人體發(fā)生發(fā)育學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介
《人體發(fā)生發(fā)育學(xué)（協(xié)編）》是一部專(zhuān)注于人體發(fā)育過(guò)程的學(xué)術(shù)著作，特別關(guān)注胚胎期到出生后的生長(zhǎng)歷程。全書(shū)分為四篇，共計(jì)26章，其核心內(nèi)容在于探討人體發(fā)生發(fā)育與臨床醫(yī)學(xué)的緊密聯(lián)系，以便于理解兩者之間的互動(dòng)關(guān)系。
書(shū)中特別強(qiáng)調(diào)了該領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展，以反映當(dāng)前研究的前沿動(dòng)態(tài)，為讀者提供了及時(shí)、有價(jià)值的信息。作者采用了專(zhuān)題形式，對(duì)一些存在爭(zhēng)議的科研熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入而簡(jiǎn)潔的介紹，旨在引發(fā)讀者的思考和討論，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。
這部作品不僅適合高等醫(yī)藥院校的學(xué)生深入學(xué)習(xí)人體發(fā)育學(xué)，也對(duì)相關(guān)學(xué)科的教師、臨床醫(yī)生和科技工作者具有很高的參考價(jià)值，它能幫助他們拓寬視野，緊跟學(xué)科前沿，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
擴(kuò)展資料
《人體發(fā)生發(fā)育學(xué)（協(xié)編）》是編者在參考了國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的相關(guān)教材和參考書(shū)的基礎(chǔ)之上，為適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，結(jié)合國(guó)內(nèi)部分醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)《人體發(fā)生發(fā)育學(xué)》課程的實(shí)際情況，組織部分有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)的。
人體發(fā)育學(xué)人體發(fā)育學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史
20世紀(jì)初，德國(guó)心理學(xué)家格塞爾（1880~1960）創(chuàng)立了“發(fā)育診斷學(xué)”，強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律性和順序性，對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的評(píng)估提供了科學(xué)依據(jù)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰（1891~1980）提出了認(rèn)知發(fā)展理論，他的理論核心是社會(huì)化過(guò)程，認(rèn)為人的認(rèn)知能力隨著社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)而不斷成熟。Wallon（1879~1962）則從社會(huì)視角出發(fā)，...
人體發(fā)育學(xué)的概念
人體發(fā)育學(xué)關(guān)注個(gè)體從受精到成年的成長(zhǎng)與發(fā)育過(guò)程，可以細(xì)分為以下幾個(gè)階段：1. 胚發(fā)育期：這一階段開(kāi)始于受精后第8周，結(jié)束于胚胎大體結(jié)構(gòu)形成。在此期間，胚胎經(jīng)歷細(xì)胞分化，形成內(nèi)胚層、外胚層和中胚層。2. 胎兒期：從妊娠第8周持續(xù)到分娩，胎兒在這個(gè)時(shí)期快速生長(zhǎng)，各器官系統(tǒng)逐步成熟。這個(gè)階段可以...
人體發(fā)育學(xué)發(fā)育學(xué)的概念
人體發(fā)育學(xué)作為發(fā)育科學(xué)領(lǐng)域的重要分支，專(zhuān)門(mén)探究生物體隨著時(shí)間推移而展現(xiàn)出的內(nèi)在潛能與特征的發(fā)展過(guò)程。發(fā)育科學(xué)的定義是研究事物隨時(shí)間變化的規(guī)律，其研究對(duì)象廣泛，包括天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、考古學(xué)等自然科學(xué)，以及歷史學(xué)等社會(huì)科學(xué)，它們共同揭示變化與發(fā)展的法則。“發(fā)育”這一概念源于英語(yǔ)的"development"，...
人體發(fā)育學(xué)的概念
人體發(fā)育學(xué)包括人生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)階段。(1)胚發(fā)育期 一般從妊娠期8周起為胚發(fā)育期。從受精卵開(kāi)始分化，直至大體成形，形成內(nèi)胚層、外胚層、中胚層三層組織。(2)胎兒期 從妊娠8周至胎兒出生為止。此期以組織及器官的迅速生長(zhǎng)和功能漸趨成熟為特點(diǎn)。在胎兒時(shí)期可以測(cè)定胎盤(pán)功能和檢查羊水內(nèi)的細(xì)胞染色體、酶...
人體發(fā)育學(xué)的定義
人體發(fā)育學(xué)就是研究人生的發(fā)育全過(guò)程的科學(xué)，人生發(fā)育全過(guò)程包括發(fā)育成長(zhǎng)各階段人體的運(yùn)動(dòng)功能、智能、心理功能、社會(huì)功能、人格特征等。
人體發(fā)育學(xué)的概念
人體發(fā)育學(xué)屬于發(fā)育科學(xué)（ development science ）的領(lǐng)域之一。發(fā)育科學(xué)是研究事物發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的科學(xué)，研究對(duì)象是伴隨時(shí)間過(guò)程而發(fā)生變化的物體，例如，天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、考古學(xué)、生物學(xué)、歷史學(xué)等，甚至包括許多其他社會(huì)科學(xué)，它們都可歸類(lèi)于發(fā)育科學(xué)的研究范圍。發(fā)育一詞來(lái)自英語(yǔ)development ，...
發(fā)育生物學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容
發(fā)育生物學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容：多細(xì)胞生物體從生殖細(xì)胞的發(fā)生、受精、胚胎發(fā)育、生長(zhǎng)到衰老死亡,即生物個(gè)體發(fā)育中生命現(xiàn)象發(fā)展的機(jī)制;同時(shí)還研究生物種群系統(tǒng)發(fā)生的機(jī)制。發(fā)育生物學(xué)（developmental biology）是一門(mén)研究生物體從精子和卵子發(fā)生、受精、發(fā)育、生長(zhǎng)到衰老、死亡規(guī)律的科學(xué)。發(fā)育生物學(xué)是生物科學(xué)重要的...
發(fā)育生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)介
《發(fā)育生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》是為學(xué)習(xí)發(fā)育生物學(xué)課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教材，全書(shū)共包含20個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為兩大類(lèi)，一部分以觀察動(dòng)物發(fā)育模式為主，使用活體胚胎進(jìn)行形態(tài)學(xué)觀察，并輔以切片觀察，深入探究發(fā)育過(guò)程。另一部分實(shí)驗(yàn)則側(cè)重于探討發(fā)育機(jī)制，如器官發(fā)生、胚胎誘導(dǎo)、細(xì)胞核移植、免疫組織化學(xué)、核酸原位雜交和胚胎...
胚胎學(xué)以什么為基礎(chǔ)
胚胎學(xué)又稱(chēng)發(fā)生學(xué),是研究個(gè)體發(fā)生來(lái)源及發(fā)育規(guī)律的科學(xué)。研究?jī)?nèi)容包括生命的孕育,胚胎的演發(fā)過(guò)程,發(fā)育各階段的形態(tài)生理演變特征,發(fā)育過(guò)程中對(duì)于生活條件的適應(yīng)、變異和遺傳以及個(gè)體發(fā)育與種系發(fā)育的統(tǒng)一法則等問(wèn)題。人體胚胎學(xué)是以研究人體發(fā)生發(fā)育為對(duì)象的一門(mén)學(xué)科。廣義來(lái)說(shuō),它包括從精、卵結(jié)合(受精)后生命的開(kāi)始孕...
系統(tǒng)發(fā)育分析簡(jiǎn)介
系統(tǒng)發(fā)育分析：探索生命演化的線索一、定義與核心 系統(tǒng)發(fā)育分析，又名系統(tǒng)發(fā)生，是生物學(xué)領(lǐng)域中研究生物群體演化歷程的關(guān)鍵工具。它關(guān)注的是物種間的進(jìn)化關(guān)系，通過(guò)構(gòu)建和評(píng)估進(jìn)化樹(shù)（分子或物種）來(lái)揭示物種間的起源和演化歷程。進(jìn)化樹(shù)分為有根樹(shù)和無(wú)根樹(shù)，前者如時(shí)間軸般顯示物種的進(jìn)化順序，后者則揭示...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
林芝地區(qū)輸出： ______ 重點(diǎn)展示人體胚胎發(fā)育概要;細(xì)胞\組織\器官的形成結(jié)構(gòu)極其功能;系統(tǒng)的組成及其功能;幾種與生命活動(dòng)有關(guān)物質(zhì)的功能及主要代謝過(guò)程. 體學(xué)是第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新學(xué)科, 按照國(guó)際工效學(xué)會(huì)所下的定義,人體是一門(mén)“研究人在...
林芝地區(qū)輸出： ______ 人體解剖學(xué)(Human Anatomy)是一門(mén)研究正常人體形態(tài)和構(gòu)造的科學(xué),隸屬于生物科學(xué)的形態(tài)學(xué)范疇.在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,它是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程,其任務(wù)是揭示人體各系統(tǒng)器官的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征,各器官、結(jié)構(gòu)間的毗鄰和聯(lián)屬,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)...
林芝地區(qū)輸出： ______ 發(fā)生學(xué) (希臘語(yǔ) φυλογ?νεση,φ?λο,現(xiàn)代希臘語(yǔ):fílo - 種系,性別和γενν?ση,現(xiàn)代希臘語(yǔ):jénnissi - 新生,誕生.也被稱(chēng)作系統(tǒng)發(fā)生.)是指在地球歷史發(fā)展過(guò)程中生物種系的發(fā)生和發(fā)展. 這個(gè)概念不單止用于動(dòng)物種系的發(fā)生與發(fā)展,還...
林芝地區(qū)輸出： ______ 系統(tǒng)解剖學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介:系統(tǒng)解剖學(xué)是按人體器官功能系統(tǒng)闡述人體正常器官形態(tài)結(jié)構(gòu)及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的學(xué)科,是相關(guān)書(shū)籍醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課.其任務(wù)在于...
林芝地區(qū)輸出： ______ 你好,是并列的關(guān)系.掌握一些發(fā)育規(guī)律,并應(yīng)用到康復(fù)治療實(shí)踐中去,提高治療效果.
林芝地區(qū)輸出： ______ 醫(yī)生是牙醫(yī)
林芝地區(qū)輸出： ______ 教育學(xué)原理、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、特殊教育概論、特殊兒童早期干預(yù)、特殊兒童心理與教育、特殊兒童診斷與評(píng)估、特殊兒童病理學(xué)、特殊兒童康復(fù)概論、特殊兒童心理治療、特殊兒童言語(yǔ)-語(yǔ)言治療、系統(tǒng)解剖學(xué)、人體發(fā)育學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、作業(yè)治療技術(shù)、物理治療技術(shù)、個(gè)別化教育與教學(xué)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、特殊教育研究方法.
林芝地區(qū)輸出： ______ 本書(shū)由兩部分組成.第一部分為“精要”,以成令忠教授等主編的《組織胚胎學(xué):人體發(fā)育和功能組織學(xué)》(上海科技文獻(xiàn)出版社出版)為藍(lán)本編寫(xiě)而成.第二部分為“真題”,收集了復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院與北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、北京中醫(yī)藥大學(xué)、華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院、上海第二軍醫(yī)大學(xué)、南華大學(xué)醫(yī)學(xué)院等兄弟院校碩士研究生入學(xué)考試的真題,并附有參考答案和答題要點(diǎn),可以讓讀者了解和熟悉各校入學(xué)考試的題式和風(fēng)格,具有較大的參考價(jià)值.
林芝地區(qū)輸出： ______ 一般來(lái)說(shuō),卵子在受精后的2周內(nèi)稱(chēng)孕卵或受精卵;受精后的第3~8周稱(chēng)為胚胎. 從一個(gè)受精卵發(fā)育成為一個(gè)新個(gè)體,要經(jīng)歷一系列非常復(fù)雜的變化,這里只能簡(jiǎn)要地介紹胚胎發(fā)育的情況.卵細(xì)胞受精以后即開(kāi)始分裂、發(fā)育,形成為胚胎.先形成的胚胎為桑椹胚(胚胎的形狀像桑椹),然后形成囊胚(胚胎呈囊狀),并且植入在子宮內(nèi)膜中,吸取母體的營(yíng)養(yǎng),繼續(xù)發(fā)育.囊胚壁為滋養(yǎng)層,囊中有內(nèi)細(xì)胞群.胚胎繼續(xù)發(fā)育,內(nèi)細(xì)胞群的一部分發(fā)育成外胚層、內(nèi)胚層和中胚層這三個(gè)胚層,再由這三個(gè)胚層分化發(fā)育成人體的所有組織和器官.
