怎樣強(qiáng)化字詞句的訓(xùn)練 如何加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練
1.如何加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練
小學(xué)語文教學(xué)大綱提出，小語教學(xué)的任務(wù)首先是：“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力.”同時(shí)“在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”.從以上可見，雖然小語教學(xué)的任務(wù)是多方面的，但其首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，正確理解和運(yùn)用語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力.
那么如何加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練呢根據(jù)我個(gè)人教學(xué)中的感受和體會(huì)，談?wù)勅缦聨c(diǎn)：
一、要正確尋找和確定語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)
語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容是多方面的，有漢語拼音、識(shí)字、寫字、聽話、說話、閱讀、作文等.這樣就要根據(jù)不同年齡段和不同年級(jí)，不同的教材要求和基礎(chǔ)水平來確定.
二、要正確運(yùn)用訓(xùn)練的方法
1、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，就要讓學(xué)生有充分接觸語言文字，多讀課文.
(1)在默讀中理清思路，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練.
(2)在朗讀中理解詞語，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練.
(3)通過背誦法，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練.
2、重視復(fù)述訓(xùn)練，經(jīng)常進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生消極語匯轉(zhuǎn)化為積極語匯的有效投筆手段.
3、抓好語言的比較訓(xùn)練，可從文字的比較。小學(xué)語文教學(xué)大綱提出，小語教學(xué)的任務(wù)首先是：“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力.”同時(shí)“在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”.從以上可見，雖然小語教學(xué)的任務(wù)是多方面的，但其首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，正確理解和運(yùn)用語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力.
那么如何加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練呢根據(jù)我個(gè)人教學(xué)中的感受和體會(huì)，談?wù)勅缦聨c(diǎn)：
一、要正確尋找和確定語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)
語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容是多方面的，有漢語拼音、識(shí)字、寫字、聽話、說話、閱讀、作文等.這樣就要根據(jù)不同年齡段和不同年級(jí)，不同的教材要求和基礎(chǔ)水平來確定.
二、要正確運(yùn)用訓(xùn)練的方法
1、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，就要讓學(xué)生有充分接觸語言文字，多讀課文.
(1)在默讀中理清思路，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練.
(2)在朗讀中理解詞語，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練.
(3)通過背誦法，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練.
2、重視復(fù)述訓(xùn)練，經(jīng)常進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生消極語匯轉(zhuǎn)化為積極語匯的有效投筆手段.
3、抓好語言的比較訓(xùn)練，可從文字的比較、詞的比較，句式的轉(zhuǎn)換等方面加以訓(xùn)練.語言文字訓(xùn)練，相當(dāng)?shù)囊徊糠忠獙W(xué)生學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用，語文中有大量的詞匯.能否正確、流利、優(yōu)美地使用語言，關(guān)鍵是看學(xué)生能否理解大量的詞匯，詞語的教學(xué)始終貫穿在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)之中，語文教學(xué)中詞語的教學(xué)是相當(dāng)重要的.
總之，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練.我們只有在語言文字的訓(xùn)練中滲透其它思想、科學(xué)意識(shí)等教育，才能較好地完成我們小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù).
2.如何加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,讓語文課堂充滿語文味
如何將“語言文字訓(xùn)練”貫穿始終，體現(xiàn)“濃濃語文味” 正則小學(xué) 李超群 隨著課改的不斷深入，小語同仁們一致認(rèn)為：為了減少小學(xué)語文教學(xué)中的無效勞動(dòng)、把語文課上得扎實(shí)而富有成效，必須加強(qiáng)“語言文字訓(xùn)練”， “語言文字訓(xùn)練”歸根到底就是語文的“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練。
只有這樣，才能使語文課堂有“濃濃的語文味”。如何將“語言文字訓(xùn)練”貫穿課堂始終，體現(xiàn)“濃濃語文味”呢我認(rèn)為落實(shí)三步很重要：第一步：課前找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。
葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”葉老的話告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力應(yīng)當(dāng)利用語文教材這個(gè)例子搞好訓(xùn)練。
語文教材既是語文知識(shí)的載體，又是語言文字訓(xùn)練的憑借，教材中精當(dāng)?shù)挠迷~、多變的句式、生動(dòng)的描述、嚴(yán)密的說理、巧妙的構(gòu)思……這些語文因素都是足以構(gòu)成訓(xùn)練的素材。我們語文教師在備課時(shí)就應(yīng)當(dāng)有一雙獨(dú)具的慧眼，善于從教材文本中發(fā)現(xiàn)語文因素，并具有憑借語文因素進(jìn)行訓(xùn)練的意識(shí)，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。
第二步：課中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。語文教學(xué)的根本目的不僅在于傳授知識(shí)，更在于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用語言的能力、培養(yǎng)語言技能。
“聽、說、讀、寫”四種基本技能既是不同的訓(xùn)練點(diǎn)，又是相輔相成，不可分割的。具體到課堂，既要有專項(xiàng)的訓(xùn)練，如 （1）、聽的訓(xùn)練。
可以聽課文的示范朗讀，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生發(fā)言、教師提問，甚至聽寫句子，聽賞學(xué)生的例文、樂曲等。注重培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣，學(xué)習(xí)“聽”的方法，養(yǎng)成良好的“聽”的態(tài)度和習(xí)慣。
（2）、說的訓(xùn)練。可以安排課前兩分鐘講演訓(xùn)練，課堂中想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造“說”的環(huán)境，充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)。
改革課堂形式，采取辯論、情景再現(xiàn)表演、小組合作討論、復(fù)述匯報(bào)等形式，使學(xué)生有“說”的機(jī)會(huì)，在“說”的過程中，激發(fā)說的欲望，提高說的能力。（3）、讀的訓(xùn)練。
現(xiàn)在教師在課堂上往往重視課文的朗讀、精讀、泛讀、略讀，卻往往輕視“讀”的能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)該在重視朗讀、精讀的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)默讀、速讀的能力訓(xùn)練。
教師要充分挖掘教材中“讀”的趣味點(diǎn)，對(duì)文章的謀篇布局、風(fēng)格特點(diǎn)、題旨意境等進(jìn)行生動(dòng)的分析和點(diǎn)撥，使學(xué)生想讀、愛讀，最終達(dá)到理解文章、激發(fā)情感，內(nèi)化品質(zhì)。 （4）、寫的訓(xùn)練。
課堂上特別要關(guān)注“寫”的訓(xùn)練，低年段突出“寫字”教學(xué)，中高年級(jí)要養(yǎng)成課堂作筆記、做批注的習(xí)慣。當(dāng)然，課堂中更多的是“聽說讀寫”的整合訓(xùn)練。
如教學(xué)《桂林山水》一文，作者以如詩的筆觸，為我們展示一副桂林山水的秀麗畫卷，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)山河、陶醉大自然之情。教學(xué)中我們可讓學(xué)生聽配樂朗讀，接著引領(lǐng)學(xué)生觀看桂林山水的圖片、錄像，也可讓有幸游覽過桂林山水的學(xué)生談?wù)務(wù)鎸?shí)感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的熱愛向往之情。
在此基礎(chǔ)上配樂讀，表演讀，甚至流利誦讀，學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感，水到渠成地將自己與優(yōu)美文字聯(lián)系起來，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。從而，實(shí)現(xiàn)了“聽、說、讀”的有效整合，課堂的語文味才“濃”。
再如，支玉恒老師在《最珍貴的東西》的教學(xué)中成功地進(jìn)行了讀寫結(jié)合訓(xùn)練。教材文本共9個(gè)自然段，其中2至7自然段以基本相同的表述方式逐一贊美6種“最珍貴的東西”，如：“陽光，是免費(fèi)的……”，“空氣，是免費(fèi)的……”。
第8自然段列舉了信念、希望、春風(fēng)、細(xì)雨、月華、星輝等8種事物，但沒有詳細(xì)描述。支老師在引導(dǎo)學(xué)生理解賞析課文的基礎(chǔ)上要求他們從第8自然段列舉的事物中選取一種，仿照課文2至7自然段的寫法寫一段完整的話，并且要求用上排比和反問的句式，寫完后讀給大家聽。
學(xué)生A：月華，是免費(fèi)的，無論是乞丐，無論是富人.無論是老人，無論是孩子，在觀賞月華時(shí)哪一個(gè)人付過一分錢 學(xué)生B：細(xì)雨，是免費(fèi)的。當(dāng)大地干旱時(shí)，它為花草送來甘霖，不讓你付一分錢。
教師聽了學(xué)生B的朗讀后說：“寫得好。如果再加上'當(dāng)……時(shí)候，當(dāng)……時(shí)候’，構(gòu)成排比，就更好了。”
這個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下把那段話修改得更完整而生動(dòng)了—— 細(xì)雨，是免費(fèi)的。當(dāng)大地干旱時(shí)，它為花草送來甘霖；當(dāng)氣候干燥時(shí)，它為人們送來濕潤(rùn)；當(dāng)你專心讀書時(shí)，它在窗外為你伴奏，它可曾讓你付過一分錢學(xué)生一個(gè)接一個(gè)起來朗讀自己寫的話：“星輝，是免費(fèi)的……”，“信念，是免費(fèi)的……” 支老師這節(jié)課，可以說自始至終都是在進(jìn)行訓(xùn)練，如果沒有前面理解賞析課文內(nèi)容形式的扎實(shí)訓(xùn)練，最后的讀寫結(jié)合訓(xùn)練也不可能取得如此理想的效果，這樣的語文課“語文味”才濃。
第三步：課后重視訓(xùn)練反饋。在訓(xùn)練過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反饋原理，對(duì)于提高訓(xùn)練效率有著不可低估的作用，教師對(duì)學(xué)生情況的了解來自學(xué)生反饋的信息，依據(jù)這些信息隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，以確保訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
反饋的過程中，教師要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，選取典型，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，只有遵循語文教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，真正落實(shí)語文的“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)的時(shí)間、主動(dòng)權(quán)還給學(xué)。
3.談閱讀教學(xué)中如何加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練
閱讀教學(xué)是憑借文本的語言，著重培養(yǎng)感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力.小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力.語言文字訓(xùn)練，就是字詞句段篇的訓(xùn)練和聽說讀寫的訓(xùn)練.從另一個(gè)角度也可以把這些訓(xùn)練分為理解語言的訓(xùn)練、積累語言的訓(xùn)練和運(yùn)用語言的訓(xùn)練.詞句的理解，詞句的積累，詞句的運(yùn)用.是語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù).段篇訓(xùn)練同詞句訓(xùn)練是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系，而不是相互排斥的關(guān)系.在段片訓(xùn)練的過程中應(yīng)該而且完全可以進(jìn)行詞句的訓(xùn)練.沒有詞句訓(xùn)練的段篇訓(xùn)練，實(shí)際上是一種架空的語言訓(xùn)練.在訓(xùn)練手段上，各個(gè)年級(jí)都應(yīng)突出讀的訓(xùn)練，包括朗讀、默讀、背誦.在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的基本途徑是：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，借助語言文字理解思想內(nèi)容，再通過閱讀及其他訓(xùn)練手段指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思想內(nèi)容是怎樣用語言文字表達(dá)出來的.思想教育要在語言文字訓(xùn)練過程中滲透，語言文字訓(xùn)練不能脫離課文的思想內(nèi)容孤立進(jìn)行.培養(yǎng)閱讀能力的基本途徑是進(jìn)行嚴(yán)格的語言文字訓(xùn)練，語言文字訓(xùn)練的過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的語文知識(shí)，并通過練習(xí)使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的過程.語言文字訓(xùn)練必須貫徹面向全體學(xué)生的原則.。
4.如何加強(qiáng)語文教學(xué)中的語言文字訓(xùn)練
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力。”
指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規(guī)律，發(fā)展語言能力。換句話說，語言文字訓(xùn)練就是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
隨著課改的不斷深入，語文教師應(yīng)更加認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的重要性。如何加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練呢一、設(shè)計(jì)不同的朗讀方式，讓學(xué)生感受課文語言，培養(yǎng)語感。
朗讀是閱讀教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀可以大大提高學(xué)習(xí)語文的效率。
朗讀可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在正確掌握普通話的基礎(chǔ)上，提高口語表達(dá)能力，有助于加深對(duì)文章的思想內(nèi)容的理解。所以教學(xué)時(shí)教師要盡可能以讀助講，以讀促講，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，杜絕單純的內(nèi)容分析。
如教學(xué)《秋天的圖畫》一文中“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，高梁舉起燃燒的火把，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，稻海翻起金色的波浪”的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀，讀后要求學(xué)生說說這些事物的顏色美嗎怎樣才能讀出它們的美呢請(qǐng)你把表示顏色的詞語讀重些吧！并想象“藍(lán)天中飛著潔白的鴿子，稻海翻起金色的波浪”的畫面來體會(huì)美感，最后把自己對(duì)秋天的喜愛之情讀出來。這樣的指導(dǎo)，不僅使學(xué)生領(lǐng)略了祖國(guó)語言文字的精美，還增強(qiáng)了閱讀學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)朗讀訓(xùn)練時(shí)教師應(yīng)根據(jù)不同的課文類型，設(shè)計(jì)不同的朗讀訓(xùn)練方式。如教學(xué)《草船借箭》的第二、三自然段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過人物說話的語氣聲調(diào)剖析人物的性格特征。
周瑜妒忌心強(qiáng)，設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，又不想露出馬腳，讀他的話要外松內(nèi)緊，一步緊逼一步。諸葛亮遇事冷靜、胸有成竹，他回答周瑜的話，要讀得從容不迫，不卑不亢，語氣肯定，多用降調(diào)。
而魯肅對(duì)朋友誠(chéng)懇，所以他的話要讀出對(duì)朋友的關(guān)切，而這些對(duì)于小學(xué)生來說，卻有一定的難度。教師應(yīng)把周瑜、諸葛亮、魯肅的話一一作示范朗讀，再讓學(xué)生摹仿老師的口氣朗讀，這樣學(xué)生就能學(xué)生就能進(jìn)入角色，激發(fā)朗讀的興趣，提高朗讀水平。
二、感悟語言文字 1. 抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與豐富，對(duì)課文有整體感悟之后，開始進(jìn)行深層次理解，這時(shí)要善于指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。如《花鐘》一文中有一個(gè)精彩段落寫不同的花開了，但詞語不重復(fù)，表達(dá)非常生動(dòng)。
這樣的妙處，學(xué)生在閱讀中如果教師不加以引導(dǎo)，就難以真切地感受到，教師如果讓學(xué)生把文中描寫花開的詞語全部換成“花開了”。再讓學(xué)生讀一讀，感受感受。
結(jié)果學(xué)生體會(huì)到一直用這個(gè)詞，太煩了，從而也就很容易就體會(huì)到正面例子的表達(dá)效果了。 2. 靈活運(yùn)用對(duì)比方法進(jìn)行語言訓(xùn)練，感悟語言表達(dá)形式的多樣性。
如教學(xué)《我要的是葫蘆》一課中“這葉子上的蚜蟲還用治”與“這葉子上的蚜蟲不用治！”這兩句話要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)比理解，可讓學(xué)生體會(huì)到反問句的語言表達(dá)效果的重要性。 三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言材料， 1.逐漸積累。
教師要幫助學(xué)生形成語言積累的意識(shí)，閱讀教學(xué)中的語言積累要建立在感悟的基礎(chǔ)上，它包括必要的語言知識(shí)的積累，又包括大量活生生的語言材料的積累，如詞語的積累 、句子的積累、片段的積累、篇章結(jié)構(gòu)的積累，教師要指導(dǎo)學(xué)生 靈活的篩選文中最有特色的字、詞、句、段等進(jìn)行吸收。如《荷花》一文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累描寫荷花姿態(tài)美的句子。
《草原》一文引導(dǎo)學(xué)生抓住翠色欲滴，不用墨筆勾勒“等詞句來吸收。而《花鐘》一文中可引導(dǎo)學(xué)生積累與有關(guān)花的語句、詩句總之，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生只要自己認(rèn)為好的句子，好的詞語，都可以積累下來。
四、重視運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的語言材料和語言表達(dá) 形式進(jìn)行口頭和書面表達(dá) ，才是語文教學(xué)的根本，才是語文教學(xué)的最終目的。如何進(jìn)行運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練呢訓(xùn)練的形式可以多種多樣，可以口頭的，也要以是書面的，可以運(yùn)用詞語，也可以運(yùn)用句子，還可以運(yùn)用表達(dá)方法等進(jìn)行有機(jī)訓(xùn)練 。
1. 用詞口頭說話訓(xùn)練 ，如《坐井觀天》中的“無邊無際”一詞，要求學(xué)生會(huì)用它造句，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生理解“無邊無際”是表示大得沒有邊際，我們可讓學(xué)生說說有哪些事物是大得看不到邊際的，如：沙漠、草原、大海“等，然后再讓學(xué)生用上“無邊無際”一詞來形容。 2. 句型模仿訓(xùn)練 。
課文中精彩的句子很多，我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)后，應(yīng)抓住其中典型的句子，進(jìn)行句式訓(xùn)練 。如《秋天的圖畫》一課中描寫秋天的句子形象生動(dòng)，我們可以讓學(xué)生仿照其中的句式，摹寫“春天的景色”。
再如教學(xué)《四季》時(shí)，在學(xué)生感悟課文之后，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方式，提高他們運(yùn)用語言文字的能力，我要求學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)有多媒體課件播放有關(guān)“春、夏、秋、冬不同景色的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用課文的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練 ，在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面。 3. 抓特色課文，進(jìn)行寫話訓(xùn)練 有的課文段落的結(jié)構(gòu)表達(dá)的方式，。
5.如何加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練
小學(xué)語文教學(xué)大綱提出，小語教學(xué)的任務(wù)首先是：“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力。”
同時(shí)“在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。從以上可見，雖然小語教學(xué)的任務(wù)是多方面的，但其首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，正確理解和運(yùn)用語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力。
那么如何加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練呢根據(jù)我個(gè)人教學(xué)中的感受和體會(huì)，談?wù)勅缦聨c(diǎn)： 一、要正確尋找和確定語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容是多方面的，有漢語拼音、識(shí)字、寫字、聽話、說話、閱讀、作文等。這樣就要根據(jù)不同年齡段和不同年級(jí)，不同的教材要求和基礎(chǔ)水平來確定。
二、要正確運(yùn)用訓(xùn)練的方法1、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，就要讓學(xué)生有充分接觸語言文字，多讀課文。（1）在默讀中理清思路，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練。
（2）在朗讀中理解詞語，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練。（3）通過背誦法，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練。
2、重視復(fù)述訓(xùn)練，經(jīng)常進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生消極語匯轉(zhuǎn)化為積極語匯的有效投筆手段。 3、抓好語言的比較訓(xùn)練，可從文字的比較、詞的比較，句式的轉(zhuǎn)換等方面加以訓(xùn)練。
語言文字訓(xùn)練，相當(dāng)?shù)囊徊糠忠獙W(xué)生學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用，語文中有大量的詞匯。能否正確、流利、優(yōu)美地使用語言，關(guān)鍵是看學(xué)生能否理解大量的詞匯，詞語的教學(xué)始終貫穿在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)之中，語文教學(xué)中詞語的教學(xué)是相當(dāng)重要的。
總之，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練。我們只有在語言文字的訓(xùn)練中滲透其它思想、科學(xué)意識(shí)等教育，才能較好地完成我們小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)。
6.如何提高小學(xué)生字詞基礎(chǔ)
如何提高小學(xué)生字詞基礎(chǔ)
字是語言的基本單位，生字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)工程，十分重要。但漢字有幾十萬個(gè)之多，小學(xué)生應(yīng)掌握的也約有2500個(gè)，認(rèn)識(shí)的約3000個(gè)，這么多漢字，如何教學(xué)生認(rèn)識(shí)、記憶，是一個(gè)大問題。
一、激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記。
二、有意義記憶與機(jī)械記憶相結(jié)合，多種器官共同參與，適當(dāng)過度練習(xí)。
三、教給學(xué)生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，利用造字法識(shí)記生字。
四、排除干擾，合理把握區(qū)分形近字音近字的時(shí)機(jī)。
五、合理安排復(fù)習(xí)、聽寫的次數(shù)和時(shí)間，加強(qiáng)反饋與鞏固。
六、字不離詞。
七、一字帶多字，加強(qiáng)字與字的遷移。
八、教給學(xué)生一些記憶方法。
仇由重18657806875： 中年級(jí)語文的詞句訓(xùn)練從哪些方面進(jìn)行 -
墨玉縣節(jié)圓： ______ 針對(duì)小學(xué)生在按要求寫句子的過程中存在的難點(diǎn),將這個(gè)課題歸納為六個(gè)方面:一句式變換;二仿寫句子;三修改病句;四擴(kuò)句和縮句;五關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用;六連詞成句. 關(guān)鍵詞:句子;關(guān)聯(lián)詞;擴(kuò)句;縮句;修改病句 “字→詞→句→段→篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程.在這個(gè)流程中,句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間.它既是字詞教學(xué)的“升華”,又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”,起著“承上啟下”的作用.句子訓(xùn)練是語言文字訓(xùn)練的一項(xiàng)基本功,是聽、說、讀、寫的基礎(chǔ).
仇由重18657806875： 如何提高小學(xué)生語文閱讀能力評(píng)課稿 -
墨玉縣節(jié)圓： ______ 怎樣才能提高小學(xué)語文的閱讀能力?下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法. 一、培養(yǎng)閱讀能力,首先要加強(qiáng)字詞句訓(xùn)練. 讀課文要讀準(zhǔn)字音,理解其中的詞語和句子,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容;要會(huì)自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子,才...
仇由重18657806875： 如何進(jìn)行語文知識(shí)和技能的整合 -
墨玉縣節(jié)圓： ______ 作者:楊廷珺 一般人眼中的整合,就是把一些零散的東西通過某種方式彼此銜接,并最終形成有價(jià)值有效率的一個(gè)整體.本文所說的“整合”,指在高考語文備考時(shí),把所學(xué)的全部語文知識(shí)和所掌握的全部語文技能加以系統(tǒng)整理,疏通歸類,...
仇由重18657806875： 如何在閱讀中提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力 -
墨玉縣節(jié)圓： ______ 如何在課內(nèi)閱讀中提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力 課內(nèi)閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主戰(zhàn)場(chǎng),小學(xué)生在誦讀中學(xué)習(xí)語言,不斷涵養(yǎng)語言素質(zhì),對(duì)提高語言表達(dá)能力大有幫助.一、感悟用詞的妙處,學(xué)習(xí)用詞的方法1.巧妙使用表示動(dòng)作的詞.古人非常注意...
仇由重18657806875： 試談在閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行語言文字訓(xùn)練 -
墨玉縣節(jié)圓： ______ 袁景峰《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分.工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn).張志公先生說:語文是個(gè)工具,是進(jìn)行思維和交流思想的工具.呂淑湘先生也曾在《關(guān)于語文教學(xué)的兩...
仇由重18657806875： 如何增強(qiáng)語言組織能力 -
墨玉縣節(jié)圓： ______ 一\迅速提高語商 語商高的人知識(shí)廣泛、頭腦靈活、判斷力強(qiáng)、信心十足,說話富有磁性而有吸引力,同時(shí),他們還能在各種談話場(chǎng)合中,得心應(yīng)手,滔滔不絕,贏得別人的尊敬和贊揚(yáng).如果讀者朋友在上面的測(cè)試中,表現(xiàn)不是很好,但很想在...
仇由重18657806875： 在語文教學(xué)中如何提高語言表達(dá)能力 -
墨玉縣節(jié)圓： ______ 在語文教學(xué)中如何提高語言表達(dá)能力呢? 最簡(jiǎn)單而又最實(shí)用的辦法就是:不斷變換形式,讓受教育者多說多寫.
仇由重18657806875： 怎么迅速提高語文成績(jī)啊? -
墨玉縣節(jié)圓： ______ 語文基本靠的平時(shí)積累 如果想在幾個(gè)月內(nèi)提高自己的成績(jī)也只有古文和作文2個(gè)方面做文章了中考古文也就那么幾個(gè)動(dòng)詞的意思吧,這個(gè)月多做做古文聯(lián)系就行了作文的話找?guī)灼愃频姆段?如果有什么...
仇由重18657806875： 語文課如何進(jìn)行語言文字訓(xùn)練 -
墨玉縣節(jié)圓： ______ 閱讀教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是中小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),是形成學(xué)生語文能力的重要基礎(chǔ),是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑.在閱讀教學(xué)中,不能只關(guān)注課文內(nèi)容,還要進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練.一、訓(xùn)練學(xué)生咬文嚼字古人云...
仇由重18657806875： 如何培養(yǎng)學(xué)生的語文語言表達(dá)能力 -
墨玉縣節(jié)圓： ______ 一、要憑借語文教材,加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練 利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)是很有效的辦法.小學(xué)語文教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練提供了較廣泛的內(nèi)容和多種形式,同時(shí),各冊(cè)教材在閱讀課文及基礎(chǔ)訓(xùn)練題中,也都有編排人物對(duì)話交際的訓(xùn)...
小學(xué)語文教學(xué)大綱提出，小語教學(xué)的任務(wù)首先是：“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力.”同時(shí)“在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”.從以上可見，雖然小語教學(xué)的任務(wù)是多方面的，但其首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，正確理解和運(yùn)用語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力.
那么如何加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練呢根據(jù)我個(gè)人教學(xué)中的感受和體會(huì)，談?wù)勅缦聨c(diǎn)：
一、要正確尋找和確定語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)
語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容是多方面的，有漢語拼音、識(shí)字、寫字、聽話、說話、閱讀、作文等.這樣就要根據(jù)不同年齡段和不同年級(jí)，不同的教材要求和基礎(chǔ)水平來確定.
二、要正確運(yùn)用訓(xùn)練的方法
1、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，就要讓學(xué)生有充分接觸語言文字，多讀課文.
(1)在默讀中理清思路，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練.
(2)在朗讀中理解詞語，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練.
(3)通過背誦法，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練.
2、重視復(fù)述訓(xùn)練，經(jīng)常進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生消極語匯轉(zhuǎn)化為積極語匯的有效投筆手段.
3、抓好語言的比較訓(xùn)練，可從文字的比較。小學(xué)語文教學(xué)大綱提出，小語教學(xué)的任務(wù)首先是：“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力.”同時(shí)“在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”.從以上可見，雖然小語教學(xué)的任務(wù)是多方面的，但其首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，正確理解和運(yùn)用語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力.
那么如何加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練呢根據(jù)我個(gè)人教學(xué)中的感受和體會(huì)，談?wù)勅缦聨c(diǎn)：
一、要正確尋找和確定語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)
語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容是多方面的，有漢語拼音、識(shí)字、寫字、聽話、說話、閱讀、作文等.這樣就要根據(jù)不同年齡段和不同年級(jí)，不同的教材要求和基礎(chǔ)水平來確定.
二、要正確運(yùn)用訓(xùn)練的方法
1、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，就要讓學(xué)生有充分接觸語言文字，多讀課文.
(1)在默讀中理清思路，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練.
(2)在朗讀中理解詞語，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練.
(3)通過背誦法，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練.
2、重視復(fù)述訓(xùn)練，經(jīng)常進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生消極語匯轉(zhuǎn)化為積極語匯的有效投筆手段.
3、抓好語言的比較訓(xùn)練，可從文字的比較、詞的比較，句式的轉(zhuǎn)換等方面加以訓(xùn)練.語言文字訓(xùn)練，相當(dāng)?shù)囊徊糠忠獙W(xué)生學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用，語文中有大量的詞匯.能否正確、流利、優(yōu)美地使用語言，關(guān)鍵是看學(xué)生能否理解大量的詞匯，詞語的教學(xué)始終貫穿在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)之中，語文教學(xué)中詞語的教學(xué)是相當(dāng)重要的.
總之，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練.我們只有在語言文字的訓(xùn)練中滲透其它思想、科學(xué)意識(shí)等教育，才能較好地完成我們小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù).
2.如何加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,讓語文課堂充滿語文味
如何將“語言文字訓(xùn)練”貫穿始終，體現(xiàn)“濃濃語文味” 正則小學(xué) 李超群 隨著課改的不斷深入，小語同仁們一致認(rèn)為：為了減少小學(xué)語文教學(xué)中的無效勞動(dòng)、把語文課上得扎實(shí)而富有成效，必須加強(qiáng)“語言文字訓(xùn)練”， “語言文字訓(xùn)練”歸根到底就是語文的“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練。
只有這樣，才能使語文課堂有“濃濃的語文味”。如何將“語言文字訓(xùn)練”貫穿課堂始終，體現(xiàn)“濃濃語文味”呢我認(rèn)為落實(shí)三步很重要：第一步：課前找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。
葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”葉老的話告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力應(yīng)當(dāng)利用語文教材這個(gè)例子搞好訓(xùn)練。
語文教材既是語文知識(shí)的載體，又是語言文字訓(xùn)練的憑借，教材中精當(dāng)?shù)挠迷~、多變的句式、生動(dòng)的描述、嚴(yán)密的說理、巧妙的構(gòu)思……這些語文因素都是足以構(gòu)成訓(xùn)練的素材。我們語文教師在備課時(shí)就應(yīng)當(dāng)有一雙獨(dú)具的慧眼，善于從教材文本中發(fā)現(xiàn)語文因素，并具有憑借語文因素進(jìn)行訓(xùn)練的意識(shí)，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。
第二步：課中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。語文教學(xué)的根本目的不僅在于傳授知識(shí)，更在于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用語言的能力、培養(yǎng)語言技能。
“聽、說、讀、寫”四種基本技能既是不同的訓(xùn)練點(diǎn)，又是相輔相成，不可分割的。具體到課堂，既要有專項(xiàng)的訓(xùn)練，如 （1）、聽的訓(xùn)練。
可以聽課文的示范朗讀，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生發(fā)言、教師提問，甚至聽寫句子，聽賞學(xué)生的例文、樂曲等。注重培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣，學(xué)習(xí)“聽”的方法，養(yǎng)成良好的“聽”的態(tài)度和習(xí)慣。
（2）、說的訓(xùn)練。可以安排課前兩分鐘講演訓(xùn)練，課堂中想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造“說”的環(huán)境，充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)。
改革課堂形式，采取辯論、情景再現(xiàn)表演、小組合作討論、復(fù)述匯報(bào)等形式，使學(xué)生有“說”的機(jī)會(huì)，在“說”的過程中，激發(fā)說的欲望，提高說的能力。（3）、讀的訓(xùn)練。
現(xiàn)在教師在課堂上往往重視課文的朗讀、精讀、泛讀、略讀，卻往往輕視“讀”的能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)該在重視朗讀、精讀的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)默讀、速讀的能力訓(xùn)練。
教師要充分挖掘教材中“讀”的趣味點(diǎn)，對(duì)文章的謀篇布局、風(fēng)格特點(diǎn)、題旨意境等進(jìn)行生動(dòng)的分析和點(diǎn)撥，使學(xué)生想讀、愛讀，最終達(dá)到理解文章、激發(fā)情感，內(nèi)化品質(zhì)。 （4）、寫的訓(xùn)練。
課堂上特別要關(guān)注“寫”的訓(xùn)練，低年段突出“寫字”教學(xué)，中高年級(jí)要養(yǎng)成課堂作筆記、做批注的習(xí)慣。當(dāng)然，課堂中更多的是“聽說讀寫”的整合訓(xùn)練。
如教學(xué)《桂林山水》一文，作者以如詩的筆觸，為我們展示一副桂林山水的秀麗畫卷，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)山河、陶醉大自然之情。教學(xué)中我們可讓學(xué)生聽配樂朗讀，接著引領(lǐng)學(xué)生觀看桂林山水的圖片、錄像，也可讓有幸游覽過桂林山水的學(xué)生談?wù)務(wù)鎸?shí)感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的熱愛向往之情。
在此基礎(chǔ)上配樂讀，表演讀，甚至流利誦讀，學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感，水到渠成地將自己與優(yōu)美文字聯(lián)系起來，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。從而，實(shí)現(xiàn)了“聽、說、讀”的有效整合，課堂的語文味才“濃”。
再如，支玉恒老師在《最珍貴的東西》的教學(xué)中成功地進(jìn)行了讀寫結(jié)合訓(xùn)練。教材文本共9個(gè)自然段，其中2至7自然段以基本相同的表述方式逐一贊美6種“最珍貴的東西”，如：“陽光，是免費(fèi)的……”，“空氣，是免費(fèi)的……”。
第8自然段列舉了信念、希望、春風(fēng)、細(xì)雨、月華、星輝等8種事物，但沒有詳細(xì)描述。支老師在引導(dǎo)學(xué)生理解賞析課文的基礎(chǔ)上要求他們從第8自然段列舉的事物中選取一種，仿照課文2至7自然段的寫法寫一段完整的話，并且要求用上排比和反問的句式，寫完后讀給大家聽。
學(xué)生A：月華，是免費(fèi)的，無論是乞丐，無論是富人.無論是老人，無論是孩子，在觀賞月華時(shí)哪一個(gè)人付過一分錢 學(xué)生B：細(xì)雨，是免費(fèi)的。當(dāng)大地干旱時(shí)，它為花草送來甘霖，不讓你付一分錢。
教師聽了學(xué)生B的朗讀后說：“寫得好。如果再加上'當(dāng)……時(shí)候，當(dāng)……時(shí)候’，構(gòu)成排比，就更好了。”
這個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下把那段話修改得更完整而生動(dòng)了—— 細(xì)雨，是免費(fèi)的。當(dāng)大地干旱時(shí)，它為花草送來甘霖；當(dāng)氣候干燥時(shí)，它為人們送來濕潤(rùn)；當(dāng)你專心讀書時(shí)，它在窗外為你伴奏，它可曾讓你付過一分錢學(xué)生一個(gè)接一個(gè)起來朗讀自己寫的話：“星輝，是免費(fèi)的……”，“信念，是免費(fèi)的……” 支老師這節(jié)課，可以說自始至終都是在進(jìn)行訓(xùn)練，如果沒有前面理解賞析課文內(nèi)容形式的扎實(shí)訓(xùn)練，最后的讀寫結(jié)合訓(xùn)練也不可能取得如此理想的效果，這樣的語文課“語文味”才濃。
第三步：課后重視訓(xùn)練反饋。在訓(xùn)練過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反饋原理，對(duì)于提高訓(xùn)練效率有著不可低估的作用，教師對(duì)學(xué)生情況的了解來自學(xué)生反饋的信息，依據(jù)這些信息隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，以確保訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
反饋的過程中，教師要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，選取典型，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，只有遵循語文教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，真正落實(shí)語文的“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)的時(shí)間、主動(dòng)權(quán)還給學(xué)。
3.談閱讀教學(xué)中如何加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練
閱讀教學(xué)是憑借文本的語言，著重培養(yǎng)感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力.小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力.語言文字訓(xùn)練，就是字詞句段篇的訓(xùn)練和聽說讀寫的訓(xùn)練.從另一個(gè)角度也可以把這些訓(xùn)練分為理解語言的訓(xùn)練、積累語言的訓(xùn)練和運(yùn)用語言的訓(xùn)練.詞句的理解，詞句的積累，詞句的運(yùn)用.是語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù).段篇訓(xùn)練同詞句訓(xùn)練是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系，而不是相互排斥的關(guān)系.在段片訓(xùn)練的過程中應(yīng)該而且完全可以進(jìn)行詞句的訓(xùn)練.沒有詞句訓(xùn)練的段篇訓(xùn)練，實(shí)際上是一種架空的語言訓(xùn)練.在訓(xùn)練手段上，各個(gè)年級(jí)都應(yīng)突出讀的訓(xùn)練，包括朗讀、默讀、背誦.在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的基本途徑是：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，借助語言文字理解思想內(nèi)容，再通過閱讀及其他訓(xùn)練手段指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思想內(nèi)容是怎樣用語言文字表達(dá)出來的.思想教育要在語言文字訓(xùn)練過程中滲透，語言文字訓(xùn)練不能脫離課文的思想內(nèi)容孤立進(jìn)行.培養(yǎng)閱讀能力的基本途徑是進(jìn)行嚴(yán)格的語言文字訓(xùn)練，語言文字訓(xùn)練的過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的語文知識(shí)，并通過練習(xí)使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的過程.語言文字訓(xùn)練必須貫徹面向全體學(xué)生的原則.。
4.如何加強(qiáng)語文教學(xué)中的語言文字訓(xùn)練
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力。”
指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規(guī)律，發(fā)展語言能力。換句話說，語言文字訓(xùn)練就是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
隨著課改的不斷深入，語文教師應(yīng)更加認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的重要性。如何加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練呢一、設(shè)計(jì)不同的朗讀方式，讓學(xué)生感受課文語言，培養(yǎng)語感。
朗讀是閱讀教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀可以大大提高學(xué)習(xí)語文的效率。
朗讀可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在正確掌握普通話的基礎(chǔ)上，提高口語表達(dá)能力，有助于加深對(duì)文章的思想內(nèi)容的理解。所以教學(xué)時(shí)教師要盡可能以讀助講，以讀促講，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，杜絕單純的內(nèi)容分析。
如教學(xué)《秋天的圖畫》一文中“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，高梁舉起燃燒的火把，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，稻海翻起金色的波浪”的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀，讀后要求學(xué)生說說這些事物的顏色美嗎怎樣才能讀出它們的美呢請(qǐng)你把表示顏色的詞語讀重些吧！并想象“藍(lán)天中飛著潔白的鴿子，稻海翻起金色的波浪”的畫面來體會(huì)美感，最后把自己對(duì)秋天的喜愛之情讀出來。這樣的指導(dǎo)，不僅使學(xué)生領(lǐng)略了祖國(guó)語言文字的精美，還增強(qiáng)了閱讀學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)朗讀訓(xùn)練時(shí)教師應(yīng)根據(jù)不同的課文類型，設(shè)計(jì)不同的朗讀訓(xùn)練方式。如教學(xué)《草船借箭》的第二、三自然段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過人物說話的語氣聲調(diào)剖析人物的性格特征。
周瑜妒忌心強(qiáng)，設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，又不想露出馬腳，讀他的話要外松內(nèi)緊，一步緊逼一步。諸葛亮遇事冷靜、胸有成竹，他回答周瑜的話，要讀得從容不迫，不卑不亢，語氣肯定，多用降調(diào)。
而魯肅對(duì)朋友誠(chéng)懇，所以他的話要讀出對(duì)朋友的關(guān)切，而這些對(duì)于小學(xué)生來說，卻有一定的難度。教師應(yīng)把周瑜、諸葛亮、魯肅的話一一作示范朗讀，再讓學(xué)生摹仿老師的口氣朗讀，這樣學(xué)生就能學(xué)生就能進(jìn)入角色，激發(fā)朗讀的興趣，提高朗讀水平。
二、感悟語言文字 1. 抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與豐富，對(duì)課文有整體感悟之后，開始進(jìn)行深層次理解，這時(shí)要善于指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。如《花鐘》一文中有一個(gè)精彩段落寫不同的花開了，但詞語不重復(fù)，表達(dá)非常生動(dòng)。
這樣的妙處，學(xué)生在閱讀中如果教師不加以引導(dǎo)，就難以真切地感受到，教師如果讓學(xué)生把文中描寫花開的詞語全部換成“花開了”。再讓學(xué)生讀一讀，感受感受。
結(jié)果學(xué)生體會(huì)到一直用這個(gè)詞，太煩了，從而也就很容易就體會(huì)到正面例子的表達(dá)效果了。 2. 靈活運(yùn)用對(duì)比方法進(jìn)行語言訓(xùn)練，感悟語言表達(dá)形式的多樣性。
如教學(xué)《我要的是葫蘆》一課中“這葉子上的蚜蟲還用治”與“這葉子上的蚜蟲不用治！”這兩句話要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)比理解，可讓學(xué)生體會(huì)到反問句的語言表達(dá)效果的重要性。 三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言材料， 1.逐漸積累。
教師要幫助學(xué)生形成語言積累的意識(shí)，閱讀教學(xué)中的語言積累要建立在感悟的基礎(chǔ)上，它包括必要的語言知識(shí)的積累，又包括大量活生生的語言材料的積累，如詞語的積累 、句子的積累、片段的積累、篇章結(jié)構(gòu)的積累，教師要指導(dǎo)學(xué)生 靈活的篩選文中最有特色的字、詞、句、段等進(jìn)行吸收。如《荷花》一文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累描寫荷花姿態(tài)美的句子。
《草原》一文引導(dǎo)學(xué)生抓住翠色欲滴，不用墨筆勾勒“等詞句來吸收。而《花鐘》一文中可引導(dǎo)學(xué)生積累與有關(guān)花的語句、詩句總之，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生只要自己認(rèn)為好的句子，好的詞語，都可以積累下來。
四、重視運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的語言材料和語言表達(dá) 形式進(jìn)行口頭和書面表達(dá) ，才是語文教學(xué)的根本，才是語文教學(xué)的最終目的。如何進(jìn)行運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練呢訓(xùn)練的形式可以多種多樣，可以口頭的，也要以是書面的，可以運(yùn)用詞語，也可以運(yùn)用句子，還可以運(yùn)用表達(dá)方法等進(jìn)行有機(jī)訓(xùn)練 。
1. 用詞口頭說話訓(xùn)練 ，如《坐井觀天》中的“無邊無際”一詞，要求學(xué)生會(huì)用它造句，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生理解“無邊無際”是表示大得沒有邊際，我們可讓學(xué)生說說有哪些事物是大得看不到邊際的，如：沙漠、草原、大海“等，然后再讓學(xué)生用上“無邊無際”一詞來形容。 2. 句型模仿訓(xùn)練 。
課文中精彩的句子很多，我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)后，應(yīng)抓住其中典型的句子，進(jìn)行句式訓(xùn)練 。如《秋天的圖畫》一課中描寫秋天的句子形象生動(dòng)，我們可以讓學(xué)生仿照其中的句式，摹寫“春天的景色”。
再如教學(xué)《四季》時(shí)，在學(xué)生感悟課文之后，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方式，提高他們運(yùn)用語言文字的能力，我要求學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)有多媒體課件播放有關(guān)“春、夏、秋、冬不同景色的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用課文的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練 ，在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面。 3. 抓特色課文，進(jìn)行寫話訓(xùn)練 有的課文段落的結(jié)構(gòu)表達(dá)的方式，。
5.如何加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練
小學(xué)語文教學(xué)大綱提出，小語教學(xué)的任務(wù)首先是：“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力。”
同時(shí)“在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。從以上可見，雖然小語教學(xué)的任務(wù)是多方面的，但其首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，正確理解和運(yùn)用語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力。
那么如何加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練呢根據(jù)我個(gè)人教學(xué)中的感受和體會(huì)，談?wù)勅缦聨c(diǎn)： 一、要正確尋找和確定語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容是多方面的，有漢語拼音、識(shí)字、寫字、聽話、說話、閱讀、作文等。這樣就要根據(jù)不同年齡段和不同年級(jí)，不同的教材要求和基礎(chǔ)水平來確定。
二、要正確運(yùn)用訓(xùn)練的方法1、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，就要讓學(xué)生有充分接觸語言文字，多讀課文。（1）在默讀中理清思路，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練。
（2）在朗讀中理解詞語，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練。（3）通過背誦法，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練。
2、重視復(fù)述訓(xùn)練，經(jīng)常進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生消極語匯轉(zhuǎn)化為積極語匯的有效投筆手段。 3、抓好語言的比較訓(xùn)練，可從文字的比較、詞的比較，句式的轉(zhuǎn)換等方面加以訓(xùn)練。
語言文字訓(xùn)練，相當(dāng)?shù)囊徊糠忠獙W(xué)生學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用，語文中有大量的詞匯。能否正確、流利、優(yōu)美地使用語言，關(guān)鍵是看學(xué)生能否理解大量的詞匯，詞語的教學(xué)始終貫穿在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)之中，語文教學(xué)中詞語的教學(xué)是相當(dāng)重要的。
總之，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練。我們只有在語言文字的訓(xùn)練中滲透其它思想、科學(xué)意識(shí)等教育，才能較好地完成我們小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)。
6.如何提高小學(xué)生字詞基礎(chǔ)
如何提高小學(xué)生字詞基礎(chǔ)
字是語言的基本單位，生字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)工程，十分重要。但漢字有幾十萬個(gè)之多，小學(xué)生應(yīng)掌握的也約有2500個(gè)，認(rèn)識(shí)的約3000個(gè)，這么多漢字，如何教學(xué)生認(rèn)識(shí)、記憶，是一個(gè)大問題。
一、激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記。
二、有意義記憶與機(jī)械記憶相結(jié)合，多種器官共同參與，適當(dāng)過度練習(xí)。
三、教給學(xué)生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，利用造字法識(shí)記生字。
四、排除干擾，合理把握區(qū)分形近字音近字的時(shí)機(jī)。
五、合理安排復(fù)習(xí)、聽寫的次數(shù)和時(shí)間，加強(qiáng)反饋與鞏固。
六、字不離詞。
七、一字帶多字，加強(qiáng)字與字的遷移。
八、教給學(xué)生一些記憶方法。
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