用實(shí)例闡述美術(shù)教學(xué)原則 模式 方法之間的關(guān)系 舉例說(shuō)明在具體的美術(shù)教學(xué)工作中是怎樣遵循小學(xué)美術(shù)教學(xué)原則的
一、空題
1、美術(shù)的分類(lèi)一般繪畫(huà)、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等
2、繪畫(huà)的種類(lèi)名稱(chēng)很多，以繪畫(huà)的工具、材料分有中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水粉、水彩、素描等。
3、色彩千變?nèi)f化，但歸納起來(lái)主要有三大要素，那是色相、明度、純度。
4、東漢時(shí)佛教開(kāi)始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開(kāi)鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開(kāi)鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開(kāi)鑿有麥積山石窟；在山西大同開(kāi)鑿有云崗石窟；在河南洛陽(yáng)開(kāi)鑿有龍門(mén)石窟。
5、中國(guó)畫(huà)用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。
6、中國(guó)歷代國(guó)畫(huà)名作中<<步輦圖>>的作者是閻立本，<<簪花仕女圖>>的作者是周昉，<<珍禽圖>>的作者是黃荃，<<五馬圖>>的作者是李公麟，<<芙蓉錦雞圖>>的作者是趙佶，<<秋效飲馬圖>>的作者是趙孟頫。<<富春山居圖>>的作者是黃公望，<<游春圖>>的作者是展子虔。
7、清初畫(huà)壇上四位著名的和尚畫(huà)家，人稱(chēng)“四僧”他們是：八大、石濤、髡殘、弘仁。
8、我國(guó)向有“瓷國(guó)”之稱(chēng)，陶瓷工藝有著悠久的歷史。早在新石器時(shí)代陶瓷工藝已較為發(fā)達(dá)，發(fā)掘于黃河流域的有仰韶文化和馬家窯文化的彩陶；發(fā)掘于長(zhǎng)江流域的有屈家?guī)X文化和良渚文化的彩陶；以及發(fā)掘于沿海的龍山文化和河姆渡文化的黑陶等。歷史上有瓷都之稱(chēng)的城市是景德鎮(zhèn)，有陶都之稱(chēng)的城市是宜興。青瓷成熟于魏晉，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美術(shù)中的代表作品。
9、宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。
10、寫(xiě)生過(guò)程大致可分為大體階段，深入階段，調(diào)整階段。
11、物體在光線照射下，呈現(xiàn)出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五個(gè)受光不同的面,總稱(chēng)為明暗五調(diào)子。
12、在繪畫(huà)技法中，中國(guó)畫(huà)通常采用高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的散點(diǎn)透視法取景作畫(huà)的，而西畫(huà)采用的則是焦點(diǎn)透視法。
13、中國(guó)傳統(tǒng)刺繡品種很多，其中蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡稱(chēng)為中國(guó)傳統(tǒng)四大名繡。
14、歐洲歷代油畫(huà)名作中，<<蒙娜麗莎>>的作者是達(dá)芬奇，<<拾穗>>的作者是米勒，<<日出、印象>>的作者是莫奈，<<向日葵>>的作者是凡高。
15、意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”是達(dá).芬奇、拉斐爾、米開(kāi)朗琪羅。
16、人言“墨分五彩”，墨色：焦、濃、重、淡、清五個(gè)濃淡色階。
17、本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)劃分了“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
18、美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的改革，首先必須樹(shù)立與之相應(yīng)的教學(xué)思想。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了八方面的要求。1．美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。2．美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力3．美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。4．加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。5．教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。6．教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。7．教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段。8．教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。
19、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問(wèn)題優(yōu)化、教學(xué)活動(dòng)有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)。
20、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。
21、新課程下的課程總目標(biāo)按照三個(gè)維度表達(dá)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
22、教學(xué)模式的多樣性是現(xiàn)代教學(xué)模式的顯著特征之一，我們經(jīng)常使用的教學(xué)模式有接受性教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)——探究性教學(xué)模式、自學(xué)性教學(xué)模式、交往性教學(xué)模式、練習(xí)性教學(xué)模式、情感性教學(xué)模式、概念獲得教學(xué)模式、群辯法教學(xué)模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。
23、教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)遵照的原則是審美性原則、思想性原則、量力性原則、創(chuàng)造性原則、實(shí)踐性原則、趣味性原則、因材施教原則等。
24、美術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)方法有語(yǔ)言傳遞信息的教學(xué)方法，直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。
二、簡(jiǎn)答題
1、什么是中國(guó)畫(huà)？
在世界美術(shù)里，中國(guó)畫(huà)自成體系。它是用毛筆、墨和中國(guó)畫(huà)顏料在特制的宣紙或絹上以勾、勒、皴、擦、點(diǎn)、染等技法作畫(huà)，以線造型為主的畫(huà)種。中國(guó)畫(huà)的三大特點(diǎn)是什么？
2、什么是繪畫(huà)？
繪畫(huà)是造型藝術(shù)的基本種類(lèi)，它以筆、墨、硯、顏料、畫(huà)刀、調(diào)色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感，使人們?cè)谝曈X(jué)上可以感受藝術(shù)形象。它既是生活的反映，也是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，同時(shí)反映了作者的思想情感和價(jià)值觀。
3、什么是美術(shù)教育？
答：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門(mén)類(lèi)。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
4、什么是美術(shù)語(yǔ)言？
答：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱(chēng)、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。
5、什么是透視？
透視是通過(guò)透明平面來(lái)觀察研究物體的形狀。它是觀察、研究景物在平面畫(huà)幅上表現(xiàn)立體空間的基本方法。
6、什么是素描？
素描一般是指單色繪畫(huà)形式。（工具多采用錢(qián)幣、木炭、鋼筆、毛筆等。）運(yùn)用單一的顏色通過(guò)明暗調(diào)子、線條來(lái)表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實(shí)、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫(huà)稱(chēng)為素描。
7、什么是平面構(gòu)成？
平面構(gòu)成是一門(mén)研究形象構(gòu)成的科學(xué)，是一種平面抽象藝術(shù)的設(shè)計(jì)方法，也是對(duì)藝術(shù)形式的一種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。平面構(gòu)成通過(guò)對(duì)抽象造型因素（點(diǎn)、線、面）的研究，通過(guò)形象與形象之間的關(guān)系以及形象排列方法的研究，進(jìn)行平面視覺(jué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，將幾個(gè)以上單元中心組合成為一個(gè)新的單元，創(chuàng)造出一種新的形象。多運(yùn)用于實(shí)用藝術(shù)領(lǐng)域
8、什么是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)？
新課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教師和學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方式、方法。它包括教師教的方法以及在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是師生展開(kāi)的一種合作、交往的教學(xué)。
9、什么是案例？
案例是指具有典型性的具體事例，通過(guò)它們能印證某種理念或提示某種方法。
10、什么是教學(xué)案例？
教學(xué)案例是描述教學(xué)實(shí)踐中的典型事例，以生動(dòng)的敘述形式向人們展示了一些包含教師和學(xué)生的成功或失敗的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。
11、什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？
基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對(duì)美術(shù)的內(nèi)容和縣享有基本的了解；對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作方法與過(guò)程有基本的了解；對(duì)美術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。包括敏銳的視覺(jué)意識(shí)，對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng)；能自覺(jué)而大膽的運(yùn)用美術(shù)的美才和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)得的審美趣味。
12、什么是文化情境？
文化情境是指一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來(lái)時(shí)所依托的文化環(huán)境、條件以及特征。
13、什么是自主學(xué)習(xí)？
自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。它包括自主監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主強(qiáng)化三個(gè)過(guò)程。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí)。
14、什么是探究學(xué)習(xí)？
探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主體，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)查收集與處理信息，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性與開(kāi)放性。
15、什么是合作學(xué)習(xí)？
合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式，相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。
16、什么是課程資源？
課程資源也稱(chēng)教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來(lái)源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來(lái)源。
時(shí)臨17870527375： 如何在美術(shù)課上運(yùn)用藝術(shù)綜合的原則? -
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 美術(shù)和音樂(lè)是姊妹藝術(shù),可以綜合的地方很多啊!比如:在教師請(qǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí),可以播放一些與作品意境相符的音樂(lè)來(lái)襯托,在學(xué)生進(jìn)行作畫(huà)的時(shí)候亦可以播放音樂(lè),因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù),音樂(lè)與美術(shù)融合即是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合,可使學(xué)生更形象的理解音樂(lè).只要遵循以學(xué)生為本的原則,把包括感受與鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造等在內(nèi)的內(nèi)容充分與舞蹈、音樂(lè)等在內(nèi)的藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)就一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果.
時(shí)臨17870527375： 關(guān)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考 -
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 一:以語(yǔ)言傳遞知識(shí)是最基本、最常用的教學(xué)方法.這類(lèi)教學(xué)方法包括講授法、談話法、討論法、評(píng)講法等.二:以直接感知為主的教學(xué)方法.這類(lèi)教學(xué)方法包括觀賞法、演示法、參觀法等.三:以技能訓(xùn)練為主的教學(xué)方法.這類(lèi)教學(xué)方法包括臨摹法、寫(xiě)生法、創(chuàng)作法、設(shè)計(jì)法、制作法等.
時(shí)臨17870527375： 小學(xué)美術(shù)課程中的美術(shù)色彩知識(shí)教學(xué)一般應(yīng)遵循哪些原則 -
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),明確美術(shù)教育、教學(xué)目標(biāo) 直觀性與形象性原則 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣原則 啟發(fā)創(chuàng)造性原則
時(shí)臨17870527375： 美術(shù)教學(xué)方法有哪些 -
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 現(xiàn)在的高中美術(shù)提倡以學(xué)生為主 教師為輔助 在教學(xué)中要充分考慮到現(xiàn)在的小孩很懶 動(dòng)手能力少 要適當(dāng)?shù)膯l(fā) 激發(fā)他們的興趣來(lái)教學(xué) 《高中美術(shù)新課程》總目標(biāo)第一句就提出:“以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)”,就是讓學(xué)生能夠積極參與美術(shù)鑒賞活動(dòng).課上我們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的情境,從而激發(fā)學(xué)生的興致.新課改提倡自主學(xué)習(xí),我們?cè)谡n上就應(yīng)該先提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生自主探究,再加上教師與學(xué)生之間的呼應(yīng),學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與合作精神.
時(shí)臨17870527375： 中小學(xué)教學(xué)原則有哪些實(shí)例 -
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 1)教學(xué)整體性原則.它包含著兩重含義:一是教學(xué)所承擔(dān)的任務(wù)具有整體性,教學(xué)任務(wù)的完成應(yīng)是完整的,全面的,不能有任何方面的偏廢;二是指教學(xué)活動(dòng)的本身具有整體性,教學(xué)是由一系列教學(xué)要素構(gòu)成的一個(gè)完整系統(tǒng). (2)啟發(fā)創(chuàng)造原...
時(shí)臨17870527375： 兒童美術(shù)教學(xué)方法探索 -
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 一、有利于開(kāi)闊兒童的視野 在美術(shù)欣賞教育中,兒童接觸到不同歷史年代和題材的作品,這些作品既是從藝術(shù)的角度進(jìn)行審美欣賞的材料,也是從歷史文化的角度了解歷史事件、社會(huì)生活、東西方文化差異和人類(lèi)復(fù)雜情感的材料.它有助于開(kāi)闊...
時(shí)臨17870527375： 我運(yùn)用了哪一條教學(xué)原則結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾呜瀼剡@一原則 -
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 中國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則體系 (一)直觀性原則 (二)啟發(fā)性原則 (三)系統(tǒng)性原則(循序漸進(jìn)原則) (四)鞏固性原則 (五)量力性原則(可接受性原則) (六)思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則 (七)理論聯(lián)系實(shí)際原則 (八)因材施教原則 中小學(xué)常用的教學(xué)方法 1.講授法 2.討論法 3.直觀演示法 4.練習(xí)法 5.讀書(shū)指導(dǎo)法 6.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 7.參觀教學(xué)法 8.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法 9.自主學(xué)習(xí)法
時(shí)臨17870527375： (教育學(xué))請(qǐng)結(jié)合實(shí)例談?wù)勎覈?guó)中小學(xué)的教學(xué)原則都有哪些?(不少于2000字) -
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 請(qǐng)結(jié)合實(shí)例談?wù)勎覈?guó)中小學(xué)的教學(xué)原則都有哪些? 教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求.它既指教師的教,也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué),應(yīng)貫徹于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面和始終. 教學(xué)原則是反映人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)性特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律性的認(rèn)識(shí),是...
時(shí)臨17870527375： 如何在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 -
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 美術(shù)教育是一種形象化、寓教于樂(lè)、生動(dòng)活潑的審美教育.學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)也持有一定的心理狀態(tài),感興趣的同學(xué)在學(xué)習(xí)中較主動(dòng),不感興趣的學(xué)生則認(rèn)為上美術(shù)課是一種“煎熬”,所以在心理上感到壓抑不暢,容易產(chǎn)生自卑感,從而徹底地放棄學(xué)習(xí)美術(shù).美術(shù)教育要從興趣入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要因材施教,對(duì)于不同層次的學(xué)生的作業(yè)難度的要求要有所區(qū)別.在時(shí)間安排上,有則多講,無(wú)則少講,為學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)留足時(shí)間,一課時(shí)不能完成就安排兩個(gè)課時(shí).其次要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,在工具材料的佩帶上要落實(shí).另外要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)速度,以及大膽、耐心、認(rèn)真創(chuàng)作的習(xí)慣.
1、美術(shù)的分類(lèi)一般繪畫(huà)、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等
2、繪畫(huà)的種類(lèi)名稱(chēng)很多，以繪畫(huà)的工具、材料分有中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水粉、水彩、素描等。
3、色彩千變?nèi)f化，但歸納起來(lái)主要有三大要素，那是色相、明度、純度。
4、東漢時(shí)佛教開(kāi)始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開(kāi)鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開(kāi)鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開(kāi)鑿有麥積山石窟；在山西大同開(kāi)鑿有云崗石窟；在河南洛陽(yáng)開(kāi)鑿有龍門(mén)石窟。
5、中國(guó)畫(huà)用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。
6、中國(guó)歷代國(guó)畫(huà)名作中<<步輦圖>>的作者是閻立本，<<簪花仕女圖>>的作者是周昉，<<珍禽圖>>的作者是黃荃，<<五馬圖>>的作者是李公麟，<<芙蓉錦雞圖>>的作者是趙佶，<<秋效飲馬圖>>的作者是趙孟頫。<<富春山居圖>>的作者是黃公望，<<游春圖>>的作者是展子虔。
7、清初畫(huà)壇上四位著名的和尚畫(huà)家，人稱(chēng)“四僧”他們是：八大、石濤、髡殘、弘仁。
8、我國(guó)向有“瓷國(guó)”之稱(chēng)，陶瓷工藝有著悠久的歷史。早在新石器時(shí)代陶瓷工藝已較為發(fā)達(dá)，發(fā)掘于黃河流域的有仰韶文化和馬家窯文化的彩陶；發(fā)掘于長(zhǎng)江流域的有屈家?guī)X文化和良渚文化的彩陶；以及發(fā)掘于沿海的龍山文化和河姆渡文化的黑陶等。歷史上有瓷都之稱(chēng)的城市是景德鎮(zhèn)，有陶都之稱(chēng)的城市是宜興。青瓷成熟于魏晉，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美術(shù)中的代表作品。
9、宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。
10、寫(xiě)生過(guò)程大致可分為大體階段，深入階段，調(diào)整階段。
11、物體在光線照射下，呈現(xiàn)出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五個(gè)受光不同的面,總稱(chēng)為明暗五調(diào)子。
12、在繪畫(huà)技法中，中國(guó)畫(huà)通常采用高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的散點(diǎn)透視法取景作畫(huà)的，而西畫(huà)采用的則是焦點(diǎn)透視法。
13、中國(guó)傳統(tǒng)刺繡品種很多，其中蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡稱(chēng)為中國(guó)傳統(tǒng)四大名繡。
14、歐洲歷代油畫(huà)名作中，<<蒙娜麗莎>>的作者是達(dá)芬奇，<<拾穗>>的作者是米勒，<<日出、印象>>的作者是莫奈，<<向日葵>>的作者是凡高。
15、意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”是達(dá).芬奇、拉斐爾、米開(kāi)朗琪羅。
16、人言“墨分五彩”，墨色：焦、濃、重、淡、清五個(gè)濃淡色階。
17、本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)劃分了“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
18、美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的改革，首先必須樹(shù)立與之相應(yīng)的教學(xué)思想。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了八方面的要求。1．美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。2．美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力3．美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。4．加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。5．教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。6．教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。7．教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段。8．教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。
19、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問(wèn)題優(yōu)化、教學(xué)活動(dòng)有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)。
20、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。
21、新課程下的課程總目標(biāo)按照三個(gè)維度表達(dá)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
22、教學(xué)模式的多樣性是現(xiàn)代教學(xué)模式的顯著特征之一，我們經(jīng)常使用的教學(xué)模式有接受性教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)——探究性教學(xué)模式、自學(xué)性教學(xué)模式、交往性教學(xué)模式、練習(xí)性教學(xué)模式、情感性教學(xué)模式、概念獲得教學(xué)模式、群辯法教學(xué)模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。
23、教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)遵照的原則是審美性原則、思想性原則、量力性原則、創(chuàng)造性原則、實(shí)踐性原則、趣味性原則、因材施教原則等。
24、美術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)方法有語(yǔ)言傳遞信息的教學(xué)方法，直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。
二、簡(jiǎn)答題
1、什么是中國(guó)畫(huà)？
在世界美術(shù)里，中國(guó)畫(huà)自成體系。它是用毛筆、墨和中國(guó)畫(huà)顏料在特制的宣紙或絹上以勾、勒、皴、擦、點(diǎn)、染等技法作畫(huà)，以線造型為主的畫(huà)種。中國(guó)畫(huà)的三大特點(diǎn)是什么？
2、什么是繪畫(huà)？
繪畫(huà)是造型藝術(shù)的基本種類(lèi)，它以筆、墨、硯、顏料、畫(huà)刀、調(diào)色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感，使人們?cè)谝曈X(jué)上可以感受藝術(shù)形象。它既是生活的反映，也是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，同時(shí)反映了作者的思想情感和價(jià)值觀。
3、什么是美術(shù)教育？
答：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門(mén)類(lèi)。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
4、什么是美術(shù)語(yǔ)言？
答：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱(chēng)、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。
5、什么是透視？
透視是通過(guò)透明平面來(lái)觀察研究物體的形狀。它是觀察、研究景物在平面畫(huà)幅上表現(xiàn)立體空間的基本方法。
6、什么是素描？
素描一般是指單色繪畫(huà)形式。（工具多采用錢(qián)幣、木炭、鋼筆、毛筆等。）運(yùn)用單一的顏色通過(guò)明暗調(diào)子、線條來(lái)表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實(shí)、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫(huà)稱(chēng)為素描。
7、什么是平面構(gòu)成？
平面構(gòu)成是一門(mén)研究形象構(gòu)成的科學(xué)，是一種平面抽象藝術(shù)的設(shè)計(jì)方法，也是對(duì)藝術(shù)形式的一種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。平面構(gòu)成通過(guò)對(duì)抽象造型因素（點(diǎn)、線、面）的研究，通過(guò)形象與形象之間的關(guān)系以及形象排列方法的研究，進(jìn)行平面視覺(jué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，將幾個(gè)以上單元中心組合成為一個(gè)新的單元，創(chuàng)造出一種新的形象。多運(yùn)用于實(shí)用藝術(shù)領(lǐng)域
8、什么是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)？
新課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教師和學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方式、方法。它包括教師教的方法以及在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是師生展開(kāi)的一種合作、交往的教學(xué)。
9、什么是案例？
案例是指具有典型性的具體事例，通過(guò)它們能印證某種理念或提示某種方法。
10、什么是教學(xué)案例？
教學(xué)案例是描述教學(xué)實(shí)踐中的典型事例，以生動(dòng)的敘述形式向人們展示了一些包含教師和學(xué)生的成功或失敗的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。
11、什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？
基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對(duì)美術(shù)的內(nèi)容和縣享有基本的了解；對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作方法與過(guò)程有基本的了解；對(duì)美術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。包括敏銳的視覺(jué)意識(shí)，對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng)；能自覺(jué)而大膽的運(yùn)用美術(shù)的美才和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)得的審美趣味。
12、什么是文化情境？
文化情境是指一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來(lái)時(shí)所依托的文化環(huán)境、條件以及特征。
13、什么是自主學(xué)習(xí)？
自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。它包括自主監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主強(qiáng)化三個(gè)過(guò)程。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí)。
14、什么是探究學(xué)習(xí)？
探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主體，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)查收集與處理信息，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性與開(kāi)放性。
15、什么是合作學(xué)習(xí)？
合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式，相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。
16、什么是課程資源？
課程資源也稱(chēng)教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來(lái)源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來(lái)源。
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 美術(shù)和音樂(lè)是姊妹藝術(shù),可以綜合的地方很多啊!比如:在教師請(qǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí),可以播放一些與作品意境相符的音樂(lè)來(lái)襯托,在學(xué)生進(jìn)行作畫(huà)的時(shí)候亦可以播放音樂(lè),因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù),音樂(lè)與美術(shù)融合即是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合,可使學(xué)生更形象的理解音樂(lè).只要遵循以學(xué)生為本的原則,把包括感受與鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造等在內(nèi)的內(nèi)容充分與舞蹈、音樂(lè)等在內(nèi)的藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)就一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果.
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 一:以語(yǔ)言傳遞知識(shí)是最基本、最常用的教學(xué)方法.這類(lèi)教學(xué)方法包括講授法、談話法、討論法、評(píng)講法等.二:以直接感知為主的教學(xué)方法.這類(lèi)教學(xué)方法包括觀賞法、演示法、參觀法等.三:以技能訓(xùn)練為主的教學(xué)方法.這類(lèi)教學(xué)方法包括臨摹法、寫(xiě)生法、創(chuàng)作法、設(shè)計(jì)法、制作法等.
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),明確美術(shù)教育、教學(xué)目標(biāo) 直觀性與形象性原則 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣原則 啟發(fā)創(chuàng)造性原則
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 現(xiàn)在的高中美術(shù)提倡以學(xué)生為主 教師為輔助 在教學(xué)中要充分考慮到現(xiàn)在的小孩很懶 動(dòng)手能力少 要適當(dāng)?shù)膯l(fā) 激發(fā)他們的興趣來(lái)教學(xué) 《高中美術(shù)新課程》總目標(biāo)第一句就提出:“以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)”,就是讓學(xué)生能夠積極參與美術(shù)鑒賞活動(dòng).課上我們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的情境,從而激發(fā)學(xué)生的興致.新課改提倡自主學(xué)習(xí),我們?cè)谡n上就應(yīng)該先提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生自主探究,再加上教師與學(xué)生之間的呼應(yīng),學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與合作精神.
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 1)教學(xué)整體性原則.它包含著兩重含義:一是教學(xué)所承擔(dān)的任務(wù)具有整體性,教學(xué)任務(wù)的完成應(yīng)是完整的,全面的,不能有任何方面的偏廢;二是指教學(xué)活動(dòng)的本身具有整體性,教學(xué)是由一系列教學(xué)要素構(gòu)成的一個(gè)完整系統(tǒng). (2)啟發(fā)創(chuàng)造原...
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 一、有利于開(kāi)闊兒童的視野 在美術(shù)欣賞教育中,兒童接觸到不同歷史年代和題材的作品,這些作品既是從藝術(shù)的角度進(jìn)行審美欣賞的材料,也是從歷史文化的角度了解歷史事件、社會(huì)生活、東西方文化差異和人類(lèi)復(fù)雜情感的材料.它有助于開(kāi)闊...
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 中國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則體系 (一)直觀性原則 (二)啟發(fā)性原則 (三)系統(tǒng)性原則(循序漸進(jìn)原則) (四)鞏固性原則 (五)量力性原則(可接受性原則) (六)思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則 (七)理論聯(lián)系實(shí)際原則 (八)因材施教原則 中小學(xué)常用的教學(xué)方法 1.講授法 2.討論法 3.直觀演示法 4.練習(xí)法 5.讀書(shū)指導(dǎo)法 6.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 7.參觀教學(xué)法 8.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法 9.自主學(xué)習(xí)法
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 請(qǐng)結(jié)合實(shí)例談?wù)勎覈?guó)中小學(xué)的教學(xué)原則都有哪些? 教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求.它既指教師的教,也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué),應(yīng)貫徹于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面和始終. 教學(xué)原則是反映人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)性特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律性的認(rèn)識(shí),是...
鄱陽(yáng)縣職能： ______ 美術(shù)教育是一種形象化、寓教于樂(lè)、生動(dòng)活潑的審美教育.學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)也持有一定的心理狀態(tài),感興趣的同學(xué)在學(xué)習(xí)中較主動(dòng),不感興趣的學(xué)生則認(rèn)為上美術(shù)課是一種“煎熬”,所以在心理上感到壓抑不暢,容易產(chǎn)生自卑感,從而徹底地放棄學(xué)習(xí)美術(shù).美術(shù)教育要從興趣入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要因材施教,對(duì)于不同層次的學(xué)生的作業(yè)難度的要求要有所區(qū)別.在時(shí)間安排上,有則多講,無(wú)則少講,為學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)留足時(shí)間,一課時(shí)不能完成就安排兩個(gè)課時(shí).其次要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,在工具材料的佩帶上要落實(shí).另外要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)速度,以及大膽、耐心、認(rèn)真創(chuàng)作的習(xí)慣.
