小學六年級第21課 文中海鷗的情感發(fā)生了哪些變化？
（1）對句子的理解。
①他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
這是一個十分簡樸的老人，可就是這樣一個勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。是什么給了老人這么大的動力？無疑，是老人對海鷗那種無私的愛。這里用不多的文字，向讀者呈現了一個愛海鷗的老人形象。
②老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
這是老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫。老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。
③在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
多么樸實的名字！然而透過這一個個樸實的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會唱歌，可一聲聲對海鷗的呼喚，不就是一首首動聽的歌曲嗎？
④意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。
⑤過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴肅和安靜，也許它們知道老人再也不會來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。
⑥它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
當老人的遺像被我們收起時，海鷗們的舉動又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。
新教材六年級上冊第21課的課文是《老人與海鷗》吧
讀后感：
這篇題目為《老人與海鷗》的散文，如同它的作者一般默默無聞，但它所講述的故事卻能讓人釋放那難以抑制的強烈感情。
《老人與海鷗》一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。這組文章講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。《老人與海鷗》就是這樣的一篇課文。講述了昆明一位叫吳慶恒的老人十幾年如一日，如親人般照顧喂養(yǎng)翠湖邊的海鷗。當老人去世后，海鷗自發(fā)為老人守靈，不忍離開自己的親人。
在你不經意中去閱讀這篇文字的時候，首先印入你眼簾的是那位普通的老人：“他的背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。”
顯然，這是一位普通到“褪色”的老人。我不知道這老人的來歷，也不知道他的生活狀態(tài)，但是，卻從他的形態(tài)和所用物品上，看到了他的生活色彩——一種“褪色”的簡單與樸素，或許還有許多不為人知的寂寞與清貧。他從二十多里以外的城郊步行來到這翠湖邊，不是為垂釣，也不是為散步，“只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴”。
讀到這里，使你不由的想到：仿佛老人不是在哺育一群野生的、自由的海鷗，而是在喂養(yǎng)一群家生的、籠養(yǎng)的鴿子。這些自由生長著的自然寵兒竟然能享受到只有籠中的家禽才有的人類的待遇。此時，他和它們之間的距離只有“一步”之遙。我不知道其中的一只海鷗是否曾經歷過來自人類殘忍獵手的攻擊與不懷好意的接近，但至少，那些能夠在老人身邊“起起落落”的海鷗，必定還信賴人類族群的善意與美好。看來，人性的美好不僅僅要聽憑人類自己的判定，還需要聽憑自然界與其共生的其他物類的判定才更為完整。
記得在自己很小的時候，每當看到秋高氣爽的天空中由北向南飛過的雁群時，心中總會涌現出濃濃的與之為伴的渴望與憧憬之情。因為那像是與仙為伴，甚至還比與仙做伴更令人陶醉和神往。而這個老人卻有幸能享受這人間的仙境。而仙境中的人總會迷醉于其中而忘卻人間的一切煩惱。
老人的期盼原來是確切無疑的！他對海鷗的那份美好的感情，早已經被那“重情意”的海鷗受納，并在老人離開它們之際，竟以動人心魄、震撼人心的力量，淋漓盡致地表達出來。一種的難以名狀的激動終于濕潤了我的眼眶，我在為老人的幸福而濕潤，更為那些情意深重的海鷗們而熱淚盈眶！
從這篇美麗的文章中，讓我看到的毋寧說是老人美好的人性，倒不如說是海鷗美好的品性。而更讓我激動不已的是，在這美好人性與美好品性之間相通著的東西——人與自然的和諧與共融，原來是那樣美好，如此動人！
老人與海鷗，一個孤獨的老人和一群海鷗。一個孤獨的步履蹣跚的老人和一群飛得熱鬧的海鷗。
這是一個孤獨的老人，自有別樣的悲苦人生，從思想激進的大學生到不聞一名的普通工人，右派、冤獄給了他謝絕人情世事的驚懼，而海鷗讓他擁有了最貼心溫暖的衷情，生活的必需，精神的兒女，超世絕俗的愛... ...
但老人走了，海鷗在飛，海鷗飛在老人的心里，老人留在海鷗的生命中，那是一群潔白的重情重義的精靈......
摯岸15744399791： 在六年級上冊第21課中,老人為什么給海鷗喂食 -
兩當縣平面： ______ 海鷗已經融入了老人的生命,老人將海鷗視為朋友,喂海鷗成為了他一生中最快樂的事.這要看理解了因為他愛海鷗,認為海鷗是吉祥的鳥,是幸福的鳥,因為老人喂了十五年的海鷗,可以看出老人的精神,說明他對海鷗的深情,也就是他愛海鷗.因為老人死了后,海鷗的行為,所以可以看出他和老人的交往.因為老人文中的語言充滿快樂如“發(fā)出嘖嘖的驚嘆
摯岸15744399791： 六年級課文21課中,為什么說海鷗''像是來瞻仰遺容的親屬''?從''瞻仰''一詞中你能體會到什么? -
兩當縣平面： ______ “瞻仰”一詞,更寫出了昔日老人對鷗群的關愛.可以看出海鷗對老人的尊敬與愛戴,寫出了海鷗們對老人的敬仰,尊敬.
摯岸15744399791： 六年級上冊語文的21課老人與海鷗,寫一段老人死了,海鷗對老人說的話,一段,不少于100字,也不要抄 -
兩當縣平面： ______ 親愛的老人,您是世界上最偉大的人!您對海鷗深厚的感情深深地打動了我們,我堅信,這種情感一定會與日月同輝、與山川共存的!老人啊,你可知道?我們不想離開您,昔日,您為我們供應食物,我們每天都等待著你的到來,我們每天都會等,可是今天你怎么就逝世了呢?你記得嗎?每日冬天早晨,您呼喚著我們的名字,那熟悉的聲音是多么讓人懷念,今天怎么就沒有聽到呢?在眾多游客中,您最脫影而出,我們最熟悉您了,也都習慣了,你怎么不辭而別了?
摯岸15744399791： 六年級上冊語文第21課主要內容寫了什么 -
兩當縣平面： ______ 本文通過描寫老人生前喂食海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例,以及老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面.表現了老人對海鷗那份無私的愛,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情.
摯岸15744399791： 六年級上冊第21課《老人與海鷗》的課后2題的答案 -
兩當縣平面： ______[答案] 因為海鷗與老人已經建立起深厚的感情,老人去世了,海鷗就失去了一位親人,它們感到非常的傷心、難過,離不開老人.
摯岸15744399791： 小學6年級語文上冊,第21課<<老人與海>>中描寫海鷗對老人的尊敬和愛戴的句子. -
兩當縣平面： ______ 過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行.它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使.它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來.
摯岸15744399791： 人教版小學6年級上冊語文第21課中心思想.快.快.快.急、、 -
兩當縣平面： ______[答案] 本文通過講述老人風雨無阻地堅持喂食,照料海鷗以及與海鷗之間 深厚的情誼,展示了動物豐富的情感世界和人與自然的和諧.
摯岸15744399791： 海鷗們朝遺像撲過來海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來求賞析
兩當縣平面： ______ 這是小學六年級的21課老人與海鷗的課文片段.是因為老人和海鷗的感情深了不愿意讓別人拿走老人的遺像所以 海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來.
摯岸15744399791： 人教版六年級語文上冊21課主要內容? -
兩當縣平面： ______[答案] 一位老人,為了海鷗,每天徒步十多公里到昆明的翠湖,去給他心愛的海鷗送吃的.老人和海鷗成了朋友,后來老人去了,海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,后又肅立不動,像是為老人守靈的白翼“天使”,不忍離開自己的親人. 復雜一點...
摯岸15744399791： 語文六年級上冊課堂作業(yè)本第21課的全部答案 -
兩當縣平面： ______[答案] 1.給帶點的字選擇正確的讀音,打上“√”. 應聲而來(yīing yìng√)樂譜(lè yuè√)扇動(shān√ shàn)盤旋(xuán√ xuàn) · · · · 2.根據y9s9,從課文中找出相應的詞語寫下來. (1)(聲音)高低起伏和停頓轉折.(抑眼頓挫) (2)恭敬...
①他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
這是一個十分簡樸的老人，可就是這樣一個勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。是什么給了老人這么大的動力？無疑，是老人對海鷗那種無私的愛。這里用不多的文字，向讀者呈現了一個愛海鷗的老人形象。
②老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
這是老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫。老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。
③在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
多么樸實的名字！然而透過這一個個樸實的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會唱歌，可一聲聲對海鷗的呼喚，不就是一首首動聽的歌曲嗎？
④意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。
⑤過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴肅和安靜，也許它們知道老人再也不會來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。
⑥它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
當老人的遺像被我們收起時，海鷗們的舉動又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。
新教材六年級上冊第21課的課文是《老人與海鷗》吧
讀后感：
這篇題目為《老人與海鷗》的散文，如同它的作者一般默默無聞，但它所講述的故事卻能讓人釋放那難以抑制的強烈感情。
《老人與海鷗》一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。這組文章講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。《老人與海鷗》就是這樣的一篇課文。講述了昆明一位叫吳慶恒的老人十幾年如一日，如親人般照顧喂養(yǎng)翠湖邊的海鷗。當老人去世后，海鷗自發(fā)為老人守靈，不忍離開自己的親人。
在你不經意中去閱讀這篇文字的時候，首先印入你眼簾的是那位普通的老人：“他的背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。”
顯然，這是一位普通到“褪色”的老人。我不知道這老人的來歷，也不知道他的生活狀態(tài)，但是，卻從他的形態(tài)和所用物品上，看到了他的生活色彩——一種“褪色”的簡單與樸素，或許還有許多不為人知的寂寞與清貧。他從二十多里以外的城郊步行來到這翠湖邊，不是為垂釣，也不是為散步，“只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴”。
讀到這里，使你不由的想到：仿佛老人不是在哺育一群野生的、自由的海鷗，而是在喂養(yǎng)一群家生的、籠養(yǎng)的鴿子。這些自由生長著的自然寵兒竟然能享受到只有籠中的家禽才有的人類的待遇。此時，他和它們之間的距離只有“一步”之遙。我不知道其中的一只海鷗是否曾經歷過來自人類殘忍獵手的攻擊與不懷好意的接近，但至少，那些能夠在老人身邊“起起落落”的海鷗，必定還信賴人類族群的善意與美好。看來，人性的美好不僅僅要聽憑人類自己的判定，還需要聽憑自然界與其共生的其他物類的判定才更為完整。
記得在自己很小的時候，每當看到秋高氣爽的天空中由北向南飛過的雁群時，心中總會涌現出濃濃的與之為伴的渴望與憧憬之情。因為那像是與仙為伴，甚至還比與仙做伴更令人陶醉和神往。而這個老人卻有幸能享受這人間的仙境。而仙境中的人總會迷醉于其中而忘卻人間的一切煩惱。
老人的期盼原來是確切無疑的！他對海鷗的那份美好的感情，早已經被那“重情意”的海鷗受納，并在老人離開它們之際，竟以動人心魄、震撼人心的力量，淋漓盡致地表達出來。一種的難以名狀的激動終于濕潤了我的眼眶，我在為老人的幸福而濕潤，更為那些情意深重的海鷗們而熱淚盈眶！
從這篇美麗的文章中，讓我看到的毋寧說是老人美好的人性，倒不如說是海鷗美好的品性。而更讓我激動不已的是，在這美好人性與美好品性之間相通著的東西——人與自然的和諧與共融，原來是那樣美好，如此動人！
老人與海鷗，一個孤獨的老人和一群海鷗。一個孤獨的步履蹣跚的老人和一群飛得熱鬧的海鷗。
這是一個孤獨的老人，自有別樣的悲苦人生，從思想激進的大學生到不聞一名的普通工人，右派、冤獄給了他謝絕人情世事的驚懼，而海鷗讓他擁有了最貼心溫暖的衷情，生活的必需，精神的兒女，超世絕俗的愛... ...
但老人走了，海鷗在飛，海鷗飛在老人的心里，老人留在海鷗的生命中，那是一群潔白的重情重義的精靈......
相關評說：
兩當縣平面： ______ 海鷗已經融入了老人的生命,老人將海鷗視為朋友,喂海鷗成為了他一生中最快樂的事.這要看理解了因為他愛海鷗,認為海鷗是吉祥的鳥,是幸福的鳥,因為老人喂了十五年的海鷗,可以看出老人的精神,說明他對海鷗的深情,也就是他愛海鷗.因為老人死了后,海鷗的行為,所以可以看出他和老人的交往.因為老人文中的語言充滿快樂如“發(fā)出嘖嘖的驚嘆
兩當縣平面： ______ “瞻仰”一詞,更寫出了昔日老人對鷗群的關愛.可以看出海鷗對老人的尊敬與愛戴,寫出了海鷗們對老人的敬仰,尊敬.
兩當縣平面： ______ 親愛的老人,您是世界上最偉大的人!您對海鷗深厚的感情深深地打動了我們,我堅信,這種情感一定會與日月同輝、與山川共存的!老人啊,你可知道?我們不想離開您,昔日,您為我們供應食物,我們每天都等待著你的到來,我們每天都會等,可是今天你怎么就逝世了呢?你記得嗎?每日冬天早晨,您呼喚著我們的名字,那熟悉的聲音是多么讓人懷念,今天怎么就沒有聽到呢?在眾多游客中,您最脫影而出,我們最熟悉您了,也都習慣了,你怎么不辭而別了?
兩當縣平面： ______ 本文通過描寫老人生前喂食海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例,以及老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面.表現了老人對海鷗那份無私的愛,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情.
兩當縣平面： ______[答案] 因為海鷗與老人已經建立起深厚的感情,老人去世了,海鷗就失去了一位親人,它們感到非常的傷心、難過,離不開老人.
兩當縣平面： ______ 過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行.它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使.它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來.
兩當縣平面： ______[答案] 本文通過講述老人風雨無阻地堅持喂食,照料海鷗以及與海鷗之間 深厚的情誼,展示了動物豐富的情感世界和人與自然的和諧.
兩當縣平面： ______ 這是小學六年級的21課老人與海鷗的課文片段.是因為老人和海鷗的感情深了不愿意讓別人拿走老人的遺像所以 海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來.
兩當縣平面： ______[答案] 一位老人,為了海鷗,每天徒步十多公里到昆明的翠湖,去給他心愛的海鷗送吃的.老人和海鷗成了朋友,后來老人去了,海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,后又肅立不動,像是為老人守靈的白翼“天使”,不忍離開自己的親人. 復雜一點...
兩當縣平面： ______[答案] 1.給帶點的字選擇正確的讀音,打上“√”. 應聲而來(yīing yìng√)樂譜(lè yuè√)扇動(shān√ shàn)盤旋(xuán√ xuàn) · · · · 2.根據y9s9,從課文中找出相應的詞語寫下來. (1)(聲音)高低起伏和停頓轉折.(抑眼頓挫) (2)恭敬...
