文言文的關(guān)聯(lián)點
1. 文言文中的關(guān)聯(lián)詞有那些 ,像而之類的關(guān)聯(lián)詞有哪些
嚴格來講，文言文沒有什么關(guān)聯(lián)詞，關(guān)聯(lián)詞是后來的語法體系中起關(guān)聯(lián)作用并且搭配相對固定的的詞語。
但是，文言文中有一些固定的句式，大致相當(dāng)于今天的關(guān)聯(lián)詞。舉幾個例子： 1、其……其……，相當(dāng)于“是……還是……”例句“其無馬耶，其真不知馬也？”又例如：“天之蒼蒼，其色正邪？其遠而無所至極邪？“ 2、無乃……與？意思是“恐怕該……吧？”或者“難道不是……？”例句：”無乃爾是過與？“無乃與仆之私心剌謬乎？” 其他的也搜來你可以看一下，可能有幫助：1. "不亦……乎"連用，表反問，語氣比較委婉，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的"不是……嗎？" 例1 求劍若此，不亦惑乎？（《呂氏春秋o察今》） 譯文：像這樣求劍，不是糊涂嗎？2. "不為……乎"連用，表反問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的"不算是……嗎？" 例2 此不為遠者小而近者大乎？（《列子o湯問》） 譯文：這不算是遠的小而近的大嗎？3. "不……則"、"不……即"連用，表選擇，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語"不是（這樣），就是（那樣）"。
例3 戰(zhàn)者，必然之勢也，不先于我，則先于彼，不出于西，則出于北。（蘇軾《教戰(zhàn)守策》） 譯文：發(fā)生戰(zhàn)爭，是必然的趨勢，不是從我方發(fā)動，就是從敵方發(fā)動，不是在西邊發(fā)生，就是在北邊發(fā)生。
例4 方春，百姓不耕即蠶，隙不可奪。（孫樵《書何易于》） 譯文：正當(dāng)春季，老百姓不是耕種就是養(yǎng)蠶，一點時間也分不出來。
4. "非……而……"連用，表判斷，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的"不是……卻"。例5 非字而畫。
（《促織》） 譯文：（紙片上面）不是寫的字，而是畫的畫。5. "非惟……抑亦"連用，表遞進，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語"不只……而且"。
例6 非惟天時，抑亦人謀也。（陳壽《隆中對》） 譯文：不只是時機好，而且也是人的謀劃得當(dāng)啊。
6. "庸……乎"連用，表疑問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的"哪里（怎么）……呢？" 例7 吾師道也，夫庸之其年之先后生于吾乎？（韓愈《師說》） 譯文：我學(xué)的是道理，哪里管他的年歲比我大還是小呢？7. "如何（何如）"、"奈何"、"若何（何若）"連用，表詢問或商量的語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的"怎么樣（的）"、"為什么"、"怎么"等。例8 取吾璧，不予我城，奈何？（《廉頗藺相如列傳》） 譯文：拿了我的璧玉，不給我城，怎么辦？ 例9 非國家之利也，若何從之？（《左傳o襄公二十六年》） 譯文：（對楚國作戰(zhàn)）不是從國家利益的角度來考慮，為什么要聽從這種主張呢？8. "如（奈、若）……何"連用，表詢問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的"對……怎么樣"、"把……怎么樣"。
例10 以殘年之力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《列子o湯問》） 譯文：憑你衰老的年紀和余力，還不能去掉山上的一草一木，能把土和石頭怎么樣呢？9. "何……之有"連用，是"有何……"的倒裝，"何"是賓語。"何……之有"表反問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的"有什么……呢？" 例11 宋何罪之有？（《墨子o公輸》） 譯文：宋國有什么罪呢？10. "得無……乎（耶、邪）"連用，表測度語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的"該不會（恐怕、莫不是、只怕是、莫非）……吧"。
例12 成反復(fù)自念，得無教我獵蟲耶？（《促織》） 譯文：成名一次又一次地思素，這莫非是指給捉蟋蟀的地方嗎？11. "何也（何……也）"、"何哉（何……哉）"連用，表詢問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的"為什么呢"、"什么……呢？"、"怎么……呢？" 例13 而此獨以鐘名，何哉？（蘇軾《石鐘山記》） 譯文：但這座山單單用鐘命名，這又是為什么呢？12. "何（奚）以……為"、"何（奚、曷）……"連用，表疑問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的"用……做什么呢？"、"要……干什么呢？"、"為什么要……呢？" 例14 是社稷之臣也，何以伐為？（《論語·季氏》） 譯文：顓臾是我們魯國的臣國，為什么要攻打它呢？例15 項王笑曰："天之亡我，我何渡為？"（《史記·項羽本紀》） 譯文：項羽笑著說："上天要滅亡我，我還要渡江干什么呢？"13. "豈……乎（哉）"連用，表感嘆或反詰，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的"難道……嗎？"、"怎么……呢？" 例16 日夜望將軍至，豈敢反乎！（《鴻門宴》） 譯文：我們?nèi)杖找挂古瓮棇④姷牡絹恚趺锤冶撑阉兀?4. "其……乎（也、耶）"連用，表揣測、希望、反詰等語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的"大概（恐怕）……吧！"、"還是……吧！"、" 難道……嗎？" 例17 圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（韓愈《師說》） 譯文：圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概都是由于這個原因而引起的吧！15. "……孰與（孰若）……"連用，表比較、選擇、反問等，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的"……和（同、跟）……相比，誰（哪個、哪樣）……"、"……比……怎么樣？例18 我孰與城北徐公美？（《鄒忌諷齊王納諫》） 譯文：我和城北徐公相比，哪個更美？例19 公之視廉將軍孰與秦王。（《廉頗藺相如列傳》） 譯文：你們看廉將軍和秦王比，哪個更厲害？16. "為所"、"為……所"連用，表被動，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的的"被"。
例20 不者，若屬皆為所虜。（《鴻門宴》） 譯文：否則，你們這些人最終都會被他。
2. 關(guān)聯(lián)詞語的用法
1 并列關(guān)系： ……又……又…… ……一面……一面…… ……有時……有時…… ……一會兒……一會兒…… ……既……又…… 爸爸不抽煙， 也很少喝酒。
李老師既會拉小提琴， 又會吹笛子。 2 承接關(guān)系： ……一……就…… ……首先……然后…… ……便…… ……于是…… ……才…… ……接著…… 哥哥擬好作文大綱， 才打草稿。
我一做好功課， 便到球場踢球。 3 遞進關(guān)系： ……不僅……而且…… ……不但……還…… ……不但不……反而…… ……連……也…… ……何況…… ……甚至…… 濫用藥物不但會損害心智， 還會造成不可復(fù)原的腦部損壞。
祖父尚且參加體育活動， 何況我們青少年呢！ 4 選擇關(guān)系： ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不…… ……還是…… 日明喜愛球類運動， 每天清早， 他不是打球， 就是踢球去了。 我寧可給老師責(zé)罰， 也不說謊， 隱瞞真相。
5 轉(zhuǎn)折關(guān)系： 盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而…… 盡管天氣嚴寒， 可是伯父仍到海灘 游泳。 媽媽愛靜， 爸爸卻愛動， 兩人性格截然不同。
6 假設(shè)關(guān)系： 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 如果明天下雨， 旅行就要取消了。 要是你不聽爸爸的勸告， 那么定會闖禍。
7 條件關(guān)系： 只要……就…… 只有……才…… 無論……都…… 不管……也…… 只要多讀多寫， 語文水平就可提高。 不管多少險阻， 我也無懼前進。
8 因果關(guān)系： 因為……所以…… 由於……因此…… 既然……那麼…… 由於弟弟粗心大意， 因此做錯了兩道數(shù)學(xué)題。 因為志文的腿摔壞了， 所以需要用拐杖來走路。
3. 文言文大全
《韓非子》
楚人和氏得玉璞楚山中，奉而獻之厲王。厲王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和為誑，而刖其左足。及厲王薨，武王即位，和又奉其璞而獻之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和為誑，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣盡而繼之以血。王聞之，使人問其故。曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫?qū)氂穸}之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰：“和氏之璧。”
梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？吾曰：非/然也。
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。 一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 一兒以日初出遠，而日中時近也。 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” 孔子不能決也。 兩小兒笑曰：“孰（shú）為汝（rǔ）多知（zhī）乎？”
4. 語文文言文簡答題
1。忠心耿耿地輔佐劉備和劉禪.諸葛亮向后主提出三項建議：廣開言路，執(zhí)法公平，親賢遠佞。三項建議，既可獨立成項，又相互關(guān)聯(lián)。廣開言路，是開的忠諫之路，而非為讒邪開方便之門。親賢臣遠小人，才能廣納郭攸之、向?qū)櫟热说牧佳裕拍堋罢哑矫裰怼保蛔尲樾暗脛荩斐蓛?nèi)外異法，賞罰不明。君主昏庸，主要就在于貪于私欲，蔽于視聽，昧于事理，因而忠奸不分，賢愚不辨，是非不清，賞罰不當(dāng)。諸葛亮針對后主寵信宦官黃皓，無視創(chuàng)業(yè)勛臣的毛病，對癥施藥，又說得委婉深曲，入情合理。所列三項，廣開言路是前提，執(zhí)法公平是關(guān)鍵，親賢遠佞是核心。嚴密的說理，再愚的人也會得到啟發(fā)。
2.曹操北方，兵力雄厚，挾天子以令諸侯，不可與爭鋒
孫權(quán)據(jù)江東，已經(jīng)三世，國顯民附可以為援
劉表據(jù)荊州用武之國，不能守
劉璋據(jù)益州險塞，暗弱可攻荊益
張魯在益州北面，民殷國富卻不知存恤有利條件
劉備帝室之胄，信義著于四海，思賢如渴
曹操：今已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯不可與爭鋒
孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世，國險民附，任用賢能可援不可圖
劉表：據(jù)荊州用武之國，卻不能守。
劉璋：據(jù)益州險塞，暗弱
張魯：在益州之北，民殷國富卻不知存恤。
3.重溫諸葛亮《出師表》，學(xué)一學(xué)諸葛亮對蜀漢政權(quán)的忠誠和勤勉盡責(zé)，是大有益處的。
文言文的關(guān)聯(lián)點
1。忠心耿耿地輔佐劉備和劉禪.諸葛亮向后主提出三項建議:廣開言路,執(zhí)法公平,親賢遠佞。三項建議,既可獨立成項,又相互關(guān)聯(lián)。廣開言路,是開的忠諫之路,而非為讒邪開方便之門。親賢臣遠小人,才能廣納郭攸之、向?qū)櫟热说牧佳?才能“昭平民之理”,不讓奸邪得勢,造成內(nèi)外異法,賞罰不明。君主昏庸,主要就在于貪...
文言文斷句口訣
1.文段休問長與短,熟讀精思是關(guān)鍵,內(nèi)容大意全理解,始可動手把句斷學(xué)生給文言文斷句時,常犯的一個毛病是一邊看一邊點斷,看完了文章,斷句也結(jié)束了,待回頭檢查時,又覺得有許多不妥之處。 其實這種“一步到位”的方法是行不通的。理解內(nèi)容和斷句是緊緊相關(guān)聯(lián)的,熟讀精思,理解大意是正確斷句的前提,因為讀不懂...
文言文斷句審關(guān)系明結(jié)構(gòu)
考生給文言文斷句時,常犯的一個毛病是一邊看一邊點斷,看完了文章,斷句也結(jié)束了,待回頭檢查時,又覺得有許多不妥之處。 其實這種“一步到位”的方法是行不通的。 理解內(nèi)容和斷句是緊緊相關(guān)聯(lián)的,熟讀精思,理解大意是正確斷句的前提,因為讀不懂就點不斷,不理解就點不好。 馬馬虎虎不行,似懂非懂不行,讀一遍...
文言文劃分節(jié)奏的口訣
文言文語句節(jié)奏的劃分:一、句首語助詞(又叫句首發(fā)語詞)、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓.二、古代是兩個單音節(jié)詞,而現(xiàn)代漢語中是一個雙音節(jié)詞的,要分開讀.三、根據(jù)語言順序來停頓,即按照“主語—謂語—賓語”、“狀語—謂語”、“動詞—補語”來停頓,也就是說,在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓(定語與中心詞之...
記言文之祖是指
二、《尚書》與記言文的關(guān)聯(lián) 記言文是一種特殊的文體，主要記錄人物的言論和對話。而《尚書》中的很多篇章都是以記言為主，通過對話和言論來傳達思想、政策和歷史事件。因此，《尚書》被視為記言文的鼻祖，對后世記言文的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。三、《尚書》的歷史地位 《尚書》在中國古代文獻中的...
古文言文停頓方法
1. 文言文的停頓方法需要原創(chuàng) 一、句首語助詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。 文言文中有一些虛詞放在句子的開頭,強調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段,如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等,誦讀應(yīng)稍加停頓,不能和后面的文字連接。 二、古代是兩個單音詞,而現(xiàn)代漢語中是一個復(fù)音詞的,要分開讀。 如: ...
劃分文言文的方法
文言文語句節(jié)奏劃分三條規(guī)律:一、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏(主、謂、賓)。 二、根據(jù)發(fā)語詞、句首的語氣詞、關(guān)聯(lián)詞等虛詞或總結(jié)性的詞語來確定朗讀節(jié)奏。三、語句倒裝之處要停頓。 還有一點很重要,那就是必須正確理解文意,因為這是確定文言文停頓節(jié)奏的前提。在總結(jié)經(jīng)驗的同時,打好扎實的文言基礎(chǔ),使自己...
長篇文言文的切入點是什么
(一)某句話在文中的作用: 1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設(shè)置懸念(小說,但上海不會考),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文; 2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文; 3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說) (二)修辭手法的作用:(1)...
如何處理文言文中的“文”和“言”
只不過，它多了一道程序，就是“言”。在很多人看來，言是最大障礙，因此學(xué)“言”就成了重中之重。誠然，言是文的基礎(chǔ)，但文又是言的深化。學(xué)言是解文的渠道，不能因為言難解，而只解言。解文是學(xué)言的目的，也不能因為文抽象而忽略文。這樣我們教育的終極目標(biāo)還是沒有實現(xiàn)。一、言為基礎(chǔ)引導(dǎo)...
語文課外文言文句子畫\/線的方法如下
”文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；出現(xiàn)在句中的虛詞有：于、為、則、而、以等等。當(dāng)然，還有些復(fù)音虛詞（包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好“幫手”。它們大體上都位于一句話的開頭，這些詞前...
相關(guān)評說：
金門縣齒數(shù)： ______ 1、修辭手法: 比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比 2、表達方式: 記敘、描寫、抒情、議論、說明 3、記敘的順序:順敘、倒敘、插敘、補敘 4、說明順序:A、時間順序;B、空間順序;C、邏輯順序:先總后分...
金門縣齒數(shù)： ______ 我們在聽說讀寫中,除了一些成語、諺語等以文言形式沿用下來外,基本上不使用文言文.這種時間差造成的語言距離形成了文言文學(xué)習(xí)的障礙,容易讓人產(chǎn)生畏難心理.但只要方法得當(dāng),逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,就能學(xué)好文言文. 一、翻譯...
金門縣齒數(shù)： ______ 文言文主要是指以先秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的一種書面語,其特征是注重典故、駢驪對仗、音律工整,并且不使用標(biāo)點,俗稱“之乎者也”.文言文是中國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶,是中國文化的重要載體.通過對文言文中的優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí),可以...
金門縣齒數(shù)： ______ 文言實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞.在文言文中,實詞的數(shù)量比虛詞多得多,學(xué)習(xí)文言文,最應(yīng)該下功夫的是多掌握文言實詞的詞義,只有掌握了一定數(shù)量的文言詞語的意義,對文言詞語方面的知識有了一定的積淀,才有可能比較...
金門縣齒數(shù)： ______ 高中文言虛詞教法探究陳柬 【摘要】: 文言文教學(xué)承載著傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、為學(xué)生打好“精神底色”的重要使命.通向這座文化寶庫,不能不越過閱讀障礙——文言字詞.而文言文作為古代通行的書面語體,跟現(xiàn)在日常交際的口語...
金門縣齒數(shù)： ______ 語感的確是很重要的,讀與不讀,讀的多少是會有明顯差別的.還是在網(wǎng)上找了一個... 記住下面幾種文言文的習(xí)慣句式,如:“何……之有” (宋何罪之有?);“如……...
金門縣齒數(shù)： ______ 先確定自己已經(jīng)理解了 然后可以試著不看書用自己的話把它敘述出來 再就是讀一句,就思考它對應(yīng)的意思 然后想意思來思考原句 按這樣慢慢來,不要心急 如果時間允許的話,清晨或在家外背這些比較好 這是我自己的意見,希望可以給你點幫助!
金門縣齒數(shù)： ______ 看自己了,如果你喜歡的話可以很快的把這個背下來
