最新《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)
《搭石》這篇課文描繪了新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊的一幅鄉(xiāng)村生活畫卷，文字質(zhì)樸，意境秀美，充滿了濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德，如同“搭石”一般，在默默無聞中展現(xiàn)。語文教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字，通過閱讀實(shí)踐，學(xué)生能有所感悟，提升語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識7個生字，會寫11個生字，理解“拖鞋綰褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2. 正確流利朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
3. 學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、生動描寫，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第一課時
(一)揭題
介紹劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)以及搭石的背景，引出課題《搭石》，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)整體感知
學(xué)生自由閱讀，了解搭石的含義，體會搭石在家鄉(xiāng)的地位。
(三)理解課文
通過閱讀，解決“搭石是什么”、“人們?nèi)绾巫叽钍钡葐栴}，初步感受搭石所體現(xiàn)的人性美。
第二課時
(一)談話導(dǎo)入
引入走搭石時的溫馨畫面，加深學(xué)生對課文的理解。
(二)繼續(xù)學(xué)文
深入探討走搭石的禮讓精神和敬老傳統(tǒng)，感受搭石背后的人文關(guān)懷。
通過想象練習(xí)，讓學(xué)生從不同角度感受搭石之美，激發(fā)學(xué)生的想象力。
(三)總結(jié)升華
重申搭石所代表的精神，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。
作業(yè)布置
學(xué)生摘抄優(yōu)美語句，完成小練筆，進(jìn)一步深化對課文的理解。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握語文基礎(chǔ)知識，還能在情感上受到熏陶，學(xué)會欣賞生活中的美好事物，培養(yǎng)相互關(guān)愛、無私奉獻(xiàn)的美德。
四年級語文課文《搭石》教案
【板書設(shè)計(jì)】 用心 21搭石 美 【課后反思】 《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無聞中凸現(xiàn)。這節(jié)課我主要讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人...
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，走近美 1、出示圖片，師引入：這是劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，那是一個美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，可是作者每每想起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2、請...
語文《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)
以及有感情地朗讀課文。第二課時 課程開始，教師與學(xué)生共同回顧上一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接下來，教師通過聽寫生字詞、交流抄寫內(nèi)容等方式，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課文，加深對語言文字的感悟。最后，教師出示劉章的《寫作的前前后后》，供學(xué)生自讀，與作者對話，深化理解。
《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)包括正直純樸、助人無私、相互謙讓、尊老愛幼、熱愛生活等關(guān)鍵詞，直觀展現(xiàn)課文主旨，加深學(xué)生對課文的理解。通過教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，還能學(xué)習(xí)到作者的觀察描寫技巧，培養(yǎng)觀察與感受的能力，學(xué)會從平凡事物中發(fā)現(xiàn)美。在情感上，學(xué)生將深刻體驗(yàn)到鄉(xiāng)親們的美德，激發(fā)他們?yōu)樗?..
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)讀課文，引導(dǎo)孩子從讀中感悟鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會人性美。2.體會作者是怎樣通過平凡的事物，讓我們受到美的熏陶。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 親愛的孩子們，有一位農(nóng)民詩人，他叫劉章，雖然他離開農(nóng)村幾十年了，但他依舊懷念鄉(xiāng)村，懷念鄉(xiāng)村搭石那一幕幕情景。今天，就讓...
四年級上冊《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)
排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。不妨看看人教版四年級上冊《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)。一、激情導(dǎo)入——感知美（估計(jì)用時2分鐘）1、點(diǎn)擊課件，伴著輕松明快的音樂，眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。2、教師配以深情的語言：我的家鄉(xiāng)在一個小山村，那兒流水潺潺，炊煙...
語文《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)
首先，讓我們欣賞一幅描繪搭石的簡筆畫。搭石是什么？對，就是這幅畫所表現(xiàn)的。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭石》第二十一課。搭石是什么？進(jìn)入秋天，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水深淺，找來平整方正的石頭，按二尺間隔橫擺于小溪，這就是搭石。如果沒有搭石，人們出工、收工、趕集、訪友都必須脫鞋綰褲。你知道“...
《搭石》教案
設(shè)計(jì)意圖 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過讀、想、說、品，將抽象的文字還原為生動的畫面，感受鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景中所展現(xiàn)的人性美和人與自然的和諧之美。通過品讀課文，學(xué)生能從鄉(xiāng)親們...
搭石教學(xué)反思
《搭石》全文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。下面是我收集整理的人教版搭石教學(xué)反思,歡迎大家閱讀參考,希望有所幫助。 篇一:人教版搭石教學(xué)反思 我在教學(xué)《搭石》這篇課文時,以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中體驗(yàn)、感悟,在讀中積累...
搭石教學(xué)反思
2、由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容,又想體會文章表達(dá)的情感,還想滲透寫作方法。設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多,講授的內(nèi)容太細(xì),不敢大膽的放手,因而對文章分析理解不是很到位。 新課改的探究之路還很長,如何真正落實(shí)新課改的思想,是我今后教學(xué)思考和實(shí)驗(yàn)的主旋律。 搭石教學(xué)反思4 《搭石》一文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間...
相關(guān)評說：
龍巖市圓柱： ______ 當(dāng)代語文教育專家崔巒同志指出:“在我們語文教學(xué)中,一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué),另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系,做到讀寫滲透,讀寫結(jié)合.”那么,如何在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練呢...
龍巖市圓柱： ______ 1、原本就是天然石塊,踩上去難免會活動,走得快才容易保持平衡.人們走搭石不能搶路,也不能突然止步. 2、如果前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會掉進(jìn)水里.每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前...
龍巖市圓柱： ______ 《搭石》這篇課文第2段通過百描寫走搭石的兩種情景反映了鄉(xiāng)親們的感情,這2種情景分別是默默無聞和無私奉獻(xiàn). 本文作者(劉章)寫了自己家鄉(xiāng)有一條無名小溪,家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺...
龍巖市圓柱： ______ 產(chǎn)生的疑問是在朗讀的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞抓“早早” 、 “譴責(zé)”等,理解文段內(nèi)容. 《搭石》是這一單元的第一篇課文,是作家劉章的一篇散文.寫了家鄉(xiāng)人擺搭石、走搭石的情形,贊揚(yáng)了家鄉(xiāng)人互相謙讓有秩序的淳樸民風(fēng).
龍巖市圓柱： ______ 《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章.課文通過質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協(xié)調(diào)有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過搭石的一幕幕如畫的風(fēng)景圖,體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事無限而深刻的懷念之情.
龍巖市圓柱： ______ 《搭石》的主要內(nèi)容:作者(劉章)寫了自己家鄉(xiāng)有一條無名小溪,家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過. 作者借擺搭石、走搭石來贊揚(yáng)家鄉(xiāng)人們之...
龍巖市圓柱： ______ 《搭石》這篇課文是人教版四年級第六組的一篇課文.本組課文圍繞“愛”編排,捧讀文本,我們會感受到一種鄉(xiāng)間的清新與一份鄉(xiāng)民純樸的情感,《搭石》這篇課文通過質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石,路人修搭石,人們協(xié)有序走搭石,相互謙讓過搭石的一幕幕畫面,體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好的情感.
龍巖市圓柱： ______[答案] ·草書結(jié)構(gòu)_左中右并列結(jié)構(gòu) 草書結(jié)構(gòu)_左中右并列結(jié)構(gòu) 左中右并列結(jié)構(gòu) 楷書三部分筆畫清晰,但對草書來說,三部分相互連筆,不容易看清,例如 激 、 縱 、 樹 、 峨 、 (山獻(xiàn)) 、 潮 、 鴻 、 朧 等的繁體字.其中 激 、 樹 、 縱 三字似乎是左右主...
龍巖市圓柱： ______ 強(qiáng)化校本教研是教師專業(yè)成長的必然要求,是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展,提升學(xué)校辦學(xué)品位的必由之路.以我校開展校本教研工作為例,談?wù)勅绾斡行У亻_展校內(nèi)教研活動. 一、正確認(rèn)識校本教研 校本教研包含三層含義.第一層含...
龍巖市圓柱： ______ ＂一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感.”這句話不僅起到呼應(yīng)前文的作用,而且也抒發(fā)了作者最真實(shí)的感受:故鄉(xiāng)的搭石有著無私奉獻(xiàn)的精神,給鄉(xiāng)親們帶來了便捷,也給家鄉(xiāng)帶來了一道“快樂”的風(fēng)景線.
