優(yōu)秀說課稿 優(yōu)秀說課稿
優(yōu)秀說課稿模板【10篇】
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常會需要準備好說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編精心整理的優(yōu)秀說課稿模板【10篇】,希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀說課稿模板【10篇】1
一、說教材。
《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,《觀潮》是這組課文的第一課,起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對潮的生動描寫,讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀,更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的,一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,并通過品味重點詞句、重點語段,體會課文在表達上的特點。
按照農(nóng)村中年級學(xué)生的特點:知識內(nèi)容廣泛了,很多事情都處于好奇,似懂非懂,開始有獨立性,自尊心逐漸增強,思想從單純走向復(fù)雜,開始有自己意向。
按照我對新課標的理解,我認為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達到以下幾個目標:
1、感受大自然的壯觀,受到美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
2、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文地3、4自然段。
4、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。
為了完成以上的教學(xué)目標,我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點,突破體會課文中有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象這個難點。
二、說教法。
四年級學(xué)生好奇心強,求知欲日益增加,但他們的認識能力有限,對文字描寫的景象難以形成深切體會,所以,我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進行教學(xué)。閱讀教學(xué)中,朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,所以,我還將采用朗讀法進行教學(xué)。
三、說學(xué)法。
在新課標的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師的任務(wù)不僅僅是教是知識,更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,所以,我將讓學(xué)生采用自主探究法進行學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程。
按照我對農(nóng)村學(xué)生的了解,我認為本課可分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,了解課文大體講了什么,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句,感受錢塘江大潮的壯觀,受到美的熏陶,同時學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時間關(guān)系,我著重談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計意圖。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
課一開始,我就提問:同學(xué)們,你們見過潮嗎?因為我們這里遠離大海,可能大部分學(xué)生沒有見過,所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面,讓學(xué)生形象地感知。教師解說:我們剛才看到的就是錢塘江大潮,錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文,找出答案。
板書:觀潮(齊讀課題)
俗話說:“好奇之心,人皆有之”,利用懸念激人好奇,催人思索,往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動學(xué)生積極主動地思維,是啟發(fā)學(xué)生進行思維活動的有效途徑,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字。
中年級的課文篇幅比較長,如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標及學(xué)前指導(dǎo)進行課前預(yù)習(xí),這樣會有事半功倍的效果。所以,我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的:
1、大聲朗讀課文,邊讀課文邊畫出本課的生字,遇到難讀的多讀幾遍。
2、遇到不認識或不懂的詞語,通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,還不能解決的做個記號請教老師或同學(xué)。
3、思考再讀課文邊讀邊想,提出不理解的問題。
過渡語:昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了,預(yù)習(xí)得怎么樣?老師來檢查檢查。
1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,以檢查的形式,指名學(xué)生讀一讀,當讀到“罩”時教師強調(diào)翹舌音讀到位,讀到“鼎、崩”時強調(diào)后鼻音讀到位。接著,讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生說說那個生字記起來有困難,如“鼎”字,筆畫復(fù)雜,字不常見,我用字理來講,“鼎”是古代煮東西的鍋,上部裝東西的部分演變成“目”,下部的'三根支架演變成下部分,如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。
3、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進行鞏固生字詞。這樣,多種形式的讀,既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
(三)初讀課文,理清脈絡(luò)。
過渡語:剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了,老師真高興!接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn),好嗎?
1、教師范讀課文,要求學(xué)生認真聽,正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。
因為要提高學(xué)生的朗讀水平,教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講,有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時朗讀還可以營造氣氛,讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師本身研究朗讀,朗讀好課文,把學(xué)生的注意力吸引過來,師生才能情不自禁地共同進入角色。
2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進行朗讀,要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。
3、指名學(xué)生朗讀課文,同時要求其他學(xué)生認真聽,然后評一評同學(xué)讀得好不好?好在哪里,不足在哪里?
在這評價的過程中,正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u價別人而主動學(xué)習(xí),既掌握了知識,又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
4、教師及時肯定:“同學(xué)們讀得真不錯,接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子,再來讀讀好不好?”作為一個教師,我們不要吝嗇自己贊美,賞識的語言,多給學(xué)生表揚,激勵。因為教師正確使用激勵語言,能更好地挖掘?qū)W生的潛能,幫助學(xué)生認識自我,建立自信。
如“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。”“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩的飛奔而來。”這些句子讓學(xué)生展示讀,教師再指導(dǎo)讀。
5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文,想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。
(教師隨機板書:潮來前潮來時潮頭過后)
這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受,理清課文的脈絡(luò),知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個同學(xué)都是一個獨立的個體,他們對課文都會有不同的感受,所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的,體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識的過程。
在這個環(huán)節(jié),通過教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,這樣層層深入,保證了讀的時間,保證了讀的形式,保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
(四)品讀重點段,深入感知。
1、指名朗讀課文第二自然段,說一說這一自然段講的是什么?
讓學(xué)生找出文中表示時間、地點、人物的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人海”的意思,并說說“人山人海”說明了什么?
3、再讀:體會江面的特點和人們此時的心情。
(五)感情升華,拓展訓(xùn)練。
想想假如你在場會是什么心情?
這樣一來,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達能力。
(六)指導(dǎo)書寫。
中年級的教學(xué)目標主要是:
1、獨立識寫課文生字,能掌握大部分生字
2、通過老師指導(dǎo),能夠掌握難寫、易錯的字。
所以,在這一課我就重點指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個字,“蒙”中間的短橫不能丟,“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu),“昂”下半部分的左邊不能加點。
五、板書設(shè)計。
潮來之狀
觀潮演兵之形正面描寫
弄潮之勢
觀潮之盛――側(cè)面烘托
優(yōu)秀說課稿模板【10篇】2
一、說教材
1、本課地位本課是學(xué)生在小學(xué)階段惟一一次對概率知識的學(xué)習(xí),它的前置基礎(chǔ)是學(xué)生已經(jīng)積累了一些“可能性”方面的生活經(jīng)驗基礎(chǔ),它的后繼地位是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的概率知識的基礎(chǔ)。為后續(xù)學(xué)習(xí)作好堅實的鋪墊。
2、教學(xué)目標(1)借助摸球游戲,充分體驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,不確定的可能性有大有小,能對生活中簡單的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出確定性描述。
(2)經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步形成判斷、推理的能力,獲得初步的概率思想。
(3)在解決問題的過程中,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,形成合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、教學(xué)重難點初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的,體會事件發(fā)生的可能性有大有小。借助游戲活動和直觀圖示突出重點,突破難點。
二、說教法
教學(xué)時注重從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā),面向全體引領(lǐng)學(xué)生借助有趣的摸球游戲活動和直觀操作演示及圖示法進行教學(xué)。兼用小故事、猜謎語、小游戲等激發(fā)興趣,調(diào)動積極性,同時利用輔助教學(xué)。通過摸球游戲,調(diào)動每位學(xué)生積極主動參與,使學(xué)生經(jīng)歷“激疑、猜想、驗證”的過程,理解起來更直觀。
三、說學(xué)法
在自主探究、合作探索中,讓每位學(xué)生參與游戲活動,充分調(diào)動眼口心等各種感官,親自動手摸,猜想,統(tǒng)計(畫正字法),表達,歸納總結(jié),經(jīng)歷統(tǒng)計和猜測的過程,感受統(tǒng)計的必要性和事件發(fā)生的可能性。
四、說教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材,游戲?qū)?br/> 同學(xué)們都喜歡做游戲,今天老師帶來3個袋子,編號為甲、乙、丙,里面分別有黃色、紅色小球。咱們?nèi)绻鰝€摸球游戲,捂著眼睛從袋子里任意摸出一個球,你能提出什么問題?(大屏幕顯示)(興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和參與學(xué)習(xí)的動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。以游戲切入,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識,同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。)
2、游戲前奏,運用素材,猜測感知
剛才提出的三個問題大家是不是急欲知道答案,老師現(xiàn)在不告訴你們,請根據(jù)你的經(jīng)驗大膽猜測一下,從三個袋子中任意摸一個球,分別會是什么顏色?(大屏幕顯示)
答案不一,也不好確定,到底是什么結(jié)果呢?我們來動手試試好嗎?(好奇引發(fā)猜測,猜測促人探究,讓學(xué)生根據(jù)情況大膽猜測,在培養(yǎng)他們猜測意識的同時吊足他們想動手試試、看看結(jié)果的胃口,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊)
3、游戲進行,合作交流,驗證猜測,建構(gòu)概念
(1)解決第一個問題從甲袋中任意摸一個球,結(jié)果怎樣?先明確游戲規(guī)則(大屏幕顯示);
分小組合作,小組長帶領(lǐng)組員開始摸球;交流結(jié)果,懷疑全是紅色;倒出驗證,果然如此;老師及時表揚鼓勵,敢于質(zhì)疑,一個個真像科學(xué)家!(板書:確定的)
(2)解決第二個問題從乙袋中任意摸一個球,結(jié)果會怎樣?分小組合作活動,并根據(jù)記錄表用畫正字法統(tǒng)計摸到紅球和黃球的次數(shù)。(體會畫正字法進行統(tǒng)計的優(yōu)越性)猜猜看,乙袋中球的顏色有什么樣的?既有紅色又有黃色;倒出口袋驗證結(jié)論。(板書:不確定的)
(3)解決第三個問題,從丙袋中任意摸一個球,結(jié)果會怎樣?這次游戲有變化,先直接打開袋子看看里面紅球、黃球各有多少個(4紅1黃)。猜一猜,任意摸一個,結(jié)果會怎樣?小組活動驗證猜想(個別會出現(xiàn)黃球多,摸的次數(shù)越多,還是摸到的紅球多)因為紅球多,所以摸到的可能性就大,黃球數(shù)量少,摸到的可能性就小,看來可能性真的有大有小!(板書:大小)
(4)舉生活中例子老師小結(jié):有些事情的發(fā)生是確定的,有些是不確定的,不確定的發(fā)生的可能性有大有小。今天大家大膽猜想自己動手驗證的就是我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:可能性。(板書:可能性)(這個游戲環(huán)節(jié)給我學(xué)生足夠的探索時間和探索空間。恰當?shù)刈寣W(xué)生經(jīng)歷猜測、實驗、觀察、質(zhì)疑、驗證、反思、交流、感悟這樣的過程,在理解數(shù)學(xué)知識與方法的同時,形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、增強應(yīng)用意識與解決問題的能力。)
4、鞏固拓展,應(yīng)用知識(1)自主練習(xí)第1題(出示)(2)改變可能性大小(出示)(3)小故事阿凡提與金幣
(本環(huán)節(jié)通過基本練習(xí),鞏固、加深了對知識的理解與運用;通過“改變可能性大小”、“聽故事”環(huán)節(jié),既調(diào)動了學(xué)生興趣,又發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。)
5、課堂總結(jié),交流收獲你有哪些收獲?(引導(dǎo)從知識、方法、感受等方面)
(教師以具體的問題引領(lǐng)學(xué)生從知識、方法、感受幾個方面全面回顧梳理,幫助學(xué)生積累一些基本的活動經(jīng)驗,養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功感,增強學(xué)習(xí)信心和樂趣,培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力)
6、游戲“再見”(大屏幕顯示游戲要求)
(在結(jié)尾處以“再見”游戲把本節(jié)課推向了高潮,達到鞏固知識、激發(fā)興趣、靈活反應(yīng)、發(fā)展思維的目的)
7、板書
摸球游戲――可能性
一定發(fā)生
確定的
不可能發(fā)生
大
不確定的可能性
小
優(yōu)秀說課稿模板【10篇】3
教學(xué)目標:
1.有感情地朗讀課文,背誦課文;
2.能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多,鳥窩多,鳥蛋多;
3.懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥,護鳥。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
(學(xué)生戴頭飾)可愛的鳥兒們,我們鳥島可真是聞名中外啊,你看,今天來了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉(zhuǎn)過身去,扇動你的翅膀,鼓鼓掌對他們的到來表示歡迎吧。(生鼓掌歡迎聽課老師)誰愿意向游客們介紹一下自己?(生介紹)
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、鳥兒們,你是什么時候飛到鳥島來的?(春天板書)
2、我想單獨采訪一下:
你為什么選擇春天飛來?
你到島上來干什么呀?
3、你們是一塊飛來的嗎?能用書中的語句回答嗎?(板書一群一群陸續(xù))
那會是什么樣子啊?
4、又到春暖花開的季節(jié)了,大家像約好了一樣,飛來一群又一群。(邊播放課件)鳥兒們,飛到這個環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎?和分別了半年的老朋友相見了開心嗎?那就讓我們張開翅膀,開開心心地讀一讀第二自然段吧。
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優(yōu)秀說課稿模板【10篇】1
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按照我對新課標的理解,我認為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達到以下幾個目標:
1、感受大自然的壯觀,受到美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
2、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文地3、4自然段。
4、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。
為了完成以上的教學(xué)目標,我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點,突破體會課文中有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象這個難點。
二、說教法。
四年級學(xué)生好奇心強,求知欲日益增加,但他們的認識能力有限,對文字描寫的景象難以形成深切體會,所以,我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進行教學(xué)。閱讀教學(xué)中,朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,所以,我還將采用朗讀法進行教學(xué)。
三、說學(xué)法。
在新課標的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師的任務(wù)不僅僅是教是知識,更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,所以,我將讓學(xué)生采用自主探究法進行學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程。
按照我對農(nóng)村學(xué)生的了解,我認為本課可分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,了解課文大體講了什么,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句,感受錢塘江大潮的壯觀,受到美的熏陶,同時學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時間關(guān)系,我著重談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計意圖。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
課一開始,我就提問:同學(xué)們,你們見過潮嗎?因為我們這里遠離大海,可能大部分學(xué)生沒有見過,所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面,讓學(xué)生形象地感知。教師解說:我們剛才看到的就是錢塘江大潮,錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文,找出答案。
板書:觀潮(齊讀課題)
俗話說:“好奇之心,人皆有之”,利用懸念激人好奇,催人思索,往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動學(xué)生積極主動地思維,是啟發(fā)學(xué)生進行思維活動的有效途徑,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字。
中年級的課文篇幅比較長,如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標及學(xué)前指導(dǎo)進行課前預(yù)習(xí),這樣會有事半功倍的效果。所以,我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的:
1、大聲朗讀課文,邊讀課文邊畫出本課的生字,遇到難讀的多讀幾遍。
2、遇到不認識或不懂的詞語,通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,還不能解決的做個記號請教老師或同學(xué)。
3、思考再讀課文邊讀邊想,提出不理解的問題。
過渡語:昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了,預(yù)習(xí)得怎么樣?老師來檢查檢查。
1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,以檢查的形式,指名學(xué)生讀一讀,當讀到“罩”時教師強調(diào)翹舌音讀到位,讀到“鼎、崩”時強調(diào)后鼻音讀到位。接著,讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生說說那個生字記起來有困難,如“鼎”字,筆畫復(fù)雜,字不常見,我用字理來講,“鼎”是古代煮東西的鍋,上部裝東西的部分演變成“目”,下部的'三根支架演變成下部分,如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。
3、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進行鞏固生字詞。這樣,多種形式的讀,既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
(三)初讀課文,理清脈絡(luò)。
過渡語:剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了,老師真高興!接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn),好嗎?
1、教師范讀課文,要求學(xué)生認真聽,正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。
因為要提高學(xué)生的朗讀水平,教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講,有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時朗讀還可以營造氣氛,讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師本身研究朗讀,朗讀好課文,把學(xué)生的注意力吸引過來,師生才能情不自禁地共同進入角色。
2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進行朗讀,要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。
3、指名學(xué)生朗讀課文,同時要求其他學(xué)生認真聽,然后評一評同學(xué)讀得好不好?好在哪里,不足在哪里?
在這評價的過程中,正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u價別人而主動學(xué)習(xí),既掌握了知識,又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
4、教師及時肯定:“同學(xué)們讀得真不錯,接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子,再來讀讀好不好?”作為一個教師,我們不要吝嗇自己贊美,賞識的語言,多給學(xué)生表揚,激勵。因為教師正確使用激勵語言,能更好地挖掘?qū)W生的潛能,幫助學(xué)生認識自我,建立自信。
如“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。”“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩的飛奔而來。”這些句子讓學(xué)生展示讀,教師再指導(dǎo)讀。
5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文,想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。
(教師隨機板書:潮來前潮來時潮頭過后)
這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受,理清課文的脈絡(luò),知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個同學(xué)都是一個獨立的個體,他們對課文都會有不同的感受,所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的,體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識的過程。
在這個環(huán)節(jié),通過教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,這樣層層深入,保證了讀的時間,保證了讀的形式,保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
(四)品讀重點段,深入感知。
1、指名朗讀課文第二自然段,說一說這一自然段講的是什么?
讓學(xué)生找出文中表示時間、地點、人物的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人海”的意思,并說說“人山人海”說明了什么?
3、再讀:體會江面的特點和人們此時的心情。
(五)感情升華,拓展訓(xùn)練。
想想假如你在場會是什么心情?
這樣一來,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達能力。
(六)指導(dǎo)書寫。
中年級的教學(xué)目標主要是:
1、獨立識寫課文生字,能掌握大部分生字
2、通過老師指導(dǎo),能夠掌握難寫、易錯的字。
所以,在這一課我就重點指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個字,“蒙”中間的短橫不能丟,“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu),“昂”下半部分的左邊不能加點。
五、板書設(shè)計。
潮來之狀
觀潮演兵之形正面描寫
弄潮之勢
觀潮之盛――側(cè)面烘托
優(yōu)秀說課稿模板【10篇】2
一、說教材
1、本課地位本課是學(xué)生在小學(xué)階段惟一一次對概率知識的學(xué)習(xí),它的前置基礎(chǔ)是學(xué)生已經(jīng)積累了一些“可能性”方面的生活經(jīng)驗基礎(chǔ),它的后繼地位是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的概率知識的基礎(chǔ)。為后續(xù)學(xué)習(xí)作好堅實的鋪墊。
2、教學(xué)目標(1)借助摸球游戲,充分體驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,不確定的可能性有大有小,能對生活中簡單的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出確定性描述。
(2)經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步形成判斷、推理的能力,獲得初步的概率思想。
(3)在解決問題的過程中,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,形成合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、教學(xué)重難點初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的,體會事件發(fā)生的可能性有大有小。借助游戲活動和直觀圖示突出重點,突破難點。
二、說教法
教學(xué)時注重從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā),面向全體引領(lǐng)學(xué)生借助有趣的摸球游戲活動和直觀操作演示及圖示法進行教學(xué)。兼用小故事、猜謎語、小游戲等激發(fā)興趣,調(diào)動積極性,同時利用輔助教學(xué)。通過摸球游戲,調(diào)動每位學(xué)生積極主動參與,使學(xué)生經(jīng)歷“激疑、猜想、驗證”的過程,理解起來更直觀。
三、說學(xué)法
在自主探究、合作探索中,讓每位學(xué)生參與游戲活動,充分調(diào)動眼口心等各種感官,親自動手摸,猜想,統(tǒng)計(畫正字法),表達,歸納總結(jié),經(jīng)歷統(tǒng)計和猜測的過程,感受統(tǒng)計的必要性和事件發(fā)生的可能性。
四、說教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材,游戲?qū)?br/> 同學(xué)們都喜歡做游戲,今天老師帶來3個袋子,編號為甲、乙、丙,里面分別有黃色、紅色小球。咱們?nèi)绻鰝€摸球游戲,捂著眼睛從袋子里任意摸出一個球,你能提出什么問題?(大屏幕顯示)(興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和參與學(xué)習(xí)的動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。以游戲切入,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識,同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。)
2、游戲前奏,運用素材,猜測感知
剛才提出的三個問題大家是不是急欲知道答案,老師現(xiàn)在不告訴你們,請根據(jù)你的經(jīng)驗大膽猜測一下,從三個袋子中任意摸一個球,分別會是什么顏色?(大屏幕顯示)
答案不一,也不好確定,到底是什么結(jié)果呢?我們來動手試試好嗎?(好奇引發(fā)猜測,猜測促人探究,讓學(xué)生根據(jù)情況大膽猜測,在培養(yǎng)他們猜測意識的同時吊足他們想動手試試、看看結(jié)果的胃口,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊)
3、游戲進行,合作交流,驗證猜測,建構(gòu)概念
(1)解決第一個問題從甲袋中任意摸一個球,結(jié)果怎樣?先明確游戲規(guī)則(大屏幕顯示);
分小組合作,小組長帶領(lǐng)組員開始摸球;交流結(jié)果,懷疑全是紅色;倒出驗證,果然如此;老師及時表揚鼓勵,敢于質(zhì)疑,一個個真像科學(xué)家!(板書:確定的)
(2)解決第二個問題從乙袋中任意摸一個球,結(jié)果會怎樣?分小組合作活動,并根據(jù)記錄表用畫正字法統(tǒng)計摸到紅球和黃球的次數(shù)。(體會畫正字法進行統(tǒng)計的優(yōu)越性)猜猜看,乙袋中球的顏色有什么樣的?既有紅色又有黃色;倒出口袋驗證結(jié)論。(板書:不確定的)
(3)解決第三個問題,從丙袋中任意摸一個球,結(jié)果會怎樣?這次游戲有變化,先直接打開袋子看看里面紅球、黃球各有多少個(4紅1黃)。猜一猜,任意摸一個,結(jié)果會怎樣?小組活動驗證猜想(個別會出現(xiàn)黃球多,摸的次數(shù)越多,還是摸到的紅球多)因為紅球多,所以摸到的可能性就大,黃球數(shù)量少,摸到的可能性就小,看來可能性真的有大有小!(板書:大小)
(4)舉生活中例子老師小結(jié):有些事情的發(fā)生是確定的,有些是不確定的,不確定的發(fā)生的可能性有大有小。今天大家大膽猜想自己動手驗證的就是我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:可能性。(板書:可能性)(這個游戲環(huán)節(jié)給我學(xué)生足夠的探索時間和探索空間。恰當?shù)刈寣W(xué)生經(jīng)歷猜測、實驗、觀察、質(zhì)疑、驗證、反思、交流、感悟這樣的過程,在理解數(shù)學(xué)知識與方法的同時,形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、增強應(yīng)用意識與解決問題的能力。)
4、鞏固拓展,應(yīng)用知識(1)自主練習(xí)第1題(出示)(2)改變可能性大小(出示)(3)小故事阿凡提與金幣
(本環(huán)節(jié)通過基本練習(xí),鞏固、加深了對知識的理解與運用;通過“改變可能性大小”、“聽故事”環(huán)節(jié),既調(diào)動了學(xué)生興趣,又發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。)
5、課堂總結(jié),交流收獲你有哪些收獲?(引導(dǎo)從知識、方法、感受等方面)
(教師以具體的問題引領(lǐng)學(xué)生從知識、方法、感受幾個方面全面回顧梳理,幫助學(xué)生積累一些基本的活動經(jīng)驗,養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功感,增強學(xué)習(xí)信心和樂趣,培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力)
6、游戲“再見”(大屏幕顯示游戲要求)
(在結(jié)尾處以“再見”游戲把本節(jié)課推向了高潮,達到鞏固知識、激發(fā)興趣、靈活反應(yīng)、發(fā)展思維的目的)
7、板書
摸球游戲――可能性
一定發(fā)生
確定的
不可能發(fā)生
大
不確定的可能性
小
優(yōu)秀說課稿模板【10篇】3
教學(xué)目標:
1.有感情地朗讀課文,背誦課文;
2.能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多,鳥窩多,鳥蛋多;
3.懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥,護鳥。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
(學(xué)生戴頭飾)可愛的鳥兒們,我們鳥島可真是聞名中外啊,你看,今天來了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉(zhuǎn)過身去,扇動你的翅膀,鼓鼓掌對他們的到來表示歡迎吧。(生鼓掌歡迎聽課老師)誰愿意向游客們介紹一下自己?(生介紹)
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、鳥兒們,你是什么時候飛到鳥島來的?(春天板書)
2、我想單獨采訪一下:
你為什么選擇春天飛來?
你到島上來干什么呀?
3、你們是一塊飛來的嗎?能用書中的語句回答嗎?(板書一群一群陸續(xù))
那會是什么樣子啊?
4、又到春暖花開的季節(jié)了,大家像約好了一樣,飛來一群又一群。(邊播放課件)鳥兒們,飛到這個環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎?和分別了半年的老朋友相見了開心嗎?那就讓我們張開翅膀,開開心心地讀一讀第二自然段吧。
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新洲區(qū)節(jié)圓： ______[答案] 地理說課模式 各位評委*午好! 我說課的題目是義務(wù)教育課程標準試驗教科書《地理》*年級*冊第*章確定為本節(jié)的重點 教學(xué)難點:根據(jù)(知識**特點、學(xué)生已有知識儲備或理解能力)確定****為本節(jié)難點. 根據(jù)以上教學(xué)目標將詳講***,略講****,...
新洲區(qū)節(jié)圓： ______ 說課稿模板 關(guān)于 的說課稿 各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是 首先,我對本節(jié)教材進行一些分析: 一、教材分析(說教材): 1. 教材所處的地位和作用: 本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是:《 》是 中數(shù)學(xué)教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容....
新洲區(qū)節(jié)圓： ______[答案] 你好,我在網(wǎng)上幫你找到的,希望能對你有幫助,謝謝. 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上《三角形的面積》說課稿 《三角形的面積》這節(jié)課是北師大版小學(xué)五年級上冊第二單元空間與圖形領(lǐng)域中探索規(guī)則圖形面積中的內(nèi)容.在學(xué)習(xí)本課...
新洲區(qū)節(jié)圓： ______ 小學(xué)英語說課稿模板:Today , I'm going to talk about my plan for teaching …. First, I'd like to say something about the teaching content . … Second, the aims of this lesson...
新洲區(qū)節(jié)圓： ______ 說課稿范文 一、說教材 (一)教材分析 《》是-版-年級-冊第-單元的第-篇課文,《》主要…… 鑒于以上分析,根據(jù)教材編寫意圖、課程改革知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展...
