摘錄《窮人》一課的動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、外貌、環(huán)境、描寫的句子有哪些？ 摘錄《窮人》一課的動(dòng)作，語言，心理，神態(tài)，外貌，環(huán)境描寫的句...
1、第一自然段:(屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。--環(huán)境描寫
2、 第二自然段:(丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；
吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”--心理描寫
3、第8自然段: 桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。--動(dòng)作描寫
4、第7段: 就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。--外貌描寫
5、 第24段: 他搔搔后腦勺說，“，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”--行動(dòng)描寫
擴(kuò)展資料：
《窮人》是俄國(guó)作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰所創(chuàng)作的一部的短篇小說，出版于1905年。《窮人》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明；描寫細(xì)膩，入情入理，真切感人。
《窮人》集中描寫了在一個(gè)浪涌風(fēng)吼的夜晚，漁夫妻子桑娜在等候親人歸來時(shí)，出于善良和同情收留了鄰居的兩個(gè)孤兒，待漁夫歸來，正和她的想法一致，作品精細(xì)地剖析了漁夫妻子桑娜的心理矛盾發(fā)展過程，表現(xiàn)出漁人夫婦寧可自已吃苦，克服困難，也要幫助鄰居的高尚品質(zhì)。
沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)，階級(jí)矛盾日益激化，貴族生活糜爛，道德淪喪，廣大底層勞動(dòng)者雖掙扎在貧困邊緣，但依然保持著俄羅斯的高貴氣質(zhì)。一次偶然的機(jī)會(huì)，列夫·托爾斯泰讀到法國(guó)作家維克多·雨果的敘事詩《可憐的人們》，激發(fā)了創(chuàng)作靈感。
列夫·托爾斯泰對(duì)這個(gè)譯文作大量修改之后，收入自己一個(gè)故事集里于1905年出版；這個(gè)集子1908年再版時(shí)，他對(duì)譯文又進(jìn)行了一番校正工作，力求使它忠于原著。
參考資料：百度百科--窮人
1、第一自然段:(屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著) (環(huán)境)
2、 第二自然段:(丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”)(心理)
3、第8自然段: 桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里.(動(dòng)作)
擴(kuò)展資料：
《窮人》是俄國(guó)作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰所創(chuàng)作的一部的短篇小說，出版于1905年。《窮人》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明；描寫細(xì)膩，入情入理，真切感人。
《窮人》集中描寫了在一個(gè)浪涌風(fēng)吼的夜晚，漁夫妻子桑娜在等候親人歸來時(shí)，出于善良和同情收留了鄰居的兩個(gè)孤兒，待漁夫歸來，正和她的想法一致，作品精細(xì)地剖析了漁夫妻子桑娜的心理矛盾發(fā)展過程，表現(xiàn)出漁人夫婦寧可自已吃苦，克服困難，也要幫助鄰居的高尚品質(zhì)。
沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)，階級(jí)矛盾日益激化，貴族生活糜爛，道德淪喪，廣大底層勞動(dòng)者雖掙扎在貧困邊緣，但依然保持著俄羅斯的高貴氣質(zhì)。一次偶然的機(jī)會(huì)，列夫·托爾斯泰讀到法國(guó)作家維克多·雨果的敘事詩《可憐的人們》，激發(fā)了創(chuàng)作靈感。
列夫·托爾斯泰對(duì)這個(gè)譯文作大量修改之后，收入自己一個(gè)故事集里于1905年出版；這個(gè)集子1908年再版時(shí)，他對(duì)譯文又進(jìn)行了一番校
1、第一自然段:(屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。--環(huán)境描寫
關(guān)于窮人教案
1、學(xué)習(xí)第二段：閱讀，簡(jiǎn)述內(nèi)容：桑娜看望生病鄰居，發(fā)現(xiàn)西蒙去世，抱回孩子。2、體會(huì)感動(dòng)之處，通過心理活動(dòng)和行動(dòng)表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)。3、分析心理活動(dòng)，理解“非做不可”的原因，體現(xiàn)良心驅(qū)使。4、探討內(nèi)心活動(dòng)，感受桑娜善良、富有同情心的品質(zhì)。5、分析表達(dá)技巧，注意人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、標(biāo)點(diǎn)。6、...
六年級(jí)語文上冊(cè)《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)延續(xù)使用了一“加”一“減”的教學(xué)手法,讓學(xué)生借助剛剛學(xué)習(xí)的人物描寫手法,通過漁夫的語言、神態(tài)、動(dòng)作的刻畫去揣度漁夫的心理活動(dòng),這一做法暗示學(xué)生心理活動(dòng)描寫是很豐富的,不僅僅只是一種直接描寫的方法,還可以通過人物的其他方面的描寫,展現(xiàn)其人物復(fù)雜的心境。此環(huán)節(jié)到此并沒有草草結(jié)束,而是提出...
“漁夫皺起眉”,是什么描寫?
這是對(duì)漁夫的（神態(tài)）描寫來反映漁夫（憂慮）的心理。這句話出自《窮人》：漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮.“嗯,是個(gè)問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒了。作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰，講的是漁夫和...
關(guān)于窮人一課的讀后感
這篇文章里有一個(gè)片段是講桑娜經(jīng)過一系列的心理斗爭(zhēng),憑著堅(jiān)定的信念,把孩子留了下來.里面細(xì)致的描寫了桑娜矛盾的心情,既想把孩子留下來,又怕丈夫的反對(duì),她陷入了兩難中.最終善良的心戰(zhàn)勝了一切.這一段非常感人.《窮人 》這篇課文喚醒了我腦海中一段塵封的記憶,記得那天,我也像桑娜一樣矛盾過,可我...
《窮人》課文教學(xué)反思
課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語言,恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感,讀來使人深受感動(dòng)。學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言行動(dòng)及心理活動(dòng)中體會(huì)窮人的`美好品質(zhì)。為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教學(xué)中我主要從以下幾點(diǎn)入手: 一、以讀代講,體會(huì)人物的美好品質(zhì)。 本文細(xì)節(jié)描寫特別突出,尤其是人物的動(dòng)作、神態(tài)、語文和心理活動(dòng),刻畫得淋漓...
窮人教案
根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事 附板書設(shè)計(jì) : 溫暖 舒適 窮 等待丈夫 人 抱回孤兒 窮人教案 篇2 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 3.根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描...
小學(xué)六年級(jí)語文《窮人》課件及說課稿【三篇】
(重點(diǎn)抓:桑娜收養(yǎng)孤兒后等待丈夫的心理描寫,以及丈夫得知鄰居已死后的,語言與神態(tài)來體會(huì).) 三、解構(gòu)文題拓展升華 1.師:對(duì)于這篇文章,對(duì)于這個(gè)“窮”字,我們一路感受下來,一定會(huì)有自己的看法和見解。那么,作者用《窮人》做為題目,你同意嗎? A、如不同意用《窮人》做題目,引導(dǎo)學(xué)生思考:你會(huì)用哪些題目來代替?對(duì)...
《窮人》讀后感
這篇文章講了,桑娜一家和鄰居西蒙一家都是窮人。在一個(gè)風(fēng)暴來臨的夜晚,漁夫打魚沒回來,桑娜去鄰居家時(shí)發(fā)現(xiàn)西蒙死,桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回了家,但她怕漁夫回來會(huì)罵她,但出乎意料的是漁夫同意了桑娜的做法 課文中通過對(duì)環(huán)境和人物神態(tài)、心理、對(duì)話的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。漁夫皺起眉臉變得嚴(yán)肅、憂慮...
關(guān)于窮人這一課的資料
(二)心理描寫細(xì)致入微 心理描寫細(xì)致入微,在矛盾沖突中顯示人物的品質(zhì),是本課的一個(gè)顯著特點(diǎn)。尤其是第二段描寫了桑娜矛盾痛苦、無可奈何的心理狀態(tài)。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙已死,毫不猶豫地抱回兩個(gè)遺孤,可她又“忐忑不安”地想;“他會(huì)說什么呢?……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!”她為什么會(huì)這樣想呢?因...
預(yù)習(xí)<<窮人>>急啊!!!要150左右...速度~~~
“猛地推開門”是桑娜意識(shí)到情況不妙，預(yù)感有所不測(cè)，集中力量猛地推開門。這些細(xì)致動(dòng)作的描寫，準(zhǔn)確地突出了桑娜對(duì)西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。（2）漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動(dòng)作到語言描寫非常貼切，簡(jiǎn)單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。
相關(guān)評(píng)說：
偃師市高度： ______ 神情:漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅,憂慮 思考:得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!
偃師市高度： ______ 《窮人》中表達(dá)思想感情的方法是:1.細(xì)節(jié)的描寫(主要包括:心理、環(huán)境、語言、動(dòng)作)2.本文中沒有一個(gè)“窮”字,卻形象的表達(dá)出了他們的窮(主要通過:屋內(nèi)環(huán)境、吃穿、忙碌)3.隱隱約約地,也表達(dá)出了他們十分富裕(主要特點(diǎn):勤勞、善良、寧可自己受苦,也要幫助別人).4.設(shè)置懸念(本文共有兩個(gè)懸念) 不知樓主是否滿意?
偃師市高度： ______ 始終不見丈夫回來,桑娜沉思著:丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,可是還只能勉強(qiáng)填飽肚子,孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去,吃的是黑面包,菜只有魚,不過,感謝上帝,孩子們都還健康...
偃師市高度： ______ 1、第二小節(jié)第二句話(第一個(gè)句號(hào)下面)到“沒什么可抱怨的” 為止,第一句.2、第九小節(jié)的 “他忐忑不安的想:......”中間至結(jié)尾都是的.3、第十一小節(jié)的整段 好了,這幾處比較明顯有代表性.沒有具體的打出來抱歉了.希望作業(yè)能順利耶~
偃師市高度： ______ 答:《窮人》選段最后一節(jié)運(yùn)用了語言、動(dòng)作的描寫方法,這些描寫對(duì)塑造人物有重要作用,讓我們清楚地知道:窮人的心靈是多么的美好! (敬請(qǐng)?zhí)釂栒卟杉{!謝謝!)
偃師市高度： ______ 環(huán)境描寫 心理描寫 語言描寫 動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫
偃師市高度： ______ 吃苦耐勞,勤儉節(jié)約,心底善良
偃師市高度： ______ 通過讀書,我知道課文是按照—的順序,記述了“寒風(fēng)呼嘯,焦躁不安盼夫歸來”、“探望鄰居、忐忑不安抱回遺孤”、“平安歸來夫妻同心同德養(yǎng)遺孤”這幾件事,反映了桑娜和漁夫—的美好心靈.1)文中可以看出漁夫感到問題很難辦的詞...
偃師市高度： ______ 展開全部1.《窮人》一文中桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家后,等丈夫歸來時(shí)的心理活動(dòng):“桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng).她忐忑不安地想:“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……...
偃師市高度： ______ 一、教材說明 課文《窮人》的作者是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰. 課文講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要...
