淺談如何有效進行古詩文教學
我在日常教學古詩中總結(jié)出來的幾點方法，主要從以下幾個方面粗淺地談談古詩文教學課堂。
一．充分了解背景，知人論世
1、注重作者所處的時代背景和社會狀況。
任何詩詞總是不同程度地打上了時代的烙印，反映出一定社會的狀況，詩詞作品中大多具有豐富深刻的社會內(nèi)容，優(yōu)秀的文學作品一定包含了作者深厚的感情或者獨到的領(lǐng)悟，又或者包含了深刻的社會內(nèi)容，了解作品的時代背景，有助于學生走近作者的內(nèi)心世界，與作者談心，細品一個人，才能更好地理解此人詩詞中的內(nèi)涵和作者的思想感情。
2、注重作者的題材和創(chuàng)作風格。
無數(shù)的古詩文創(chuàng)作者，像滿天的星斗一般，璀璨奪目，他們的寫作題材非常廣泛，從自然現(xiàn)象、政治動態(tài)、勞動生活、社會風習，直到個人感受，都逃不過詩人敏銳的目光。每個作者的創(chuàng)作風格不是一成不變的，每個時期都有自己的創(chuàng)作風格，把握住了每一時期作者的創(chuàng)作風格，加以每一時期此人的佳作賞讀，等于添了把打開古詩詞鑒賞方便之門的鑰匙，讓我們心中多了些底氣，胸存有“成竹”，同時也達到了以鑒賞一首詩文打通一束詩文的效果。
二．勤誦讀，多吟詠，提高古詩文旳語感。
古詩文是非常講究音韻的，通過朗讀不僅可以體會古詩文的音韻之美，通過朗讀，詩文中蘊含的情感也自然而然了然于胸，如此一來，學生的學習興趣自然而然也就提起來了。“讀”字當頭，可以激發(fā)興趣。讀，學習文言文第一大法。初中生初識文言文，沒有文言語感，文字生疏，且無停頓斷句常識，將文言文視作是“天書”，深奧難懂，使他們望而生畏。因此要學好文言文，良策之一就是把“讀”字擺在首位。
讀法多多，可以讀集體讀、分組讀、個人讀、誦讀、默讀等，但在教學中范讀、默讀、朗讀、齊讀角色讀是必不可少的。課文讀多了，讀熟了，就能理解大意。正所謂“讀書百遍，其義自見”。多積累，勤朗讀，多吟詠，熟背誦，用你內(nèi)心最真實的聲音吟詠詩文，特別是名篇積累知識，學以致用，也能引導學生充分運用于寫作之中。
三．抓住文眼與詩眼，品味鑒賞情感
感情是詩的生命，詩歌以抒發(fā)真實的，帶有普遍性情感為主要特征的。詩人描寫的人、事、物、景時都注入了他的喜怒哀樂的情感，注入了他的思想主張，所以我們要重視古詩的思想感情分析，分析它的思鄉(xiāng)懷人，離愁別緒，憂國傷時，寄情山水等感情，詩文中表達這些情感的哪些句子讓你很有感觸，說說你的理由。具體該如何做呢？就應該有必要抓詩眼知感情了，即抓詩的意象；抓住詩中的重要字詞句和重要章節(jié)，主要指詩歌中富有表現(xiàn)力的妙詞佳句。這些詞句最能引發(fā)讀者情思，余味無窮，又往往在全篇中起到畫龍點睛的作用。如學習《虞美人》，把握一個“愁”字，這“愁”“恰似一江春水向東流”，汪洋恣肆，無窮無盡，學生就可以去體會李煜的亡國之痛對這些關(guān)鍵詞句的反復品味。另外可以指導學生請用筆寫下一段鑒賞性的文字：可以給出怎樣開頭的示例，學生也能用文字梳理對古詩詞詩句的理解和情感的賞析。
四．運用生動教法，靈活教學。
單一的教法既僵化了教師的思想，又禁錮了學生的思維，扼殺了學生的活躍思想，很容易造成教學上的“死氣沉沉”，教師應根據(jù)教材上的不同特點，采取不同教法：。如學習《水調(diào)歌頭•明月幾時有》，學生可以根據(jù)自己的賞析，談談現(xiàn)在歌星們演繹的好不好；比較“僧敲月下門”和“僧推月下門”哪句好；比一比描繪西湖的詩誰收集得多，說說你最喜歡哪一首（句）；教諸葛亮的《出師表》時，可讓學生在反復誦讀中，感受文章字里行間辭情懇切、盼后主發(fā)憤圖強的憂國之情，體會諸葛亮的責任感和擔當精神；教學《唐雎不辱使命》時通過分角色讀，使學生充分認識到高超的外交辭令，超人的膽量和深明大義，不辱使命的鮮明形象等等。這些富有挑戰(zhàn)性的古詩文學習形式使學生的思維空間得以拓展，潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚，也讓課堂和詩詞都煥發(fā)出了生機活力。只有這樣，教師生動靈活教學，學生也會隨之而“活”起來的。
值得注意的是，古詩詞的形象世界里，語言環(huán)境不等同于一般作品“上下文”的簡單結(jié)構(gòu)，而是一個由形象互相滲透著情感的立體式多維空間存在。所以教師還應點撥學生認真思考，抓思維方式，從多角度、多方向伸展思維觸角，讓學生順利地把握住詩中的言外之意，弦外之音，吃透那些看似平淡，實則意味深永的普通詞句。像馬致遠的《天凈沙秋思》，詞句均通俗易懂，正像王國維說得：“一切景語皆情語。”一片自然的景色，便是一個心靈的世界。只有把每一個意象由集中到分散，由分散到集中細細品味，才能讓學生越發(fā)感到詩人的心境，更能從整體上肯定、強化詩的意境。
五．培養(yǎng)自學預習習慣，培養(yǎng)解決問題能力
古詩文雖較現(xiàn)代文難懂些，但現(xiàn)行教材所節(jié)選的內(nèi)容通常是比較淺顯的，學生完全可以通過自學，自己解決一些問題。學生的潛能是無可限量的，教師應充分認識到這一點，努力培養(yǎng)學生的自學習慣與能力，發(fā)揮其學習的主體作用。
為了書里的展開后面的學習任務，學生必須比以往要更加認真的對將要進行的古詩文進行有針對性的預習。預習的主要任務包括字詞、誦讀。具體的來說，在預習的過程中，學生應該利用工具書或者討論解決古詩文中的字詞的讀音、釋義問題，為進一步閱讀打下基礎(chǔ)。接下來反復朗讀古詩文，達到熟練地程度。也就是能夠基本準確地劃分出朗讀的音節(jié)，能夠準確滴確定朗讀的重音，流利地朗讀。學有余力的學生最好在上課前進行自測，有針對性地提出個性化的重點難帶你問題上課時與老師同學進行交流。當學生能對所學內(nèi)容作出較恰當?shù)睦斫鈺r，教師應充分肯定，使學生嘗到自學的甜頭，從而提高興趣，樹立學習的信心。
六． 其他注意點
在教學時間方面，時間要用在刀刃上。衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此每一節(jié)課的任務不宜過多。一篇課文要講的東西很多，要根據(jù)學情進行取舍，有重點地進行講解引導，以期在最短的時間里，把握并消化重要的知識點。所謂的重點一般意義上就是常考點以及一些新近出來的考點。把握住考點，課堂就有了方向。因此，教師要想讓自己的課堂成為效率課堂就必須熟悉考綱考點，認真把握。
在教學內(nèi)容方面，內(nèi)容要講到點子上，語文古詩文教學教學要主則詳，次則略，不可平均用力。需要背誦的篇目如《木蘭詩》、《觀滄海》《次北固山下》重點在與背誦和默寫，所以上課的時候，教師就可以組織學生開展多樣化的朗讀，知道熟讀成誦。沒有必要非得進行“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學。這樣一來不僅完成了教學大綱規(guī)定的教學任務，同時也提高了學生的古詩文素養(yǎng)。
另外，古詩文教學可以汲取古詩有益精髓，弘揚民族傳統(tǒng)文化。古詩文不僅體現(xiàn)詩人對社會事物、人情哲理的深刻認識，更是千百年來勞動人民的思想結(jié)晶。它能讓學生珍惜新生活，激發(fā)學生的愛國熱情以及思鄉(xiāng)惜友之情，同時教給學生闡事明理，為人處世之道，在潛移默化中提高學生的思想道德修養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學生在音樂、建筑、繪畫等方面的興趣，促進學生全面發(fā)展。
因此，我們可以得出古詩文學習不論是對學生的語文能力的培養(yǎng)，還是對其他方面的培養(yǎng)都有積極的意義。這就要求我們老師在進行古詩文教學中運用正確的方法進行指導，使學生能夠充分領(lǐng)悟古詩的意境。
總之，在文言文教學中，應將老師良好的教法和學生有效的學法二者的有機統(tǒng)一結(jié)合，牢記要以樹立學生為主體的意識，不斷地改進教學，提高學生的學習興趣，使學生愿學、會學、樂學，從而使我們的古詩文教學走出枯燥無味的教學模式。早在兩千年前 ,中國最早的教育家孔子就曾經(jīng)說過 ：“知之者不如好之者 ,好之者不如樂之者。”美國著名教育心理學家布魯納也曾說過 :“激發(fā)學生的最好方法之一，乃是激發(fā)學生對所學材料的興趣。”可見 ,只有激發(fā)學生的學習古詩文的興趣 ,才能調(diào)動學生的學習熱情和強烈的求知欲望 ,從而真正體味到好學之樂，所以，要激發(fā)學生學習古詩文的熱情，必須在教法上和學生有效的學上下功夫。
小學語文古詩教學的方法
二、小學語文古詩教學方法研究 (一)積極調(diào)動學生的學習興趣 俗話說：“興趣是學生學習最好的教師”，這句話應用在課堂教學中是非常正確。如何調(diào)動起學生學習古詩的興趣呢?提前準備好一個精確的教學設(shè)計是必須要求的。，一個精確的教學設(shè)計不僅能提高學生的學習興趣，還能使課堂輕松高效。我經(jīng)常采用的是在...
談小學語文古詩教學策略
談小學語文古詩教學策略 摘要:古詩作為陶冶學生情操、培養(yǎng)其審美情趣、提高其 語文 素養(yǎng)的重要手段,在小學 語文 中占據(jù)著非常重要的位置,其教學策略應體現(xiàn)其新理念和新方法。在教學中應重視古詩“背景”的價值,讓學生更好地體會詩境;加強朗讀教學,培養(yǎng)學生語感;創(chuàng)設(shè)情境,多向體驗、感悟;多元解讀,尊重個性化理解,大膽...
如何有效進行小學古詩詞教學
但傳統(tǒng)的古詩教學往往過于注重文字知識的本身，諸如填鴨、注入式的串講，信口開河式的問答等，充斥著課堂教學效果很不理想。那么教師應該如何有效地進行古詩文教學呢？反復誦讀，引領(lǐng)學生深刻體會古詩文的內(nèi)涵 誦讀古詩文是我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，多讀精背是千百年來我國人民學習語文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。...
如何教好古詩詞的方法
氣氛的雄偉悲壯.教學張志和的《漁歌子》,反復的配樂誦讀,能讓學生體會詩句清新自然的風格,語言的明白如話,感受到漁人于斜風細雨中那種愛自由、愛自然的情懷.教師在進行配樂朗誦時,要適時地指導學生體會聲音的抑揚頓挫,高低起伏,高亢與低沉所表達的情緒與效果.在古詩文中,詩與畫又是密不可分的.因此,古詩...
如何進行古詩詞教學語文習慣
小學古詩的教學，對于小學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富學生的精神世界有著舉足輕重的意義。那么，如何進行古詩教學呢?本著教學的經(jīng)驗，略談自己的一些做法.： 一、尊重個性化理解，創(chuàng)導自主誦讀...
教學古詩詞的方法和步驟
如何使學生“美讀得其法”，教學可分三步進行:一是首先要確定基調(diào)。二是要分辨重音，掌握頓挫，讀出節(jié)奏。三是讓學生在練習中體會，掌握方法，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。力求讀得清晰、準確、有節(jié)奏，讀出思想感情。b、創(chuàng)設(shè)情境法。古詩文不是無情物...
談談如何進行初中語文教學中古詩文教學創(chuàng)新
日報 日報精選 日報廣場 用戶 認證用戶 視頻作者 日報作者 知道團隊 認證團隊 合伙人 企業(yè) 媒體 政府 其他組織 商城 手機答題 我的 談談如何進行初中語文教學中古詩文教學創(chuàng)新 談談如何進行初中語文教學中古詩文教學創(chuàng)新... 談談如何進行初中語文教學中古詩文教學創(chuàng)新 展開 我來答 1...
淺談如何提高小學語文古詩詞教學的有效性
可見,如果能切實提高古詩文教學的有效性,將使學生獲益頗多。那么,究竟如何在課堂教學中提高古詩文學習的有效性呢?我根據(jù)自己以往的教學體會,覺得可以從以下幾個方面入手:一、熟讀對于小學生來說,最基本的要求是自讀時能讀得通順,做到如朱熹先生說的:讀書“須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,...
小學古詩教學的五大步驟
五、抓詩眼，品感情 “詩眼”即詩詞中的關(guān)鍵字、詞、句。面對一首新的詩詞，學生往往無從下手，不知如何體驗與感悟。詩眼往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，蘊含著作者豐富的情感。在古詩教學中，要抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞，從文章中找出揭示文章主旨的句子，在品味中領(lǐng)悟作者文章中所寄托的思想感情。運用...
如何更好地進行古詩文教學的備課
3、抓字眼。理解了詩句中的重點字詞，就理解了詩意，體味到作者的感情。如教學李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，其中 “孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”只要抓住一個“孤”字，就能理解朋友遠去，形單影只的孤獨和對朋友依依不舍的感情。4、同一類別的古詩可以進行比較賞析，積累。四年級教材中的...
相關(guān)評說：
調(diào)兵山市動能： ______ 2個手段1、先解讀,讓其理解古詩詞意思,作者寫作背景,寫作特點2、詩詞大會式的比賽,激發(fā)起背誦欲望.
調(diào)兵山市動能： ______ 提到小學古詩詞的教學,有許多老師就苦惱.不知道該如何下手?因此,古詩詞的教學不可避免地走入了許多誤區(qū),使學生對古詩詞的掌握偏離了航道.具體表現(xiàn)在: 一、 教師只負責“教會”,不重視“會教” 貪圖省事的語文教師往往采用“...
調(diào)兵山市動能： ______ 最低0.27元/天開通百度文庫會員,可在文庫查看完整內(nèi)容> 原發(fā)布者:龍源期刊網(wǎng) 古詩詞是世界文化瑰寶,也是中國傳統(tǒng)文化的精髓.在她那精煉的篇幅中無不閃爍著古人智慧、情感、哲理和對人生的渴望.在詩文間不僅語言優(yōu)美還有一種韻...
調(diào)兵山市動能： ______ 為了促使學生主動學習古詩文,激發(fā)學生的學習興趣,提高古詩文教學的課堂效率,筆者認為在古詩文教學中采用趣味性教學的方法,對學生學習、理解古詩文是很有益處的,做法如下.一、課始激發(fā)興趣古詩教學伊始,教師可采用猜謎語、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法,精心激發(fā)學生的興趣.如教學李白的《贈汪倫》時,可先講述汪倫用計誠邀李白到桃花潭做客——汪倫是當時有名的歌手,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔,對李白佩服得五體投地,日夜吟誦他的詩.
調(diào)兵山市動能： ______ 著重通過誦讀引導學生理解古詩內(nèi)容 古詩教學,誦讀是一種最好的方式.著名教授高林生說:“詩歌要誦讀,要做到吐字歸音,以字定腔,速度要放慢一倍,關(guān)鍵的地方要講平仄.”,教學中,我?guī)ьI(lǐng)學生從劃平仄開始,動手動口,像舞蹈一樣...
調(diào)兵山市動能： ______ 古詩文是中國古代文化的重要載體,具有悠久的歷史文化內(nèi)涵,是中華民族文化的國粹,有著很高的文學價值和審美價值,古詩文教學在當前的初中語文教學中占有重要的地位.隨著新課程改革的不斷推進和古詩文教學研究的不斷深入,古詩文課堂教學也出現(xiàn)了新的氣象,本文主要研究了初中語文古詩文課堂的教學現(xiàn)狀,并針對存在的問題提出了解決措施,以期提高我國初中教學的整體水平和學生對古詩文的綜合運用能力.
調(diào)兵山市動能： ______ (一)善于挖掘.教材中的大量古詩文篇目是我們對學生進行傳統(tǒng)文化教育的一座取之不盡,用之不竭的寶庫.作為教師就要善于挖掘,把課文中所包含的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵充分發(fā)掘出來,并滲透在日常的語文教學之中,以此來潛移默化地影響學生,教育學生,使他們不但能真正理解傳統(tǒng)文化的意義和價值,而且培養(yǎng)起一種愛國主義情感和民族精神,形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀.(二)注重熏陶.選入語文教材中的一篇篇文質(zhì)兼美的古詩文,都是大師、巨匠們的心血之作,文中流淌著他們真實的感情,蘊涵著他們深層的思索.因此,在古詩文教學中的傳統(tǒng)文化教育,就應該是春風化雨,潛移默化的,而不能是灌注,或貼標簽似生拉硬扯.
調(diào)兵山市動能： ______ 我認為,要在古詩文教學中培養(yǎng)學生健全的人格,就必須改變傳統(tǒng)的教法:教師逐字逐句講解分析,學生死記硬背;這樣束縛了學生的思維,扼殺了學生的靈感.最終學生感覺到?jīng)]多大意思,老師也感覺到教古詩文很吃力,效果還很差.因此我們...
調(diào)兵山市動能： ______ 傳統(tǒng)的古詩詞不僅引領(lǐng)學生感受語言美、意境美及情感美,而且身臨其境般感受中華文化的博大精深.為提高學生的欣賞古詩的能力,現(xiàn)分享如何上好小學語文的古詩課淺薄見解. 一、激趣導入,創(chuàng)設(shè)情境 教師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式快速地進入...
調(diào)兵山市動能： ______ 1.激發(fā)興趣鼓勵“讀” (1)引人入勝的情境激發(fā) 一是引入故事激趣.小學生愛聽故事、愛講故事.在誦讀前,講一些跟古詩詞相關(guān)的故事,既能激趣,又能幫助理解意思.二是創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境.小學生的形象思維占主要地位,小學生能在良好的情...
