請(qǐng)問面對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我該如何處理？ 面對(duì)調(diào)皮學(xué)生該怎么辦
僅供參考：如何對(duì)待學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象 一次，在上完一個(gè)班級(jí)的體育課后，為該班一些學(xué)生調(diào)皮所氣惱，盡管發(fā)了脾氣，也沒有多大作用。上課時(shí)，這些調(diào)皮的學(xué)生影響了課堂紀(jì)律，破壞了整堂課的連續(xù)性，使教學(xué)計(jì)劃不能順利進(jìn)行。現(xiàn)在的學(xué)生，一不能罵，二不能打，只是教師批評(píng)幾句，學(xué)生習(xí)慣了，根本不起作用。下課后，我十分疲勞，坐在該班后面的椅子上休息一下，看著那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生們做著各式各樣的事情，突然發(fā)現(xiàn)課堂上“可惡”的他們還是很有個(gè)性、很可愛的，這些調(diào)皮學(xué)生在課內(nèi)、課外的表現(xiàn)給了我不同的感受。因此，面對(duì)體育課上經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象，應(yīng)從怎樣的角度去看待，如何正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理學(xué)生調(diào)皮問題，作為體育教師必須認(rèn)真思考和對(duì)待。我從一個(gè)基層體育教師的角度出發(fā)，談幾點(diǎn)個(gè)人的觀點(diǎn)。一、教學(xué)中對(duì)學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)誤區(qū)及原因“調(diào)皮”在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是：①頑皮。②不馴順；狡猾不易對(duì)付。③指耍小聰明，做事不老實(shí)。在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常把“調(diào)皮”的外延擴(kuò)大。上課時(shí)東張西望的學(xué)生、竊竊私語的學(xué)生、玩跑道上的煤渣、小石子的學(xué)生、隊(duì)列練習(xí)時(shí)動(dòng)作不到位的學(xué)生、不聽話的學(xué)生……，我們都會(huì)不由自主地將這些不服從教師的學(xué)生視為調(diào)皮生，從而將調(diào)皮學(xué)生的范圍擴(kuò)大化，使教師的許多精力放在維持學(xué)生紀(jì)律上，影響了課堂教學(xué)。究其原因，我認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)。1．傳統(tǒng)體育教學(xué)中，十分強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，我們將教材比作“圖紙”，把課堂當(dāng)成了“車間”，力求將學(xué)生加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”，強(qiáng)調(diào)共性，忽視了個(gè)性。如傳統(tǒng)教學(xué)過于注重隊(duì)列練習(xí)，在課堂教學(xué)中隊(duì)列練習(xí)的時(shí)間經(jīng)常延長(zhǎng)，原因是隊(duì)列練習(xí)要求學(xué)生靜、齊、快，動(dòng)作一致，注意力集中，精神飽滿等，學(xué)生中總有少數(shù)人不能達(dá)到要求，于是一遍又一遍的反復(fù)練習(xí)，那些達(dá)不到要求的學(xué)生往往會(huì)招來教師的批評(píng)、斥責(zé)。2．在課堂教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)性，學(xué)生只是被動(dòng)地適應(yīng)，總是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，或是教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答。長(zhǎng)期處在“講解、示范→學(xué)生練習(xí)→集中輔導(dǎo)、糾錯(cuò)→繼續(xù)練習(xí)→結(jié)論評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式中，這種固定模式的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程規(guī)范，有利于基本技術(shù)與技能的教學(xué)，但是備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一種標(biāo)準(zhǔn)，這是現(xiàn)行教學(xué)中存在的一個(gè)突出問題，忽視了學(xué)生的個(gè)性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不利于激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性、主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生的思維和想象力，使學(xué)生漸漸對(duì)體育課失去了興趣，不能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。3．在我國(guó)長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的悠久歷史中，“師道尊嚴(yán)”的觀念根深蒂固。學(xué)生是接受教導(dǎo)的人，處于未知和知之較少的地位，學(xué)生必須接受教師的教導(dǎo)，學(xué)生必須服從教師，教師的地位是神圣的，不可侵犯的。我們自己從小在學(xué)校接受的教育就是教師地位是至高無上的，必須無條件的服從教師，被動(dòng)地、無條件地接受教師的一切灌輸。二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀念國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)全面推開，面對(duì)新課程改革，我們必須認(rèn)真解讀《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的思想，樹立正確的教育觀念。《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》與傳統(tǒng)教學(xué)的主要區(qū)別在于：1．從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識(shí)的傳授，新課程改革要求教師以人為本。2．從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為中心”。3．從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程。4．從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式。5．從教師的權(quán)威教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話，要求建立平等和諧的師生關(guān)系。從課改的新理念中可以發(fā)現(xiàn)，我們自身的許多教學(xué)行為迫切需要改變。三、正確分析學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是復(fù)雜的，有著不同的心理動(dòng)機(jī)，教師不能簡(jiǎn)單地看待問題，應(yīng)該深入細(xì)致地進(jìn)行分析，一般有如下原因：1．學(xué)生年齡小，注意力容易分散，憑興趣做事情，在無意識(shí)中漠視或違背教師的教學(xué)意圖；2．學(xué)生對(duì)上課的教師有逆反心理，不喜歡這位教師的體育課；3．為了引起他人注意，顯示自己，通過調(diào)皮搗亂引起同學(xué)、教師注意，獲得一種滿足感；4．極少數(shù)頑劣的學(xué)生，自暴自棄，無視課堂紀(jì)律，頑劣成性。5．其他情況。四、妥善處理學(xué)生調(diào)皮問題由于體育課獨(dú)特的形式，與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科比較，學(xué)生更容易出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不聽話，就連那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也不斷犯一些小毛病，如果學(xué)生在紀(jì)律上一有違紀(jì)的“風(fēng)吹草動(dòng)”，你就停下來去“整風(fēng)”，那么這節(jié)課必將是支離破碎的。其實(shí)除了個(gè)別調(diào)皮學(xué)生確實(shí)很頑劣之外，許多學(xué)生在課堂上只是有較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)相比，會(huì)變得微不足道，可以容忍。教師應(yīng)從以下方面來妥善處理調(diào)皮學(xué)生：1．保持良好心態(tài)，以一顆平常心來對(duì)待學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象。活潑好動(dòng)是學(xué)生的天性，不要看到有調(diào)皮現(xiàn)象，就怒發(fā)沖冠，不要把學(xué)生看成是軍營(yíng)中絕對(duì)服從的士兵。2．為人師表，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到體罰與變相體罰的錯(cuò)誤與危害。3．教師通過多種靈活的教學(xué)方法把學(xué)生吸引到練習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、持久性。4．循循善誘，因材施教，對(duì)頑劣成性的學(xué)生采取寬容的態(tài)度，幫助他們客觀地分析自己，耐心細(xì)致地做思想工作，了解他們的心理狀態(tài)。放棄對(duì)調(diào)皮學(xué)生的高壓手段，避免調(diào)皮學(xué)生產(chǎn)生“口服心不服”的強(qiáng)烈反彈與變本加厲。總之，體育課上出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象是正常的，我們要樹立正確的教育觀念，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理調(diào)皮學(xué)生，保持整堂課的連續(xù)性，使大多數(shù)學(xué)生在課堂上能夠高效地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。原創(chuàng)】當(dāng)學(xué)生特別惹您生氣的時(shí)候您是如何處理的？ 老師肯定遇到過各種各樣的學(xué)生,不好好學(xué)習(xí),上課搗亂,成績(jī)倒數(shù)第一,這時(shí)候,怎么辦?實(shí)踐證明體罰在未成年的時(shí)候有一點(diǎn)震懾的作用,負(fù)作用也不少,老人們經(jīng)常說棒下出孝子,也有不少孩子從小受體罰產(chǎn)生心里上的逆反心里,以致走上歪路.不確定有多少老師體罰過學(xué)生,但是幾乎所有小孩都挨過打,或者被家長(zhǎng)或者被老師,爺爺還經(jīng)常說不打長(zhǎng)不大.因?yàn)槲覐男W(xué)到初中,高中都是是從農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學(xué)校念大的,老師體罰學(xué)生是很平常的事,那時(shí)后沒有意識(shí)到什么不對(duì)的,優(yōu)其是小學(xué),遲到了站墻角是必修課.腦瓜靈活的小孩往往好動(dòng),不尋規(guī)矩,好動(dòng)難免要闖禍,如果遇到一個(gè)脾氣暴的老師那挨打是肯定的了.老爸是農(nóng)村老師,農(nóng)村人由于農(nóng)忙再加上自己的文化水平的原因,所以有時(shí)候管不過來,一心把孩子交給學(xué)校來教育,小的時(shí)候經(jīng)常有學(xué)生家長(zhǎng)到我家里向老爸了解孩子的學(xué)習(xí)情況,還囑咐，孩子就靠您了，在家里不聽話,希望在學(xué)校里能好好的管一管,淘氣就使勁揍他.學(xué)生如果故意淘氣,老師有時(shí)候也挺無奈的.初中的時(shí)候,一個(gè)剛剛畢業(yè)的年輕女老師教我們背英語單詞,整整讀了一節(jié)課楞是沒記住,有個(gè)淘氣的學(xué)生還故意用諧音往錯(cuò)了讀,其他的學(xué)生也跟著起哄,我們眼睜睜的看見老師在轉(zhuǎn)身的時(shí)候一滴眼淚掉在鏡片上,對(duì)我們觸動(dòng)很大,從那以后那幾個(gè)淘氣的同學(xué)再也不惹老師生氣了.在高二的時(shí)候,一個(gè)男英語老師特別嚴(yán)格,要求整篇背誦,上新課的時(shí)候,先要把上一課背下來.有一次,我的同學(xué)沒有記住,他把課文抄在了桌子上,被英語老師發(fā)現(xiàn),老師特別生氣使勁打了他,后來學(xué)生糾集了一些社會(huì)混混在晚上把英語老師給截住打傷了,雖然,學(xué)生后來受到了懲罰,但是對(duì)老師也是一個(gè)教訓(xùn),體罰學(xué)生是不對(duì)的,是不明智之舉,雙方的結(jié)果都不太好.高中上化學(xué)課的時(shí)候,一個(gè)同學(xué)特別簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做,還上課搗亂,班主任是個(gè)性子急的老師，一生氣,一個(gè)耳光把眼鏡給打飛了,當(dāng)場(chǎng)給了他三十元,讓他出去配一副,同學(xué)挨了打回家也不敢說,說了又會(huì)挨打.因?yàn)樵卩l(xiāng)村里農(nóng)村人都特別的淳樸善良,孩子在學(xué)校被老師打了也不會(huì)往別處想,認(rèn)為肯定是孩子不好好學(xué)習(xí)惹老師生氣了,所以有些小孩即使被老師打了,回家不敢說,象沒事一樣,怕說了后又挨一頓.當(dāng)然了，挨體罰的學(xué)生基本上都是男生，老師打?qū)W生,也是一時(shí)沖動(dòng),無奈之舉,恨鐵不能成鋼(那些象網(wǎng)上報(bào)道的割學(xué)生的手指的變態(tài)體罰除外).現(xiàn)在不一樣了,社會(huì)在進(jìn)步中文明,這種粗暴的教育方式有太多太多的弊端,對(duì)孩子幼小的心靈是一種傷害,長(zhǎng)大會(huì)形成陰影.家長(zhǎng)膩愛孩子也是孩子上了學(xué)比較難管理的原因,這樣環(huán)境中的孩子，爸爸打一巴掌,爺爺奶奶都不答應(yīng)了,老師要是動(dòng)一指頭,人家馬上就找來了,所以做老師也很難啊；要充分把握學(xué)生的心里，能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬畏和尊敬，不是每一個(gè)老師都能做到的,體罰學(xué)生是不對(duì)的,是不明智的,學(xué)生也有自尊心的,所以傳授知識(shí)僅僅是教育的一個(gè)方面,教會(huì)學(xué)生怎么樣做人才最重要最難做到.個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì).我自己還沒有做老師的經(jīng)驗(yàn),老師們有更多的發(fā)言權(quán).作為學(xué)生我自己對(duì)于老師怎么對(duì)付我,怎么更有效的對(duì)付淘氣學(xué)生反倒深有體會(huì):那就是"夸獎(jiǎng)"可以"制服"大多數(shù)喜歡搗蛋的學(xué)生.學(xué)生都是有自尊心的,如果老師在適時(shí)的場(chǎng)合抓住一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì),可以很大程度上滿足學(xué)生的這種自尊和一點(diǎn)點(diǎn)虛榮,可以給學(xué)生很大的信心,因?yàn)樗X得有面子,當(dāng)然也就希望更有面子,老師當(dāng)眾夸獎(jiǎng)了他,他在學(xué)生當(dāng)中樹立了威信,也就不好意思搗亂了.希望各位老師有好的經(jīng)驗(yàn)大家一起探討一起分享.蔡老先生慈祥的面孔,高尚的操守永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人!]
希望能解決您的困擾：“差生”的心理探析及對(duì)策研究-------------------------------------------------------------------------------- 一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好的差的。作為一個(gè)教師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)心“差生”。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，“優(yōu)生”便立有起色，進(jìn)步較為顯著；“優(yōu)生”各方面都不錯(cuò)，教師從感情上也容易貼近，自然關(guān)心得也較多。但“差生”則不然。有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就如同“春風(fēng)過驢耳”，一點(diǎn)效果也沒有。這樣的“差生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但這并不是說，’差生“就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)，就“無藥可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)，要想成為一個(gè)好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)開始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)上。 我這幾年，所教的班級(jí)中“差生”不少，可以開列出一批名字，而每個(gè)名字后面都有一些令人難忘的事；我做了一些實(shí)際工作，并力求在這方面能有所突破。所以，在九七學(xué)年的工作中取得了一些效果。九八學(xué)年，我接的班又是一個(gè)差班，各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)幾乎都是全年級(jí)倒數(shù)第一，班級(jí)里不少學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)差，有的同學(xué)還當(dāng)面辱罵女教師，氣得這位女教師哭了起來。我現(xiàn)結(jié)合學(xué)年小結(jié)，談?wù)勎沂窃鯓雨P(guān)注“差生”成長(zhǎng)的。一、“差生”的類型 “差生”的提法過于籠統(tǒng)，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，還是學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)方法差？是思想品德素質(zhì)差，還是行為規(guī)范遵守紀(jì)律差？是個(gè)人性格，心理行為有偏差，還是智商偏弱？各種各樣，不一而足，所以不能一言以蔽之：“差生”，而要具體分析。 另外，“差生”類型的分法由于角度不同，依據(jù)不同，分析的結(jié)果也絕不一樣。有的學(xué)生從學(xué)習(xí)成績(jī)看是個(gè)“差生”，但從思想品德看說不定倒是個(gè)“優(yōu)生”。 再則，所謂“差生”并不是一成不變的，他是必然要發(fā)生變化的，或則越變?cè)讲睿騽t由“差”變好。關(guān)鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發(fā)起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。一般來說，差生大致有下面幾種類型：1、從德智體全面發(fā)展角度看： 有的學(xué)生思想純正、品德優(yōu)良，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻長(zhǎng)期處于班級(jí)和年級(jí)的尾部；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但在思想品德行為規(guī)范方面卻很有欠缺，屢犯校紀(jì)校規(guī)，惹事生非，有的學(xué)生則思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)皆不錯(cuò)，但身體卻奇差，稍有不慎，便增添不少麻煩；還有的學(xué)生身體挺棒，品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，所謂“雙差生”，當(dāng)然這樣的學(xué)生是極少數(shù)，也應(yīng)是教師工作的重點(diǎn)。2、從智力角度看 有的學(xué)生的確不聰明，雖不一定可稱作弱智，但反應(yīng)的確較一般學(xué)生要遲鈍，再加上基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，所以盡管他要學(xué)，但積重難返，成績(jī)一直在低位滯留，這種情況，以女生為多；有的學(xué)生智力并不差，只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績(jī)也一直上不來，此情況以男生為多。3、從心理行為看 有的學(xué)生雖竭盡全力，也難有所成，嘗夠了失敗的痛苦，故面對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒；有的學(xué)生則平時(shí)學(xué)習(xí)尚可，但一到考試就緊張，導(dǎo)致行為失常，且越是大考越緊張，越失常；有的學(xué)生則認(rèn)為眼下努力為時(shí)尚早，自己從小學(xué)到初中都是靠“臨時(shí)抱佛腳”、拼夜車干出來的，現(xiàn)在“苦讀”不合算，不如到時(shí)候再說，故而成績(jī)也難有起色。 總之，對(duì)“差生”要具體分析，要辯證分析，要用發(fā)展的眼光看。二、“差生”的心理 正因?yàn)椤安钌钡念愋透鞣N各樣，“差生”的心理也不盡相同。本人接觸了一些“差生”，與他們進(jìn)行了交談，了解了他的一些心理狀況。大致有以下幾種情況： 1、恨。恨自己“笨”，“不成器”，“不成鋼”。這種心理主要是那些學(xué)習(xí)態(tài)度尚端正，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是無大起色的學(xué)生。他們不是沒有拼搏過、奮斗過，卻一次一次嘗到失敗的“苦果”，于是他們動(dòng)搖了，退卻了，喪失了“自信”。 2、混。不正視。這種學(xué)生雖是“差生”，往往因家庭境況較好，而無緊迫感，熱衷于穿名牌，交朋友，追明星、玩電腦，看到別人學(xué)習(xí)艱苦認(rèn)為是不值得，且尋得“歡樂”、“開心”就行，做一天“和尚”撞一天鐘，混到個(gè)畢業(yè)文憑就行。 3、悔。這部分“差生”，他們對(duì)以往由于自身的所作所為而造成的某方面“差”的狀況后悔，為目前差人甚遠(yuǎn)而擔(dān)憂，為找不到正確的方向而彷徨，為沒有正確的“向?qū)А倍l(fā)愁。這部分人在“差生”中絕不占少數(shù)。 4、灰。自暴自棄。這也是“差生”中一種較普遍的心理。他們認(rèn)為，自己在思想品德或?qū)W習(xí)方面的“差”，甚或“雙差”，如今已是積重難返，長(zhǎng)期以來，老師已經(jīng)形成了“某某是差生”的概念，我即使想努力，也未見有什么用。特別是那些“雙差”生，以往也可能跟老師發(fā)生過爭(zhēng)執(zhí)，給老師留下過不好的印象，他們看自己前途，一片黑暗，于是也就缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，缺乏前進(jìn)的目標(biāo)，而采取自暴自棄，“橫豎橫，拆牛棚”的態(tài)度了。 5、毀。這種心理“差生”是極少數(shù)。他們往往是因?yàn)榻?jīng)常受到老師的批評(píng)而惱怒，或受到誤解而形成一種扭曲的變態(tài)的心理,于是就產(chǎn)生一種想毀掉自己或毀掉別人的念頭,這種人人數(shù)甚少,但為害極大.若不注意防范,妥善處理,往往容易釀成苦果,造成極大的損失,所以一定要特別注意。 以上五種情況，且稱作“五H”吧。 當(dāng)然，實(shí)際表現(xiàn)中，情況則更為復(fù)雜，有的是半悔半恨，有的的則是既“灰”又“混”，有的則是由“恨”而“灰”而“毀”，不一而面足，這里不多談了。三“差生”的典型例子 根據(jù)上述的幾種類型，舉幾個(gè)典型例子的案例，這些案例，都是我班級(jí)的多數(shù)是現(xiàn)在的班級(jí)；有兩個(gè)已經(jīng)畢業(yè)，但因?yàn)槔雍艿湫停识匀徊捎茫宰鞣治觥? A，全××：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，讀書效果差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。高一時(shí)已經(jīng)留過一級(jí)，如今到高二學(xué)習(xí)成績(jī)是年級(jí)倒數(shù)前三名，高二下學(xué)期期中考試竟有五科不用格。 B，張××：該同學(xué)憑腦袋聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)本不算差，但玩心極重，自由散漫，極想表現(xiàn)自己，遵守行為規(guī)范差，經(jīng)常是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”。上學(xué)期期末學(xué)習(xí)成績(jī)下降到年級(jí)的280多名。 C，朱×：該同學(xué)從外地轉(zhuǎn)入我校，因成績(jī)特差而連留兩級(jí)，在高一讀了三年，遵守學(xué)校行為規(guī)范也極差，是學(xué)校有名的“四大金剛”；性格倔強(qiáng)，自尊心極強(qiáng)，曾與老師發(fā)生過幾次爭(zhēng)執(zhí)，不服教育。老師對(duì)他有看法，他自己也自暴自棄，“破罐子破摔”，不再有上進(jìn)之心。 D，胡××：該生是上一屆學(xué)生，去年已經(jīng)畢業(yè)，但例子極為典型，故仍需借用，他英語奇佳，而語文數(shù)學(xué)卻雙雙“紅燈”高照，屬畸形發(fā)展一類，是一個(gè)頗為奇特的“差生”。 E，凌××：該生也已于去年畢業(yè)，理由同前。此人脾氣極為古怪，在班級(jí)中絕不多說一句話，獨(dú)來獨(dú)往，讓人琢磨不透。因父母都在外地工作，不常返滬。我要跟他家長(zhǎng)見面，聯(lián)系了二年，竟未能成功，有一次事先跟他家長(zhǎng)約好見面日期卻又被他專函寫信通知我，解釋家長(zhǎng)因情況突然變化提前離滬而未能成行。我花了兩年時(shí)間才真正弄清了其中的原因。 F，沈×：該同學(xué)思想品德及學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，但身體極差。高一時(shí)突發(fā)“胃出血”住院治療，高二、高三又連續(xù)復(fù)發(fā)，也是一個(gè)極特殊的“差生”。四、我的原則及對(duì)策 作為一個(gè)人民教師，對(duì)學(xué)生特別是對(duì)差生，要做到：誠(chéng)、愛、嚴(yán)、寬、實(shí)。現(xiàn)結(jié)合前面介紹的案例，具體闡述我的做法。1、誠(chéng) 首先要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時(shí)教師又是以學(xué)生為報(bào)務(wù)對(duì)象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠(chéng)”字，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信。 如C例子中提到的朱×。該同學(xué)轉(zhuǎn)到我班后，對(duì)我存有嚴(yán)重的戒心，對(duì)我“敬而遠(yuǎn)之”，我?guī)状握宜勑模家蛩３殖聊还K。但我并沒有因此而氣餒，還是堅(jiān)持找他談心，并冒雨到他家訪問；在“周記’中我批示要與他交朋友；我把他調(diào)到最前排，以提高他的學(xué)習(xí)效果；我主動(dòng)為他免費(fèi)補(bǔ)習(xí)語文，并想方設(shè)法為他請(qǐng)數(shù)學(xué)老師“家教”，由于他的數(shù)學(xué)成績(jī)太差，使幾位數(shù)學(xué)老師婉言謝絕了我的請(qǐng)求。我的“誠(chéng)”意逐漸打消了他的顧慮，他開始跟我有話了。后來我了解到該同學(xué)父母都是文藝界人士，母親長(zhǎng)期在外地組織演出，父親原在外地工作，調(diào)入上海后又因工作太忙，而無暇照管他的學(xué)業(yè)。其實(shí)，該同學(xué)并不如傳說中那么“壞”，而是因缺少管理，缺少關(guān)心和缺少指導(dǎo)而在行為規(guī)范方面有所欠缺，他也不象傳說中的那么“愚”，除了因一些客觀原因和主觀上不夠努力而學(xué)習(xí)成績(jī)較差外，其他的天資并不差。他曾經(jīng)獲學(xué)校電腦操作比賽二等獎(jiǎng)，他自己會(huì)裝修自行車；會(huì)裝卸電腦，尤其在文藝方面還很有天分。我覺得對(duì)這樣的學(xué)生要辯證地看，應(yīng)該主動(dòng)地多關(guān)心，幫助他揚(yáng)起成才的風(fēng)帆。我鼓勵(lì)他參加校藝術(shù)節(jié)的比賽，以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，果然他在比賽中一舉奪得現(xiàn)代舞蹈一等獎(jiǎng)和外國(guó)歌曲演唱一等獎(jiǎng)。在他過二十歲生日時(shí)，我特意買了十六寸的鮮奶大蛋糕去祝賀。他激動(dòng)地說：“王老師，我一定要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)口氣！”現(xiàn)在這個(gè)同學(xué)在各方面都有了較大進(jìn)步，不少老師都說他變了，“換了一個(gè)人似的”。我體會(huì)到，只要你誠(chéng)心誠(chéng)意地去為學(xué)生服務(wù)，并曉之以理，動(dòng)之以情，即使“冰山”也會(huì)被你融化的。2、愛 教師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤(rùn)。 如A例中的全××，來我班時(shí)，成績(jī)是全年級(jí)倒數(shù)第三名，父母也經(jīng)常為這個(gè)孩子而吵得雞犬不寧。對(duì)這樣的學(xué)生，本可以按學(xué)校升留級(jí)標(biāo)準(zhǔn)把包袱”甩下去；但我沒有這樣做，而是積極主動(dòng)關(guān)心他、鼓勵(lì)他，指出他的問題，幫助他樹立信心，解決他的實(shí)際困難。在這次期末考試中，該同學(xué)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，免除了留級(jí)的危險(xiǎn)。 如F例中的沈×，體質(zhì)很差，在校三年，連續(xù)三年突發(fā)胃出血。對(duì)這樣的學(xué)生，我是平時(shí)如關(guān)心自己子女一般去關(guān)心愛護(hù)；他在醫(yī)院時(shí)我則多次去探望，鼓勵(lì)他與病魔作斗爭(zhēng)；痊愈后，我一方面盡力照顧他的生活，每天為他熱飯熱菜，一方面幫他補(bǔ)課。該同學(xué)在第三次住院不久即參加了高考，結(jié)果以428分考進(jìn)了上海師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系。3、嚴(yán) 對(duì)學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹，既需要陽光雨露的滋潤(rùn)，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照中學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。 如例B張×，該同學(xué)如“牛皮糖”，“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，經(jīng)常挨批評(píng)，經(jīng)常作檢查，卻又經(jīng)常不改。我沒有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問題是行為習(xí)慣太差，是缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。我不厭其煩一次又一次地糾正他行為上的偏差，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，該同學(xué)的素質(zhì)有了較明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也上升得比較快。4、寬 對(duì)學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴(yán)，但在處理某些具體問題又要寬以待人，即使對(duì)于那些犯了較嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué)也要處理慎重，不能“一棍子打死’，不能動(dòng)輒定為“品質(zhì)”問題，因?yàn)樗麄儺吘惯€是學(xué)生，有這樣那樣的缺點(diǎn)和犯這樣那樣的錯(cuò)誤，都是正常的。在我任班主任的班級(jí)中，我一般不學(xué)生以處分，而是教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理則從寬，因?yàn)檫@處分很可能會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，給他們的心靈上籠上陰影，很可能會(huì)給他帶來終生的遺憾。 例E中的凌×，該生在班級(jí)里一直不聲不響，又有點(diǎn)“口吃”，穿著很樸素，一看就是個(gè)可憐兮兮的老實(shí)人。他父母都在外地工作，我?guī)状我s見他父親，都被他以“父親未回來”而檔駕。有一次，校長(zhǎng)找我，說有個(gè)家長(zhǎng)向區(qū)教育局寫了信，反映六十中學(xué)王增寶老師長(zhǎng)時(shí)間不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，連“學(xué)生手冊(cè)”都沒發(fā)。我當(dāng)時(shí)就判斷很可能是該生的父親寫的，因?yàn)槲业膶W(xué)生手冊(cè)都是親自交給每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，唯有他。例外，因?yàn)樗议L(zhǎng)長(zhǎng)期不在家，“學(xué)生手冊(cè)”是讓他帶去的。這事又不好揭穿，我便一次又一次地詢問家長(zhǎng)什么時(shí)候回來，但一次又一次被他以各種理由擋住，我便決定先到他家看看。第一次到他家，門緊閉，我喊了半天，叫不開，第二次再去。這次我先問鄰居，他在不在家，鄰居肯定地說他在家，我又使勁喊了半天，還是不開。最后還是鄰居到樓上，從隔壁陽臺(tái)去喊，他才下來開門，說是“睡著了，沒聽見”。進(jìn)了他們家，一看，確實(shí)很艱苦，我滿身是汗，他家破扇子也沒有一把，用了一只臟兮兮的杯子倒了杯涼水給我，我也沒敢喝。我很同情他，一個(gè)人又要學(xué)習(xí)，還要自己燒飯洗衣，很不容易，回來后便給他免去了學(xué)費(fèi)，免去了各種補(bǔ)課費(fèi)，還拿出點(diǎn)錢資助他的生活，但我總想碰他父親一次，解除開我心中的疑問，每次問他，總是說，前幾天回來過，昨天又走了。我想，這個(gè)孩子獨(dú)立生活很不容易，等于是既沒有父愛，又沒有母愛，我作為老師應(yīng)該多關(guān)心點(diǎn)。有一次，我又去家訪，這次他聽到我的聲音就下來了，我問他爸爸回來沒有，他說沒回來，我提出要上樓去坐坐，他也不置可否，態(tài)度很冷淡。我當(dāng)時(shí)曾想別上去算了，上去也沒有很大的必要，但我還是上去了，想看看他最近有什么困難，有什么問題好幫幫他，但當(dāng)我爬上這老式房的閣樓時(shí)，我卻清清楚楚地看到他爸爸正坐在屋里！這次我的心里可真氣壞了！從教二十年，從黑龍江邊教到黃浦江畔，我還真未見過這么一個(gè)當(dāng)面撒謊竟毫不臉紅的學(xué)生！他于學(xué)生中一向有“老實(shí)人”的美稱，想不到說起謊話竟如此從容不迫！我受騙了！受騙于一個(gè)毫不起眼的年輕人，受騙于一個(gè)我為他省去了許多開銷的學(xué)生！我感到一種心靈上的震驚！我跟他爸爸交流了情況。原來他爸爸最近常回來，他也在奇怪六十中學(xué)的老師怎么這么長(zhǎng)時(shí)間不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，于是他就向區(qū)教育局寫了這封信，我讓學(xué)生轉(zhuǎn)交的“學(xué)生手冊(cè)”被該生藏了起來！面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生，要不要處分？要按我的心情，真想要好好整治他一番，但后來我想，還是要教育從嚴(yán)，處理從寬，我于是連續(xù)幾次耐心地找他談話，幫他認(rèn)識(shí)這種撒謊的危害性。該同學(xué)痛哭流涕，發(fā)誓決不再犯，于是我就沒有處分他。來該同學(xué)表現(xiàn)的確不錯(cuò)，被發(fā)展為共青團(tuán)員，后來以437分的成績(jī)考上了上海大學(xué)文學(xué)院。 從這件事，我體會(huì)到，對(duì)學(xué)生的處分一定要慎之又慎，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，要給他們的成長(zhǎng)留有充分的余地。5、實(shí) 幫助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、樹立信心，一方面又要實(shí)實(shí)在在地幫他解決實(shí)際問題，一定要落到實(shí)處，一絲不茍，而不是“點(diǎn)到為止”。 例D的胡××，這是一個(gè)很特殊的“差生”，英語特別好，可用英語當(dāng)場(chǎng)講解足球比賽，可用英語當(dāng)場(chǎng)憑記憶翻譯出他的中文演講稿，但語文、數(shù)學(xué)卻雙雙“紅燈”高照，屬于嚴(yán)重“瘸腿”型的“差生”。我認(rèn)真分析了他的情況，既然英語奇佳，說明此人天資不差，記憶力也不錯(cuò)，那怎么會(huì)語文、數(shù)學(xué)卻都不好呢？關(guān)鍵還是缺乏興趣，導(dǎo)致基礎(chǔ)越來越差。我便一方面尋找機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)條件讓他發(fā)揮自己特長(zhǎng)，一方面為他約請(qǐng)數(shù)學(xué)老師“單兵教練”，我自己則每星期為他補(bǔ)兩次課，并經(jīng)常關(guān)心檢查有關(guān)情況，及時(shí)予以調(diào)整安排，以取得最佳效果。后來該同學(xué)會(huì)考時(shí)英語語文考了A檔，數(shù)學(xué)考得B檔，高考進(jìn)了上海大學(xué)外語系。 在這幾年的實(shí)際工作中，我體會(huì)到，對(duì)六十中學(xué)而言：“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。六十中學(xué)的升學(xué)率要有所突破，關(guān)鍵在“差生”的轉(zhuǎn)化上；六十中學(xué)要落實(shí)“人人成才”的目標(biāo)，重點(diǎn)就在差生轉(zhuǎn)化上；我們的班主任工作要有所突破，難點(diǎn)就在差生轉(zhuǎn)化上。我們大家都來關(guān)心“差生”，愛護(hù)“差生”，“差生”就不會(huì)再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實(shí)處。]
應(yīng)對(duì)調(diào)皮搗蛋學(xué)生的心得體會(huì)
應(yīng)對(duì)調(diào)皮搗蛋學(xué)生的心得體會(huì)
我們平時(shí)都說調(diào)皮搗蛋的學(xué)生真難管，是的我也這么認(rèn)為。不過作為老師特別是班主任，再難管的學(xué)生也得管啊。教師是一項(xiàng)光榮的職務(wù)，它不光光是教給學(xué)生豐富的知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。
現(xiàn)在讓我最頭疼的莫過于所帶班上那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子了。他們往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響。而在教育過程中還常常存在這樣一種情景：當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，教師對(duì)那些平常比較調(diào)皮的學(xué)生往往態(tài)度嚴(yán)厲，而對(duì)初犯或成績(jī)好的學(xué)生則較為寬容。這種現(xiàn)象在我身上也存在過，其實(shí)這樣對(duì)學(xué)生的教育是十分不利的。那該怎么辦呢？我在心中反復(fù)問自己，試圖想出一些解決的辦法。于是我開始查閱一些資料，看看別人是如何對(duì)待這個(gè)問題的，并且適時(shí)的請(qǐng)教一些老教師，也結(jié)合了一些工作上的成效，對(duì)如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
一、與學(xué)生心與心的溝通
課堂上總會(huì)有些同學(xué)愛搗亂，擾亂課堂秩序，如何對(duì)待這些同學(xué)呢？萬不可對(duì)他們說這樣的話，例如：“你們幾個(gè)真讓人討厭！”、“你們?cè)僬f話，出去！”、“你們是班上最差的！”、“以后上課不要再起哄”……如此之類的話，只會(huì)讓師生之間更難溝通，更是會(huì)打擊他們的自尊心，他們不僅不改，還會(huì)變本加厲，會(huì)越來越不聽話。
是啊，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的事時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解事情并與學(xué)生交流溝通，而不是一味的怒斥，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感。
在這方面我就深有感觸，剛開始遇到屢教不改的學(xué)生，會(huì)經(jīng)常發(fā)火，不與他們好好交流，時(shí)常的用語言怒斥他們。可想而知效果很差，學(xué)生不但不聽反而變本加厲。相反的我換一種方式用平和的心與他們交談，結(jié)果卻截然不同。因此要想與學(xué)生很好的溝通，教師必須要有意識(shí)地改變與孩子溝通的方式與方法，如了解學(xué)生，用愛心感化他們、平等對(duì)待他們，當(dāng)學(xué)生向你訴說時(shí)要專心傾聽，而且面帶微笑等這樣會(huì)收到意想不到的效果。用平等的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，這樣會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感，愿意與老師好好溝通。
二、理解和寬容學(xué)生
我們要理解學(xué)生，理解他們年齡特點(diǎn)下的言行舉止，行為表現(xiàn)；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點(diǎn)；理解他們的無奈；理解他們的愛好和喜愛。大人需要理解，學(xué)生更需要理解。不能把學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)同大人一樣，學(xué)生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動(dòng)范圍。如果把他們看作是成年人的話，就不用我們?nèi)ソ逃恕?
所謂的“調(diào)皮學(xué)生”就是師生之間沒有協(xié)調(diào)好，師生之間產(chǎn)生矛盾，不能很好的溝通，老師心胸太狹窄，不能理解學(xué)生，不能寬容學(xué)生，更沒有把他們看作是孩子，也沒有了解孩子的心理特征。不相信他有自我發(fā)展和自我完善的能力。最后使師生之間的矛盾越來越激化，導(dǎo)致上不了課，完成不了教學(xué)任務(wù)。如果我們?cè)诮逃龑?shí)踐中采用正確的教育方法，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，會(huì)收到意想不到的效果。同時(shí)我們做教師的要耐心地指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，并幫助其改正，使調(diào)皮的學(xué)生也能高高興興地圍在您的身邊聆聽您的教導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生、對(duì)您不都是件好事嗎？
只要老師理解學(xué)生，寬容學(xué)生，愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。師生才能協(xié)調(diào)好。才能溝通好。就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學(xué)生。
三、賞識(shí)與激勵(lì)學(xué)生
教師在平時(shí)生活中應(yīng)多注意這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，多觀察他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，并及時(shí)的在全班小朋友面前給予表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們對(duì)自己建立起自信心，讓他們覺得“我能行”。
這個(gè)方法很有效，就我們班來說，我發(fā)現(xiàn)越調(diào)皮搗蛋的學(xué)生越需要老師的表揚(yáng)，這個(gè)學(xué)期表現(xiàn)最明顯的就是小帥了（化名）。他是我們班最吵鬧最調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常給我惹麻煩，每次我都對(duì)他好言教導(dǎo)，可還是改不了這些壞毛病，后來我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)很聰明的孩子，數(shù)學(xué)課上常常有獨(dú)特的見解。我不經(jīng)意間交代他做的事他都完成的很棒。于是我馬上在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，我看到他那天做的特別端正，臉上露出了甜美的笑容。之后我就乘熱打鐵讓他來當(dāng)一天我們班的值日班長(zhǎng)，他別提有多高興了，那天表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)。這學(xué)期我又給他安排了班級(jí)衛(wèi)生檢查工作，他干得更起勁了，同樣的上課也越來越認(rèn)真。
瞧，賞識(shí)與激勵(lì)多有效啊，有句話說的好“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動(dòng)，愛說，什么都會(huì)感到好奇，即使再調(diào)皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱誠(chéng)地去發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒槿颂幨馈W(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。孩子們?cè)谡\(chéng)摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。
四、做好家校聯(lián)系工作
做好“家校聯(lián)系”工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育成功是否的關(guān)鍵。“家校聯(lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信，構(gòu)筑教師人格魅力的主要途徑。優(yōu)秀的教師都比較重視“家校聯(lián)系”，優(yōu)秀的班集體中學(xué)校和家庭的氣氛往往是最融洽的，最和諧的。作為一位班主任，我深深懂得調(diào)皮搗蛋的學(xué)生有一部分原因出在家庭上。
我與家長(zhǎng)的聯(lián)系大多通過電話交流來了解孩子在家里的一些情況，有時(shí)也會(huì)麻煩家長(zhǎng)到學(xué)校與我交談，我最關(guān)注的還是那些調(diào)皮的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)會(huì)通過家校路里通及時(shí)的傳遞到家長(zhǎng)的手里，有了家長(zhǎng)的支持和幫助往往會(huì)事半功倍。
總之對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生應(yīng)給予多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)賞識(shí)和激勵(lì)，多一點(diǎn)愛。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。
我們班有這樣幾個(gè)男生，他們由于種種原因，養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣，做了很多不該做的事，課堂上說了很多不該說的話，特別是在非語數(shù)課上，情節(jié)更為嚴(yán)重，面對(duì)這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我很頭疼，打也不是，罵也不是，軟硬兼施還是老樣子，我也多次對(duì)他們進(jìn)行了批評(píng)教育，并跟其家人反映了情況，可這些“搗蛋鬼”總是表面應(yīng)付，背后卻我行我素，跟老師對(duì)著干。我深感束手無策了，我該如何是好？我應(yīng)該怎樣做？ 都說調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，應(yīng)該鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)他們。可是真要做到怎么就這么難呀，這幾天下來，我頭都有點(diǎn)大了。越是明令不許做的事情，他們的好奇心就會(huì)猛增，想來想去，還是非做不可，一做就會(huì)捅簍子，會(huì)做出調(diào)皮搗蛋的事情來。他們好動(dòng)、好勝、好奇，什么都想弄個(gè)明白，什么都想試一試，特別愿意干些別人沒干過的事來表現(xiàn)一下自己，認(rèn)為這樣的我才是最棒的。 面對(duì)這樣的學(xué)生我該如何處理？請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師給我指點(diǎn)迷津，謝謝指教！
首先不要對(duì)罵或打他,因?yàn)檫@樣容易讓他記仇,更調(diào)皮 其次要慢慢地感化他,給他講道理,闖禍了不要馬上批評(píng)或請(qǐng)家長(zhǎng)之類的,心平氣和地跟他交涉一下,一般學(xué)生都不是故意調(diào)皮的,一定有原因,先摸清楚他為什么這樣,然后看情況定了,記住,任何情況都不能放棄學(xué)生,這樣你就不是一名稱職的教師,也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé),先要搞清楚我為什么要教書,如果是養(yǎng)己耳的話我也沒什么好說的了]
油響19775279427： 如何拯救調(diào)皮搗蛋的學(xué)生?其實(shí)也就是如何應(yīng)對(duì)那些平時(shí)表現(xiàn)不好,特別
同心縣周邊： ______ 孩子調(diào)皮搗蛋好不好,要不要管,現(xiàn)在存在很大的分歧,一種認(rèn)為,不管還不亂了套;一種認(rèn)為,調(diào)皮搗蛋是孩子的天性,不用管;第三種,應(yīng)該鼓勵(lì)并積極引導(dǎo).孩子的...
油響19775279427： 怎么對(duì)付調(diào)皮搗蛋的小女孩 -
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油響19775279427： 碰到搗蛋同學(xué)怎么辦?孩子在某重點(diǎn)中學(xué)讀高一,今年文理分班后,前面
同心縣周邊： ______ 影響是有啊 在尋求老師調(diào)位置的時(shí)候,有沒有想過孩子自己也該有些動(dòng)作嗎? 不要一味有職責(zé)的眼光看問題. 那樣會(huì)讓那個(gè)孩子更加的鬧,讓更多的孩子沒有了好的學(xué)習(xí)環(huán)境. 本人可以想你去問問老師,能不能把那個(gè)改不了孩子放在教師的最前面的最左邊或右邊.讓他減少找話題的機(jī)會(huì),遠(yuǎn)離安靜的教師主體. 而你的孩子也要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整心態(tài),讓你孩子換個(gè)角度看問題.你孩子的成績(jī)的決定性因素是人家嗎?不是吧~!主要在自己. 調(diào)整自己是軟件,調(diào)整那個(gè)＂壞＂孩子是硬件. 而自己是芯片
油響19775279427： 如何對(duì)待一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生 -
同心縣周邊： ______ 對(duì)學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理,用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生,現(xiàn)在的孩子都討厭說教,卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情,時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài),對(duì)于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持,如果孩子們的想法過于偏激 ,你應(yīng)該用她們的...
油響19775279427： 遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生怎么辦?
同心縣周邊： ______ 告訴你一絕招,遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,你要發(fā)現(xiàn)他最擅長(zhǎng)的東西,然后你在那方面比他更出色,他就會(huì)佩服你,然后就很好處理了.
油響19775279427： 面對(duì)調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生應(yīng)該怎么辦? -
同心縣周邊： ______ 先了解他調(diào)皮搗蛋的原因,再找他談心,感化他,把道理講給他聽.也可以找他的優(yōu)點(diǎn),加以引導(dǎo).
油響19775279427： 請(qǐng)問面對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我該如何處理?
同心縣周邊： ______ 我們班有這樣幾個(gè)男生,他們由于種種原因,養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣,做了很多不該做的事,課堂上說了很多不該說的話,特別是在非語數(shù)課上,情節(jié)更為嚴(yán)重,面對(duì)這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我很頭疼,打也不是,罵也不是,軟硬兼施還是老樣子...
油響19775279427： 本人不是班主任,面對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的初二的學(xué)生,要怎么辦啊? -
同心縣周邊： ______ 筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去努力:學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理,用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生,現(xiàn)在的孩子都討厭說教,卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情,時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài),對(duì)于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持,如果孩子們的...
油響19775279427： 如何應(yīng)對(duì)調(diào)皮學(xué)生 -
同心縣周邊： ______ 每個(gè)班級(jí)都會(huì)有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生,當(dāng)然,每個(gè)班級(jí)也會(huì)有特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,總遲到、上課喜歡講話、課后不按時(shí)完成作業(yè)、與同學(xué)相處不融洽……怎么辦?請(qǐng)看下面這些老師如何面對(duì). 每個(gè)班...
油響19775279427： 有什么好的辦法來對(duì)付那些調(diào)皮搗蛋又屢教不改的學(xué)生有些學(xué)生老是喜歡
同心縣周邊： ______ 要深入他們的內(nèi)心,以情感打動(dòng)他們,當(dāng)然這很不容易了,祝你成功!
希望能解決您的困擾：“差生”的心理探析及對(duì)策研究-------------------------------------------------------------------------------- 一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好的差的。作為一個(gè)教師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)心“差生”。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，“優(yōu)生”便立有起色，進(jìn)步較為顯著；“優(yōu)生”各方面都不錯(cuò)，教師從感情上也容易貼近，自然關(guān)心得也較多。但“差生”則不然。有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就如同“春風(fēng)過驢耳”，一點(diǎn)效果也沒有。這樣的“差生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但這并不是說，’差生“就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)，就“無藥可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)，要想成為一個(gè)好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)開始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)上。 我這幾年，所教的班級(jí)中“差生”不少，可以開列出一批名字，而每個(gè)名字后面都有一些令人難忘的事；我做了一些實(shí)際工作，并力求在這方面能有所突破。所以，在九七學(xué)年的工作中取得了一些效果。九八學(xué)年，我接的班又是一個(gè)差班，各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)幾乎都是全年級(jí)倒數(shù)第一，班級(jí)里不少學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)差，有的同學(xué)還當(dāng)面辱罵女教師，氣得這位女教師哭了起來。我現(xiàn)結(jié)合學(xué)年小結(jié)，談?wù)勎沂窃鯓雨P(guān)注“差生”成長(zhǎng)的。一、“差生”的類型 “差生”的提法過于籠統(tǒng)，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，還是學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)方法差？是思想品德素質(zhì)差，還是行為規(guī)范遵守紀(jì)律差？是個(gè)人性格，心理行為有偏差，還是智商偏弱？各種各樣，不一而足，所以不能一言以蔽之：“差生”，而要具體分析。 另外，“差生”類型的分法由于角度不同，依據(jù)不同，分析的結(jié)果也絕不一樣。有的學(xué)生從學(xué)習(xí)成績(jī)看是個(gè)“差生”，但從思想品德看說不定倒是個(gè)“優(yōu)生”。 再則，所謂“差生”并不是一成不變的，他是必然要發(fā)生變化的，或則越變?cè)讲睿騽t由“差”變好。關(guān)鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發(fā)起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。一般來說，差生大致有下面幾種類型：1、從德智體全面發(fā)展角度看： 有的學(xué)生思想純正、品德優(yōu)良，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻長(zhǎng)期處于班級(jí)和年級(jí)的尾部；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但在思想品德行為規(guī)范方面卻很有欠缺，屢犯校紀(jì)校規(guī)，惹事生非，有的學(xué)生則思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)皆不錯(cuò)，但身體卻奇差，稍有不慎，便增添不少麻煩；還有的學(xué)生身體挺棒，品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，所謂“雙差生”，當(dāng)然這樣的學(xué)生是極少數(shù)，也應(yīng)是教師工作的重點(diǎn)。2、從智力角度看 有的學(xué)生的確不聰明，雖不一定可稱作弱智，但反應(yīng)的確較一般學(xué)生要遲鈍，再加上基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，所以盡管他要學(xué)，但積重難返，成績(jī)一直在低位滯留，這種情況，以女生為多；有的學(xué)生智力并不差，只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績(jī)也一直上不來，此情況以男生為多。3、從心理行為看 有的學(xué)生雖竭盡全力，也難有所成，嘗夠了失敗的痛苦，故面對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒；有的學(xué)生則平時(shí)學(xué)習(xí)尚可，但一到考試就緊張，導(dǎo)致行為失常，且越是大考越緊張，越失常；有的學(xué)生則認(rèn)為眼下努力為時(shí)尚早，自己從小學(xué)到初中都是靠“臨時(shí)抱佛腳”、拼夜車干出來的，現(xiàn)在“苦讀”不合算，不如到時(shí)候再說，故而成績(jī)也難有起色。 總之，對(duì)“差生”要具體分析，要辯證分析，要用發(fā)展的眼光看。二、“差生”的心理 正因?yàn)椤安钌钡念愋透鞣N各樣，“差生”的心理也不盡相同。本人接觸了一些“差生”，與他們進(jìn)行了交談，了解了他的一些心理狀況。大致有以下幾種情況： 1、恨。恨自己“笨”，“不成器”，“不成鋼”。這種心理主要是那些學(xué)習(xí)態(tài)度尚端正，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是無大起色的學(xué)生。他們不是沒有拼搏過、奮斗過，卻一次一次嘗到失敗的“苦果”，于是他們動(dòng)搖了，退卻了，喪失了“自信”。 2、混。不正視。這種學(xué)生雖是“差生”，往往因家庭境況較好，而無緊迫感，熱衷于穿名牌，交朋友，追明星、玩電腦，看到別人學(xué)習(xí)艱苦認(rèn)為是不值得，且尋得“歡樂”、“開心”就行，做一天“和尚”撞一天鐘，混到個(gè)畢業(yè)文憑就行。 3、悔。這部分“差生”，他們對(duì)以往由于自身的所作所為而造成的某方面“差”的狀況后悔，為目前差人甚遠(yuǎn)而擔(dān)憂，為找不到正確的方向而彷徨，為沒有正確的“向?qū)А倍l(fā)愁。這部分人在“差生”中絕不占少數(shù)。 4、灰。自暴自棄。這也是“差生”中一種較普遍的心理。他們認(rèn)為，自己在思想品德或?qū)W習(xí)方面的“差”，甚或“雙差”，如今已是積重難返，長(zhǎng)期以來，老師已經(jīng)形成了“某某是差生”的概念，我即使想努力，也未見有什么用。特別是那些“雙差”生，以往也可能跟老師發(fā)生過爭(zhēng)執(zhí)，給老師留下過不好的印象，他們看自己前途，一片黑暗，于是也就缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，缺乏前進(jìn)的目標(biāo)，而采取自暴自棄，“橫豎橫，拆牛棚”的態(tài)度了。 5、毀。這種心理“差生”是極少數(shù)。他們往往是因?yàn)榻?jīng)常受到老師的批評(píng)而惱怒，或受到誤解而形成一種扭曲的變態(tài)的心理,于是就產(chǎn)生一種想毀掉自己或毀掉別人的念頭,這種人人數(shù)甚少,但為害極大.若不注意防范,妥善處理,往往容易釀成苦果,造成極大的損失,所以一定要特別注意。 以上五種情況，且稱作“五H”吧。 當(dāng)然，實(shí)際表現(xiàn)中，情況則更為復(fù)雜，有的是半悔半恨，有的的則是既“灰”又“混”，有的則是由“恨”而“灰”而“毀”，不一而面足，這里不多談了。三“差生”的典型例子 根據(jù)上述的幾種類型，舉幾個(gè)典型例子的案例，這些案例，都是我班級(jí)的多數(shù)是現(xiàn)在的班級(jí)；有兩個(gè)已經(jīng)畢業(yè)，但因?yàn)槔雍艿湫停识匀徊捎茫宰鞣治觥? A，全××：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，讀書效果差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。高一時(shí)已經(jīng)留過一級(jí)，如今到高二學(xué)習(xí)成績(jī)是年級(jí)倒數(shù)前三名，高二下學(xué)期期中考試竟有五科不用格。 B，張××：該同學(xué)憑腦袋聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)本不算差，但玩心極重，自由散漫，極想表現(xiàn)自己，遵守行為規(guī)范差，經(jīng)常是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”。上學(xué)期期末學(xué)習(xí)成績(jī)下降到年級(jí)的280多名。 C，朱×：該同學(xué)從外地轉(zhuǎn)入我校，因成績(jī)特差而連留兩級(jí)，在高一讀了三年，遵守學(xué)校行為規(guī)范也極差，是學(xué)校有名的“四大金剛”；性格倔強(qiáng)，自尊心極強(qiáng)，曾與老師發(fā)生過幾次爭(zhēng)執(zhí)，不服教育。老師對(duì)他有看法，他自己也自暴自棄，“破罐子破摔”，不再有上進(jìn)之心。 D，胡××：該生是上一屆學(xué)生，去年已經(jīng)畢業(yè)，但例子極為典型，故仍需借用，他英語奇佳，而語文數(shù)學(xué)卻雙雙“紅燈”高照，屬畸形發(fā)展一類，是一個(gè)頗為奇特的“差生”。 E，凌××：該生也已于去年畢業(yè)，理由同前。此人脾氣極為古怪，在班級(jí)中絕不多說一句話，獨(dú)來獨(dú)往，讓人琢磨不透。因父母都在外地工作，不常返滬。我要跟他家長(zhǎng)見面，聯(lián)系了二年，竟未能成功，有一次事先跟他家長(zhǎng)約好見面日期卻又被他專函寫信通知我，解釋家長(zhǎng)因情況突然變化提前離滬而未能成行。我花了兩年時(shí)間才真正弄清了其中的原因。 F，沈×：該同學(xué)思想品德及學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，但身體極差。高一時(shí)突發(fā)“胃出血”住院治療，高二、高三又連續(xù)復(fù)發(fā)，也是一個(gè)極特殊的“差生”。四、我的原則及對(duì)策 作為一個(gè)人民教師，對(duì)學(xué)生特別是對(duì)差生，要做到：誠(chéng)、愛、嚴(yán)、寬、實(shí)。現(xiàn)結(jié)合前面介紹的案例，具體闡述我的做法。1、誠(chéng) 首先要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時(shí)教師又是以學(xué)生為報(bào)務(wù)對(duì)象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠(chéng)”字，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信。 如C例子中提到的朱×。該同學(xué)轉(zhuǎn)到我班后，對(duì)我存有嚴(yán)重的戒心，對(duì)我“敬而遠(yuǎn)之”，我?guī)状握宜勑模家蛩３殖聊还K。但我并沒有因此而氣餒，還是堅(jiān)持找他談心，并冒雨到他家訪問；在“周記’中我批示要與他交朋友；我把他調(diào)到最前排，以提高他的學(xué)習(xí)效果；我主動(dòng)為他免費(fèi)補(bǔ)習(xí)語文，并想方設(shè)法為他請(qǐng)數(shù)學(xué)老師“家教”，由于他的數(shù)學(xué)成績(jī)太差，使幾位數(shù)學(xué)老師婉言謝絕了我的請(qǐng)求。我的“誠(chéng)”意逐漸打消了他的顧慮，他開始跟我有話了。后來我了解到該同學(xué)父母都是文藝界人士，母親長(zhǎng)期在外地組織演出，父親原在外地工作，調(diào)入上海后又因工作太忙，而無暇照管他的學(xué)業(yè)。其實(shí)，該同學(xué)并不如傳說中那么“壞”，而是因缺少管理，缺少關(guān)心和缺少指導(dǎo)而在行為規(guī)范方面有所欠缺，他也不象傳說中的那么“愚”，除了因一些客觀原因和主觀上不夠努力而學(xué)習(xí)成績(jī)較差外，其他的天資并不差。他曾經(jīng)獲學(xué)校電腦操作比賽二等獎(jiǎng)，他自己會(huì)裝修自行車；會(huì)裝卸電腦，尤其在文藝方面還很有天分。我覺得對(duì)這樣的學(xué)生要辯證地看，應(yīng)該主動(dòng)地多關(guān)心，幫助他揚(yáng)起成才的風(fēng)帆。我鼓勵(lì)他參加校藝術(shù)節(jié)的比賽，以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，果然他在比賽中一舉奪得現(xiàn)代舞蹈一等獎(jiǎng)和外國(guó)歌曲演唱一等獎(jiǎng)。在他過二十歲生日時(shí)，我特意買了十六寸的鮮奶大蛋糕去祝賀。他激動(dòng)地說：“王老師，我一定要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)口氣！”現(xiàn)在這個(gè)同學(xué)在各方面都有了較大進(jìn)步，不少老師都說他變了，“換了一個(gè)人似的”。我體會(huì)到，只要你誠(chéng)心誠(chéng)意地去為學(xué)生服務(wù)，并曉之以理，動(dòng)之以情，即使“冰山”也會(huì)被你融化的。2、愛 教師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤(rùn)。 如A例中的全××，來我班時(shí)，成績(jī)是全年級(jí)倒數(shù)第三名，父母也經(jīng)常為這個(gè)孩子而吵得雞犬不寧。對(duì)這樣的學(xué)生，本可以按學(xué)校升留級(jí)標(biāo)準(zhǔn)把包袱”甩下去；但我沒有這樣做，而是積極主動(dòng)關(guān)心他、鼓勵(lì)他，指出他的問題，幫助他樹立信心，解決他的實(shí)際困難。在這次期末考試中，該同學(xué)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，免除了留級(jí)的危險(xiǎn)。 如F例中的沈×，體質(zhì)很差，在校三年，連續(xù)三年突發(fā)胃出血。對(duì)這樣的學(xué)生，我是平時(shí)如關(guān)心自己子女一般去關(guān)心愛護(hù)；他在醫(yī)院時(shí)我則多次去探望，鼓勵(lì)他與病魔作斗爭(zhēng)；痊愈后，我一方面盡力照顧他的生活，每天為他熱飯熱菜，一方面幫他補(bǔ)課。該同學(xué)在第三次住院不久即參加了高考，結(jié)果以428分考進(jìn)了上海師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系。3、嚴(yán) 對(duì)學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹，既需要陽光雨露的滋潤(rùn)，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照中學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。 如例B張×，該同學(xué)如“牛皮糖”，“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，經(jīng)常挨批評(píng)，經(jīng)常作檢查，卻又經(jīng)常不改。我沒有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問題是行為習(xí)慣太差，是缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。我不厭其煩一次又一次地糾正他行為上的偏差，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，該同學(xué)的素質(zhì)有了較明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也上升得比較快。4、寬 對(duì)學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴(yán)，但在處理某些具體問題又要寬以待人，即使對(duì)于那些犯了較嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué)也要處理慎重，不能“一棍子打死’，不能動(dòng)輒定為“品質(zhì)”問題，因?yàn)樗麄儺吘惯€是學(xué)生，有這樣那樣的缺點(diǎn)和犯這樣那樣的錯(cuò)誤，都是正常的。在我任班主任的班級(jí)中，我一般不學(xué)生以處分，而是教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理則從寬，因?yàn)檫@處分很可能會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，給他們的心靈上籠上陰影，很可能會(huì)給他帶來終生的遺憾。 例E中的凌×，該生在班級(jí)里一直不聲不響，又有點(diǎn)“口吃”，穿著很樸素，一看就是個(gè)可憐兮兮的老實(shí)人。他父母都在外地工作，我?guī)状我s見他父親，都被他以“父親未回來”而檔駕。有一次，校長(zhǎng)找我，說有個(gè)家長(zhǎng)向區(qū)教育局寫了信，反映六十中學(xué)王增寶老師長(zhǎng)時(shí)間不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，連“學(xué)生手冊(cè)”都沒發(fā)。我當(dāng)時(shí)就判斷很可能是該生的父親寫的，因?yàn)槲业膶W(xué)生手冊(cè)都是親自交給每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，唯有他。例外，因?yàn)樗议L(zhǎng)長(zhǎng)期不在家，“學(xué)生手冊(cè)”是讓他帶去的。這事又不好揭穿，我便一次又一次地詢問家長(zhǎng)什么時(shí)候回來，但一次又一次被他以各種理由擋住，我便決定先到他家看看。第一次到他家，門緊閉，我喊了半天，叫不開，第二次再去。這次我先問鄰居，他在不在家，鄰居肯定地說他在家，我又使勁喊了半天，還是不開。最后還是鄰居到樓上，從隔壁陽臺(tái)去喊，他才下來開門，說是“睡著了，沒聽見”。進(jìn)了他們家，一看，確實(shí)很艱苦，我滿身是汗，他家破扇子也沒有一把，用了一只臟兮兮的杯子倒了杯涼水給我，我也沒敢喝。我很同情他，一個(gè)人又要學(xué)習(xí)，還要自己燒飯洗衣，很不容易，回來后便給他免去了學(xué)費(fèi)，免去了各種補(bǔ)課費(fèi)，還拿出點(diǎn)錢資助他的生活，但我總想碰他父親一次，解除開我心中的疑問，每次問他，總是說，前幾天回來過，昨天又走了。我想，這個(gè)孩子獨(dú)立生活很不容易，等于是既沒有父愛，又沒有母愛，我作為老師應(yīng)該多關(guān)心點(diǎn)。有一次，我又去家訪，這次他聽到我的聲音就下來了，我問他爸爸回來沒有，他說沒回來，我提出要上樓去坐坐，他也不置可否，態(tài)度很冷淡。我當(dāng)時(shí)曾想別上去算了，上去也沒有很大的必要，但我還是上去了，想看看他最近有什么困難，有什么問題好幫幫他，但當(dāng)我爬上這老式房的閣樓時(shí)，我卻清清楚楚地看到他爸爸正坐在屋里！這次我的心里可真氣壞了！從教二十年，從黑龍江邊教到黃浦江畔，我還真未見過這么一個(gè)當(dāng)面撒謊竟毫不臉紅的學(xué)生！他于學(xué)生中一向有“老實(shí)人”的美稱，想不到說起謊話竟如此從容不迫！我受騙了！受騙于一個(gè)毫不起眼的年輕人，受騙于一個(gè)我為他省去了許多開銷的學(xué)生！我感到一種心靈上的震驚！我跟他爸爸交流了情況。原來他爸爸最近常回來，他也在奇怪六十中學(xué)的老師怎么這么長(zhǎng)時(shí)間不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，于是他就向區(qū)教育局寫了這封信，我讓學(xué)生轉(zhuǎn)交的“學(xué)生手冊(cè)”被該生藏了起來！面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生，要不要處分？要按我的心情，真想要好好整治他一番，但后來我想，還是要教育從嚴(yán)，處理從寬，我于是連續(xù)幾次耐心地找他談話，幫他認(rèn)識(shí)這種撒謊的危害性。該同學(xué)痛哭流涕，發(fā)誓決不再犯，于是我就沒有處分他。來該同學(xué)表現(xiàn)的確不錯(cuò)，被發(fā)展為共青團(tuán)員，后來以437分的成績(jī)考上了上海大學(xué)文學(xué)院。 從這件事，我體會(huì)到，對(duì)學(xué)生的處分一定要慎之又慎，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，要給他們的成長(zhǎng)留有充分的余地。5、實(shí) 幫助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、樹立信心，一方面又要實(shí)實(shí)在在地幫他解決實(shí)際問題，一定要落到實(shí)處，一絲不茍，而不是“點(diǎn)到為止”。 例D的胡××，這是一個(gè)很特殊的“差生”，英語特別好，可用英語當(dāng)場(chǎng)講解足球比賽，可用英語當(dāng)場(chǎng)憑記憶翻譯出他的中文演講稿，但語文、數(shù)學(xué)卻雙雙“紅燈”高照，屬于嚴(yán)重“瘸腿”型的“差生”。我認(rèn)真分析了他的情況，既然英語奇佳，說明此人天資不差，記憶力也不錯(cuò)，那怎么會(huì)語文、數(shù)學(xué)卻都不好呢？關(guān)鍵還是缺乏興趣，導(dǎo)致基礎(chǔ)越來越差。我便一方面尋找機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)條件讓他發(fā)揮自己特長(zhǎng)，一方面為他約請(qǐng)數(shù)學(xué)老師“單兵教練”，我自己則每星期為他補(bǔ)兩次課，并經(jīng)常關(guān)心檢查有關(guān)情況，及時(shí)予以調(diào)整安排，以取得最佳效果。后來該同學(xué)會(huì)考時(shí)英語語文考了A檔，數(shù)學(xué)考得B檔，高考進(jìn)了上海大學(xué)外語系。 在這幾年的實(shí)際工作中，我體會(huì)到，對(duì)六十中學(xué)而言：“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。六十中學(xué)的升學(xué)率要有所突破，關(guān)鍵在“差生”的轉(zhuǎn)化上；六十中學(xué)要落實(shí)“人人成才”的目標(biāo)，重點(diǎn)就在差生轉(zhuǎn)化上；我們的班主任工作要有所突破，難點(diǎn)就在差生轉(zhuǎn)化上。我們大家都來關(guān)心“差生”，愛護(hù)“差生”，“差生”就不會(huì)再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實(shí)處。]
應(yīng)對(duì)調(diào)皮搗蛋學(xué)生的心得體會(huì)
應(yīng)對(duì)調(diào)皮搗蛋學(xué)生的心得體會(huì)
我們平時(shí)都說調(diào)皮搗蛋的學(xué)生真難管，是的我也這么認(rèn)為。不過作為老師特別是班主任，再難管的學(xué)生也得管啊。教師是一項(xiàng)光榮的職務(wù)，它不光光是教給學(xué)生豐富的知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。
現(xiàn)在讓我最頭疼的莫過于所帶班上那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子了。他們往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響。而在教育過程中還常常存在這樣一種情景：當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，教師對(duì)那些平常比較調(diào)皮的學(xué)生往往態(tài)度嚴(yán)厲，而對(duì)初犯或成績(jī)好的學(xué)生則較為寬容。這種現(xiàn)象在我身上也存在過，其實(shí)這樣對(duì)學(xué)生的教育是十分不利的。那該怎么辦呢？我在心中反復(fù)問自己，試圖想出一些解決的辦法。于是我開始查閱一些資料，看看別人是如何對(duì)待這個(gè)問題的，并且適時(shí)的請(qǐng)教一些老教師，也結(jié)合了一些工作上的成效，對(duì)如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
一、與學(xué)生心與心的溝通
課堂上總會(huì)有些同學(xué)愛搗亂，擾亂課堂秩序，如何對(duì)待這些同學(xué)呢？萬不可對(duì)他們說這樣的話，例如：“你們幾個(gè)真讓人討厭！”、“你們?cè)僬f話，出去！”、“你們是班上最差的！”、“以后上課不要再起哄”……如此之類的話，只會(huì)讓師生之間更難溝通，更是會(huì)打擊他們的自尊心，他們不僅不改，還會(huì)變本加厲，會(huì)越來越不聽話。
是啊，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的事時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解事情并與學(xué)生交流溝通，而不是一味的怒斥，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感。
在這方面我就深有感觸，剛開始遇到屢教不改的學(xué)生，會(huì)經(jīng)常發(fā)火，不與他們好好交流，時(shí)常的用語言怒斥他們。可想而知效果很差，學(xué)生不但不聽反而變本加厲。相反的我換一種方式用平和的心與他們交談，結(jié)果卻截然不同。因此要想與學(xué)生很好的溝通，教師必須要有意識(shí)地改變與孩子溝通的方式與方法，如了解學(xué)生，用愛心感化他們、平等對(duì)待他們，當(dāng)學(xué)生向你訴說時(shí)要專心傾聽，而且面帶微笑等這樣會(huì)收到意想不到的效果。用平等的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，這樣會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感，愿意與老師好好溝通。
二、理解和寬容學(xué)生
我們要理解學(xué)生，理解他們年齡特點(diǎn)下的言行舉止，行為表現(xiàn)；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點(diǎn)；理解他們的無奈；理解他們的愛好和喜愛。大人需要理解，學(xué)生更需要理解。不能把學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)同大人一樣，學(xué)生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動(dòng)范圍。如果把他們看作是成年人的話，就不用我們?nèi)ソ逃恕?
所謂的“調(diào)皮學(xué)生”就是師生之間沒有協(xié)調(diào)好，師生之間產(chǎn)生矛盾，不能很好的溝通，老師心胸太狹窄，不能理解學(xué)生，不能寬容學(xué)生，更沒有把他們看作是孩子，也沒有了解孩子的心理特征。不相信他有自我發(fā)展和自我完善的能力。最后使師生之間的矛盾越來越激化，導(dǎo)致上不了課，完成不了教學(xué)任務(wù)。如果我們?cè)诮逃龑?shí)踐中采用正確的教育方法，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，會(huì)收到意想不到的效果。同時(shí)我們做教師的要耐心地指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，并幫助其改正，使調(diào)皮的學(xué)生也能高高興興地圍在您的身邊聆聽您的教導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生、對(duì)您不都是件好事嗎？
只要老師理解學(xué)生，寬容學(xué)生，愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。師生才能協(xié)調(diào)好。才能溝通好。就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學(xué)生。
三、賞識(shí)與激勵(lì)學(xué)生
教師在平時(shí)生活中應(yīng)多注意這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，多觀察他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，并及時(shí)的在全班小朋友面前給予表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們對(duì)自己建立起自信心，讓他們覺得“我能行”。
這個(gè)方法很有效，就我們班來說，我發(fā)現(xiàn)越調(diào)皮搗蛋的學(xué)生越需要老師的表揚(yáng)，這個(gè)學(xué)期表現(xiàn)最明顯的就是小帥了（化名）。他是我們班最吵鬧最調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常給我惹麻煩，每次我都對(duì)他好言教導(dǎo)，可還是改不了這些壞毛病，后來我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)很聰明的孩子，數(shù)學(xué)課上常常有獨(dú)特的見解。我不經(jīng)意間交代他做的事他都完成的很棒。于是我馬上在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，我看到他那天做的特別端正，臉上露出了甜美的笑容。之后我就乘熱打鐵讓他來當(dāng)一天我們班的值日班長(zhǎng)，他別提有多高興了，那天表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)。這學(xué)期我又給他安排了班級(jí)衛(wèi)生檢查工作，他干得更起勁了，同樣的上課也越來越認(rèn)真。
瞧，賞識(shí)與激勵(lì)多有效啊，有句話說的好“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動(dòng)，愛說，什么都會(huì)感到好奇，即使再調(diào)皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱誠(chéng)地去發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒槿颂幨馈W(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。孩子們?cè)谡\(chéng)摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。
四、做好家校聯(lián)系工作
做好“家校聯(lián)系”工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育成功是否的關(guān)鍵。“家校聯(lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信，構(gòu)筑教師人格魅力的主要途徑。優(yōu)秀的教師都比較重視“家校聯(lián)系”，優(yōu)秀的班集體中學(xué)校和家庭的氣氛往往是最融洽的，最和諧的。作為一位班主任，我深深懂得調(diào)皮搗蛋的學(xué)生有一部分原因出在家庭上。
我與家長(zhǎng)的聯(lián)系大多通過電話交流來了解孩子在家里的一些情況，有時(shí)也會(huì)麻煩家長(zhǎng)到學(xué)校與我交談，我最關(guān)注的還是那些調(diào)皮的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)會(huì)通過家校路里通及時(shí)的傳遞到家長(zhǎng)的手里，有了家長(zhǎng)的支持和幫助往往會(huì)事半功倍。
總之對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生應(yīng)給予多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)賞識(shí)和激勵(lì)，多一點(diǎn)愛。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。
我們班有這樣幾個(gè)男生，他們由于種種原因，養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣，做了很多不該做的事，課堂上說了很多不該說的話，特別是在非語數(shù)課上，情節(jié)更為嚴(yán)重，面對(duì)這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我很頭疼，打也不是，罵也不是，軟硬兼施還是老樣子，我也多次對(duì)他們進(jìn)行了批評(píng)教育，并跟其家人反映了情況，可這些“搗蛋鬼”總是表面應(yīng)付，背后卻我行我素，跟老師對(duì)著干。我深感束手無策了，我該如何是好？我應(yīng)該怎樣做？ 都說調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，應(yīng)該鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)他們。可是真要做到怎么就這么難呀，這幾天下來，我頭都有點(diǎn)大了。越是明令不許做的事情，他們的好奇心就會(huì)猛增，想來想去，還是非做不可，一做就會(huì)捅簍子，會(huì)做出調(diào)皮搗蛋的事情來。他們好動(dòng)、好勝、好奇，什么都想弄個(gè)明白，什么都想試一試，特別愿意干些別人沒干過的事來表現(xiàn)一下自己，認(rèn)為這樣的我才是最棒的。 面對(duì)這樣的學(xué)生我該如何處理？請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師給我指點(diǎn)迷津，謝謝指教！
首先不要對(duì)罵或打他,因?yàn)檫@樣容易讓他記仇,更調(diào)皮 其次要慢慢地感化他,給他講道理,闖禍了不要馬上批評(píng)或請(qǐng)家長(zhǎng)之類的,心平氣和地跟他交涉一下,一般學(xué)生都不是故意調(diào)皮的,一定有原因,先摸清楚他為什么這樣,然后看情況定了,記住,任何情況都不能放棄學(xué)生,這樣你就不是一名稱職的教師,也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé),先要搞清楚我為什么要教書,如果是養(yǎng)己耳的話我也沒什么好說的了]
一位同學(xué)總是調(diào)皮搗蛋,你要怎么處理此事?
如果遇到以上問題，我會(huì)做如下處理：第一，如果是上課，先制止該學(xué)生調(diào)皮搗蛋，提醒他要認(rèn)真聽課。第二，課后與學(xué)生溝通，了解他調(diào)皮搗蛋，不認(rèn)真聽課的原因，對(duì)癥下藥。第三，與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生近期的狀況，家校共建，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。第四，反思自己，以后與學(xué)生多溝通交流，多關(guān)心學(xué)生，建立良好的師...
孩子在課堂上搗亂,我應(yīng)該如何教育他?
1.保持冷靜：面對(duì)學(xué)生的搗亂行為，老師首先要保持冷靜，避免情緒激動(dòng)。以平和的心態(tài)來處理問題，有助于更好地解決問題。2.私下溝通：在課堂上，老師可以找個(gè)機(jī)會(huì)私下與搗亂的學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的想法和動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生明白搗亂行為的后果，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。3.調(diào)整座位：如果可能的話，老師可以嘗試調(diào)整學(xué)...
怎樣教育調(diào)皮搗蛋的學(xué)生
1、多鼓勵(lì)少批評(píng)。針對(duì)這種類型的學(xué)生，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)少批評(píng)。為什么這樣子說呢為老師越是批評(píng)這種學(xué)生，學(xué)生越是認(rèn)為老師放棄了他們，學(xué)校放棄了他們，導(dǎo)致他們的心理更加不平衡。2、多點(diǎn)愛心少一點(diǎn)懲罰。對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)他們多一點(diǎn)愛心，少一點(diǎn)懲罰，要讓他們感受到，老師其實(shí)是愛自己的，...
如何對(duì)待班級(jí)中調(diào)皮搗蛋的學(xué)生
1、與學(xué)生心與心的溝通，用平等的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，這樣會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感，愿意與老師好好溝通；2、理解和寬容學(xué)生，我們要理解學(xué)生，理解他們年齡特點(diǎn)下的言行舉止，行為表現(xiàn)；3、理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點(diǎn)；4、理解他們...
如何對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生
常用的方法有兩種：1、多賞識(shí)。對(duì)其好的方面多表揚(yáng)，使其能更好的督促自己向好的方面發(fā)展。2、冷處理。不給他調(diào)皮后被關(guān)注的機(jī)會(huì)，就是“讓他沒觀眾”。（因人而異、因材施教）8. 面對(duì)課堂上學(xué)生的調(diào)皮怎么辦？一、用心與心和他們交流。有些同學(xué)在課堂上總愛搗亂，擾亂課堂秩序，不能對(duì)他們說 ...
如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生?
作為老師，我會(huì)保持一種良好的心態(tài)來看待這件事情，調(diào)皮是學(xué)生身心發(fā)展方面出現(xiàn)的很正常的現(xiàn)象。針對(duì)他們調(diào)皮搗蛋的行為，首先我要樹立正確的態(tài)度去對(duì)待。 ??從自身方面來看，我要尊重這些學(xué)生，不能差別對(duì)待;另外也可能因?yàn)槭俏覜]有營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此，我要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 ??從學(xué)生方面...
...面對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的初二的學(xué)生,要怎么辦啊?
1，可以通過課堂提問，增加他的緊迫感，回答不上來，可以適當(dāng)?shù)奶幜P，哪怕是讓他感到出丑，感到一點(diǎn)點(diǎn)挫折。2、應(yīng)做到寬嚴(yán)有度，上課時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生；下課時(shí)可以關(guān)心一下他們的生活中一些具體問題，但不可過分親密，保持一定的距離。3、適當(dāng)?shù)膽土P，也是樹立威信的有效辦法，如有目的增加作業(yè)量或一直找...
如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生??
保持良好的心態(tài)是對(duì)待調(diào)皮學(xué)生的第一步，這是他們身心發(fā)展中正常的表現(xiàn)。面對(duì)他們調(diào)皮搗蛋的行為，我們需要樹立正確的心態(tài)。首先，我們要尊重他們，不能區(qū)別對(duì)待；其次，我們可能需要反思是否已經(jīng)營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這可能會(huì)影響他們的行為。因此，我們可以引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使他們感到學(xué)習(xí)的樂趣...
如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生
我通常通過電話與家長(zhǎng)交流孩子的情況，有時(shí)也會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校交談，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，我還會(huì)選擇家訪，了解他們的成長(zhǎng)和生活環(huán)境。家長(zhǎng)的支持和幫助對(duì)調(diào)皮學(xué)生的影響很大，往往能事半功倍。總之，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我們應(yīng)給予多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)賞識(shí)和激勵(lì)，多一點(diǎn)愛。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛...
怎樣處理課上調(diào)皮的孩子搗亂,學(xué)生上課懶惰思考,喜歡和同學(xué)說話,現(xiàn)在孩 ...
面對(duì)課堂上的調(diào)皮搗蛋的孩子，教師需要采取多種策略。首先，與家長(zhǎng)保持緊密溝通是有效的方法之一。家長(zhǎng)的配合和支持對(duì)于孩子行為的改善至關(guān)重要。其次，對(duì)于較為調(diào)皮的學(xué)生，教師可以通過開展心理輔導(dǎo)來幫助他們調(diào)整行為。這需要教師具備一定的心理學(xué)知識(shí)，以便更好地理解孩子的心理狀態(tài)。對(duì)于那些上課懶于思考的...
相關(guān)評(píng)說：
同心縣周邊： ______ 孩子調(diào)皮搗蛋好不好,要不要管,現(xiàn)在存在很大的分歧,一種認(rèn)為,不管還不亂了套;一種認(rèn)為,調(diào)皮搗蛋是孩子的天性,不用管;第三種,應(yīng)該鼓勵(lì)并積極引導(dǎo).孩子的...
同心縣周邊： ______ 沒有一個(gè)孩子不淘氣搗蛋的,但不能將此作為孩子的缺點(diǎn),頑皮之中往往蘊(yùn)含著創(chuàng)造,是孩子智慧發(fā)展的原始動(dòng)力.如果每一位家長(zhǎng)能正確地對(duì)待孩子的頑皮行為,進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo),那么,在孩子成長(zhǎng)的道路上,在頑皮之中激活和培養(yǎng)孩子的智慧...
同心縣周邊： ______ 影響是有啊 在尋求老師調(diào)位置的時(shí)候,有沒有想過孩子自己也該有些動(dòng)作嗎? 不要一味有職責(zé)的眼光看問題. 那樣會(huì)讓那個(gè)孩子更加的鬧,讓更多的孩子沒有了好的學(xué)習(xí)環(huán)境. 本人可以想你去問問老師,能不能把那個(gè)改不了孩子放在教師的最前面的最左邊或右邊.讓他減少找話題的機(jī)會(huì),遠(yuǎn)離安靜的教師主體. 而你的孩子也要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整心態(tài),讓你孩子換個(gè)角度看問題.你孩子的成績(jī)的決定性因素是人家嗎?不是吧~!主要在自己. 調(diào)整自己是軟件,調(diào)整那個(gè)＂壞＂孩子是硬件. 而自己是芯片
同心縣周邊： ______ 對(duì)學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理,用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生,現(xiàn)在的孩子都討厭說教,卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情,時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài),對(duì)于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持,如果孩子們的想法過于偏激 ,你應(yīng)該用她們的...
同心縣周邊： ______ 告訴你一絕招,遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,你要發(fā)現(xiàn)他最擅長(zhǎng)的東西,然后你在那方面比他更出色,他就會(huì)佩服你,然后就很好處理了.
同心縣周邊： ______ 先了解他調(diào)皮搗蛋的原因,再找他談心,感化他,把道理講給他聽.也可以找他的優(yōu)點(diǎn),加以引導(dǎo).
同心縣周邊： ______ 我們班有這樣幾個(gè)男生,他們由于種種原因,養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣,做了很多不該做的事,課堂上說了很多不該說的話,特別是在非語數(shù)課上,情節(jié)更為嚴(yán)重,面對(duì)這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我很頭疼,打也不是,罵也不是,軟硬兼施還是老樣子...
同心縣周邊： ______ 筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去努力:學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理,用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生,現(xiàn)在的孩子都討厭說教,卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情,時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài),對(duì)于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持,如果孩子們的...
同心縣周邊： ______ 每個(gè)班級(jí)都會(huì)有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生,當(dāng)然,每個(gè)班級(jí)也會(huì)有特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,總遲到、上課喜歡講話、課后不按時(shí)完成作業(yè)、與同學(xué)相處不融洽……怎么辦?請(qǐng)看下面這些老師如何面對(duì). 每個(gè)班...
同心縣周邊： ______ 要深入他們的內(nèi)心,以情感打動(dòng)他們,當(dāng)然這很不容易了,祝你成功!
