《兩小兒辯日》課堂實錄與評析 兩小兒辯日課堂實錄
【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）六年級下冊。 【課堂實錄】 一、從題入手，營造學習氛圍 師：帶有“日”字的詩句，你能說出一兩句嗎？
生1：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
生2：日照香爐生紫煙。
生3：日長風暖柳青青。
師：胸中有積累，出口自成章，好。今天我們學習“兩小兒辯日”，“辯”字中間是“ 言”，意思是――
生搶答：爭辯（辯論）。
師：爭辯什么呢？ （板書：？）自己讀讀。
二、初讀課文，感受文言文
師：讀了，有什么感覺？
生1：有點拗口。
生2：讀不太懂。
三、指導(dǎo)學法，讀中理解
師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。聽老師讀讀，感覺感覺。（師范讀，生自發(fā)鼓掌）
師：謝謝大家。其實，文言文本身就蘊涵韻律美，要是讀上十來遍的，也能讀出味兒來。
師：你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話文有什么不同嗎？
生1：你讀得比較慢。
生2：停頓的地方多。
師：悟性真好！讀文言文就要慢點，要注意停頓。想不想感受感受？好，根據(jù)大屏幕上的停頓提示，自己讀一讀。（生各自練讀）
師：會讀哪句了？展示展示。（一生讀）
師：不錯，找到感覺了，跟他學。（又一生讀）
師：有點意思了。大家讀。（評議，互相啟發(fā)）
師：“盂”這個字見得少，怎么讀？你怎么知道的？（一生說找到的）
師：治學就要這樣嚴謹。不過，我喜歡先猜一猜，上面是個“于”我猜可能讀yú。我還猜出了它的意思――
生：下面是皿字底，可能與器皿有關(guān)。
師：對，大膽猜測會讓你的閱讀更快樂。當然最后別忘了像他一樣小心求證。
師：邊讀邊猜，慢慢試試。（生一邊讀一邊理解）
師：邊讀邊猜還是有不懂的，那說說。
生：“我以日始出時去人近”，是不是我開始出去，太陽就近些？
師：為學患無疑，疑則進也。好啊，看看，這句話的意思誰能用自己的話說說。（回答）
師：你從哪個詞知道孔子去問原因？“故”就是原因，你怎么知道的？
生：我看到注釋中寫了。
師：看注釋是文言文學習的重要方法。
四、重點研讀
師：兩小兒辯日，孔子問其故，不能決也。這到底是怎么回事？（小組合作學習）
師：到底是什么問題呢？
生：是關(guān)于太陽離我們遠近的問題。
師：對這一問題，兩小兒的看法截然相反、針鋒相對！說說。
生：一個孩子認為太陽剛出來時離人近，到中午離人遠。
師：“去”就是――
生：“去”就是距離，注釋中有。
師：現(xiàn)在，你掌握這個方法（指看注釋）了。早上離人近，中午離人遠，應(yīng)該說“日中時去人遠”，說意思時，你能比照前文添上，不錯。比照法也是學習文言文的重要方法。繼續(xù)說。
師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點嗎？找到了嗎？齊讀。
師：一大一小，請用輕重讀出太陽的變化。要據(jù)理力爭，反問句要讀出自信。
師：另一小孩呢？（教學同上，略）
師：辯得熱鬧，我們分兩大組辯一辯。（師根據(jù)板書用手勢提示關(guān)鍵詞）
師：老師這里準備了一段動畫，想請大家配配音，有信心嗎？先自己試試。（生背課文）
五、深化理解
師：在科技發(fā)達的今天，孔子不能決的難題已不成其為問題。課前不少同學查了相關(guān)資料。我用文言文來提問：孔子不能決，汝能決否？你能用文言文作答嗎？試試。
生：吾能決也。
師：從感覺難讀，到能用文言文對答，為自己喝彩吧！
師：一日之中，遠近一也。多簡單！孔子還號稱什么 “多知”呢！你有不同看法嗎？
生：因為孔子那個時代沒有望遠鏡之類的儀器，科學沒這么發(fā)達，他當然不可能知道。
師：哦，你的意思是看問題要聯(lián)系當時的歷史條件看。有道理。
生：可以說學無止境吧，因此才會有多知的孔子也不知道的事。
師：有見地，我領(lǐng)教了。我真得重新考慮了，我想起孔子曾說過“知之為知之――
生搶答：不知為不知，是知也。
師：他做到了！
師：那對于你們的同齡人“兩小兒”，你怎么看？
生：兩個小兒能夠去觀察、去思考，還敢于辯斗。
師：正所謂“疑則進也”！正因為有當日他們的“不知”，才有后人的探索，才有今日我們的“知”。說得好啊！你們從剛開始的難讀，到讀出這么多感悟，真是“書讀百遍，其義自見”。
六、拓展作業(yè)
師：走出課堂，我們還大有可為。（出示練習）
你來選做：1．樂于分享的你，可將故事講或背給周圍的朋友聽；2．善于積累的你，可結(jié)合大家的發(fā)言，記下你的點滴感悟；3．善于表達的你，可坐上時空穿梭機，當一回孔子之師；4．愛思索哲理的你，去讀讀《列子》（如：中國古籍經(jīng)典漫畫版bookstore.省略）吧，那里有更多寓言故事。
【評析】
這堂課對我們語文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪，至少有如下幾個特點。
第一，正確把握了文言文教學的特點。《語文課程標準》中總目標的第二條強調(diào)：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，文言文就是實現(xiàn)這一條目標的一個途徑。《課標》還要求學生“能借助工具書閱讀淺易的文言文”。劉老師這堂課中學生的表達最后用文言來回答，可以看出這堂課是比較成功的。
第二，把讀落到了實處。語文課堂就要有朗朗的書聲。現(xiàn)代白話文尚且離不開朗讀，何況是學生沒有一點基礎(chǔ)的文言文呢？我認為，只有讀到了位，語感訓(xùn)練才會落到實處，學生在一堂課中才會有收獲。據(jù)統(tǒng)計，這堂課中不同形式的讀共有22次之多，學生讀得興趣盎然，自然也就收獲不少。
第三，注重了課程資源的運用。學生讀了這篇課文后，自然會提出這樣的疑問：太陽到底什么時候離我們最近呢？劉老師讓學生事先查找資料，這樣，學生豁然開朗。劉老師沒有忘記語文課的特點，不像有的教師那樣把語文課上成太陽知識匯報課。這是很難得的。
第四，注重了學法指導(dǎo)。如教“盂”時，運用漢字的構(gòu)字規(guī)律讓學生去猜，猜讀音、猜意思。再如指導(dǎo)學生根據(jù)課文下面的注釋幫助理解文言文等。
不過，我認為也有一些值得商榷的地方：要發(fā)揮教學機智，隨機應(yīng)變。在板書中，劉老師先設(shè)計“故”與“不能決”，再把“遠”和“近”插進去，這是好事。但是，之前有一個學生在談感受時已經(jīng)說出了這個問題，我想教師如果適時把“遠”和“近”板書上去更好，不一定要嚴格按自己的設(shè)計進行，可以隨機變通。
【對評析的評析】
這個評析，我認為有以下幾方面的亮點。
一是用課程標準去衡量一堂課。讓教者與聽者知道如何用課程標準去指導(dǎo)我們的教學。像這次評析，用課程標準中文言文的相關(guān)要求去衡量。這樣，教者與聽者也就會明白課到底好不好，好與不好表現(xiàn)在什么地方。
二是體現(xiàn)學科特點。在很多評課中，我們常常發(fā)現(xiàn)游離于學科特點之外的評課，如講普通話如何、板書如何、教態(tài)如何等。雖然這些也是評析的內(nèi)容，但不是主要內(nèi)容。它們是每一堂課都應(yīng)達到的要求，是共性而非個性。這次評析，旗幟鮮明地提出語文課要重視讀，以提高學生的語感的觀點，對教者與聽者都是有啟發(fā)的。
三是提出自己的看法。這些看法可以是優(yōu)點，也可以是不足之處。當然，不管是什么樣的看法，都要言之在理。這就要求評析者自己有一定的理論水平，不然，提出的看法不服眾，對于教者與聽者也就沒有好處了。（作者單位：湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)東方紅小學湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)朝陽小學）
□責任編輯 徐純軍
E-mail:xuchunjun@126.com
禤啟19596581254： 兩小兒辯日體現(xiàn)了什么和體現(xiàn)了孔子什么 -
齊河縣力矩： ______ 我們從兩小兒辯日中的兩個小孩身上學到了善于動腦,善于觀察,對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,還敢于爭辯. ,從孔子的身上學到了謙虛謹慎,實事求是,盡管學識淵博,可仍然“知之為知之,不知為不知”,
禤啟19596581254： 讀《兩小兒辯日》這個故事,你對兩小兒與孔子各有什么評價 -
齊河縣力矩： ______ 實事求是,并勇于爭辯,都被“全面教育”給整壞了,算得上是善于觀察.這是現(xiàn)代的大人最缺乏的一種品質(zhì),不知為不知兩小兒有探究自然的精神,懂得傾聽,不因為是兩小兒就看輕他們. 孔子知之為知之,能夠獨立思考,最主要的是,老是不聽小孩說話,這是現(xiàn)代人小孩缺少的品質(zhì)
禤啟19596581254： 《兩小兒辯日中兩小兒辨斗一個什么問?兩小兒辯日》中兩小兒辨斗
齊河縣力矩： ______ 兩小兒爭辯太陽在早晨和中午距離人們遠近的問題. 《兩小兒辯日》告訴我們: (1)生活中要善于觀察,才會有所發(fā)現(xiàn). (2)說話要有理有據(jù). (3)要學習孔子實事求是的態(tài)度. (4)即使是孔子這樣的大學問家也有不知道的事情,每個人都需要虛心學習. (5)認識事物的角度不同,得出的結(jié)論就不同. (6)學海無涯,我們應(yīng)該樹立終身的思考. (7)學習兩小兒執(zhí)著探究、獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神
禤啟19596581254： 評價《兩小兒辯日》中的人物 -
齊河縣力矩： ______[答案] 簡單點: 孔子:謙虛謹慎,實事求是,盡管學識淵博,可仍然“知之為知之,不知為不知”,這值得我們學習. 兩小兒:聰明可愛,善于動腦,善于觀察,對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,還敢于爭辯. 詳細點: 1.其中二個小兒可以從日常的現(xiàn)象中仔細...
禤啟19596581254： 《兩小兒辯日》體現(xiàn)了兩小兒 - ----和孔子-----的態(tài)度 -
齊河縣力矩： ______ 《兩小兒辯日》 體現(xiàn)了兩小兒【善于觀察、 說話有理有據(jù)】和孔子【實事求是】的態(tài)度.
禤啟19596581254： 兩小兒辯日的從兩個小孩辯論可以看出什么? -
齊河縣力矩： ______ 一、這兩篇短文都可以當作故事略讀,粗知其意即可,不必深究. 按:《兩小兒辯日》屬于寓言體裁,蓋莊子-列子之文常假托孔子言事說理,非真有其事,而所寄寓之理又較深(張湛注《列子》,對此節(jié)的注文是:“所謂六合之外,圣人存而...
禤啟19596581254： 《兩小兒辯日》給你的啟發(fā)和翻譯?? -
齊河縣力矩： ______ 有一天,孔子到東方游歷看到兩個小孩為什么事情爭辯不已,就問是什么原因. 一個小孩說:“我認為太陽剛升起的時候離人近,正午的時候離人遠.” 另一個小孩卻認為太陽剛升起...
禤啟19596581254： 請你評價兩小兒辯日的人物 .兩小兒:孔子請你評價兩小兒辯日的人物 .兩小兒:孔子: -
齊河縣力矩： ______[答案] 兩小兒:勇于探索、大膽質(zhì)疑、活潑可愛 孔子:謙虛謹慎、實事求是
生1：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
生2：日照香爐生紫煙。
生3：日長風暖柳青青。
師：胸中有積累，出口自成章，好。今天我們學習“兩小兒辯日”，“辯”字中間是“ 言”，意思是――
生搶答：爭辯（辯論）。
師：爭辯什么呢？ （板書：？）自己讀讀。
二、初讀課文，感受文言文
師：讀了，有什么感覺？
生1：有點拗口。
生2：讀不太懂。
三、指導(dǎo)學法，讀中理解
師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。聽老師讀讀，感覺感覺。（師范讀，生自發(fā)鼓掌）
師：謝謝大家。其實，文言文本身就蘊涵韻律美，要是讀上十來遍的，也能讀出味兒來。
師：你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話文有什么不同嗎？
生1：你讀得比較慢。
生2：停頓的地方多。
師：悟性真好！讀文言文就要慢點，要注意停頓。想不想感受感受？好，根據(jù)大屏幕上的停頓提示，自己讀一讀。（生各自練讀）
師：會讀哪句了？展示展示。（一生讀）
師：不錯，找到感覺了，跟他學。（又一生讀）
師：有點意思了。大家讀。（評議，互相啟發(fā)）
師：“盂”這個字見得少，怎么讀？你怎么知道的？（一生說找到的）
師：治學就要這樣嚴謹。不過，我喜歡先猜一猜，上面是個“于”我猜可能讀yú。我還猜出了它的意思――
生：下面是皿字底，可能與器皿有關(guān)。
師：對，大膽猜測會讓你的閱讀更快樂。當然最后別忘了像他一樣小心求證。
師：邊讀邊猜，慢慢試試。（生一邊讀一邊理解）
師：邊讀邊猜還是有不懂的，那說說。
生：“我以日始出時去人近”，是不是我開始出去，太陽就近些？
師：為學患無疑，疑則進也。好啊，看看，這句話的意思誰能用自己的話說說。（回答）
師：你從哪個詞知道孔子去問原因？“故”就是原因，你怎么知道的？
生：我看到注釋中寫了。
師：看注釋是文言文學習的重要方法。
四、重點研讀
師：兩小兒辯日，孔子問其故，不能決也。這到底是怎么回事？（小組合作學習）
師：到底是什么問題呢？
生：是關(guān)于太陽離我們遠近的問題。
師：對這一問題，兩小兒的看法截然相反、針鋒相對！說說。
生：一個孩子認為太陽剛出來時離人近，到中午離人遠。
師：“去”就是――
生：“去”就是距離，注釋中有。
師：現(xiàn)在，你掌握這個方法（指看注釋）了。早上離人近，中午離人遠，應(yīng)該說“日中時去人遠”，說意思時，你能比照前文添上，不錯。比照法也是學習文言文的重要方法。繼續(xù)說。
師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點嗎？找到了嗎？齊讀。
師：一大一小，請用輕重讀出太陽的變化。要據(jù)理力爭，反問句要讀出自信。
師：另一小孩呢？（教學同上，略）
師：辯得熱鬧，我們分兩大組辯一辯。（師根據(jù)板書用手勢提示關(guān)鍵詞）
師：老師這里準備了一段動畫，想請大家配配音，有信心嗎？先自己試試。（生背課文）
五、深化理解
師：在科技發(fā)達的今天，孔子不能決的難題已不成其為問題。課前不少同學查了相關(guān)資料。我用文言文來提問：孔子不能決，汝能決否？你能用文言文作答嗎？試試。
生：吾能決也。
師：從感覺難讀，到能用文言文對答，為自己喝彩吧！
師：一日之中，遠近一也。多簡單！孔子還號稱什么 “多知”呢！你有不同看法嗎？
生：因為孔子那個時代沒有望遠鏡之類的儀器，科學沒這么發(fā)達，他當然不可能知道。
師：哦，你的意思是看問題要聯(lián)系當時的歷史條件看。有道理。
生：可以說學無止境吧，因此才會有多知的孔子也不知道的事。
師：有見地，我領(lǐng)教了。我真得重新考慮了，我想起孔子曾說過“知之為知之――
生搶答：不知為不知，是知也。
師：他做到了！
師：那對于你們的同齡人“兩小兒”，你怎么看？
生：兩個小兒能夠去觀察、去思考，還敢于辯斗。
師：正所謂“疑則進也”！正因為有當日他們的“不知”，才有后人的探索，才有今日我們的“知”。說得好啊！你們從剛開始的難讀，到讀出這么多感悟，真是“書讀百遍，其義自見”。
六、拓展作業(yè)
師：走出課堂，我們還大有可為。（出示練習）
你來選做：1．樂于分享的你，可將故事講或背給周圍的朋友聽；2．善于積累的你，可結(jié)合大家的發(fā)言，記下你的點滴感悟；3．善于表達的你，可坐上時空穿梭機，當一回孔子之師；4．愛思索哲理的你，去讀讀《列子》（如：中國古籍經(jīng)典漫畫版bookstore.省略）吧，那里有更多寓言故事。
【評析】
這堂課對我們語文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪，至少有如下幾個特點。
第一，正確把握了文言文教學的特點。《語文課程標準》中總目標的第二條強調(diào)：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，文言文就是實現(xiàn)這一條目標的一個途徑。《課標》還要求學生“能借助工具書閱讀淺易的文言文”。劉老師這堂課中學生的表達最后用文言來回答，可以看出這堂課是比較成功的。
第二，把讀落到了實處。語文課堂就要有朗朗的書聲。現(xiàn)代白話文尚且離不開朗讀，何況是學生沒有一點基礎(chǔ)的文言文呢？我認為，只有讀到了位，語感訓(xùn)練才會落到實處，學生在一堂課中才會有收獲。據(jù)統(tǒng)計，這堂課中不同形式的讀共有22次之多，學生讀得興趣盎然，自然也就收獲不少。
第三，注重了課程資源的運用。學生讀了這篇課文后，自然會提出這樣的疑問：太陽到底什么時候離我們最近呢？劉老師讓學生事先查找資料，這樣，學生豁然開朗。劉老師沒有忘記語文課的特點，不像有的教師那樣把語文課上成太陽知識匯報課。這是很難得的。
第四，注重了學法指導(dǎo)。如教“盂”時，運用漢字的構(gòu)字規(guī)律讓學生去猜，猜讀音、猜意思。再如指導(dǎo)學生根據(jù)課文下面的注釋幫助理解文言文等。
不過，我認為也有一些值得商榷的地方：要發(fā)揮教學機智，隨機應(yīng)變。在板書中，劉老師先設(shè)計“故”與“不能決”，再把“遠”和“近”插進去，這是好事。但是，之前有一個學生在談感受時已經(jīng)說出了這個問題，我想教師如果適時把“遠”和“近”板書上去更好，不一定要嚴格按自己的設(shè)計進行，可以隨機變通。
【對評析的評析】
這個評析，我認為有以下幾方面的亮點。
一是用課程標準去衡量一堂課。讓教者與聽者知道如何用課程標準去指導(dǎo)我們的教學。像這次評析，用課程標準中文言文的相關(guān)要求去衡量。這樣，教者與聽者也就會明白課到底好不好，好與不好表現(xiàn)在什么地方。
二是體現(xiàn)學科特點。在很多評課中，我們常常發(fā)現(xiàn)游離于學科特點之外的評課，如講普通話如何、板書如何、教態(tài)如何等。雖然這些也是評析的內(nèi)容，但不是主要內(nèi)容。它們是每一堂課都應(yīng)達到的要求，是共性而非個性。這次評析，旗幟鮮明地提出語文課要重視讀，以提高學生的語感的觀點，對教者與聽者都是有啟發(fā)的。
三是提出自己的看法。這些看法可以是優(yōu)點，也可以是不足之處。當然，不管是什么樣的看法，都要言之在理。這就要求評析者自己有一定的理論水平，不然，提出的看法不服眾，對于教者與聽者也就沒有好處了。（作者單位：湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)東方紅小學湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)朝陽小學）
□責任編輯 徐純軍
E-mail:xuchunjun@126.com
相關(guān)評說：
齊河縣力矩： ______ 我們從兩小兒辯日中的兩個小孩身上學到了善于動腦,善于觀察,對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,還敢于爭辯. ,從孔子的身上學到了謙虛謹慎,實事求是,盡管學識淵博,可仍然“知之為知之,不知為不知”,
齊河縣力矩： ______ 實事求是,并勇于爭辯,都被“全面教育”給整壞了,算得上是善于觀察.這是現(xiàn)代的大人最缺乏的一種品質(zhì),不知為不知兩小兒有探究自然的精神,懂得傾聽,不因為是兩小兒就看輕他們. 孔子知之為知之,能夠獨立思考,最主要的是,老是不聽小孩說話,這是現(xiàn)代人小孩缺少的品質(zhì)
齊河縣力矩： ______ 兩小兒爭辯太陽在早晨和中午距離人們遠近的問題. 《兩小兒辯日》告訴我們: (1)生活中要善于觀察,才會有所發(fā)現(xiàn). (2)說話要有理有據(jù). (3)要學習孔子實事求是的態(tài)度. (4)即使是孔子這樣的大學問家也有不知道的事情,每個人都需要虛心學習. (5)認識事物的角度不同,得出的結(jié)論就不同. (6)學海無涯,我們應(yīng)該樹立終身的思考. (7)學習兩小兒執(zhí)著探究、獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神
齊河縣力矩： ______[答案] 簡單點: 孔子:謙虛謹慎,實事求是,盡管學識淵博,可仍然“知之為知之,不知為不知”,這值得我們學習. 兩小兒:聰明可愛,善于動腦,善于觀察,對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,還敢于爭辯. 詳細點: 1.其中二個小兒可以從日常的現(xiàn)象中仔細...
齊河縣力矩： ______ 《兩小兒辯日》 體現(xiàn)了兩小兒【善于觀察、 說話有理有據(jù)】和孔子【實事求是】的態(tài)度.
齊河縣力矩： ______ 一、這兩篇短文都可以當作故事略讀,粗知其意即可,不必深究. 按:《兩小兒辯日》屬于寓言體裁,蓋莊子-列子之文常假托孔子言事說理,非真有其事,而所寄寓之理又較深(張湛注《列子》,對此節(jié)的注文是:“所謂六合之外,圣人存而...
齊河縣力矩： ______ 有一天,孔子到東方游歷看到兩個小孩為什么事情爭辯不已,就問是什么原因. 一個小孩說:“我認為太陽剛升起的時候離人近,正午的時候離人遠.” 另一個小孩卻認為太陽剛升起...
齊河縣力矩： ______[答案] 兩小兒:勇于探索、大膽質(zhì)疑、活潑可愛 孔子:謙虛謹慎、實事求是
