀的品質(zhì)。下面我整理了進(jìn)行良好的家校溝通的方法,供你閱讀參考。 進(jìn)行良好...
家委主任是什么意思?
家委主任是指在學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)中擔(dān)任主要職責(zé)的人員。家委主任是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的重要紐帶，他們不僅負(fù)責(zé)傳遞學(xué)校的事務(wù)和決策，還要了解家長(zhǎng)的需求和反饋，以便更好地促進(jìn)家校共建。家委主任擔(dān)負(fù)著為家長(zhǎng)服務(wù)的重任，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)校的運(yùn)作和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)、講座等形式促進(jìn)與學(xué)校之間的溝通...
幼兒園教學(xué)主任工作總結(jié)
幼兒園教學(xué)主任工作總結(jié)三 相較于時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì),我園原有的教育教學(xué)方法都較陳舊,這一學(xué)年來(lái)在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)與號(hào)召下,我園全體教職工積極地投身于課改和實(shí)踐中,以課改為契機(jī),積極營(yíng)造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈地努力,推進(jìn)幼兒園的自主發(fā)展。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際,開(kāi)展了一些活動(dòng),不斷地提高...
家長(zhǎng)如何跟校長(zhǎng)溝通
針對(duì)孩子的薄弱學(xué)科，家長(zhǎng)也要坐下來(lái)和孩子一起分析原因，和教師及時(shí)溝通，找問(wèn)題、想辦法、及時(shí)解決，避免個(gè)別學(xué)科的成績(jī)不佳影響孩子整體復(fù)習(xí)的自信心。學(xué)校意見(jiàn)要在家中落實(shí)家長(zhǎng)在與老師溝通之前，對(duì)自己孩子的狀態(tài)要有一個(gè)合理的思考，再與老師指出的問(wèn)題相對(duì)照，...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
萊西市滾動(dòng)： ______ 溝通難的原因所在 1、雙方都以自我為中心,各說(shuō)各話(huà),無(wú)法激發(fā)交流的興趣. 沒(méi)有共同的愛(ài)好和興趣,想要找到話(huà)題還真難.因此,高中生回家后主動(dòng)與父母交流的很少,有些孩子甚至好幾天不與父母說(shuō)話(huà).他并不是和父母有矛盾,而是不知...
萊西市滾動(dòng)： ______ 新課程改革實(shí)施以來(lái),教育模式發(fā)生了重大變革,原有的“單線(xiàn)”的學(xué)校教育已經(jīng)轉(zhuǎn)為學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合育人”的教育網(wǎng)絡(luò).作為學(xué)校教育與家庭教育的主要實(shí)施者班主任和家長(zhǎng).既要協(xié)同開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),又要相互補(bǔ)充、促進(jìn),...
萊西市滾動(dòng)： ______ 班主任是學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)三者溝通的橋梁,是溝通的紐帶.班主任的作用起著關(guān)鍵性的作用.班主任最了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,家長(zhǎng)最關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)等在學(xué)校的情況,班主任要及時(shí)的把學(xué)生在校的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng),特別是需要家長(zhǎng)配合的,同時(shí),也要給家長(zhǎng)布置安排落實(shí)一些事情,要家校聯(lián)合,給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康向上的環(huán)境. 溝通方式有多種 1、家長(zhǎng)會(huì) 2、周末與部分家長(zhǎng)見(jiàn)面方式 3、短信,E-mail,blog等方式 4、電話(huà)方式 5、寫(xiě)信、留言方式
萊西市滾動(dòng)： ______ 姓名:李蘇蘭 學(xué)校:蓮塘五中 三年的帶班教學(xué)生涯到今已經(jīng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào).但在欣慰之余,回想過(guò)去的三年中,也確實(shí)碰到了不少的問(wèn)題,遇到了不少的麻煩.對(duì)于初出茅廬的我,有時(shí)甚至是感到束手無(wú)策.尤其是在與家長(zhǎng)溝通方面...
萊西市滾動(dòng)： ______ 班主任是孩子在學(xué)校里的“家長(zhǎng)”,不僅要傳道、授業(yè)、解惑,還要對(duì)孩子的言行舉止加以正確引導(dǎo).入學(xué)以后,每一個(gè)孩子在學(xué)校的時(shí)間都要多于在家的時(shí)間,因此,最了解孩子的就是班主任了.那么,家長(zhǎng)該怎樣與班主任溝通呢? 1.尊重 ...
萊西市滾動(dòng)： ______ 首先帶著感謝的心情去溝通.與班主任溝通要謙遜,多聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)孩子的在校評(píng)價(jià),然后也將孩子在家的行為表現(xiàn)與老師溝通,千萬(wàn)不要將孩子夸的特好,然后商量怎樣讓孩子今后各方面更好,不要說(shuō)只有老師才能管好,老師說(shuō)才聽(tīng)的話(huà),要家長(zhǎng)學(xué)校一同管理教育孩子.
萊西市滾動(dòng)： ______ 與家長(zhǎng)的溝通和交流是班主任工作的一個(gè)重要方面,在實(shí)際工作中,經(jīng)常出現(xiàn)溝而不通的事情.班主任找家長(zhǎng)來(lái)本意是要解決學(xué)生存在的問(wèn)題,可最后學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)解決,班主任卻和家長(zhǎng)發(fā)生...
萊西市滾動(dòng)： ______ 而事實(shí)上我們常看到這樣一種現(xiàn)象:家長(zhǎng)們由于工作忙的原因或者其本身就忽視家庭教育的原因,他們常常把孩子交給學(xué)校就萬(wàn)事大吉,孩子一旦出現(xiàn)問(wèn)題便一味怪罪學(xué)校.他們這種一腳踢的做法常常...
萊西市滾動(dòng)： ______ 多聯(lián)系,多交流,對(duì)他們的孩子好一些,讓孩子和家長(zhǎng)都對(duì)教師滿(mǎn)意.
