如何在語文綜合實踐活動中滲透德育 如何在綜合實踐活動中滲透德育教育
語文綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。語文綜合實踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展學生的語文綜合實踐能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。”即在大量的、豐富多彩的語文綜合實踐活動中，不僅提高學生的語文素養(yǎng)，而且接受良好的思想品德教育。
一、在語文實踐活動中培養(yǎng)學生的公民意識
社會是一個不斷發(fā)展變化的空間，使得語文實踐活動的內容呈現一種動態(tài)的“活水”式教育。讓學生走向社會，接觸社會現實，參與各種社會活動，讓他們了解社會生活的基本活動過程，積累一定的生活經驗，產生問題意識。如，帶領學生參觀了新開發(fā)的工業(yè)園區(qū)后，寬闊整潔的街道，鱗次櫛比的樓房，使學生感慨不已，不由地產生了好奇：“家鄉(xiāng)可真美啊！”這就是一個語文實踐活動研究的問題：探尋家鄉(xiāng)的變化。在形成了這樣的疑問后，學生便開始了深層次的實地調查，他們利用雙休日的時間，分布到各個地方，通過了解與統(tǒng)計，探尋著家鄉(xiāng)的變化，知曉了家鄉(xiāng)的經濟快速發(fā)展與橋、路有很大的關系。在調查研究過程中，提高了學生的社會參與能力，形成了較強的參與意識和公民意識。
社會是個大舞臺，更是一本取之不盡，用之不完的活教材，它為我們的語文教學提供了活生生的實踐資源，也為孩子們的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。語文課程很多內容反映的都是社會事物和社會現象，它本身就來源于社會。因此，只有把社會還給學生，讓學生在社會中學習“社會”，才能提高學生認識社會的能力，使課本知識變得“活”起來，在社會中得到拓寬、發(fā)展、延伸。
我們不求讓孩子對某一項內容、某一點知識有非常精深的了解，只求讓孩子們在語文實踐活動中有充分的感性認識，最主要的是培養(yǎng)孩子們對社會的態(tài)度，對社會的責任感以及公民意識，這是給孩子們最寶貴的財富。
二、在語文實踐活動中拓寬學生的知識視野
現行小學語文教材安排了內容豐富、形式多樣的語文實踐活動內容，有舉辦故事會、詩歌朗誦會，辦小報，演課本劇，調查社會上的用字情況等。如：低年級學生學習識字并不單純圍繞課文進行，而是從實際生活出發(fā)，把識字面擴展到他們所接觸的廣闊的生活空間。教師要充分挖掘教材中的相關因素引導學生開展語文綜合實踐活動，要突出學生的自主性，重視學生主動參與的過程。又如：做一些小制作，像小學語文五冊的《做賀卡，送賀卡》，做的時候，可按照課本上的要求，先讓動手能力強的同學做，然后再進行經驗交流，最后以小組為單位，其它同學照著做，說說自己的制作過程，已經做過的同學可以在原有基礎上發(fā)明創(chuàng)造，也可當評判員進行評價。不管制作的實物是否精美好看，教師都應該鼓勵每位同學，只要他們樂于參與，樂在其中就行。
像小學語文五冊的《收集小笑話、小幽默》，此類收集整理的活動怎樣開展才更有效呢？現在的孩子，家長給孩子買的課外讀物較多，報刊雜志上笑話也隨處可見，一方面學生能輕易收集到笑話、幽默，但另一方面學生如何去優(yōu)化選擇，提高鑒賞能力則是難點。針對這種情況，搜集活動可以這樣進行：讓學生在各類書刊中找有價值的笑話、幽默記下來，想一想為什么會令人發(fā)笑，笑過之后有什么收獲，完成收集任務后，在班內進行展示，只要用一兩句話說明收集它的原因即可。老師梳理學生的評價，使大家都明白了優(yōu)秀的幽默笑話的共性。老師再提供圖片，讓學生進行笑話創(chuàng)編，還可以針對班級的一些問題以幽默化的提示語來提醒、啟示同學們。同時，在此過程中，學生不僅感到有趣，還增長了許多課外知識，也學到了不少文學知識。因此教師利用好教材中的這些內容，創(chuàng)造性地開展語文綜合實踐活動，不僅可以增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，而且拓寬了知識視野，體會到成功的快樂。
三、在語文實踐活動中陶冶學生的文化情趣
區(qū)域特色文化，應成為語文綜合實踐活動的重要內容。一般說來，地域文化的形成與發(fā)展，體現著一個地區(qū)人們的精神風貌，假如我們把區(qū)域特色文化引進到語文實踐活動中來，更能讓學生體驗到文化的豐富性與多樣性。根據我縣蟋蟀文化的實際，同學們按照自愿組合的原則，建立了六個“蟋蟀探秘組”，對蟋蟀的歷史、捕捉等進行了全方位的考察研究。通過研究，同學們對家鄉(xiāng)的蟋蟀有了更深的了解。在最后形成的課題研究成果中，許多同學表現出濃厚的興趣，不但對蟋蟀的知識進行了全方位的研究，更重要的是在研究中總結出：家鄉(xiāng)的蟋蟀將成為家鄉(xiāng)人民的致富之路，蟋蟀成為家鄉(xiāng)的特色文化。
四、在語文實踐活動中增強學生的環(huán)保意識
在小學語文教材中有著無數的環(huán)境教育的內容，課文內容展現提供的資源只是一個范例。教學中，學生在學習了相關的課文知識后，便會產生許許多多的疑問，促使學生不斷思考，不斷探究，不斷拓展延伸，使知識得到更好的遷移內化。教師要充分利用語文教材中的環(huán)境教育資源，精心設計語文實踐活動，既可以培養(yǎng)學生良好的探究習慣，又能增強學生關注環(huán)保的意識。
例如：課文《鏡泊湖奇觀》一課，學生在課前預習時，就欣賞北國美麗的湖泊森林，對鏡泊湖的產生及其特點有濃厚興趣。由于學生沒有親自游覽過，缺乏直觀印象，再加上人生閱歷較淺，理解作品的蘊涵有一定難度。于是可布置學生結合查閱有關資料，做好課前探究學習：根據課文的描述，結合自己的創(chuàng)造性想法，學生畫圖、找實物、收集有關圖片、找標本、找錄像帶。為了查到與教學內容相關的、有價值的材料，學生跑圖書館、求家長幫忙、上網查詢、親自動筆畫、動手做。大家都想通過自己親身努力獲得最有價值的資料，查找的過程就是學生學習、篩選的過程，而且他們是懷著極大的熱情與渴求知識的心理在主動地學，自覺地學。課文還沒有講，他們的身心早已進入學習狀態(tài)。他們?yōu)檎业降木寿Y料而歡欣，為尋求到課本以外的知識而鼓舞。課還沒上，環(huán)境意識已在孩子心中萌動，進而在具體地展開探究鏡湖泊及地下森林形成的原因等問題的基礎上，進一步與自然、歷史、社會等各個學科進行整合，開展探究環(huán)境保護的小課題。如，研究如何保護瀕危動植物資源、關于不可再生礦產資源的開發(fā)利用等課題。在探究過程中，引導學生運用質疑、觀察、收集處理信息、堅持寫體驗日記、寫調查報告和匯報總結等，積極進行科學探究。
對自然環(huán)境的研究是一種真實的研究體驗。在觀察與研究中，同學們領悟到自己的生活與環(huán)境息息相關，懂得人們的生產、生活對環(huán)境的各種影響，并了解環(huán)境保護的常識，掌握了基本的環(huán)保技能，同學們自覺地從身邊小事做起，關注周圍、社區(qū)、國家乃至世界性的環(huán)境問題，認識到環(huán)保的重要性。
五、在語文實踐活動中培養(yǎng)學生的合作精神
豐富多彩的語文實踐活動是培養(yǎng)學生的學習參與熱情、自主學習意識、創(chuàng)新實踐能力和交流協作精神的重要途徑。現代教育特別強調學科教育與實踐活動的溝通、合作、交流，重視通過發(fā)展性的研究活動使學生獲得知識的自修和補充，提高學生的知識水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，并且在這多渠道的平等、民主的實踐合作中，要求人與人之間互相尊重、謙讓、競爭，這必然有利于學生人格品質的健康發(fā)展。利用語文教學資源中的相關知識，開展語文實踐活動，有利于培養(yǎng)和增強學生之間的合作精神，促進學生健康人格的順利發(fā)展和形成。
在語文綜合實踐活動中，需要學生交流合作的機會很多。如：在口語交際中，要求學生介紹家鄉(xiāng)優(yōu)美的風景、名勝和變化，讓學生給前來參觀的客人當一回小導游。在教師的引導下，學生與同一家鄉(xiāng)的同學進行自由組合的形式，研究家鄉(xiāng)風景名勝的形成原因、野生動植物資源、家鄉(xiāng)的歷史傳說、名人軼事、環(huán)境現狀、經濟發(fā)展等各方面情況，讓學生合作設計活動方案，充分運用信息技術網絡資源，通過上網查找、實地考察、深入采訪等各種方式收集信息。學生通過多種途徑動腦想、動手寫、動手畫、動口說，不僅調動了合作參與熱情，還提高了主動學習的積極性；不僅學會了在合作中學習，而且增強了學習中合作的能力。
因此，人與人之間生活在真實的社會中，必定會發(fā)生著種種的聯系。學生在語文綜合實踐活動中，通過與他人的接觸、交流，總會產生許多的人際問題。通過交往，讓學生懂得尊重他人，體諒他人。在“師生”“生生”互動中，懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的重要作用，體驗關懷別人和接受別人關懷的快樂。通過這些互動交往形成團結合作的精神。
六、在語文實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
語文課程標準指出：語文綜合實踐活動有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應該積極倡導。要求低年級學生能在綜合實踐活動中結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖片等方式表達自己的觀察所得。教師要關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
例如：以“春天”為主題，通過尋找春天的語文綜合實踐活動。帶領學生走進大自然，去有意識地觀察春天的變化，體會春天萬物復蘇所煥發(fā)出的勃勃生機，喚醒學生對大自然的熱愛之情。教材中“語文天地”安排了“春之聲”詩歌朗誦。在設計語文綜合實踐活動時就要考慮到學生的個體差異，僅憑形式單一的朗誦會，不能滿足不同學生的興趣愛好。因此，在組織開展語文實踐活動時應對教材進行改編。讓學生走進春天，感受春天，根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的方式表達對春天的熱愛之情。綜合實踐活動《美麗的春天》活動步驟是：1、自由活動。布置學生分頭收集關于春天的資料，各種形式的都可以，如詩歌、照片、磁帶、圖片、故事等。2、分組活動。學生根據自己的喜好和收集的材料分成四組，分別是“詩歌組” “色彩組”“故事組”“我和春天”小組，指導學生分組后再集體交流材料，并根據自己小組的實際情況做進一步的收集和準備工作，小組成員之間可以互相提出改進意見或幾人合作匯報一份材料。3、課堂展示，匯報交流。（1）播放歌曲《春天在哪里》，學生對照文字跟唱歌曲，配上自己的動作表演唱歌曲，使學生在歡快活潑的氣氛中進入“春天”這一研究主題。（2）分組交流匯報資料。學生分詩歌組、色彩組、故事組進行交。（3）教師評價學生表現，小結課堂，鼓勵學生走進春天，強健身體，愛惜美好家園。
這樣的語文綜合實踐活動充分尊重了學生的興趣、愛好，為學生的自主學習創(chuàng)設了空間。學生通過繪畫、演唱、解說、表演等不同形式表達自己對春天的熱愛。從而更加充滿興趣地參與學習，參與交流，并在交流過程中展示自己的學習成果，獲得成就感，從而使綜合實踐活動的開放性得到充分體現，使每一個學生在活動過程中獲得豐富多彩的學習體驗和個性化、創(chuàng)造性的表現。
語文綜合實踐活動中的德育因素有著強大的生命力，它與新課程同生共長。我們相信，只要深入發(fā)掘小學語文綜合實踐活動的德育資源，適當采取多種多樣的形式，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規(guī)律。因此，我們無論從大語文觀的角度出發(fā)，還是從改變學生學習方式的角度考慮，都應該積極開展小學語文綜合實踐活動課的探索。這樣，必將會賦予語文實踐活動新的內涵，為語文教學注入新的活力。
庾初15927752675： 如何讓德育教育與語文教學相伴 -
新林區(qū)低副： ______ 1、在課題中滲透德育.課題往往被稱為文章的“題眼”,是文章精要內容的提煉、概括與濃縮.好的課題不僅能顯現出文章的主要內容,還能折射出作者要表達的思想感情來.此時,我們可以把課題當作德育滲透的切入點,從而進行德育滲透...
庾初15927752675： 淺談如何在小學語文教學中進行德育滲透 -
新林區(qū)低副： ______ “千教萬教教人求真;千學萬學學做真人.”這是我國著名教育家陶行知的一句名言.新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位.小學語文教師在教學的過程中,除了指導學生正確地理解和運用祖國的語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)...
庾初15927752675： 如何在語文課堂上更好地實施德育教育 -
新林區(qū)低副： ______ 語文具有濃厚的人文特性,因此成為滲透德育的最佳課程.在小學語文教學中,教師也要積極發(fā)揮學科優(yōu)勢,用生動的故事,凝練的語言,真實的情感來實現德育教育.
庾初15927752675： 怎樣把德育貫穿于初中語文教學之中 -
新林區(qū)低副： ______ 初中教師培養(yǎng)的對象就象一塊未經琢磨的玉石,只能由教師來共同進行加工,才能現出瑰麗的玉石,德育的教育必須滲透在傳授知識之中,這樣就不是空洞的說教,而是有色有味、有趣有情、極賦實效. 一、 德育教育與語文教學的關系 語文教...
庾初15927752675： 如何在初中語文教學中滲透德育教育 -
新林區(qū)低副： ______ 1、在課題中滲透德育 可以把課題當作德育滲透的切入點,從而進行德育滲透.2、在導入滲透德育 精心設計生動、巧妙的導語,通過導語感染和教育學生.3、在課堂練習中強化教育 課堂練習能鞏固學生知識,發(fā)展學生思維,形成學生能力.在反饋練習中我們可從抓住訓練重點,在突破難點上下苦功夫,巧功夫,恰到好處的滲透德育.4、在總結回顧中延伸德育 語文教材中固有的思想教育,是實施德育教育的依據.對此,我們應在全課總結、延伸學習內容的時刻,巧妙地滲透總結性的德育教育.
庾初15927752675： 怎樣在小學科學教學中進行德育滲透
新林區(qū)低副： ______ 在小學科學教學中進行德育滲透 一、充分發(fā)掘科學教材中關于德育教育的資源. 1、利用教材內容進行德育教育.2、用科學史料充實德育材料. 二、有計劃、有步驟地實現在課堂教學中滲透德育教育. 1、在每節(jié)科學教學中滲透點滴德育教育.2、在綜合實踐活動中進行目的性德育教育. 科學教師示范導行,進行良好道德素質的教育
庾初15927752675： 如何在課堂教學中滲透德育 -
新林區(qū)低副： ______ 新課程要求學科教育中要關注育徳點,學科德育是目前體制下學校德育的主陣地、主渠道.因此,學生的德育教育:學校習慣的培養(yǎng)、意志品質、坐姿、寫字、大到價值觀、人生觀的學習都應該在進行課堂教育的同時滲透在教學設計中.如思品課,可以說節(jié)節(jié)課都是德育教育的內容,對學生進行心理調節(jié)、法制教育、國情教育,不能只停留在課堂設計上,還要與當代的社會發(fā)展、國際形勢相結合,引導學生形成正確的人生觀、世界觀.達到學校教育既教授知識又育人的目的.
庾初15927752675： 如何在高中語文教學中進行德育滲透 -
新林區(qū)低副： ______ 我是學生,個人認為在講名人做的課文時,多介紹些作者的故事,經歷可以激發(fā)學習興趣,當然也可以起到德育滲透的作用了. 但論課文內容那就直接說教了
庾初15927752675： 如何在語文教學中滲透課外閱讀 -
新林區(qū)低副： ______ 在教學時可以把作者的事跡以故事的方式講出來,切記不要枯燥,并且每周可以空出一節(jié)課把課外名著給同學們講一講
庾初15927752675： 如何在作文教學中滲透德育教育?
新林區(qū)低副： ______ 在作文教學中,注重將德育教育滲透其中,是推進素質教育的又一具體體現.在作文教學中要樹立正確的人生觀和高尚的思想道德情操,寫出的作文才“骨力”,才能感染和教育一部分人.那么,如何在作文教學中滲透德育教育呢?下面,我將...
一、在語文實踐活動中培養(yǎng)學生的公民意識
社會是一個不斷發(fā)展變化的空間，使得語文實踐活動的內容呈現一種動態(tài)的“活水”式教育。讓學生走向社會，接觸社會現實，參與各種社會活動，讓他們了解社會生活的基本活動過程，積累一定的生活經驗，產生問題意識。如，帶領學生參觀了新開發(fā)的工業(yè)園區(qū)后，寬闊整潔的街道，鱗次櫛比的樓房，使學生感慨不已，不由地產生了好奇：“家鄉(xiāng)可真美啊！”這就是一個語文實踐活動研究的問題：探尋家鄉(xiāng)的變化。在形成了這樣的疑問后，學生便開始了深層次的實地調查，他們利用雙休日的時間，分布到各個地方，通過了解與統(tǒng)計，探尋著家鄉(xiāng)的變化，知曉了家鄉(xiāng)的經濟快速發(fā)展與橋、路有很大的關系。在調查研究過程中，提高了學生的社會參與能力，形成了較強的參與意識和公民意識。
社會是個大舞臺，更是一本取之不盡，用之不完的活教材，它為我們的語文教學提供了活生生的實踐資源，也為孩子們的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。語文課程很多內容反映的都是社會事物和社會現象，它本身就來源于社會。因此，只有把社會還給學生，讓學生在社會中學習“社會”，才能提高學生認識社會的能力，使課本知識變得“活”起來，在社會中得到拓寬、發(fā)展、延伸。
我們不求讓孩子對某一項內容、某一點知識有非常精深的了解，只求讓孩子們在語文實踐活動中有充分的感性認識，最主要的是培養(yǎng)孩子們對社會的態(tài)度，對社會的責任感以及公民意識，這是給孩子們最寶貴的財富。
二、在語文實踐活動中拓寬學生的知識視野
現行小學語文教材安排了內容豐富、形式多樣的語文實踐活動內容，有舉辦故事會、詩歌朗誦會，辦小報，演課本劇，調查社會上的用字情況等。如：低年級學生學習識字并不單純圍繞課文進行，而是從實際生活出發(fā)，把識字面擴展到他們所接觸的廣闊的生活空間。教師要充分挖掘教材中的相關因素引導學生開展語文綜合實踐活動，要突出學生的自主性，重視學生主動參與的過程。又如：做一些小制作，像小學語文五冊的《做賀卡，送賀卡》，做的時候，可按照課本上的要求，先讓動手能力強的同學做，然后再進行經驗交流，最后以小組為單位，其它同學照著做，說說自己的制作過程，已經做過的同學可以在原有基礎上發(fā)明創(chuàng)造，也可當評判員進行評價。不管制作的實物是否精美好看，教師都應該鼓勵每位同學，只要他們樂于參與，樂在其中就行。
像小學語文五冊的《收集小笑話、小幽默》，此類收集整理的活動怎樣開展才更有效呢？現在的孩子，家長給孩子買的課外讀物較多，報刊雜志上笑話也隨處可見，一方面學生能輕易收集到笑話、幽默，但另一方面學生如何去優(yōu)化選擇，提高鑒賞能力則是難點。針對這種情況，搜集活動可以這樣進行：讓學生在各類書刊中找有價值的笑話、幽默記下來，想一想為什么會令人發(fā)笑，笑過之后有什么收獲，完成收集任務后，在班內進行展示，只要用一兩句話說明收集它的原因即可。老師梳理學生的評價，使大家都明白了優(yōu)秀的幽默笑話的共性。老師再提供圖片，讓學生進行笑話創(chuàng)編，還可以針對班級的一些問題以幽默化的提示語來提醒、啟示同學們。同時，在此過程中，學生不僅感到有趣，還增長了許多課外知識，也學到了不少文學知識。因此教師利用好教材中的這些內容，創(chuàng)造性地開展語文綜合實踐活動，不僅可以增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，而且拓寬了知識視野，體會到成功的快樂。
三、在語文實踐活動中陶冶學生的文化情趣
區(qū)域特色文化，應成為語文綜合實踐活動的重要內容。一般說來，地域文化的形成與發(fā)展，體現著一個地區(qū)人們的精神風貌，假如我們把區(qū)域特色文化引進到語文實踐活動中來，更能讓學生體驗到文化的豐富性與多樣性。根據我縣蟋蟀文化的實際，同學們按照自愿組合的原則，建立了六個“蟋蟀探秘組”，對蟋蟀的歷史、捕捉等進行了全方位的考察研究。通過研究，同學們對家鄉(xiāng)的蟋蟀有了更深的了解。在最后形成的課題研究成果中，許多同學表現出濃厚的興趣，不但對蟋蟀的知識進行了全方位的研究，更重要的是在研究中總結出：家鄉(xiāng)的蟋蟀將成為家鄉(xiāng)人民的致富之路，蟋蟀成為家鄉(xiāng)的特色文化。
四、在語文實踐活動中增強學生的環(huán)保意識
在小學語文教材中有著無數的環(huán)境教育的內容，課文內容展現提供的資源只是一個范例。教學中，學生在學習了相關的課文知識后，便會產生許許多多的疑問，促使學生不斷思考，不斷探究，不斷拓展延伸，使知識得到更好的遷移內化。教師要充分利用語文教材中的環(huán)境教育資源，精心設計語文實踐活動，既可以培養(yǎng)學生良好的探究習慣，又能增強學生關注環(huán)保的意識。
例如：課文《鏡泊湖奇觀》一課，學生在課前預習時，就欣賞北國美麗的湖泊森林，對鏡泊湖的產生及其特點有濃厚興趣。由于學生沒有親自游覽過，缺乏直觀印象，再加上人生閱歷較淺，理解作品的蘊涵有一定難度。于是可布置學生結合查閱有關資料，做好課前探究學習：根據課文的描述，結合自己的創(chuàng)造性想法，學生畫圖、找實物、收集有關圖片、找標本、找錄像帶。為了查到與教學內容相關的、有價值的材料，學生跑圖書館、求家長幫忙、上網查詢、親自動筆畫、動手做。大家都想通過自己親身努力獲得最有價值的資料，查找的過程就是學生學習、篩選的過程，而且他們是懷著極大的熱情與渴求知識的心理在主動地學，自覺地學。課文還沒有講，他們的身心早已進入學習狀態(tài)。他們?yōu)檎业降木寿Y料而歡欣，為尋求到課本以外的知識而鼓舞。課還沒上，環(huán)境意識已在孩子心中萌動，進而在具體地展開探究鏡湖泊及地下森林形成的原因等問題的基礎上，進一步與自然、歷史、社會等各個學科進行整合，開展探究環(huán)境保護的小課題。如，研究如何保護瀕危動植物資源、關于不可再生礦產資源的開發(fā)利用等課題。在探究過程中，引導學生運用質疑、觀察、收集處理信息、堅持寫體驗日記、寫調查報告和匯報總結等，積極進行科學探究。
對自然環(huán)境的研究是一種真實的研究體驗。在觀察與研究中，同學們領悟到自己的生活與環(huán)境息息相關，懂得人們的生產、生活對環(huán)境的各種影響，并了解環(huán)境保護的常識，掌握了基本的環(huán)保技能，同學們自覺地從身邊小事做起，關注周圍、社區(qū)、國家乃至世界性的環(huán)境問題，認識到環(huán)保的重要性。
五、在語文實踐活動中培養(yǎng)學生的合作精神
豐富多彩的語文實踐活動是培養(yǎng)學生的學習參與熱情、自主學習意識、創(chuàng)新實踐能力和交流協作精神的重要途徑。現代教育特別強調學科教育與實踐活動的溝通、合作、交流，重視通過發(fā)展性的研究活動使學生獲得知識的自修和補充，提高學生的知識水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，并且在這多渠道的平等、民主的實踐合作中，要求人與人之間互相尊重、謙讓、競爭，這必然有利于學生人格品質的健康發(fā)展。利用語文教學資源中的相關知識，開展語文實踐活動，有利于培養(yǎng)和增強學生之間的合作精神，促進學生健康人格的順利發(fā)展和形成。
在語文綜合實踐活動中，需要學生交流合作的機會很多。如：在口語交際中，要求學生介紹家鄉(xiāng)優(yōu)美的風景、名勝和變化，讓學生給前來參觀的客人當一回小導游。在教師的引導下，學生與同一家鄉(xiāng)的同學進行自由組合的形式，研究家鄉(xiāng)風景名勝的形成原因、野生動植物資源、家鄉(xiāng)的歷史傳說、名人軼事、環(huán)境現狀、經濟發(fā)展等各方面情況，讓學生合作設計活動方案，充分運用信息技術網絡資源，通過上網查找、實地考察、深入采訪等各種方式收集信息。學生通過多種途徑動腦想、動手寫、動手畫、動口說，不僅調動了合作參與熱情，還提高了主動學習的積極性；不僅學會了在合作中學習，而且增強了學習中合作的能力。
因此，人與人之間生活在真實的社會中，必定會發(fā)生著種種的聯系。學生在語文綜合實踐活動中，通過與他人的接觸、交流，總會產生許多的人際問題。通過交往，讓學生懂得尊重他人，體諒他人。在“師生”“生生”互動中，懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的重要作用，體驗關懷別人和接受別人關懷的快樂。通過這些互動交往形成團結合作的精神。
六、在語文實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
語文課程標準指出：語文綜合實踐活動有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應該積極倡導。要求低年級學生能在綜合實踐活動中結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖片等方式表達自己的觀察所得。教師要關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
例如：以“春天”為主題，通過尋找春天的語文綜合實踐活動。帶領學生走進大自然，去有意識地觀察春天的變化，體會春天萬物復蘇所煥發(fā)出的勃勃生機，喚醒學生對大自然的熱愛之情。教材中“語文天地”安排了“春之聲”詩歌朗誦。在設計語文綜合實踐活動時就要考慮到學生的個體差異，僅憑形式單一的朗誦會，不能滿足不同學生的興趣愛好。因此，在組織開展語文實踐活動時應對教材進行改編。讓學生走進春天，感受春天，根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的方式表達對春天的熱愛之情。綜合實踐活動《美麗的春天》活動步驟是：1、自由活動。布置學生分頭收集關于春天的資料，各種形式的都可以，如詩歌、照片、磁帶、圖片、故事等。2、分組活動。學生根據自己的喜好和收集的材料分成四組，分別是“詩歌組” “色彩組”“故事組”“我和春天”小組，指導學生分組后再集體交流材料，并根據自己小組的實際情況做進一步的收集和準備工作，小組成員之間可以互相提出改進意見或幾人合作匯報一份材料。3、課堂展示，匯報交流。（1）播放歌曲《春天在哪里》，學生對照文字跟唱歌曲，配上自己的動作表演唱歌曲，使學生在歡快活潑的氣氛中進入“春天”這一研究主題。（2）分組交流匯報資料。學生分詩歌組、色彩組、故事組進行交。（3）教師評價學生表現，小結課堂，鼓勵學生走進春天，強健身體，愛惜美好家園。
這樣的語文綜合實踐活動充分尊重了學生的興趣、愛好，為學生的自主學習創(chuàng)設了空間。學生通過繪畫、演唱、解說、表演等不同形式表達自己對春天的熱愛。從而更加充滿興趣地參與學習，參與交流，并在交流過程中展示自己的學習成果，獲得成就感，從而使綜合實踐活動的開放性得到充分體現，使每一個學生在活動過程中獲得豐富多彩的學習體驗和個性化、創(chuàng)造性的表現。
語文綜合實踐活動中的德育因素有著強大的生命力，它與新課程同生共長。我們相信，只要深入發(fā)掘小學語文綜合實踐活動的德育資源，適當采取多種多樣的形式，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規(guī)律。因此，我們無論從大語文觀的角度出發(fā)，還是從改變學生學習方式的角度考慮，都應該積極開展小學語文綜合實踐活動課的探索。這樣，必將會賦予語文實踐活動新的內涵，為語文教學注入新的活力。
如何在語文教學中巧妙滲透法制教育
四、在語文綜合性學習中滲透法制教育 語文綜合性學習內容豐富，涉及到了科學、人文和自然、社會、文化、藝術、道德等各個領域。在語文綜合性教學中，我盡量讓學生到生活中、社會中收集各種素材，引導學生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙地滲透德育、法制教育。例如在六年級的綜合性學習——“成長...
學校的德育工作計劃
在語文學科的教學中,我要根據課文內容適時地滲透德育教育,使學生在欣賞課文優(yōu)美語言,深刻內涵的同時,受到潛移默化的思想道德教育。 二、在晨會、班隊會以及學校組織的各項活動中對學生進行德育教育。 本學期我仍然要充分利用晨會的短暫時間對學生進行德育教育,并及時跟據班里發(fā)生的事情有針對性地進教育,做到有的放矢...
四年級語文教學任務工作總結
"我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中,一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,適時、適度地進行德育滲透,達到"潤物細無聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結合"。 三、 教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。 實踐...
中職語文老師課堂教學反思
課后,我進行了反思并把學生的新想法、新見解做了記錄,更深刻地認識到:語文課堂,要充分尊重所有人的意見很不容易,作為老師,不能用自己的思維去代替學生,不能讓學生跟著自己的思路走。要充分體現以學生為主體,以教師為主導的教育思想,重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。 一、對語文教學中德育滲透的反思 學科德育滲透...
中學語文教學中怎樣滲透社會主義核心價值觀
4、開展語文實踐活動中，做社會主義核心價值的踐行者。“讀萬卷書，不如行萬里路”。語文綜合實踐活動是踐行社會主義核心價值體系教育的最好呈現方式。讓學生在豐富多彩、形式多樣的語文實踐活動去親身體驗，增加學生的信心和認同感。如開展感恩教育，通過自身親自感恩父母、感恩教師等活動，升起學生的感恩之心...
小學語文學科滲透法制教育學習總結
引發(fā)學生的深入思考,整理自己的思想,表達自己的看法,在習作中深化認識,對比自己或周圍人的做法,規(guī)范自己的行為。 三、利用模擬法制現場,進行法制道德教育 生活是語文學習的大舞臺,綜合實踐活動就是以語文的方式讓學生通過動手、動腿、動口、動腦去體驗生活,感受生活,認知生活,從而學會生存,學會學習,學會做人,學會...
在語文教學中滲透法制教育的方法有哪些
一、從詞語教學中讓學生看到“法”在課堂教學活動中，語文教師必將會使用到不計其數的成語、俗語、歇后語等詞語，教師在給學生講解某一個詞語意思的同時，不妨嘗試一下用法制視角來解釋分析這些詞語。如“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢財不藏起來據為己有”。除此之外，教師還應該進一步從...
活動對學生的意義
因此在課堂中滲透德育教育尤為重要。這樣可以使學生在求知中受到教育,在明理中立志,在導行中逐漸成長。在各門課程中注意滲透德育、美育、心理素質教育。在音樂教學中傳授民間樂器、民間舞蹈,在美術教學中組織學生畫民族風情畫等。在語文教學中通過挖掘教材中蘊涵的豐厚的人文因素,自始至終地對學生進行愛國主義教育。
如何在課堂上滲透社會主義價值觀
價值觀教育融入學校教育教學活動中，讓其滲透到德育課程及各學科教育之中，特別是在校本課程建設、綜合實踐活動開展等過程中，體現社會主義核心價值觀的相關內容；在思想品德、語文、歷史等學科的教學中
小學四年級語文上冊教師教學工作總結
為此我還特意和學生上了一堂語文綜合實踐活動課,讓學生愛閱讀、會閱讀,在閱讀中豐富知識。 四、今后努力的方向和打算 1、進一步加強理論學習,深入推進課程改革,在實踐中不斷探究、反思、總結。 2、進一步明確閱讀日常教學的中心地位,要切切實實夯實基礎知識,增強現代信息技術為日常教學服務的手段。 3、日常教學中...
相關評說：
新林區(qū)低副： ______ 1、在課題中滲透德育.課題往往被稱為文章的“題眼”,是文章精要內容的提煉、概括與濃縮.好的課題不僅能顯現出文章的主要內容,還能折射出作者要表達的思想感情來.此時,我們可以把課題當作德育滲透的切入點,從而進行德育滲透...
新林區(qū)低副： ______ “千教萬教教人求真;千學萬學學做真人.”這是我國著名教育家陶行知的一句名言.新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位.小學語文教師在教學的過程中,除了指導學生正確地理解和運用祖國的語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)...
新林區(qū)低副： ______ 語文具有濃厚的人文特性,因此成為滲透德育的最佳課程.在小學語文教學中,教師也要積極發(fā)揮學科優(yōu)勢,用生動的故事,凝練的語言,真實的情感來實現德育教育.
新林區(qū)低副： ______ 初中教師培養(yǎng)的對象就象一塊未經琢磨的玉石,只能由教師來共同進行加工,才能現出瑰麗的玉石,德育的教育必須滲透在傳授知識之中,這樣就不是空洞的說教,而是有色有味、有趣有情、極賦實效. 一、 德育教育與語文教學的關系 語文教...
新林區(qū)低副： ______ 1、在課題中滲透德育 可以把課題當作德育滲透的切入點,從而進行德育滲透.2、在導入滲透德育 精心設計生動、巧妙的導語,通過導語感染和教育學生.3、在課堂練習中強化教育 課堂練習能鞏固學生知識,發(fā)展學生思維,形成學生能力.在反饋練習中我們可從抓住訓練重點,在突破難點上下苦功夫,巧功夫,恰到好處的滲透德育.4、在總結回顧中延伸德育 語文教材中固有的思想教育,是實施德育教育的依據.對此,我們應在全課總結、延伸學習內容的時刻,巧妙地滲透總結性的德育教育.
新林區(qū)低副： ______ 在小學科學教學中進行德育滲透 一、充分發(fā)掘科學教材中關于德育教育的資源. 1、利用教材內容進行德育教育.2、用科學史料充實德育材料. 二、有計劃、有步驟地實現在課堂教學中滲透德育教育. 1、在每節(jié)科學教學中滲透點滴德育教育.2、在綜合實踐活動中進行目的性德育教育. 科學教師示范導行,進行良好道德素質的教育
新林區(qū)低副： ______ 新課程要求學科教育中要關注育徳點,學科德育是目前體制下學校德育的主陣地、主渠道.因此,學生的德育教育:學校習慣的培養(yǎng)、意志品質、坐姿、寫字、大到價值觀、人生觀的學習都應該在進行課堂教育的同時滲透在教學設計中.如思品課,可以說節(jié)節(jié)課都是德育教育的內容,對學生進行心理調節(jié)、法制教育、國情教育,不能只停留在課堂設計上,還要與當代的社會發(fā)展、國際形勢相結合,引導學生形成正確的人生觀、世界觀.達到學校教育既教授知識又育人的目的.
新林區(qū)低副： ______ 我是學生,個人認為在講名人做的課文時,多介紹些作者的故事,經歷可以激發(fā)學習興趣,當然也可以起到德育滲透的作用了. 但論課文內容那就直接說教了
新林區(qū)低副： ______ 在教學時可以把作者的事跡以故事的方式講出來,切記不要枯燥,并且每周可以空出一節(jié)課把課外名著給同學們講一講
新林區(qū)低副： ______ 在作文教學中,注重將德育教育滲透其中,是推進素質教育的又一具體體現.在作文教學中要樹立正確的人生觀和高尚的思想道德情操,寫出的作文才“骨力”,才能感染和教育一部分人.那么,如何在作文教學中滲透德育教育呢?下面,我將...
