如何培養(yǎng)孩子的英文閱讀 如何培養(yǎng)孩子的原版英文閱讀能力？
著名語言學家克拉申在他的“輸入假說”中強調(diào)，語言的“習得”是指“自然而然地掌握語言的過程和方法”。他強調(diào)語言自然習得的實現(xiàn)條件是“大量的真實的可理解的語言輸入”，即在保證量的基礎上，內(nèi)容符合孩子的年齡特點和興趣需要，并在學習者本身的水平上，略高于現(xiàn)有水平，即“i+1”的原則。
例如：英文水平一般的學生Jack，每天閱讀20分鐘，在堅持進行了10個月后，取得了豐碩的成果：
通過回顧他的學習歷程可以發(fā)現(xiàn)：
1. 在Jack早期閱讀的一本故事《Joe and the Bike》中，故事內(nèi)容通過重復包括“What A Rider.”“Come on.”等內(nèi)容并配合插圖，讓Jack在整體感知故事情境中，自然習得語言。
2. 10個月每天堅持閱讀20分鐘，一年內(nèi)閱讀超過300多本原版讀物，Jack通過堅持大量積累，培養(yǎng)了英語思維，帶動了語言能力的全面發(fā)展。
3. 寫作中，Jack能夠使用“smell fear”，生動形象地渲染出恐怖的氛圍，十分具有表現(xiàn)力。Jack能夠有如此鮮活地道的語言輸出，來源于大量吸收原汁原味的英語。
想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)：利用故事，孩子的口語表達和創(chuàng)造力得到開發(fā)。故事為孩子插上了想象的翅膀。
例如：
（選自《牛津閱讀樹》 Stuck in the Mud 片段）
在引導孩子讀這個故事的時候，可以啟發(fā)孩子思考“Why was the sheep stuck in the mud?” 根據(jù)故事畫面，讓孩子展開豐富的聯(lián)想和想象，并通過語言將自己的想象表達出來。
思維能力的培養(yǎng)：故事和文學作品讓思維能力的培養(yǎng)有了依托，因為故事里有人物，有情節(jié)，有情感。
故事可以訓練孩子的多種思維能力，包括分析、評價和創(chuàng)造。
通常我們會通過“或傾聽，或模仿，或朗讀，或表演，或復述，或討論，或評說，或改寫，或續(xù)編，或自創(chuàng)”這十種關于故事和文學作品的學習方法，幫助孩子更好地理解故事情節(jié)，在理解的基礎上表達孩子自己的個人見解，并激發(fā)孩子的想象力創(chuàng)造力，創(chuàng)造屬于他自己的作品。
跨文化理解能力
文化百科對于培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著非常重要的作用，卻常常被老師和家長忽略。
優(yōu)秀的英文原版故事和文學作品中一定蘊含著大量的文化百科內(nèi)容。例如，牙仙子、Robin Hood等文化百科內(nèi)容，幫助孩子形成跨文化意識。
英國民間傳說英雄羅賓漢（Robin Hood）。相傳，他活躍在1160年至1247年間的英國，人稱漢丁頓伯爵。他武藝出眾、機智勇敢、聰明，仇視官吏和教士，是一位劫富濟貧、行俠仗義的綠林英雄。
給孩子保持沉默的權利，讓孩子愛上英文閱讀
語言學家克拉申(Krashen)研究發(fā)現(xiàn)：兒童在習得母語時，要經(jīng)歷為期大約一年的“聽”的過程(沉默期)，然后才開口說出第一個詞。這一規(guī)律同樣適用于第二語言習得。沉默期的長短因人而異。
就像我們從小學中文，1歲前通常都不會開口說話，在爸爸媽媽及周圍人大量的語言引導和刺激下，才逐漸學會說簡單的字、詞，會叫“爸爸”、“媽媽”，最后才發(fā)展為說完整的句子。第二語言的習得同樣如此，會經(jīng)歷幾個月甚至1年不等的沉默期。
針對處于語言沉默期的孩子，需要營造全英文的環(huán)境，通過與他們進行趣味互動，培養(yǎng)孩子的語感，包括對語音、語調(diào)的感受。在此期間，不要期望孩子迅速開口說英語，給孩子施加學習的壓力。家長也不要一回家就追問“今天上課學什么了？表演幾句你學的英文吧？”.....
多一點耐心，多一點鼓勵，與孩子一起走過沉默期，孩子才有可能大膽開口說英文。
家長和教師：為孩子創(chuàng)造不斷的“生長欲望”
無論在家庭還是在學校中，兒童閱讀素養(yǎng)都與成人密切相關。孩子讀什么，就吸收什么；讀什么樣的書，就有什么樣的品質(zhì)。
因此，家長給孩子讀原汁原味的英語，孩子吸收的也是鮮活地道的英語。此外，早期教育的一點點差異，孩子成年之后都會形成巨大的差異。12歲之前是孩子語言學習的關鍵期，作為家長，在這個時期多操一點心，對成就孩子的未來是至關重要的。
從很多大師級人物的成長軌跡中都能看出，良好的家庭教育對一個人的成長發(fā)展至關重要。家長在這過程中需要用愛與陪伴充當鼓勵者和引導者。此外，家庭教育要重視人文素養(yǎng)，因為人文素養(yǎng)就像是“人生”這棵大樹的樹根，根深才能葉茂。
對于語言學習，著名美國教育學家約翰·杜威曾說：“教育即生長，除它自身之外并沒有別的目的。”因此，無論是老師，還是家長都應順應兒童成長的規(guī)律，在恰當?shù)臅r候進行引導，用大量原汁原味的英文故事和文學作品幫助孩子奠定外語的根基，讓孩子的“生長欲望”得以滿足。
柔持英語，是夢起的地方。
我們始終相信通過努力，可以改變自己的命運。
我們始終相信，通過堅持不懈，可以為大家解決更多的學習問題。
我們始終相信，時間可以證明，我們可以為廣大少兒英語學習者找到合適的道路。
閱讀早期學習目標 — 兒童可以讀并且理解簡單的句子。他們使用語音知識去解碼（decoding）規(guī)則的詞并大聲正確地讀出來。他們還可以讀出一些不規(guī)則拼寫詞匯。和他人談論度過的書時也能表現(xiàn)出他們理解了內(nèi)容。
對于學齡前的兒童，標點符號對于他們來說是很難理解的。因為書中的需要，基本每一句話都至少有句號。但是很明顯問號，感嘆號，雙引號都是這個階段很難理解的，所以家長在選擇讓孩子自主閱讀的時候可以選擇避開這些內(nèi)容。（不是說學齡前兒童不能夠讀帶標點符號的圖書，而是說他們很難理解這些符號所代表的含義）
時態(tài)也是學齡前孩子比較難以理解的，尤其是對于中國的孩子來說這個尤其難，因為中文是沒有時態(tài)的。所以出現(xiàn)said, wanted, asked, got這些明顯是過去式的單詞對孩子們來說相對也比較難。
書中單詞的自然拼讀難度也會影響孩子自主閱讀流暢度。例如在刨除標點符號和時態(tài)的問題之后，我們可以選擇出以下這些句子：
This is a mud pie....
Floppy, come back.
Kat and Dan nip to a tip.
Kat got cans and cogs
A cod in a pot.
Kit got Dog.
This is a mud pie....和Floppy, come back.相對于后邊幾句話更難一些，因為this, come, back都需要使用到高階的自然拼讀中的th, o-e, ck這些發(fā)音，所以最后的四句話更加適合學齡前孩子進行閱讀拼讀練習。
自然拼讀的難度順序應該是先進行單字母發(fā)音的VC元輔（eg, at，it）的單詞拼讀，然后進行單字母發(fā)音CVC輔元輔（eg, cat, dog, but）的單詞, 再引入CCVC, CCVCC等復雜的單詞。同時遵循先單字母發(fā)音拼讀，再二合字母發(fā)音拼讀的原則。
正確打開一本書進行閱讀需要分成三個部分：閱讀前，閱讀中，閱讀后。
閱讀前
和孩子一起看書的封面，根據(jù)封面的圖畫一起預測一下這本書可能會講一個什么樣的故事。
一起討論這是一本童話故事書或者想象出來的故事（虛構類fiction）還是一個真實的故事（非虛構類non-fiction）。（大多數(shù)家長會比較喜歡給孩子們選擇童話故事書也就是虛構類圖書，建議大家可以選擇不同種類的圖書，豐富孩子們的閱讀種類）
指出這本的名字，作者，還有插畫師的名字。（很多家長會忽略作者和插畫師的名字，但是知道作者和插畫師有助于孩子在未來的閱讀中把握圖書的風格，記住知名的作者可以了解這本書所編寫的時代背景，了解同一作者所寫的不同書籍等很多內(nèi)容）
不要翻開最后一頁，預測一下這本書的結尾是怎樣的。
如果這本書有簡短的書評，可以給孩子讀一下，讓他們了解別人是如何評論這本書的。
針對故事中的人物進行提問，這些問題可以和孩子個人的相關經(jīng)驗有關系，不要提問一些他們不熟悉的問題。
在閱讀中注意孩子是不是用手指跟著句子的正確方向在閱讀（從左到右，從上到下）
檢查孩子是否能夠正確讀出他們學過的搗蛋詞tricky words，能否辨識單詞中的發(fā)音并拼讀出來。
討論書中不常見或者不熟悉的單詞和故事內(nèi)容
鼓勵孩子重復書中的重要情節(jié)
和孩子討論他們是否喜歡這個故事，為什么喜歡/不喜歡
這個故事是一個愉快/悲傷的結尾？你可以想出一個不一樣的結尾嗎？
鼓勵孩子總結這個故事的起因，經(jīng)過，結果
讓孩子找到這個故事中關鍵的情節(jié)，并找到這一頁
嘗試讓孩子表演出故事中的關鍵情節(jié)
鼓勵孩子大聲的讀出來
一邊用手指指著他們正在閱讀的內(nèi)容，一邊清晰大聲的讀出每一個單詞
和孩子一起進行拼讀Blending
當一句話出現(xiàn)幾個需要拼讀的單詞時，在拼讀完單詞后，重新將整個句子再讀出來，這時家長需要幫助孩子
檢查是否理解了故事內(nèi)容，可以提問：剛剛發(fā)生了什么？What just happened?，或者對故事進行預測What might happen next?
在閱讀之后檢查是否對整個故事理解了，可以提問：他最后說了什么？誰贏得了比賽？
閱讀中
閱讀后
家長應該如何幫助孩子
如何培養(yǎng)孩子英語閱讀能力
如何培養(yǎng)孩子英語閱讀能力 提高孩子的英語閱讀理解能力至關重要。一方面，英語閱讀在英語測試中占的分值很高。不管是完型填空、補全短文還是短篇的短文理解，都要求學生有很好的英語閱讀理解能力。閱讀理解能力強與否決定著英語考試的成敗；另一方面，閱讀是在英語學習中要求學生掌握的四種基本技能之一。北京市...
如何引導孩子愛上英文閱讀
在這一點上，母語為英語的外教優(yōu)勢很明顯。培養(yǎng)閱讀習慣 閱讀不僅僅是指“讀書”，生活中的點點滴滴，都可以拿來跟孩子一起讀。出行的路上，可以讓孩子認讀戶外廣告上的字，理解廣告圖片表達的意思；帶孩子去超市的時候，讓孩子讀一讀商品包裝上寫的字，猜一猜配的圖是什么意思。把“閱讀”融入生活，...
如何培養(yǎng)兒童英語閱讀能力
步驟\/方法 1.第一，言傳身教，父母是孩子最好的老師，孩子最容易學習父母的行為，所以有條件的父母最好自己也學一些英語，不需要多深入，只要這么一個行為和態(tài)度，這樣會讓孩子在耳濡目染下自發(fā)地學習英語。2.第二，一定要重視對孩子興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子對英語的興趣，只有孩子對英語產(chǎn)生了興趣，才...
寒假小學生,如何提高英語閱讀的方法?
要想學好英語，就要提高英語的閱讀能力，提高閱讀能力是需要方法和技巧的，一味的埋頭苦學不但效果不明顯，甚至會打消孩子對英語這門課程的興趣，興趣是學習的重要動力，孩子的學習興趣建立不起來，再多的學習也只是徒勞，不能得到一個很好的成績。興趣是最好的老師，是學習過程中最活躍的成分，一個學生...
淺談如何培養(yǎng)孩子英語閱讀興趣
讓學生來講述，其他學生聽講，鼓勵學生提問和質(zhì)疑。這樣，課堂氣氛活躍、激烈，學生參與率高，教學效果好。同時，學生對英語閱讀的興趣也就加強了。閱讀興趣會直接影響到學生的閱讀效果。所以，在進行英語閱讀訓練時，我們應不斷激發(fā)學生閱讀興趣，使學生積極主動地進行閱讀訓練，最終提高學生的閱讀能力。
英語閱讀技巧有哪些?
這樣的一個閉環(huán)式英語閱讀能力培養(yǎng)體系是科學化和系統(tǒng)化的，然而真正能做到這樣的閱讀體系屈指可數(shù)！睿樂生的產(chǎn)品正可以幫助老師和家長達到這一點。第二步、設定閱讀目標，養(yǎng)成規(guī)律性閱讀習慣 做完測試，了解了孩子的閱讀能力后，就需要睿樂生Renaissance的AR分級閱讀體系出馬。AR分級閱讀系統(tǒng)可以幫助大家找到符合...
英語快速閱讀的方法和技巧
3、多閱讀外語著作。涉獵廣泛一些，更有利于我們對一個國家文化的了解，了解一個民族的文化，才能更好的學習語言，所以在平時的時候，可以多多閱讀英語著作，這不僅僅是名著，而且也有很多期刊、雜志，有用的都可以閱讀。不拘泥形式，更看重結果。英語閱讀的意義：1、英語閱讀是提高英語學習興趣，增長知識...
如何從小培養(yǎng)孩子英語閱讀
現(xiàn)在，小學生開始學習英語的時間越來越早，但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。而且許多小學生學英語還存在不少陋習，如習慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學習，課后不復習等，...
如何培養(yǎng)孩子的英文閱讀習慣?分級閱讀應從何下手?
這時，你就要獎勵孩子一下（就像訓狗狗一樣），摸摸頭，給個小糖，或者甜言蜜語一下。這樣循序漸進。（建議你找一部訓練金毛的小視屏看看，學習相關經(jīng)驗。）所以說，培養(yǎng)孩子英文閱讀的習慣不是在學校里的老師，而是在家長，在家里，學校的時間和空間很多時候都是割裂的，形成不了連續(xù)的條件反射。所以，...
如何讓孩子真正讀懂一本英文書?
中英文因為文化的區(qū)別在一些字里行間會產(chǎn)生異議，所以孩子在閱讀英文書籍之前首先應該對該國家的文化有一些了解。作者的背景、創(chuàng)作這本書的大環(huán)境、該國家的風俗習慣等。在對這些背景資料有了基本的涉獵后，我們可以教導孩子如何去讀懂這本書。從最簡單的單詞開始，一個英語單詞往往具有很多意思。教導孩子...
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