幼兒園區(qū)域建設(shè)情況指的是什么 幼兒園基本建設(shè)包括哪些內(nèi)容
與集體教學(xué)活動相比，區(qū)域活動組織形式靈活、活動內(nèi)容豐富，有力地推動著幼兒教育朝著多樣化、個(gè)性化的方向發(fā)展，有利地促進(jìn)了新《綱要》與《指南》有關(guān)素質(zhì)教育的貫徹與落實(shí)。但隨著區(qū)域活動的開展，一些問題開始逐步顯現(xiàn)出來。比如，怎樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才是合理的，能使幼兒積極地與之發(fā)生互動？如何把區(qū)域活動這一形式有效地與幼兒園其它教育活動有機(jī)地結(jié)合起來？在活動中教師怎樣指導(dǎo)才能真正有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展？區(qū)域活動只是一種形式，憑借這一形式而進(jìn)行的幼兒與環(huán)境、與引導(dǎo)者（教師）之間的相互作用，即發(fā)生在其中的教育過程才是最重要和最本質(zhì)的。教師應(yīng)滿足幼兒的不同需要，有效地利用區(qū)域活動提高個(gè)體的發(fā)展水平，研究的重點(diǎn)應(yīng)放在探索區(qū)域活動中幼兒與環(huán)境、與教師、與同伴的互動，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)有效的指導(dǎo)方法，以達(dá)到實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性全面發(fā)展的目標(biāo)。
陶行知的生活教育思想深受杜威的影響，源于對中國教育的反思，形成和完善于長期的辦學(xué)實(shí)踐。所謂生活教育，按照陶行知的解釋，就是\"生活所原有、生活所自營、生活所必須的教育\"。\"從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。一句話，生活教育的實(shí)質(zhì)就是\"以生活為中心的教育\"。生活教育思想包括三個(gè)有機(jī)聯(lián)系的部分：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。\"生活即教育\"是生活教育的本體論。
陶行知指出：\"教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義。
二、幼兒園區(qū)域活動的含義
區(qū)域活動是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學(xué)具等，讓幼兒自由選擇活動內(nèi)容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動來獲得知識、發(fā)展能力的一種教育形式。區(qū)域活動不僅僅是幼兒感興趣的，同時(shí)也蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)的潛能。教師在這些區(qū)域中有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放相應(yīng)的材料。區(qū)域空間的設(shè)置和區(qū)角材料的投放要根據(jù)幼兒的年齡特征及本班空間環(huán)境，真正為幼兒學(xué)習(xí)活動服務(wù)。教師在幼兒區(qū)域活動中要成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者、觀察者，靈活地轉(zhuǎn)變角色，活動后對幼兒進(jìn)行科學(xué)而有效的評價(jià)。
三、幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)
區(qū)域活動是幼兒最喜歡的游戲形式，幼兒能夠在輕松、愉快、自由的氣氛中積極主動地探索與活動，從而為興趣、愛好和特長不同的幼兒均提供發(fā)展的機(jī)會和條件。區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力、動手能力等的重要途徑，開展區(qū)域活動是非常必要的。因此，我們教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，積極開展區(qū)域活動以及為幼兒提供多種活動區(qū)域、活動材料、內(nèi)容和操作方式。
（一）區(qū)域活動的目標(biāo)
區(qū)域活動目標(biāo)：幼兒通過自身的實(shí)踐活動（指與物質(zhì)環(huán)境的相互作用，包括體育活動、智力操作活動、生活活動、社會活動等）積累有關(guān)活動情況的經(jīng)驗(yàn)和感受（如成功、失敗），從而產(chǎn)生對自己能力的認(rèn)識和評價(jià)。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手操作能力和解決問題的能力，促進(jìn)活潑、開朗、自主、自信等良好個(gè)性的發(fā)展。“教學(xué)做合一”是生活教育理論的又一重要主張，是“生活即教育\"在教學(xué)方法問題上的具體化。
陶行知認(rèn)為在傳統(tǒng)教育下勞力者與勞心者是割裂的，造成\"田呆子\"(勞力者)和\"書呆子\"(勞心者)兩個(gè)極端，所以在中國\"科學(xué)的種子長不出來\"。為糾此偏，就必須\"(1)教勞心者勞力--教讀書的人做工；(2)教勞力者勞心--教做工的人讀書。\"③\"在勞力上勞心\"是指\"手腦雙揮\"，將傳統(tǒng)教育下勞力和勞心的\"兩橛子\"聯(lián)接起來，\"在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母，……人人在勞力上勞心，便可無廢人\"。
學(xué)習(xí)性區(qū)域活動目標(biāo)：形成一種對未知事物的積極的探索態(tài)度，在學(xué)習(xí)和探索中認(rèn)識周圍生活環(huán)境和客觀事物，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和解決問題的能力。
社會性區(qū)域活動目標(biāo)：形成良好的情感體驗(yàn)，積累社會經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展社會性能力，促進(jìn)活潑、開朗、自主、自信等良好個(gè)性的發(fā)展。
運(yùn)動性區(qū)域活動目標(biāo)：激發(fā)對體育活動的興趣，促進(jìn)身體發(fā)育，增強(qiáng)身體素質(zhì)，使其身心全面和諧地發(fā)展。
（二）重視活動區(qū)域設(shè)計(jì)
陶行知主張創(chuàng)造教育應(yīng)從兒童抓起。他撰寫了《創(chuàng)造的兒童教育》和《民主教育》等文章，提出培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力需要\"六大解放\"，即解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間， \"有了這六大解放，創(chuàng)造力才可以盡量發(fā)揮出來\"。
1.安全、衛(wèi)生、互不干擾
（1）消除一切安全隱患，讓幼兒在安全的環(huán)境中游戲
良好的活動環(huán)境首先應(yīng)是安全的。如：玩具柜、玩具桌要平穩(wěn)、牢固；活動材料盡量以塑料、木質(zhì)為主；美工剪刀不能過尖、過鈍，可適當(dāng)教育幼兒用剪刀的安全；活動區(qū)內(nèi)掛置東西的釘子應(yīng)高于幼兒頭部，最好用塑料掛鉤代替等等。
(2)注意衛(wèi)生，保護(hù)眼睛
用眼較多的活動區(qū)域應(yīng)安排在靠窗的地方。如：圖書區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)，不宜讓幼兒坐在采光不好的的地方或背著光坐著，注意保護(hù)眼睛。
幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)2019?
幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)2019 一、答案 根據(jù)2019年的幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，主要涵蓋了園舍建設(shè)、設(shè)施設(shè)備、安全環(huán)保、人員配置等多個(gè)方面。二、詳細(xì)解釋 1. 幼兒園園舍建設(shè)要求：幼兒園應(yīng)設(shè)置在安全區(qū)域內(nèi)，遠(yuǎn)離污染源和危險(xiǎn)源。建筑設(shè)計(jì)應(yīng)符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，確保良好的通風(fēng)、采光和隔音效果。同時(shí)，園舍應(yīng)具備足夠的戶外...
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括哪些區(qū)域
二、 幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設(shè) 過去，大多數(shù)幼兒參與環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的形式單一，參與程度表淺，往往僅限于美工方面的繪畫、剪帖，有的甚至只是按照教師的要求進(jìn)行，即使參與活動變成了一種簡單、呆板的"手工勞動"，對主題區(qū)設(shè)計(jì)、資料收集、材料準(zhǔn)備等方面的參與甚少，"我想布置什么"、"怎么布置"、"需要哪些材料...
幼兒園區(qū)域詳細(xì)計(jì)劃
區(qū)域活動,是根據(jù) 教育 的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動。 下面是我收集整理的幼兒園區(qū)域詳細(xì)計(jì)劃,歡迎閱讀。 幼兒園區(qū)域詳細(xì)計(jì)劃篇一 一、區(qū)域總目標(biāo): 1、學(xué)會與人友好相處,相互合作,懂得體諒別人,關(guān)心別人,不...
幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)的意義
問題三：活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)指導(dǎo)幼兒園開展區(qū)角活動有什么意義 問題四：活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)指導(dǎo)幼兒園開展區(qū)角活動有什么意義 問題五：幼兒園區(qū)域活動可以創(chuàng)設(shè)哪些內(nèi)容 一、幼兒園區(qū)角游戲的概念與內(nèi)容 區(qū)角活動，是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在...
幼兒園五大區(qū)域是哪五個(gè)
語言學(xué)習(xí)區(qū)，科教區(qū)，建筑區(qū)，藝術(shù)創(chuàng)造區(qū)，角色扮演區(qū)。1、語言學(xué)習(xí)區(qū)：幼兒園這個(gè)區(qū)域主要是為了幫助孩子們提高語言能力和溝通能力，在這個(gè)區(qū)域，孩子們可以通過閱讀書籍、講故事、玩語言游戲等方式來學(xué)習(xí)新的詞匯和句子。2、科教區(qū)：這個(gè)區(qū)域主要是為了激發(fā)孩子們的科學(xué)興趣和探究精神，在這個(gè)區(qū)域，孩子們...
幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)
一、區(qū)域活動的概念所謂區(qū)域活動,又稱“活動區(qū)活動”、“區(qū)角活動”,指的是這樣一種活動形式:即教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù),將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域,教師在這些區(qū)域中有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,投放相應(yīng)的材料。在寬松和諧的氣氛中幼兒自主性地選擇活動區(qū)域,通過與環(huán)境、材料及同伴...
幼兒園班級區(qū)域活動可以創(chuàng)設(shè)哪些內(nèi)容
《綱要》中指出:為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動，從而引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。而區(qū)域活動,是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的...
幼兒園區(qū)域設(shè)置8-12個(gè)區(qū)
同時(shí)也讓品牌知名度得到提升。常規(guī)區(qū)域是幼兒園必備的功能區(qū)，基本上現(xiàn)在的幼兒園都會有具備，即使是在一些小型的幼兒園里也會設(shè)立。再就是一些主題功能區(qū)和特色功能區(qū)，這些功能區(qū)的設(shè)立都是根據(jù)園所的規(guī)模大小而來的，多是為了園所特色的搭建而建設(shè)的，同時(shí)也讓孩子們園所生活更為有趣和豐富多彩。
幼兒園大班五大區(qū)域分別是什么
閱讀區(qū)的活動，如閱讀繪本、圖書等，能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習(xí)慣，提高他們的閱讀能力和理解力。角色扮演區(qū)的活動，如扮演醫(yī)生、老師、警察等角色，能夠幫助孩子們提高他們的社交技能，增強(qiáng)他們的角色意識和同理心。總的來說，幼兒園大班五大區(qū)域的設(shè)置，旨在通過多樣化的活動，幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展，提高...
幼兒園中班適宜規(guī)劃哪些區(qū)域環(huán)境
通過對當(dāng)前幼兒區(qū)域活動實(shí)際情況的了解，我們可以得知：有限的區(qū)域活動空間不僅限制了幼兒的活動范圍，而且使幼兒無法在各項(xiàng)活動中得到自由的施展，幼兒的過度擁堵甚至造成了活動的停止。因此，幼兒園教師在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意：一方面要加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性，關(guān)注多維空間的開拓，將目光投向?qū)敉猸h(huán)境的探索。...
相關(guān)評說：
小河區(qū)上旋： ______ 區(qū)域活動是幼兒園教學(xué)活動中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因?yàn)閰^(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式. 區(qū)域活動是幼兒園一日活動中重要的教育形式之一.是幼兒一種重要的自主活動形式,根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境,即充...
小河區(qū)上旋： ______ 《綱要》中指出,幼兒是積極的活動者和主動的學(xué)習(xí)者.直接經(jīng)驗(yàn)感知、操作和游戲活動是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式.區(qū)域活動正好符合了幼兒的這一特點(diǎn).它向幼兒展現(xiàn)了一個(gè)豐富多樣、多功能、多層次、自由選擇活動的環(huán)境,讓每個(gè)孩子都有機(jī)...
小河區(qū)上旋： ______ 首先,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的區(qū)域環(huán)境.其次,為幼兒提供豐富多樣的區(qū)域材料.再次,教師為幼兒提供區(qū)域活動的材料并在在活動中觀察幼兒的活動情況.在區(qū)域活動時(shí),區(qū)域材料的提供也非常的重要.幼兒通過才做和擺弄獲得知識和經(jīng)驗(yàn)....
小河區(qū)上旋： ______ 區(qū)域活動是幼兒園一日活動的重要組成部分,是幼兒最喜歡的活動之一.一直以來,大家對區(qū)域材料的有序投放、幼兒活動的指導(dǎo)等進(jìn)行了比較深入的探討,但對區(qū)域中幼兒的活動狀況卻很少進(jìn)行觀察和評價(jià).因此,幼兒什么行為是教師應(yīng)該及...
小河區(qū)上旋： ______ 區(qū)域活動中的材料就像不會說話的老師,它為孩子和知識之間搭起了橋梁,是孩子獲取知識、發(fā)展能力的工具,是幼兒進(jìn)行各類學(xué)習(xí)活動的有效載體. 在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn),只有與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料,才能激起幼...
小河區(qū)上旋： ______ 改革,就是要建立宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)相互對稱、生產(chǎn)力功能最佳發(fā)揮的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng),就是要建立“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”與“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”相互對稱、理論功能最佳發(fā)揮的經(jīng)濟(jì)學(xué)系統(tǒng)
小河區(qū)上旋： ______ 有差異幼兒的共同發(fā)展包括以下差異: 1. 幼兒的性別差異與共同發(fā)展 2. 幼兒的民族差異與共同發(fā)展 3. 幼兒的地域差異與共同發(fā)展 4. 幼兒家庭背景的差異與共同發(fā)展 5. 幼兒身心發(fā)展水平的差異與共同發(fā)展
