如何教孩子閱讀后批注？ 如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀
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讀書時(shí)，把精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。日積月累，積少成多。
閱讀時(shí)，為加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，或在空白處寫上批語、心得體會(huì)、意見。
讀書時(shí)，都有哪些記筆記、有效閱讀的方法呢？快來教給孩子吧~
家教智慧
昨天在文字后面收到一條家長(zhǎng)的留言：請(qǐng)問如何教孩子閱讀后批注？
這大概是一位很關(guān)注孩子閱讀的家長(zhǎng)的留言，而且提的也是一個(gè)非常專業(yè)化的問題——批注。謝謝您的信任，我就這個(gè)問題簡(jiǎn)要談一些自己的想法，主要是個(gè)人的心得體會(huì)，供您參考。
因?yàn)榭紤]到讀者群體的廣泛性，這里先做一些簡(jiǎn)單的介紹，普及一下批注的要點(diǎn)：
首先何為批注？
批注是一種常用的讀書方法。直觀的形式就是閱讀的時(shí)候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，你如果拿到一本舊書，上面已經(jīng)有其他人的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或者寫著許多感想，那表明這本書已經(jīng)有人用心讀過。
批注寫點(diǎn)啥？
在閱讀過程中，心有所感，三言兩語，生動(dòng)傳神。閱讀時(shí)在文中空白處對(duì)文章進(jìn)行批評(píng)和注解，作用是幫助自己掌握書中的內(nèi)容。批注是一種比較有效的讀書方法，它直接和文本聯(lián)系、少有迂回，多是些閱讀者自身感受的筆錄，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。寫的內(nèi)容可長(zhǎng)可短，最短的哪怕一個(gè)字“好！”“妙！”長(zhǎng)的話，洋洋灑灑，寫的比這頁(yè)書還多。沒有固定標(biāo)準(zhǔn)，隨感，真實(shí)的感悟！這一點(diǎn)孩子們現(xiàn)在玩的彈幕有點(diǎn)類似，他們會(huì)在鏡頭前直接抒發(fā)自己的內(nèi)心感悟，當(dāng)然這是一過性的，不會(huì)有回味的機(jī)會(huì)。
批注寫在哪里？
可以是“眉批”（批在書頭上），也可以是“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁(yè)右側(cè)，現(xiàn)在有的書側(cè)邊留了很大的空白，寫批注是極好的地方），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后，有的是一個(gè)章節(jié)之后有個(gè)半頁(yè)空白，尾批正合適）。
批注的幾個(gè)層次，這是指導(dǎo)孩子一開始寫批注時(shí)由淺入深的過程：
第一層次：注釋，在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處。告訴孩子，別把批注看成“高、大、難”的事，把不認(rèn)識(shí)的字注音一下，這就是批注，如假包換！好處是每次讀到這個(gè)地方，你的批注會(huì)提醒一個(gè)字或詞，這里的批注起一個(gè)提醒作用。在讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語句、典范引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記住！”“抄寫筆記”等字樣，使自己注意力集中，并為今后重點(diǎn)閱讀提供條件。
第二層次：提要，邊看邊思考，寫點(diǎn)提示性的文字，把握文章脈絡(luò)，指出語言特點(diǎn)。這就比第一層高了一點(diǎn)，有了自我創(chuàng)造性的語言，指導(dǎo)孩子的時(shí)候要給他信心，不抹殺他的好奇心，一開始也不要給他術(shù)語，什么“段落大意”，“中心思想”，這樣孩子容易會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，成年人看到術(shù)語也頭疼（當(dāng)然更高端的學(xué)術(shù)研究除外），你可以換一種說法，“我時(shí)間比較緊，來不及看全文了，你這樣把每段講了什么，你在邊上寫簡(jiǎn)短的話；有啥讓你感到內(nèi)心觸動(dòng)的句子，你畫一畫，我待會(huì)就有數(shù)了??”這樣孩子就會(huì)帶著幫助你的心態(tài)認(rèn)真的去讀去寫，當(dāng)然在他認(rèn)真讀的時(shí)候，你也要確實(shí)忙一些事，例如寫論文，孩子也會(huì)有成就感，等他寫完，你要及時(shí)去看，先看他的批注，再看文本，這樣他就有一種獲得重視的體驗(yàn)，越寫越來勁，我在兒子小時(shí)候，用過這個(gè)方法，蠻有效的。
第三個(gè)層次：批語，讀書時(shí)，會(huì)有各種思想、見解、疑問產(chǎn)生，這些內(nèi)容可隨手寫在空白處。這比第二個(gè)層次高在哪里呢？第二個(gè)層次是獨(dú)立概括文本意思，寫出提要等等，對(duì)于孩子來說已經(jīng)算是比較高的要求了，需要父母逐步引領(lǐng)才能慢慢形成這個(gè)能力。而第三個(gè)層次式獨(dú)立的辨析，對(duì)文本要提出具體問題，“為什么會(huì)是這樣？”“如果那樣，結(jié)局會(huì)不一樣么？”“我覺得??”這時(shí)候就要求孩子有獨(dú)立思考，辨析是非的能力，對(duì)于表達(dá)能力也有一定要求，這個(gè)階段應(yīng)該在五六年級(jí)要達(dá)成。
寫批注要注意什么？
以上的三個(gè)階段不絕對(duì)分開，如果孩子第一個(gè)層次很熟練，可以二三層次同時(shí)指導(dǎo)，現(xiàn)在有了電子閱讀，本身自帶批注功能，方便孩子在電子文檔上做批注，也是極好的。如果學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖的形式批注概括，對(duì)于孩子的閱讀提升是很快的。
另外，要指導(dǎo)孩子“批注”時(shí)應(yīng)注意用語簡(jiǎn)潔、精練，語言通順，不能太繁瑣，用自己的話準(zhǔn)確概括，做到言簡(jiǎn)意賅。
最后還有一點(diǎn)要指出，父母不要直接去教孩子，而是先做榜樣，你在看書的時(shí)候，自己先做批注，也不要急著給孩子看，先做好，讓孩子偶然發(fā)現(xiàn)，他首先會(huì)好奇，爸爸媽媽書上為啥那么多自己手寫的字，等他來問，或者感興趣的時(shí)候，也可以給他看古代有些批注大師的文本，經(jīng)過他們批注的書價(jià)值就翻倍了，這些有趣的事慢慢熏陶給他，哪怕讓孩子先從注音開始，也是批注的起點(diǎn)啊！
希望對(duì)您有幫助，再次感謝您的留言！
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做讀書批注或者標(biāo)記的基本方法是：閱讀的時(shí)候在書中劃出要點(diǎn)、寫上想法或感悟。通常有三個(gè)步驟：
首先是確定讀書目標(biāo)。在讀書前，要想清楚我為什么要讀這本書，目標(biāo)是什么，比如解答某個(gè)疑惑、找到某種方法等。帶著目標(biāo)讀書，我們才能知道自己要在哪里畫線和做記號(hào)。
其次是確定屬于自己的一套記號(hào)。也就是給不同顏色的筆、標(biāo)簽、符號(hào)，確定一個(gè)固定的意義。比如用綠色表示與自己工作相關(guān)的重要內(nèi)容、用紅色表示新知識(shí)新觀點(diǎn)、用藍(lán)色表示好詞好句等，人名用圓圈、地名用方框等。對(duì)于自己產(chǎn)生的想法和感悟，可以寫在書頁(yè)是的相應(yīng)位置，也可以寫在便簽上（不同顏色的便簽也要有固定的意義），然后貼到相應(yīng)的位置。這樣形成習(xí)慣后，我們?cè)诳磿⒆龉P記、查找信息的時(shí)候就能快速且清晰的找到自己需要的內(nèi)容。
其三是做索引。就是在書的扉頁(yè)或空白處把你做的各種記號(hào)寫下來，然后在對(duì)應(yīng)的記號(hào)后寫下對(duì)應(yīng)重要知識(shí)的頁(yè)碼。有了索引，以后一旦需要用到書里的相關(guān)內(nèi)容，我們就能快速的找到它。
在讀書的過程中，做記號(hào)做批注只是其中的一個(gè)小環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
首先要帶著問題和目標(biāo)去讀書。讀書之后沒太多印象的原因就是因?yàn)樽x書時(shí)很盲目，腦子里沒有帶什么問題，沒有明確的目的。讀書得用心，用心得“注意”，讀書時(shí)圍繞著一個(gè)問題、目標(biāo)，與此有關(guān)系的就注意，你注意哪一項(xiàng)，哪一項(xiàng)便會(huì)自然地跳躍出來，映入你的眼簾，鉆進(jìn)你的腦子里。如果書籍較好，準(zhǔn)備反復(fù)閱讀的時(shí)候，需要注意的是每次閱讀都要單獨(dú)尋找一個(gè)目標(biāo)。這樣你看到的內(nèi)容才會(huì)不一樣。
其次要懂得快速閱讀。對(duì)于大部分書籍，重要的內(nèi)容只占全書的兩成左右，所以要改變逐字逐句、一板一眼的閱讀習(xí)慣和方法，要學(xué)會(huì)用快速閱讀的方法閱讀。我在學(xué)習(xí)了“精英特速讀”之后，通常是以一分鐘兩千字左右的速度進(jìn)行閱讀，讀的過程中找到感興趣的地方、對(duì)我重要的地方、看不懂的地方，然后再放慢一點(diǎn)速度來閱讀，對(duì)于閱讀中發(fā)現(xiàn)的精華內(nèi)容，再進(jìn)行一遍精讀。
讀完之后要做一點(diǎn)筆記。較為基本的一點(diǎn)是：在讀完一本書之后主動(dòng)地去引導(dǎo)自己回憶和思考，比如問問自己：這本書的主要內(nèi)容是什么？這堂課主要講了幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)？通過這本書我學(xué)到了什么？書中有哪些知識(shí)是我過去從來沒有聽說過的？這本書對(duì)我的幫助是什么？這個(gè)理論或方法可以用來解決什么問題，具體要怎么做等等。為了更好地理解和記憶書中的內(nèi)容，可以學(xué)著結(jié)合書籍目錄，根據(jù)自己實(shí)際理解情況對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拆分、重組、整合、延伸，做做讀書筆記。
如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀
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中學(xué)生作文家長(zhǎng)閱后怎樣批注
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小學(xué)生語文批注式閱讀是什么意思
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于精妙之處逗留——學(xué)寫批注
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批注怎么寫
批注的位置:可以是“眉批”、“首批”（批在書頭上），也可以是“旁批”、“側(cè)批”（字、詞、句的旁邊，書頁(yè)右側(cè)），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。批注的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為4類:1.注釋：在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在...
課外閱讀時(shí)學(xué)生如何寫讀書筆記
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教孩子做閱讀記號(hào),對(duì)閱讀有什么作用?
這樣的做法是非常明智的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著非常大的推進(jìn)作用。好的詞語可以用筆畫下來，精彩的句子：比喻句、擬人句、排比句等也可以畫下來還可以在精彩句子旁邊寫批注：自己的想法等。或者表明哪些屬于語言描寫、動(dòng)作描寫等。這些都算是閱讀痕跡吧！如果是“為了愉悅心情，打發(fā)時(shí)間”，閱讀會(huì)獲得很多快樂；...
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