班主任管理班級妙招
導(dǎo)語：要想管理好班級，形成一個具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，就必須從“勤嚴(yán)細(xì)實”著手，在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧，在學(xué)習(xí)中給予幫助，讓學(xué)生真正體驗到班級如家的氣氛，使學(xué)生真正形成愛班如家的良好行為。班主任工作要從理想教育，思想教育入手，以提高學(xué)習(xí)能力為核心，以紀(jì)律管理為手段，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
班主任管理班級妙招
1、加強(qiáng)學(xué)生交流，把握每個學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活的動態(tài)。定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，讓他們反映教室，寢室的紀(jì)律，清潔衛(wèi)生，同學(xué)關(guān)系以及學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方面存在的問題等。這樣對班級管理既可以及時地進(jìn)行跟蹤、修正和引導(dǎo)，又可以給科任教師的教學(xué)提供可供參考的信息，及時修正教學(xué)。抽時間多到教室向?qū)W生了解班情，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生，管理在于花時間，勤動腦，勤動手，這樣才能保證班級始終處于班主任的有效監(jiān)管中。
2、認(rèn)真對待特殊學(xué)生。這部分學(xué)生往往行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太好，心里承受力低，一點點挫折就影響他們的情緒，他們就很情緒化面對學(xué)習(xí)中的問題。在周圍同學(xué)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中，他們的學(xué)習(xí)壓力大，心理壓力也大。在學(xué)習(xí)過程中，就會產(chǎn)生這樣那樣的想法，有消極被動的，也有積極向上的，其中最嚴(yán)重的是放棄。針對學(xué)生這種特點，要有的放矢地工作，個別學(xué)生要勤跟緊管，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導(dǎo)幫助學(xué)生分析問題的原因，糾正心理偏差，鼓勵學(xué)生自信、自強(qiáng)。
3、嚴(yán)格紀(jì)律要求。班級管理要制度化，不體罰學(xué)生不等于不懲罰學(xué)生，要學(xué)生明白遲到了，早退了，曠課了，將要受到何種懲罰。除了耐心細(xì)致的批評教育，還與家長聯(lián)系通報該生的劣跡，讓犯了錯的學(xué)生在身體上和心靈上都過得去，加強(qiáng)對他們的監(jiān)督，多同他們交流，給予他們信任，鼓勵他們前進(jìn)。
4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公物習(xí)慣。嚴(yán)禁亂扔紙屑雜物等。
5、通過學(xué)生輪流主持每周一次主題班會活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀，增強(qiáng)班級凝聚力，使班級學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛。讓學(xué)生們明白[紀(jì)律是人生成功的保障"。
班主任管理班級妙招
一、“勤”是班主任工作的前提條件。
正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級。
1、勤接觸。俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級，首先深入學(xué)生中去，多方面去了解，掌握學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力。
2、勤到班。想要樹立班主任的威信，凡要求學(xué)生做到的，都必須先要自己做到才行，只有自己勤到班，勤督促，勤輔導(dǎo)，才能取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生向班主任敞開心扉，才會最終收到良好的教育效果。
3、勤表揚。俗語說：“數(shù)君十過，不如賞君一長。”多表揚學(xué)生好的方面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識，從而達(dá)到管理班級的目的。我班上有個學(xué)生，他非常地好動，上課一點兒也坐不住，時不時還搗亂別人，令老師們頭痛。剛開始我也和他交流了幾次，但效果都不太理想。一到興奮的時候，他總是控制不住自己的行為。但這個孩子很聰明，盡管他有時上課不太認(rèn)真，但每一次反饋他都能很快地回答出老師的提問。我好奇地問他，這是什么原因，他很自豪地告訴我，每天回家，他都預(yù)習(xí)的，所以都知道。看著他得意洋洋的神情，我想：真看不出啊，這樣一個淘氣鬼，居然能每天做好預(yù)習(xí)工作，我何不利用這個機(jī)會給他戴戴高帽子，說不定……在上課的時候，我又一次故意地請他回答問題，果然，他又能回答得很清楚，于是，我特意問他，你是怎么知道的呢?在他的回答后，我立刻就在全班面前表揚了他，稱贊他能堅持每天做好預(yù)習(xí)工作。下課后，我悄悄對他說，如果你上課再認(rèn)真一點一定會學(xué)得更好。就會得更多的分，到那個時候，老師還有更大的獎勵呢!你想要嗎?他看著我使勁地點點頭。從那以后，上課的時候，我總是請他上來當(dāng)小老師鼓勵他，因為我知道他字詞學(xué)得不錯，完全有這個能力。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他比以前進(jìn)步多了，還學(xué)會了幫助老師管理班級。有一位教育家曾說：“應(yīng)該讓每個孩子都抬起頭來。”作為一名教育工作者，我應(yīng)該充分地相信孩子，發(fā)掘孩子的閃光點，幫助他們恢復(fù)自信，重新?lián)P起風(fēng)帆，去戰(zhàn)勝一切困難，當(dāng)一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的伯樂。
二、“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)。
俗語說“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。
1、嚴(yán)于律已作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。
2、嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)本身是靠自覺的，但學(xué)生本人有一定的惰性，要達(dá)到預(yù)想效果，就必須要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來形成約束力，用紀(jì)律來約束學(xué)生，只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅，課外還是可溫和的.，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”。
三、“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵。
要想管理好班級與教育好學(xué)生就必須把工作做細(xì)，這樣才能搞好班級。
1、細(xì)心做學(xué)生思想工作必須細(xì)心，才能使其動力心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理，明理則順心，才會達(dá)到教育的目的。
2、細(xì)思面對一些問題，學(xué)生常會犯，自己不斷反復(fù)地思考：為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤?該如何來杜絕?在經(jīng)過細(xì)思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。我班的周昕瑩同學(xué)，經(jīng)常做作業(yè)丟三忘四，不是不完成作業(yè)，就是把作業(yè)留在家里，我批評多次，她仍然一個樣，今天批評她后，她哭了，說要改正，但到了明天，又是沒做,經(jīng)多次教育，但仍然差不多。有一次，她又不交作業(yè)了，我正想狠狠地批評她，但靜下心一想，要冷靜，認(rèn)真了解她不完成作業(yè)的原因，觸動她的心靈，讓她受到震動，我還沒開口，她就哭了，等她哭夠了，我就和顏悅色地說：“周昕瑩，今天不完成作業(yè)，是不是學(xué)習(xí)上有困難，不妨和老師談?wù)劇?rdquo;我引導(dǎo)她談?wù)剬W(xué)習(xí)上的困難，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)她，如果不做作業(yè)，學(xué)過的知識就不能牢固地掌握，基礎(chǔ)就打不好，就會影響其他科的學(xué)習(xí)。我拿她的作業(yè)，對她說：“你看，你的作業(yè)，很多錯字，就是因為平時的基礎(chǔ)沒打好，如果你能認(rèn)真完成作業(yè)，打好基礎(chǔ)，你的成績就會進(jìn)步較快。”和她進(jìn)行思想交流，多溝通，比嚴(yán)厲懲罰的效果好得多。以后她逐步克服了不交作業(yè)的不良行為，交作業(yè)也主動了。
3、細(xì)管理針對學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，應(yīng)從細(xì)小方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負(fù)責(zé)制，班干部輪流制等。
四、“實”是班主任工作的保證。
班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學(xué)生的心。
1、從實際出發(fā)，明確目標(biāo)自己從實處入手，制訂符合學(xué)生個人的實際情況，提出個人及班集體的奮斗目標(biāo)。要求人人做一個合格的小學(xué)生，為自己爭光，爭當(dāng)合格加特長的學(xué)生。營造良好的班風(fēng)和你追我趕的良好競賽局面。
2、辦實實在在的事從關(guān)心每一位同學(xué)著想，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學(xué)做一些實實在在的事，如借書、籌建班級圖書角，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識;當(dāng)學(xué)生生病時，及時送去關(guān)愛，組織學(xué)生去探望安慰。
作為年級主任如何管理好班級?
年級主任管理年級的具體措施如下：“勤”字當(dāng)頭，是管理班級的前提條件。一年級的孩子，從幼兒園升到一年級，沒有了隨心所欲的玩耍，有的是各種紀(jì)律的約束。很多的力所能及的事情需要自己去做了。但想要讓學(xué)生自己學(xué)會做事情，作為一年級班主任，要做到“勤”字當(dāng)頭，才有管理好班級。“嚴(yán)”而有序，...
年級主任精細(xì)化管理措施
在班級管理過程中，我堅持定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的原則，將各項指標(biāo)細(xì)化，定期進(jìn)行檢查和反饋，確保每個學(xué)生都能在實際操作中感受到規(guī)則的重要性，同時也為他們提供了改進(jìn)的方向。通過這種方式，我們不僅提升了班級的整體管理水平，還增強(qiáng)了學(xué)生們的集體榮譽感。通過這些細(xì)致入微的管理措施，我們班級的氛圍...
年級主任如何管理班主任
1、制定相關(guān)的考勤制度。2、制定有關(guān)班級奮斗目標(biāo)。3、隨時檢查學(xué)校、年級工作落實情況。
教學(xué)主任如何管理教學(xué)
除此之外，教學(xué)主任還需要關(guān)注教師的教學(xué)質(zhì)量，定期組織教學(xué)評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。這包括對教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，也要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗。總的來說，教學(xué)主任在管理教學(xué)過程中，需要具備良好的組織協(xié)調(diào)能力和...
年級主任如何抓好年級教學(xué)
減輕班主任工作壓力。建立年級自管會制度，抽調(diào)班級班干部成立自管會，輔助年級管理，彌補(bǔ)人力不足，解決工作中的情面問題。設(shè)立周總結(jié)與周考評制度，促進(jìn)管理質(zhì)量的提升。建立班主任聯(lián)管責(zé)任制，加強(qiáng)溝通與協(xié)作。實行A\/B兩級部競爭機(jī)制，為青年教師提供發(fā)展平臺，激勵他們發(fā)揮潛力，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
班主任班級管理的經(jīng)驗
班主任班級管理的經(jīng)驗 一、認(rèn)真抓好開學(xué)初工作 準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時的第一句話,備好第一堂班會課,盡快記住每名學(xué)生的姓名,民主產(chǎn)生第一屆新班委,師生家長共同制定班級成長計劃,只有在初期明確班級目標(biāo),形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),才能為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。 二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力 蘇霍姆林斯基說:“只有能...
教導(dǎo)主任排課技巧
教導(dǎo)主任排課技巧有找到排課的關(guān)鍵要素；確定較為固定的要素；綁定班級和教師等等。1、找到排課的關(guān)鍵要素。首先，找到排課的關(guān)鍵要素。排課有很多要素，可以根據(jù)相關(guān)程度將其區(qū)分為核心要素及輔助要素。每個學(xué)校的情況千差萬別，上千種要素也是可能的，但是最重要的核心要素基本相同。核心要素?zé)o非以下四點：...
高中年級主任的職責(zé)
1、班級管理：高中年級主任負(fù)責(zé)管理所負(fù)責(zé)年級的各個班級。他們需要協(xié)助班主任開展教育教學(xué)工作，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和班級紀(jì)律，并及時與班主任溝通、協(xié)調(diào)解決學(xué)生問題。2、學(xué)生管理：高中年級主任負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作。他們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康狀況，組織開展學(xué)生的素質(zhì)教育活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確...
怎樣寫對班級管理的建議?
班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提高自身能力，掌握更多有效的管理藝術(shù)，以更好地管理班級，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。此外，班主任還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的心理問題，幫助學(xué)生建立正確的價值觀和人生觀。班主任應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展...
班主任班級管理經(jīng)驗
要真正做到這一點,在班級管理中就不能不講求一點兒工作策略與技巧。 一、方與圓 班主任是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的最基層的實施者,在實際工作中,班主任既要執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度,又要讓學(xué)生接受學(xué)校的管理,此時就應(yīng)該講一點兒“方”與“圓”的藝術(shù)。 所謂“方”,即指班主任工作的準(zhǔn)則、原則;所謂“圓”,即指班主任...
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