《做一名幸福的教師》讀后感 怎樣做一名幸福的教師
《做一名幸福的教師》讀后感
魯悅紅
假期利用閑暇時間通讀了陶老師的《做一個幸福的教師》，隨意地翻閱著里面的內(nèi)容，隨即便被其中質(zhì)樸無華卻又十分真摯的語言所打動，《做一名幸福的教師》讀后感。
陶老師說“人們談?wù)摳唷㈥P(guān)注更多的往往是教師的專業(yè)成長，這固然重要；但是教師從身到心到靈的生命飛躍，則是超越專業(yè)成長的。作為教師，首先應(yīng)該是文化人。而要向擁有文化，就必須讀書。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化為教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景，讀后感《《做一名幸福的教師》讀后感》。因為經(jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說，讀書與教師的生命成長有著一種內(nèi)在的維系。
是的，讀書能夠指導(dǎo)實踐。正如陶老師所說的：知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。而幸福是一種感覺。付出則是這種感覺的源頭之水。愛在于付出。人們常說，贈人玫瑰，手有余香。學(xué)生雖小，但他們也有心。你對學(xué)生付出了一份愛，收獲的卻是學(xué)生的很多份愛。愛在于奉獻(xiàn)。我奉獻(xiàn)，我收獲，我幸福。我們可以不是榮譽(yù)最多的老師，我們可以不是業(yè)務(wù)最棒的老師，我們也可以不是職稱最高的老師，但我們不可以不是幸福的老師。
物質(zhì)上我們可以不富有，但精神上的財富我們無人能比。我們擁有比常人更多的幸福和成就感，做一個幸福的教師是我一生的追求。
〔《做一名幸福的教師》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
教師讀后感
再也不要自詡我那么愛孩子,其實我們給孩子的愛都是那么的微不足道,你所給與的都是天下所有的父母能做到的,我們所做不到的就是真正的陪伴,讓我們都來做一個令孩子完全相信你的師長、家長。 教師讀后感 篇7 教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要責(zé)任人,教師教學(xué)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱,直接影響著素質(zhì)教育推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的...
問道中國教育《追求教育的幸福讀后感
要做一個幸福的老師，首先要自己認(rèn)為幸福。教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重，承受的教學(xué)壓力、家長壓力、社會壓力大。我們必須認(rèn)識到教師職業(yè)所擔(dān)負(fù)的沉重壓力，在充分認(rèn)識這些問題后，問問自己，讓自己能調(diào)整心態(tài)，不管壓力輕重，每天給自己一小段閑暇，不要讓幸福遠(yuǎn)離自己。要做一個幸福的教師，更要去追求幸福。現(xiàn)在...
《做一個卓越的教師》的讀后感
最近我讀了一本書，書名是《做一個卓越的教師》。翻開書目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當(dāng)家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解...
讀《做一個卓越而幸福的教育者》有感
那么如何寫讀后感才能更有感染力呢?以下是我整理的讀《做一個卓越而幸福的教育者》有感,希望對大家有所幫助。 曾經(jīng)有人說,讀書就是讀人,就是與作者進(jìn)行兩個人的沒有別人打擾的交流。讀湯勇老師的《做一個卓越而幸福的教育者》,確實感覺自己的面前坐著這樣一位充滿教育智慧、深明教育哲理的智者和前輩,毫無保留...
做老師真好讀后感
這樣的老師就會獲得創(chuàng)造性勞動所帶來的快樂。終有一日,在連綿起伏的山巒攀爬之后,終有一日,在無數(shù)只見星辰的黑夜之后,我們能看到無數(shù)個孩子健康的成長后,那無數(shù)個問號成為感嘆號的驚變之后,我會得到那份獨屬于自己的幸福,那時也許我們會說:當(dāng)老師真好! 最后,我想說的是:做一名老師不難,難的是一直、一直做一位...
《致教師——教師的幸福從哪里來?》讀后感
? ? ? 美國著名的心理學(xué)家霍姆斯說過：“幸福感是一種樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)自身的幸福感，就是要學(xué)會多看看身邊快樂、滿足的事，學(xué)會腳踏實地地追求近切的目標(biāo)。”最優(yōu)秀的教師是聰明、睿智的，他懂得為自己創(chuàng)造事業(yè)成功的機(jī)會，他會讓個人價值在對學(xué)生盡職中得到體現(xiàn)，并贏得個人的...
幸福讀后感作文500字
讓我們做幸福的老師,陪伴學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)、成長,讓我們從學(xué)生的快樂成長中獲得幸福,在平凡的工作中感受幸福,并將我們的幸福傳遞給一個又一個學(xué)生。 幸福讀后感作文500字 篇4 獲得幸福的秘訣,并不在為了追求快樂而全力以赴,而是在全力以赴之中尋找快樂。 《幸福的秘密》說的是有位商人把兒子派往世界上最有聰明的...
《做卓越的教師》讀后感
“腹有詩書氣自華”，作為一個教師，更應(yīng)該以書為友，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。近段時間我讀了一本《做卓越的教師》。翻開書目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作...
《幸福教育的樣子》讀后感
其實,擁有幸福很簡單,發(fā)現(xiàn)自我,悅納自我。沒有藍(lán)天的深邃,可以有白云的飄逸;沒有大海的壯闊,可以有小溪的悠然;沒有鮮花的芬芳,可以有小草的翠綠。就讓我們擺正心態(tài),積極面對,在自己的教育園地里,做一名幸福的教師,帶出一批幸福的學(xué)生! 《幸福教育的樣子》讀后感3 幸福是讓一個人向往的詞。我從來沒有想過可以從這...
《做一個理想教師》讀后感
踏上小學(xué)數(shù)學(xué)教師這個崗位已經(jīng)兩個月了，總感覺有做不完的事，對一些教育教學(xué)方面的期刊、雜志、書籍置若罔聞，無暇顧及。近日，有幸閱讀了袁衛(wèi)星教授的《做一個理想教師》，感觸頗深。序中袁教授與我們分享的這個小故事立馬吸引了我，同時，也令我一邊讀，一邊對照自己的教學(xué)。這則故事中湯姆遜老師從...
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永順縣急回： ______ 陶老師“玉在山而草木潤,心有佛而頰生光”; 陶老師筆耕不輟,是用愛心和椽筆書寫生命的人; 陶老師真正做到了“已欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”. 陶老師馳名當(dāng)世,他是山東省教育社編審原總編輯、《創(chuàng)新教育》執(zhí)行主編、《中國教育報
永順縣急回： ______ 《愛的教育》是一部日記體兒童小說,原名《心》,這本書講述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百個故事,突出了一個字——愛.下面是小編為大家整理的《愛的教育》讀后感...
永順縣急回： ______ 做一名幸福的老師要做到“把教育作為自己的事業(yè)而不是職業(yè)”. 我們經(jīng)常聽說“職業(yè)倦怠”但從沒聽說過“事業(yè)倦怠”.事業(yè)意味著一個人的追求、夢想和為了實現(xiàn)這個夢想而孜孜不倦的探索實踐過程;而職業(yè)就是一個謀生的工具,是為了養(yǎng)...
永順縣急回： ______ 學(xué)生犯了錯,被老師批評教育,是件好事兒,因為這些批評教育,能讓學(xué)生清醒地認(rèn)識到自身的不足,并改正缺點,這樣才能更好的成長 孩子的成長需要贊美的陽光,也需要批評的雨露.老師的批評,是孩子成長中必須的養(yǎng)分,它能讓孩子始終保持清醒的頭腦,從而在成長的路上走得更穩(wěn),走的更遠(yuǎn)! 孩子被老師批評,是一種幸福.
永順縣急回： ______ 要保持平和的心態(tài) 、學(xué)會欣賞自己 、學(xué)會自我調(diào)節(jié) .教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福,也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,在這樣一個功利性的充滿誘惑的社會里,你得耐得住寂寞.優(yōu)...
永順縣急回： ______ 幸福是什么?幸福是一種生活狀態(tài),是一種人們對生活經(jīng)驗的感受,也是一種生活價值的體現(xiàn).對于作為一名平凡的幼兒教師的我來說,幸福就是真切的感受到幼兒園生活的舒適感,一種與孩子在一起的快樂感,一種自我價值體現(xiàn)的成就感....
永順縣急回： ______ 幸福就是人的一種感覺.每個人要求不一樣,幸福感就不一樣. 聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐和孫明霞老師的講座,我認(rèn)為要做一名幸福的教師, 我們需要每天踏實的工作,擁有一顆平常心,用細(xì)至入味的愛去關(guān)心每一個孩子. 師者,傳道授業(yè)解惑也. 所以,要做一名幸福的教師,關(guān)鍵是自己的感覺,教師要又擁有一顆平常心,在自己的崗位上,盡善盡責(zé),就會覺得幸福的. 二、我喜愛的教研活動形式 一、讓老師們多聽名校的課,如南外和市區(qū)學(xué)校的課. 二、希望上公開課的老師的面能再大一點, 3-6年級均衡發(fā)展,不偏向于高年級或者低年級.讓更多的老師都能快速的成長,都有鍛煉的機(jī)會,而不是僅僅局限于培養(yǎng)少數(shù)骨干教師.現(xiàn)在的教研是按單元或者按板塊來的,以后也可以就某個句型如
永順縣急回： ______ [《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感] 《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》一書,是竇桂梅老師的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀,特別是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實踐,《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感...
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永順縣急回： ______ [《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 金鑫] 最近有幸拜讀了學(xué)校推薦的高萬祥老師寫的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》,剛剛讀完自序部分后就被高老師所提出的做一個快樂的的優(yōu)秀的教師這一理念所吸引,《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 金鑫....
