如何創(chuàng)建自主導(dǎo)引式生態(tài)課堂 什么是"導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂
全市普通高中教育工作現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議之后，我校立即組織召開(kāi)校長(zhǎng)辦公會(huì)（擴(kuò)大）會(huì)議傳達(dá)會(huì)議精神，并專題把脈我校目前的課堂現(xiàn)狀，進(jìn)行了深入的分析和研究，確定把“致力《導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂》建設(shè)，深化課堂教學(xué)改革和研究”作為學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，加強(qiáng)過(guò)程管理，注重監(jiān)督反饋，強(qiáng)化落實(shí)效果，使全體教職工充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性，確保素質(zhì)教育和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
一、內(nèi)部挖潛，狠抓落實(shí)，全員推進(jìn)《導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂》建設(shè)
2010年以來(lái)，我校與由裴娣娜教授領(lǐng)銜的北師大團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展了《高中學(xué)校自主創(chuàng)新力策略的研究》的課題研究，其中《導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂》是重要研究?jī)?nèi)容之一。所謂 “生態(tài)”指課堂不是以教師為中心，也不是以學(xué)生為中心，而是以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的和諧、動(dòng)態(tài)平衡的課堂。生態(tài)課堂具備5個(gè)特點(diǎn)：整體性、自主性、生長(zhǎng)性、多樣性、最優(yōu)化。在《導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂》研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們積極推進(jìn)“《導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂》—361教學(xué)模式”。
“361”教學(xué)模式是“三段六化一達(dá)標(biāo)”的簡(jiǎn)稱。“3”指“三段”，是教學(xué)過(guò)程分為三段。第一段為“生問(wèn)生答師點(diǎn)評(píng)”，即學(xué)生就預(yù)習(xí)中的問(wèn)題交流展示，老師擇機(jī)點(diǎn)評(píng)。第二段為“師問(wèn)生答師點(diǎn)撥”，老師針對(duì)第一段學(xué)生交流中的重、難、熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行闡述，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“六化”目標(biāo)。第三段為“探究合作共提高”，即展開(kāi)生生之間、師生之間的合作，共同探究，以重點(diǎn)題目為載體，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題，提高能力。“6”指“六化”，是目標(biāo)。具體為：復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，復(fù)雜的問(wèn)題通過(guò)老師分析使學(xué)生感到簡(jiǎn)單明了；深?yuàn)W問(wèn)題淺顯化，深?yuàn)W的問(wèn)題經(jīng)老師點(diǎn)撥，學(xué)生感到深入淺出；模糊問(wèn)題清晰化，模糊的問(wèn)題經(jīng)老師講解學(xué)生感到透徹清晰；抽象問(wèn)題形象化，抽象的問(wèn)題通過(guò)老師的例證使學(xué)生感到生動(dòng)形象；零散問(wèn)題系統(tǒng)化，零散的問(wèn)題經(jīng)老師總結(jié)使學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)體系；具體問(wèn)題理論化，具體的問(wèn)題通過(guò)老師概括使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。“1”指“一達(dá)標(biāo)”，是知識(shí)能力達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。通過(guò)達(dá)標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)課堂“三段”的效率，驗(yàn)證“六化”目標(biāo)是否達(dá)到預(yù)期。
實(shí)施的基本策略。骨干引領(lǐng)——初步建模——一年成型——兩年完善。
骨干引領(lǐng)：就是樹(shù)標(biāo)。各學(xué)部在前階段，學(xué)習(xí)“導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂”具體要求和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，確定骨干教師名單，啟動(dòng)課堂教學(xué)課型設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路。
初步建模：就是學(xué)標(biāo)。通過(guò)骨干教師的“研究課”和“示范課”等形式推出的各學(xué)科優(yōu)秀課型案例，在學(xué)部、學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行研討、評(píng)價(jià)、總結(jié)、實(shí)踐、推廣，建立起較為固定的模式。
一年成型：就是全員達(dá)標(biāo)。要求45歲以下的教師（45歲以上自愿自覺(jué)）能夠熟練運(yùn)用模式進(jìn)行教學(xué)。一年內(nèi)所有教師的每節(jié)課都達(dá)標(biāo)。
兩年完善：就是提煉總結(jié)和提高推廣。及時(shí)地對(duì)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)與過(guò)程提煉總結(jié)升華是課堂改革不斷深入的根本保證。兩年之后，學(xué)校的課堂教學(xué)模式要推廣出去，出現(xiàn)一批在全市、全省乃至全國(guó)具有影響力的知名教師。
1．全校發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。2011年11月4日上午，學(xué)校行政（擴(kuò)大）辦公會(huì)在學(xué)術(shù)交流中心召開(kāi)，全體校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部，高一、高二年級(jí)部分骨干教師參加會(huì)議。
會(huì)議主要是進(jìn)行濰坊一中《導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂》—361教學(xué)模式推進(jìn)會(huì)。分別由張?jiān)谥魅谓庾x361課堂，鹿永剛副校長(zhǎng)代表學(xué)校就“關(guān)于深化‘導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂’的推進(jìn)實(shí)施方案”作有關(guān)說(shuō)明和解讀。會(huì)后學(xué)校又統(tǒng)一印制了有關(guān)高效課堂的學(xué)習(xí)材料，各學(xué)部又分別召開(kāi)了教師會(huì)，轉(zhuǎn)達(dá)了學(xué)校會(huì)議精神，組織理論學(xué)習(xí)。
2.定期組織公開(kāi)課、過(guò)關(guān)課，實(shí)行全員達(dá)標(biāo)。從11月4日學(xué)校召開(kāi)《導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂》—361教學(xué)模式推進(jìn)會(huì)后，學(xué)校立即行動(dòng)，每周高一、高二各安排3節(jié)全校范圍的公開(kāi)課，同學(xué)科沒(méi)課的老師全體參加聽(tīng)課，學(xué)校執(zhí)行小組的人員全體參加聽(tīng)課，聽(tīng)課后集中評(píng)課。評(píng)課時(shí)先由講課教師自己講講設(shè)計(jì)思路，教研室主任進(jìn)行評(píng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)整體提出要求，各講課教師回去再寫出教學(xué)反思和今后打算，教師發(fā)展中心將每周講課評(píng)課材料備案存檔。高二年級(jí)在2012年1月，各科初步建模。高一年級(jí)在2012年6月份實(shí)現(xiàn)初步建模；
“過(guò)關(guān)課”（45歲以下的教師）：活動(dòng)主要先以學(xué)科組為單位組織進(jìn)行，實(shí)行學(xué)科自評(píng)的形式，對(duì)全體教師的課進(jìn)行考評(píng)，再由學(xué)校組織評(píng)委對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估。高二年級(jí)級(jí)在2012年6月份實(shí)現(xiàn)全學(xué)部達(dá)標(biāo)。高一年級(jí)在2012年12月份，全學(xué)部達(dá)標(biāo)。
二、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革建設(shè)
1.選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期，省里組織的教學(xué)能手評(píng)選，在外地市的學(xué)科每科安排2-3人參加，政治、數(shù)學(xué)、體育在濰坊市舉行，我們組織沒(méi)課的老師全體參加聽(tīng)課。另外，本學(xué)期安排20多人去淄博參加新教育年會(huì)，10多人去北京學(xué)習(xí)，所有的教研室主任去昌樂(lè)二中聽(tīng)課學(xué)習(xí)等。外出學(xué)習(xí)的老師回校后都要寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，上匯報(bào)課等，開(kāi)闊了視野，提高了落實(shí)力度。
2.參加全國(guó)目標(biāo)教學(xué)會(huì)議。10月26日、27日，全國(guó)目標(biāo)教學(xué)會(huì)議在濰坊富華大酒店召開(kāi)。我校10名中層干部參加會(huì)議，提高理論水平。27日，全國(guó)目標(biāo)教學(xué)會(huì)議高中組賽課活動(dòng)在我校舉行，16地市的38名高中優(yōu)秀教師參加了賽課活動(dòng)。在接到講課任務(wù)后，高一學(xué)部申仕珍、劉麗娟、孫豐祿三位教師在學(xué)校“導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂”教學(xué)模式框架下精心備課，認(rèn)真講課，受到與會(huì)專家和老師的一致好評(píng)，并全部獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
3.陽(yáng)信送課。11月1日—2日，副校長(zhǎng)鹿永剛率領(lǐng)高64級(jí)教學(xué)部語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、化學(xué)、通用技術(shù)學(xué)科一行十幾人，驅(qū)車前往陽(yáng)信一中送課，進(jìn)行課程改革方面的溝通交流。本次送課交流活動(dòng)，是由山東省教育廳組織的 “1751”創(chuàng)新工程學(xué)校行動(dòng)計(jì)劃之一。本次交流活動(dòng)主要取得三項(xiàng)成果。一、我校領(lǐng)導(dǎo)與陽(yáng)信縣教育界就課程改革與推進(jìn)達(dá)成廣泛共識(shí)。二、我校骨干教師通過(guò)送課活動(dòng)，理念得到升華，教學(xué)水平得到提高。三、各學(xué)科相互溝通，就教學(xué)模式進(jìn)行了深入探討。通過(guò)交流溝通，增進(jìn)了友誼，對(duì)未來(lái)共同促進(jìn)教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4．魯東半島高中聯(lián)盟活動(dòng)。我校與青島二中、煙臺(tái)二中、威海一中、日照一中、淄博一中六所學(xué)校組成了半島聯(lián)盟校。今年我校是輪值主席校，也是開(kāi)展活動(dòng)的第三年。11月30日，魯東半島城市高中聯(lián)盟六校10個(gè)學(xué)科由30名講課教師參加的同課異構(gòu)活動(dòng)在我校舉行。我校每個(gè)學(xué)科承擔(dān)了2節(jié)公開(kāi)課。本次活動(dòng)，聯(lián)盟六校教師同臺(tái)競(jìng)技，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我校教師得到了鍛煉。
5.專家定期指導(dǎo)。11月底，北師大組織6位學(xué)科專家來(lái)校聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行 “導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂”研討會(huì)，北京教研專家結(jié)合自己的現(xiàn)身經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)教學(xué)案例對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入剖析，并對(duì)我校“導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂”的推進(jìn)情況進(jìn)行了指導(dǎo)。
三、高一年級(jí)開(kāi)始實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)科的分層走班教學(xué)。
今年以來(lái)，我校針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，進(jìn)行了分層教學(xué)的積極探索，經(jīng)多次調(diào)研和論證，制定了詳實(shí)的實(shí)施方案，從上周開(kāi)始，我校高一從數(shù)學(xué)開(kāi)始進(jìn)行分層走班的探索。每位同學(xué)填寫了意向表，全部是學(xué)生自愿選擇。
我校分層教學(xué)的總體原則：
1.劃分單元、就近走班
36個(gè)班（含1個(gè)美術(shù)班，單列），本著方便易行，就近走班，單元教學(xué)的原則，按班級(jí)位置的大體分布情況，分為5個(gè)單元，每個(gè)單元7個(gè)行政班。
2.依據(jù)差異、劃分層次
在尊重學(xué)生意見(jiàn)的前提下，按入學(xué)成績(jī)、學(xué)段檢測(cè)成績(jī)、模塊學(xué)分認(rèn)定考試成績(jī)劃分為三個(gè)層次：AP課程班、提高班、強(qiáng)化班。AP課程班，10個(gè)班編制；提高班，20個(gè)班編制；強(qiáng)化班，5個(gè)班編制；美術(shù)班單列，不參與劃分。每個(gè)單元7個(gè)班，按2:4:1的比例劃分，AP課程班2個(gè)，提高班4個(gè)，強(qiáng)化班1個(gè)。五個(gè)單元共計(jì)AP課程班10個(gè)，提高班20個(gè)，強(qiáng)化班5個(gè)（不含美術(shù)班）。
3.動(dòng)態(tài)管理、升降結(jié)合
各層次的學(xué)生不是固定不變的，可以根據(jù)“分層標(biāo)準(zhǔn)”，每學(xué)期調(diào)整1次，學(xué)生先提交申請(qǐng)表，既可以申請(qǐng)升級(jí)，也可以選擇降級(jí)。為突出強(qiáng)化班，每周舉行一次課外講座，利用預(yù)備教室講解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，強(qiáng)化教學(xué)與輔導(dǎo)。
4.明確目標(biāo)、分類要求
實(shí)施分層教學(xué)，的目就是能夠真正讓AP課程班學(xué)生“吃得飽”，提高班學(xué)生“吃得好”，強(qiáng)化班學(xué)生“吃得了”。
AP課程班設(shè)計(jì)的課程為：高中必修選修全部課程；奧林匹克競(jìng)賽相關(guān)課程；與大學(xué)高等數(shù)學(xué)相銜接的相關(guān)課程；十大名校等重點(diǎn)本科院校自主招生的相關(guān)課程。
提高班設(shè)計(jì)的課程為：高中必修選修全部課程；一般重本院校自主招生的相關(guān)課。
強(qiáng)化班設(shè)置的課程為：高中必修選修全部課程。
同時(shí)學(xué)校在教師安排、備課上課、作業(yè)批改、教師管理、學(xué)生管理、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)方面都有相應(yīng)的詳細(xì)的配套方案。
四、下步工作打算
1、以“創(chuàng)建‘多元’加‘特色’的綜合優(yōu)質(zhì)學(xué)校”為學(xué)校工作定位，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)層次和水平，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教育資源效益最大化。
2. 以高質(zhì)量的學(xué)校文化建設(shè)和特色課程建設(shè)為基礎(chǔ)，助推學(xué)校辦學(xué)特色。在加快國(guó)家課程校本化改選的同時(shí),一是凡是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織開(kāi)展的校內(nèi)外一切教育教學(xué)活動(dòng)以及可供開(kāi)發(fā)的校內(nèi)外教育資源和學(xué)校常規(guī)管理活動(dòng)全部實(shí)現(xiàn)課程化；二是通過(guò)特色課程建設(shè)助推特色學(xué)校建設(shè)，或者說(shuō)，學(xué)校特色的呈現(xiàn)都要以特色課程建設(shè)為基礎(chǔ)。
3．按照確定的實(shí)施方案，以課堂教學(xué)改革為工作重心，繼續(xù)狠抓課堂教學(xué)改革落實(shí)。
4.適當(dāng)拉長(zhǎng)教育鏈條。關(guān)注初高中的銜接，關(guān)注與高校、高職的對(duì)接，豐富學(xué)校課程體系，指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃。昨天與廣文中學(xué)進(jìn)行了銜接。11月11日與山東交通職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了銜接，濰坊一中通用技術(shù)綜合實(shí)踐基地落戶該校。上周六，高一年級(jí)到山東交通職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了活動(dòng)。
5．加快學(xué)校國(guó)際化教育進(jìn)程。依托現(xiàn)有中加班的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，科學(xué)整合中外高中教育優(yōu)秀元素，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，初步探索國(guó)際學(xué)校辦學(xué)新體制。
創(chuàng)造生態(tài)課堂的方法有：
一、合理安排課堂;
所謂“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)，即:多一些自主，少一些限制;多一些自主，少一些灌輸;多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng);多一些討論，少一些講解;多一些辨論，少一些評(píng)判;多一些創(chuàng)造，少一些模仿;多一些開(kāi)放，少一些封閉;多一些全面，少一些片面;多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊;多一些有效教學(xué)，少一些無(wú)效訓(xùn)練。當(dāng)然，“自主學(xué)習(xí)”并不代表放任自流，這就要求老師們合理得安排自己的課堂，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。
這就要求老師在上課之前要提前備課，而且要在課堂里充分的把時(shí)間安排到學(xué)生身上。老師不能照著書(shū)本在講臺(tái)上講的天花亂墜，而應(yīng)該讓學(xué)生提出自己的見(jiàn)解想法，也應(yīng)該留有時(shí)間，讓學(xué)生做幾個(gè)挑選出來(lái)有代表性的題目。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好的投入課堂;
創(chuàng)設(shè)情境的種類很多，比如有問(wèn)題情境、合作情境、操作情境、開(kāi)放實(shí)踐情境等，而創(chuàng)設(shè)情境的方式也是多樣的，如：故事情境、生活情境、比賽情境、游戲情境、操作情境等。記得在教學(xué)生加減法的時(shí)候，我用粉筆的增添和消減進(jìn)行類比，學(xué)生們很容易接受。然后我讓學(xué)生們自己進(jìn)行類比，學(xué)生們的想法更是天馬行空，而且大部分也十分的恰當(dāng)。下課后，我讓學(xué)生每個(gè)人編一個(gè)題目，在編故事之中就將加減法融入進(jìn)去，而經(jīng)過(guò)課堂上的鍛煉，學(xué)生們完成這項(xiàng)任務(wù)已經(jīng)是“易如反掌”了。
三、實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生自己動(dòng)手;
比如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的時(shí)候，我要求每個(gè)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體紙盒，認(rèn)真觀察長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)，逐步抽象概括出長(zhǎng)方體的特征。再讓學(xué)生用細(xì)木條或鐵絲做棱長(zhǎng)，用像皮泥等粘成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，從而清楚看到12條棱之間的關(guān)系，進(jìn)一步引出長(zhǎng)、寬、高的概念。在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體。通過(guò)這樣三個(gè)階段的操作，讓學(xué)生逐步把握長(zhǎng)方體的內(nèi)涵，明確各部分之間的聯(lián)系，有利于內(nèi)化新知發(fā)展學(xué)生的空間觀念。正如皮亞杰所說(shuō)：“智慧的鮮花是開(kāi)放在手指尖上的。”教學(xué)中，凡是能讓學(xué)生動(dòng)手的，盡量取消教師的操作演示，讓學(xué)生在操作中發(fā)展思維。多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生剪一剪、擺一擺、折一折、畫一畫，使自己的多種感官參與活動(dòng)，豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，以動(dòng)促思，動(dòng)中釋疑，促進(jìn)知識(shí)與能力的協(xié)同發(fā)展。
四、老師的鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;
課堂上老師給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的空間和不拘一格的表現(xiàn)方式。課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺(tái)。學(xué)生是自己的主人。學(xué)生的行為是沒(méi)有任何的約束，表達(dá)是自由的，討論時(shí)你爭(zhēng)我搶，爭(zhēng)先恐后，思想是開(kāi)放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來(lái)表達(dá)。在課堂上老師對(duì)學(xué)生要尊重、賞識(shí)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”!極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性，既理想又成功，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。
銳怡17525405907： 電熱水器常見(jiàn)故障及維修方法是什么?
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ 電熱水器常見(jiàn)故障及維修方法: 1、無(wú)法進(jìn)水,無(wú)法出水.無(wú)法進(jìn)水以及無(wú)法出水都是榮事達(dá)電熱水器的常見(jiàn)的故障,其實(shí)這并不是榮事達(dá)電熱水器壞掉了,只是進(jìn)水口或...
銳怡17525405907： 生命是什么樣的? -
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ 生命是有滋有味的,生命是多彩多姿的,生命是五彩繽紛的,生命是有始有終的,生命是------不會(huì)了,就這把
銳怡17525405907： 燙金通常具備哪些特點(diǎn)?
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ 燙金的特點(diǎn): 圖案清晰、美觀,色彩鮮艷奪目,耐磨、耐候.在印制的煙標(biāo)上,燙金工藝的應(yīng)用占85%以上.而在平面設(shè)計(jì)上燙金,可以起到畫龍點(diǎn)睛、突出設(shè)計(jì)主題的作用,特別是用于商標(biāo)、注冊(cè)名上,效果更為顯著. 產(chǎn)品的應(yīng)用: 1.普通金、鐳射金燙印.可用于絕大多數(shù)產(chǎn)品,包括金卡、銀卡、鐳射卡及玻璃卡上的燙印,其應(yīng)用較為普遍. 2.定位全息燙金.全息鐳射定位電化鋁在設(shè)計(jì)上屬特殊的工藝應(yīng)用,具有相應(yīng)的防偽圖案,可以大大提高產(chǎn)品的防偽能力,同時(shí)還能提高產(chǎn)品的檔次.這種電化鋁一般為國(guó)內(nèi)生產(chǎn),與國(guó)外進(jìn)口貨相比,價(jià)格較為便宜,但燙金性能則稍差.全息鐳射定位電化鋁對(duì)燙金溫度、燙金壓力和車速的控制,甚至燙金機(jī)型都有很大的關(guān)系.
銳怡17525405907： 大理蒼洱大觀海景客棧可以住一天送一天嗎?
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ 您好,側(cè)海景浴缸套房1280元住一晚送一晚.
銳怡17525405907： 國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)支持政策有何內(nèi)容?
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ 2014年將繼續(xù)加大對(duì)國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)的政策扶持力度, 著力將示范區(qū)打造成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)排頭兵和農(nóng)業(yè)改革試驗(yàn)田.一是 認(rèn)定第二批農(nóng)業(yè)改革與建設(shè)試點(diǎn)和第三批國(guó)家...
銳怡17525405907： 什么是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的第一義?
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ 深人貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展.科學(xué)發(fā)展首先是發(fā)展.發(fā)展,是當(dāng)今世... 配的社會(huì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)的改革與發(fā)展 目標(biāo).貫徹落實(shí)科...
銳怡17525405907： 作文:等待和期盼記敘文開(kāi)頭結(jié)尾要華麗
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ 開(kāi)頭和結(jié)尾要華麗,即要對(duì)等待和期盼做評(píng)論,做一些感悟性的評(píng)論. 記敘文則于一事或一物進(jìn)行記或敘即可. 比如開(kāi)頭如此:等待,是在黑夜里、煙嘴堆上踱步的來(lái)回,幾許浮燥,幾許憂懼,除了等,你只有待;期盼則是……
銳怡17525405907： 物理有兩個(gè)相同的電阻R1R2串聯(lián)在一個(gè)電壓恒定的電源上,設(shè)R1溫
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ R1、R2串聯(lián)的總電阻為R =R1+R2 流過(guò)R1、R2的電流為 I=U/R=U/(R1+R2) R2兩端的電壓為U2=I*R2= U*R2/(R1+R2) R2的功率為P2=U2*I=(U^2)*R2/(R1+R2)^2 =(U^2)*R2/[(R1-R2)^2+4R1*R2] 由上式可知R1=R2時(shí)P2最大,此時(shí)未對(duì)R2加熱或冷卻.當(dāng)對(duì)R2加熱或冷卻時(shí),R2的功率都變小.
銳怡17525405907： 什么分為主板中小板創(chuàng)業(yè)?什么分為主板中小板創(chuàng)業(yè)板
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ 創(chuàng)業(yè)板又稱二板市場(chǎng),即第二股票交易市場(chǎng),是指主板之外的專為暫時(shí)無(wú)法上市的中... 但往往成立時(shí)間較短規(guī)模較小,業(yè)績(jī)也不突出. 創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)最大的特點(diǎn)就是低門檻進(jìn)...
一、內(nèi)部挖潛，狠抓落實(shí)，全員推進(jìn)《導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂》建設(shè)
2010年以來(lái)，我校與由裴娣娜教授領(lǐng)銜的北師大團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展了《高中學(xué)校自主創(chuàng)新力策略的研究》的課題研究，其中《導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂》是重要研究?jī)?nèi)容之一。所謂 “生態(tài)”指課堂不是以教師為中心，也不是以學(xué)生為中心，而是以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的和諧、動(dòng)態(tài)平衡的課堂。生態(tài)課堂具備5個(gè)特點(diǎn)：整體性、自主性、生長(zhǎng)性、多樣性、最優(yōu)化。在《導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂》研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們積極推進(jìn)“《導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂》—361教學(xué)模式”。
“361”教學(xué)模式是“三段六化一達(dá)標(biāo)”的簡(jiǎn)稱。“3”指“三段”，是教學(xué)過(guò)程分為三段。第一段為“生問(wèn)生答師點(diǎn)評(píng)”，即學(xué)生就預(yù)習(xí)中的問(wèn)題交流展示，老師擇機(jī)點(diǎn)評(píng)。第二段為“師問(wèn)生答師點(diǎn)撥”，老師針對(duì)第一段學(xué)生交流中的重、難、熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行闡述，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“六化”目標(biāo)。第三段為“探究合作共提高”，即展開(kāi)生生之間、師生之間的合作，共同探究，以重點(diǎn)題目為載體，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題，提高能力。“6”指“六化”，是目標(biāo)。具體為：復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，復(fù)雜的問(wèn)題通過(guò)老師分析使學(xué)生感到簡(jiǎn)單明了；深?yuàn)W問(wèn)題淺顯化，深?yuàn)W的問(wèn)題經(jīng)老師點(diǎn)撥，學(xué)生感到深入淺出；模糊問(wèn)題清晰化，模糊的問(wèn)題經(jīng)老師講解學(xué)生感到透徹清晰；抽象問(wèn)題形象化，抽象的問(wèn)題通過(guò)老師的例證使學(xué)生感到生動(dòng)形象；零散問(wèn)題系統(tǒng)化，零散的問(wèn)題經(jīng)老師總結(jié)使學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)體系；具體問(wèn)題理論化，具體的問(wèn)題通過(guò)老師概括使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。“1”指“一達(dá)標(biāo)”，是知識(shí)能力達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。通過(guò)達(dá)標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)課堂“三段”的效率，驗(yàn)證“六化”目標(biāo)是否達(dá)到預(yù)期。
實(shí)施的基本策略。骨干引領(lǐng)——初步建模——一年成型——兩年完善。
骨干引領(lǐng)：就是樹(shù)標(biāo)。各學(xué)部在前階段，學(xué)習(xí)“導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂”具體要求和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，確定骨干教師名單，啟動(dòng)課堂教學(xué)課型設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路。
初步建模：就是學(xué)標(biāo)。通過(guò)骨干教師的“研究課”和“示范課”等形式推出的各學(xué)科優(yōu)秀課型案例，在學(xué)部、學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行研討、評(píng)價(jià)、總結(jié)、實(shí)踐、推廣，建立起較為固定的模式。
一年成型：就是全員達(dá)標(biāo)。要求45歲以下的教師（45歲以上自愿自覺(jué)）能夠熟練運(yùn)用模式進(jìn)行教學(xué)。一年內(nèi)所有教師的每節(jié)課都達(dá)標(biāo)。
兩年完善：就是提煉總結(jié)和提高推廣。及時(shí)地對(duì)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)與過(guò)程提煉總結(jié)升華是課堂改革不斷深入的根本保證。兩年之后，學(xué)校的課堂教學(xué)模式要推廣出去，出現(xiàn)一批在全市、全省乃至全國(guó)具有影響力的知名教師。
1．全校發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。2011年11月4日上午，學(xué)校行政（擴(kuò)大）辦公會(huì)在學(xué)術(shù)交流中心召開(kāi)，全體校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部，高一、高二年級(jí)部分骨干教師參加會(huì)議。
會(huì)議主要是進(jìn)行濰坊一中《導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂》—361教學(xué)模式推進(jìn)會(huì)。分別由張?jiān)谥魅谓庾x361課堂，鹿永剛副校長(zhǎng)代表學(xué)校就“關(guān)于深化‘導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂’的推進(jìn)實(shí)施方案”作有關(guān)說(shuō)明和解讀。會(huì)后學(xué)校又統(tǒng)一印制了有關(guān)高效課堂的學(xué)習(xí)材料，各學(xué)部又分別召開(kāi)了教師會(huì)，轉(zhuǎn)達(dá)了學(xué)校會(huì)議精神，組織理論學(xué)習(xí)。
2.定期組織公開(kāi)課、過(guò)關(guān)課，實(shí)行全員達(dá)標(biāo)。從11月4日學(xué)校召開(kāi)《導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂》—361教學(xué)模式推進(jìn)會(huì)后，學(xué)校立即行動(dòng)，每周高一、高二各安排3節(jié)全校范圍的公開(kāi)課，同學(xué)科沒(méi)課的老師全體參加聽(tīng)課，學(xué)校執(zhí)行小組的人員全體參加聽(tīng)課，聽(tīng)課后集中評(píng)課。評(píng)課時(shí)先由講課教師自己講講設(shè)計(jì)思路，教研室主任進(jìn)行評(píng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)整體提出要求，各講課教師回去再寫出教學(xué)反思和今后打算，教師發(fā)展中心將每周講課評(píng)課材料備案存檔。高二年級(jí)在2012年1月，各科初步建模。高一年級(jí)在2012年6月份實(shí)現(xiàn)初步建模；
“過(guò)關(guān)課”（45歲以下的教師）：活動(dòng)主要先以學(xué)科組為單位組織進(jìn)行，實(shí)行學(xué)科自評(píng)的形式，對(duì)全體教師的課進(jìn)行考評(píng)，再由學(xué)校組織評(píng)委對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估。高二年級(jí)級(jí)在2012年6月份實(shí)現(xiàn)全學(xué)部達(dá)標(biāo)。高一年級(jí)在2012年12月份，全學(xué)部達(dá)標(biāo)。
二、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革建設(shè)
1.選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期，省里組織的教學(xué)能手評(píng)選，在外地市的學(xué)科每科安排2-3人參加，政治、數(shù)學(xué)、體育在濰坊市舉行，我們組織沒(méi)課的老師全體參加聽(tīng)課。另外，本學(xué)期安排20多人去淄博參加新教育年會(huì)，10多人去北京學(xué)習(xí)，所有的教研室主任去昌樂(lè)二中聽(tīng)課學(xué)習(xí)等。外出學(xué)習(xí)的老師回校后都要寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，上匯報(bào)課等，開(kāi)闊了視野，提高了落實(shí)力度。
2.參加全國(guó)目標(biāo)教學(xué)會(huì)議。10月26日、27日，全國(guó)目標(biāo)教學(xué)會(huì)議在濰坊富華大酒店召開(kāi)。我校10名中層干部參加會(huì)議，提高理論水平。27日，全國(guó)目標(biāo)教學(xué)會(huì)議高中組賽課活動(dòng)在我校舉行，16地市的38名高中優(yōu)秀教師參加了賽課活動(dòng)。在接到講課任務(wù)后，高一學(xué)部申仕珍、劉麗娟、孫豐祿三位教師在學(xué)校“導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂”教學(xué)模式框架下精心備課，認(rèn)真講課，受到與會(huì)專家和老師的一致好評(píng)，并全部獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
3.陽(yáng)信送課。11月1日—2日，副校長(zhǎng)鹿永剛率領(lǐng)高64級(jí)教學(xué)部語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、化學(xué)、通用技術(shù)學(xué)科一行十幾人，驅(qū)車前往陽(yáng)信一中送課，進(jìn)行課程改革方面的溝通交流。本次送課交流活動(dòng)，是由山東省教育廳組織的 “1751”創(chuàng)新工程學(xué)校行動(dòng)計(jì)劃之一。本次交流活動(dòng)主要取得三項(xiàng)成果。一、我校領(lǐng)導(dǎo)與陽(yáng)信縣教育界就課程改革與推進(jìn)達(dá)成廣泛共識(shí)。二、我校骨干教師通過(guò)送課活動(dòng)，理念得到升華，教學(xué)水平得到提高。三、各學(xué)科相互溝通，就教學(xué)模式進(jìn)行了深入探討。通過(guò)交流溝通，增進(jìn)了友誼，對(duì)未來(lái)共同促進(jìn)教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4．魯東半島高中聯(lián)盟活動(dòng)。我校與青島二中、煙臺(tái)二中、威海一中、日照一中、淄博一中六所學(xué)校組成了半島聯(lián)盟校。今年我校是輪值主席校，也是開(kāi)展活動(dòng)的第三年。11月30日，魯東半島城市高中聯(lián)盟六校10個(gè)學(xué)科由30名講課教師參加的同課異構(gòu)活動(dòng)在我校舉行。我校每個(gè)學(xué)科承擔(dān)了2節(jié)公開(kāi)課。本次活動(dòng)，聯(lián)盟六校教師同臺(tái)競(jìng)技，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我校教師得到了鍛煉。
5.專家定期指導(dǎo)。11月底，北師大組織6位學(xué)科專家來(lái)校聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行 “導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂”研討會(huì)，北京教研專家結(jié)合自己的現(xiàn)身經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)教學(xué)案例對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入剖析，并對(duì)我校“導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂”的推進(jìn)情況進(jìn)行了指導(dǎo)。
三、高一年級(jí)開(kāi)始實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)科的分層走班教學(xué)。
今年以來(lái)，我校針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，進(jìn)行了分層教學(xué)的積極探索，經(jīng)多次調(diào)研和論證，制定了詳實(shí)的實(shí)施方案，從上周開(kāi)始，我校高一從數(shù)學(xué)開(kāi)始進(jìn)行分層走班的探索。每位同學(xué)填寫了意向表，全部是學(xué)生自愿選擇。
我校分層教學(xué)的總體原則：
1.劃分單元、就近走班
36個(gè)班（含1個(gè)美術(shù)班，單列），本著方便易行，就近走班，單元教學(xué)的原則，按班級(jí)位置的大體分布情況，分為5個(gè)單元，每個(gè)單元7個(gè)行政班。
2.依據(jù)差異、劃分層次
在尊重學(xué)生意見(jiàn)的前提下，按入學(xué)成績(jī)、學(xué)段檢測(cè)成績(jī)、模塊學(xué)分認(rèn)定考試成績(jī)劃分為三個(gè)層次：AP課程班、提高班、強(qiáng)化班。AP課程班，10個(gè)班編制；提高班，20個(gè)班編制；強(qiáng)化班，5個(gè)班編制；美術(shù)班單列，不參與劃分。每個(gè)單元7個(gè)班，按2:4:1的比例劃分，AP課程班2個(gè)，提高班4個(gè)，強(qiáng)化班1個(gè)。五個(gè)單元共計(jì)AP課程班10個(gè)，提高班20個(gè)，強(qiáng)化班5個(gè)（不含美術(shù)班）。
3.動(dòng)態(tài)管理、升降結(jié)合
各層次的學(xué)生不是固定不變的，可以根據(jù)“分層標(biāo)準(zhǔn)”，每學(xué)期調(diào)整1次，學(xué)生先提交申請(qǐng)表，既可以申請(qǐng)升級(jí)，也可以選擇降級(jí)。為突出強(qiáng)化班，每周舉行一次課外講座，利用預(yù)備教室講解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，強(qiáng)化教學(xué)與輔導(dǎo)。
4.明確目標(biāo)、分類要求
實(shí)施分層教學(xué)，的目就是能夠真正讓AP課程班學(xué)生“吃得飽”，提高班學(xué)生“吃得好”，強(qiáng)化班學(xué)生“吃得了”。
AP課程班設(shè)計(jì)的課程為：高中必修選修全部課程；奧林匹克競(jìng)賽相關(guān)課程；與大學(xué)高等數(shù)學(xué)相銜接的相關(guān)課程；十大名校等重點(diǎn)本科院校自主招生的相關(guān)課程。
提高班設(shè)計(jì)的課程為：高中必修選修全部課程；一般重本院校自主招生的相關(guān)課。
強(qiáng)化班設(shè)置的課程為：高中必修選修全部課程。
同時(shí)學(xué)校在教師安排、備課上課、作業(yè)批改、教師管理、學(xué)生管理、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)方面都有相應(yīng)的詳細(xì)的配套方案。
四、下步工作打算
1、以“創(chuàng)建‘多元’加‘特色’的綜合優(yōu)質(zhì)學(xué)校”為學(xué)校工作定位，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)層次和水平，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教育資源效益最大化。
2. 以高質(zhì)量的學(xué)校文化建設(shè)和特色課程建設(shè)為基礎(chǔ)，助推學(xué)校辦學(xué)特色。在加快國(guó)家課程校本化改選的同時(shí),一是凡是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織開(kāi)展的校內(nèi)外一切教育教學(xué)活動(dòng)以及可供開(kāi)發(fā)的校內(nèi)外教育資源和學(xué)校常規(guī)管理活動(dòng)全部實(shí)現(xiàn)課程化；二是通過(guò)特色課程建設(shè)助推特色學(xué)校建設(shè)，或者說(shuō)，學(xué)校特色的呈現(xiàn)都要以特色課程建設(shè)為基礎(chǔ)。
3．按照確定的實(shí)施方案，以課堂教學(xué)改革為工作重心，繼續(xù)狠抓課堂教學(xué)改革落實(shí)。
4.適當(dāng)拉長(zhǎng)教育鏈條。關(guān)注初高中的銜接，關(guān)注與高校、高職的對(duì)接，豐富學(xué)校課程體系，指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃。昨天與廣文中學(xué)進(jìn)行了銜接。11月11日與山東交通職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了銜接，濰坊一中通用技術(shù)綜合實(shí)踐基地落戶該校。上周六，高一年級(jí)到山東交通職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了活動(dòng)。
5．加快學(xué)校國(guó)際化教育進(jìn)程。依托現(xiàn)有中加班的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，科學(xué)整合中外高中教育優(yōu)秀元素，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，初步探索國(guó)際學(xué)校辦學(xué)新體制。
創(chuàng)造生態(tài)課堂的方法有：
一、合理安排課堂;
所謂“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)，即:多一些自主，少一些限制;多一些自主，少一些灌輸;多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng);多一些討論，少一些講解;多一些辨論，少一些評(píng)判;多一些創(chuàng)造，少一些模仿;多一些開(kāi)放，少一些封閉;多一些全面，少一些片面;多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊;多一些有效教學(xué)，少一些無(wú)效訓(xùn)練。當(dāng)然，“自主學(xué)習(xí)”并不代表放任自流，這就要求老師們合理得安排自己的課堂，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。
這就要求老師在上課之前要提前備課，而且要在課堂里充分的把時(shí)間安排到學(xué)生身上。老師不能照著書(shū)本在講臺(tái)上講的天花亂墜，而應(yīng)該讓學(xué)生提出自己的見(jiàn)解想法，也應(yīng)該留有時(shí)間，讓學(xué)生做幾個(gè)挑選出來(lái)有代表性的題目。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好的投入課堂;
創(chuàng)設(shè)情境的種類很多，比如有問(wèn)題情境、合作情境、操作情境、開(kāi)放實(shí)踐情境等，而創(chuàng)設(shè)情境的方式也是多樣的，如：故事情境、生活情境、比賽情境、游戲情境、操作情境等。記得在教學(xué)生加減法的時(shí)候，我用粉筆的增添和消減進(jìn)行類比，學(xué)生們很容易接受。然后我讓學(xué)生們自己進(jìn)行類比，學(xué)生們的想法更是天馬行空，而且大部分也十分的恰當(dāng)。下課后，我讓學(xué)生每個(gè)人編一個(gè)題目，在編故事之中就將加減法融入進(jìn)去，而經(jīng)過(guò)課堂上的鍛煉，學(xué)生們完成這項(xiàng)任務(wù)已經(jīng)是“易如反掌”了。
三、實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生自己動(dòng)手;
比如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的時(shí)候，我要求每個(gè)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體紙盒，認(rèn)真觀察長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)，逐步抽象概括出長(zhǎng)方體的特征。再讓學(xué)生用細(xì)木條或鐵絲做棱長(zhǎng)，用像皮泥等粘成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，從而清楚看到12條棱之間的關(guān)系，進(jìn)一步引出長(zhǎng)、寬、高的概念。在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體。通過(guò)這樣三個(gè)階段的操作，讓學(xué)生逐步把握長(zhǎng)方體的內(nèi)涵，明確各部分之間的聯(lián)系，有利于內(nèi)化新知發(fā)展學(xué)生的空間觀念。正如皮亞杰所說(shuō)：“智慧的鮮花是開(kāi)放在手指尖上的。”教學(xué)中，凡是能讓學(xué)生動(dòng)手的，盡量取消教師的操作演示，讓學(xué)生在操作中發(fā)展思維。多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生剪一剪、擺一擺、折一折、畫一畫，使自己的多種感官參與活動(dòng)，豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，以動(dòng)促思，動(dòng)中釋疑，促進(jìn)知識(shí)與能力的協(xié)同發(fā)展。
四、老師的鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;
課堂上老師給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的空間和不拘一格的表現(xiàn)方式。課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺(tái)。學(xué)生是自己的主人。學(xué)生的行為是沒(méi)有任何的約束，表達(dá)是自由的，討論時(shí)你爭(zhēng)我搶，爭(zhēng)先恐后，思想是開(kāi)放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來(lái)表達(dá)。在課堂上老師對(duì)學(xué)生要尊重、賞識(shí)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”!極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性，既理想又成功，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。
校長(zhǎng)個(gè)人研修計(jì)劃
1、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué) 思想入手創(chuàng)建學(xué)校。 2、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的基本特征入手發(fā)展學(xué)校。 3、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的...使專業(yè)自主發(fā)展成為一種自覺(jué)行為,優(yōu)秀教學(xué)校長(zhǎng)不是光靠培養(yǎng)就能成就的,而是要靠自己不懈的努力才能成功...根據(jù)個(gè)人具體情況設(shè)定專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo),通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、榜樣、培訓(xùn)導(dǎo)引、課堂教學(xué)磨練、加強(qiáng)反思筆耕等具體...
如何讓語(yǔ)文課堂散發(fā)出濃厚的語(yǔ)文味 南京廖華
在充滿語(yǔ)文味的課堂上，教師不再是課堂的主宰者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生享受手腦并用帶來(lái)的快樂(lè)和自主參與獲得的體驗(yàn)，這樣的語(yǔ)文課才有生機(jī)和活力。教師重視學(xué)生熟讀成誦的同時(shí)，還要重視學(xué)生的“動(dòng)筆表達(dá)”，因?yàn)榭词椴蝗缱x一遍，讀十遍不如寫一遍，學(xué)生先品味咀嚼文本語(yǔ)言的精妙之處，然后...
張志平的榮譽(yù)
午夜黎明的靜寂、狂飆突進(jìn)的嘯傲,在語(yǔ)文的生態(tài)課堂中徜徉著,讓閱讀成為心靈自由的飛翔,讓寫作成為心泉...《話題作文寫作導(dǎo)引》《辨析與修改病句》教學(xué)觀摩課,2007年5月在南通市語(yǔ)言學(xué)會(huì)年會(huì)上作《青墩文化—...從研究自己出發(fā),從自己遇到的問(wèn)題和困惑入手,進(jìn)行草根式的研究,先后在《修辭學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《...
如何打造初中生物課高效課堂
仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。二、從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的問(wèn)題切人,激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)熱情。好的開(kāi)頭是成功的一半,一節(jié)優(yōu)秀的課,必須重視導(dǎo)引的設(shè)計(jì)。探究性教學(xué)的導(dǎo)引設(shè)計(jì),必須引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ 電熱水器常見(jiàn)故障及維修方法: 1、無(wú)法進(jìn)水,無(wú)法出水.無(wú)法進(jìn)水以及無(wú)法出水都是榮事達(dá)電熱水器的常見(jiàn)的故障,其實(shí)這并不是榮事達(dá)電熱水器壞掉了,只是進(jìn)水口或...
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ 生命是有滋有味的,生命是多彩多姿的,生命是五彩繽紛的,生命是有始有終的,生命是------不會(huì)了,就這把
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ 燙金的特點(diǎn): 圖案清晰、美觀,色彩鮮艷奪目,耐磨、耐候.在印制的煙標(biāo)上,燙金工藝的應(yīng)用占85%以上.而在平面設(shè)計(jì)上燙金,可以起到畫龍點(diǎn)睛、突出設(shè)計(jì)主題的作用,特別是用于商標(biāo)、注冊(cè)名上,效果更為顯著. 產(chǎn)品的應(yīng)用: 1.普通金、鐳射金燙印.可用于絕大多數(shù)產(chǎn)品,包括金卡、銀卡、鐳射卡及玻璃卡上的燙印,其應(yīng)用較為普遍. 2.定位全息燙金.全息鐳射定位電化鋁在設(shè)計(jì)上屬特殊的工藝應(yīng)用,具有相應(yīng)的防偽圖案,可以大大提高產(chǎn)品的防偽能力,同時(shí)還能提高產(chǎn)品的檔次.這種電化鋁一般為國(guó)內(nèi)生產(chǎn),與國(guó)外進(jìn)口貨相比,價(jià)格較為便宜,但燙金性能則稍差.全息鐳射定位電化鋁對(duì)燙金溫度、燙金壓力和車速的控制,甚至燙金機(jī)型都有很大的關(guān)系.
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ 您好,側(cè)海景浴缸套房1280元住一晚送一晚.
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ 2014年將繼續(xù)加大對(duì)國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)的政策扶持力度, 著力將示范區(qū)打造成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)排頭兵和農(nóng)業(yè)改革試驗(yàn)田.一是 認(rèn)定第二批農(nóng)業(yè)改革與建設(shè)試點(diǎn)和第三批國(guó)家...
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ 深人貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展.科學(xué)發(fā)展首先是發(fā)展.發(fā)展,是當(dāng)今世... 配的社會(huì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)的改革與發(fā)展 目標(biāo).貫徹落實(shí)科...
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ 開(kāi)頭和結(jié)尾要華麗,即要對(duì)等待和期盼做評(píng)論,做一些感悟性的評(píng)論. 記敘文則于一事或一物進(jìn)行記或敘即可. 比如開(kāi)頭如此:等待,是在黑夜里、煙嘴堆上踱步的來(lái)回,幾許浮燥,幾許憂懼,除了等,你只有待;期盼則是……
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ R1、R2串聯(lián)的總電阻為R =R1+R2 流過(guò)R1、R2的電流為 I=U/R=U/(R1+R2) R2兩端的電壓為U2=I*R2= U*R2/(R1+R2) R2的功率為P2=U2*I=(U^2)*R2/(R1+R2)^2 =(U^2)*R2/[(R1-R2)^2+4R1*R2] 由上式可知R1=R2時(shí)P2最大,此時(shí)未對(duì)R2加熱或冷卻.當(dāng)對(duì)R2加熱或冷卻時(shí),R2的功率都變小.
長(zhǎng)治市聯(lián)軸： ______ 創(chuàng)業(yè)板又稱二板市場(chǎng),即第二股票交易市場(chǎng),是指主板之外的專為暫時(shí)無(wú)法上市的中... 但往往成立時(shí)間較短規(guī)模較小,業(yè)績(jī)也不突出. 創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)最大的特點(diǎn)就是低門檻進(jìn)...
