如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文 宋吉文 關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的作文
在作文教學(xué)中，許多老師會(huì)遇到這種現(xiàn)象，有的學(xué)生對(duì)寫作文就提不起興趣，不愿意寫作文，往往對(duì)老師布置的習(xí)作要求，只是應(yīng)付了事，學(xué)生在習(xí)作中，不知道寫什么，還有是不知道怎么寫，針對(duì)學(xué)生的這種不愿意寫，不知寫什么和怎么樣寫這三個(gè)問(wèn)題，我結(jié)合自己在語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的實(shí)踐，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)要把握好三個(gè)方面，就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，重視寫作素材的積累，加強(qiáng)學(xué)生的寫作方法訓(xùn)練。
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愿意寫作文和樂(lè)于寫作文。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生都喜歡做自己有興趣的事情，學(xué)生只有在自己有興趣的行動(dòng)中才能樹立信心，寫作文也是一樣，只有讓學(xué)生在寫作中嘗到寫作的樂(lè)趣，才能克服寫作的畏懼感。這就要求語(yǔ)文老師在指導(dǎo)寫作中，善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。鼓勵(lì)他們寫自己想說(shuō)的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
1、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置富有啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程中必然要用到“提問(wèn)”，要“提問(wèn)”,必然先得“設(shè)問(wèn)”。 好的課堂設(shè)問(wèn)，可以使學(xué)生智力得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，收到事倍功半的效果提問(wèn)要抓住課文的關(guān)鍵處
2、創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情境，寫學(xué)生自己想說(shuō)的話。
新的教學(xué)法遵循兒童的心理思維規(guī)律，分階段分步驟提高學(xué)生的習(xí)作水平。在兒童的思維形式中，具體形象思維占主導(dǎo)地位，兒童主要是通過(guò)直觀形象的觀察和想象來(lái)感知世界和理解世界。小學(xué)情境作文教學(xué)就要重視把學(xué)生帶進(jìn)豐富多采、生動(dòng)形象、真實(shí)可感的客觀情境，發(fā)展他們的具體形象思維能力和創(chuàng)造性想象能力，并把語(yǔ)言功能的發(fā)展與此緊密地聯(lián)系起來(lái)。在兒童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互溝通。小動(dòng)物可與人交談，天上的云彩可以變成各種生物的形態(tài)，風(fēng)雨雷電、是人的各種活動(dòng)的表現(xiàn)形態(tài)，因此，我們引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)言片段來(lái)描述情境，生動(dòng)地再現(xiàn)情境、也要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提早進(jìn)入創(chuàng)造性想象活動(dòng)的領(lǐng)域，引導(dǎo)兒童運(yùn)用語(yǔ)言片斷和段落描述情境、發(fā)展情境或創(chuàng)造新的情境。如設(shè)問(wèn)：“假如你有大象的鼻子，你想干什么呢？”學(xué)生有說(shuō)要把大灰狼卷起來(lái)扔進(jìn)河里的，有說(shuō)要替小朋友夠下飛跑的氣球的，有說(shuō)要開澡堂為小朋友洗澡的。只言片語(yǔ)的描述不就是篇篇童話故事嘛。隨著年齡的增加，又不時(shí)機(jī)地在情境中發(fā)展兒童的觀察力，提高他們?cè)诳陀^世界中交流信息和表現(xiàn)自我的語(yǔ)言功能，如對(duì)自己最熟悉的人（同座）的描寫。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，在情境中提高學(xué)生的思維品質(zhì)、審美素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格和高尚的道德情操，把學(xué)作文與學(xué)做人，作文與生活，語(yǔ)言實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐更加緊密的結(jié)合起來(lái)。如對(duì)“減負(fù)”的看法，有的同學(xué)就寫出與媽媽關(guān)于“減負(fù)”對(duì)白。
3、重視學(xué)生習(xí)作的點(diǎn)評(píng)與分享，在全班學(xué)生的合作交流中，學(xué)生能感受到成就感，能培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，每一個(gè)人，早在童年時(shí)期，特別是青少年時(shí)期，就應(yīng)學(xué)會(huì)獲得精神生活的圓滿的幸福，享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，因此，每篇課文交上的仿寫習(xí)作，應(yīng)讓更多的學(xué)生去閱讀，在學(xué)生中間形成交流，這篇習(xí)作寫的好，好在哪里？哪篇習(xí)作寫的不好，應(yīng)該怎么修改。這樣的切磋交流，讓學(xué)生很容易看到寫作不足的地方，積累了寫作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的話題，學(xué)生交流起來(lái)輕松、愉快、有趣。此外，我還注重對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改，注意進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。我常用紅筆把學(xué)生作文中的好詞佳句畫出來(lái)注上批語(yǔ)并提到課上讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生見(jiàn)到教師充滿愛(ài)心的評(píng)語(yǔ)感到很受鼓舞，寫作興趣就更濃，寫起來(lái)就會(huì)更認(rèn)真、更努力。不僅如此，我還注意作文批改的速度。小學(xué)生寫完作文后，有一種期待的心情，他們希望馬上能見(jiàn)到教師的反饋，想知道老師是如何評(píng)價(jià)自己的，自己哪些地方寫得好受到老師的肯定，哪些地方需要修改等等。所以，教師盡快批改也是對(duì)學(xué)生寫作興趣的一種激勵(lì)，同時(shí)，也有助于學(xué)生趁熱打鐵修改作文。
二、積累學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生有話可寫和寫得生動(dòng)具體。
1、作文與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材，寫身邊的人和事，抒發(fā)自己真實(shí)的感情。（1）農(nóng)村小學(xué)生的生活也是豐富多彩的。生活是作文的源泉，農(nóng)村有獨(dú)特的自然風(fēng)光、農(nóng)家生活、風(fēng)土人情，這些為小學(xué)生作文提供了豐富的素材，農(nóng)村教師要善于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村生活的素材。（2）農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)要緊貼農(nóng)村學(xué)生的生活。引導(dǎo)學(xué)生寫自己生活中的所見(jiàn)隨聞，不要讓學(xué)生認(rèn)為寫作文要寫具有重大意義的素材。積極鼓勵(lì)學(xué)生寫農(nóng)村生活的。（3）教材中的作文內(nèi)容已經(jīng)考慮到城市農(nóng)村，從命題作文走向了話題作文，作文教學(xué)中要從農(nóng)村生活中尋找豐富的素材去寫，注重生活積累。
修訂版“大綱”在強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的同時(shí)，也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活積累，指出：“學(xué)生的習(xí)作，要開闊思路，放開手腳③”。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性④”觀察與思考是學(xué)生體驗(yàn)生活的具體途徑，學(xué)生的靈性往往是在豐富的體驗(yàn)中產(chǎn)生的，有了真正的體驗(yàn)，學(xué)生在身臨其境中就會(huì)情動(dòng)辭發(fā)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。要豐富學(xué)生的生活積累，就要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，酸甜苦辣。為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。
(1)留心生活，積累素材。
生活是寫作的源泉，學(xué)生的作文源于生活。學(xué)生腦子里沒(méi)有用來(lái)寫的材料，是寫不出好的作文的，在課堂上完成的作文只能是“閉門造車”勉強(qiáng)地生編硬造，只有對(duì)生活勤于觀察，善于積累，才有內(nèi)容可寫，才能把作文寫好。平時(shí)，學(xué)生雖然生活在豐富多彩的生活中，對(duì)生活有樂(lè)趣，但是，由于他們不會(huì)觀察，捕捉不了生活素材，很少注意積累寫作材料，因此，對(duì)周圍的人、事、物，聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，不懂得去積累，頭腦空空，無(wú)材料可寫，作文內(nèi)容貧乏，所以，我們平時(shí)就要教育學(xué)生做生活中的有心人，指導(dǎo)他們注意留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們善于積累素材的好習(xí)慣。有經(jīng)驗(yàn)的作家說(shuō)過(guò)：“豐富的作文題材是靠觀察和思考得來(lái)的。”因此，教師必須要讓學(xué)生在日常生活中注意觀察、分析，把事物的外在和內(nèi)涵看清看透，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
如寫一個(gè)熟悉的人，首先就要確定觀察的對(duì)象，然后設(shè)法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動(dòng)等，以防“身在此山中”，“不識(shí)真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺(jué)器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。再如，寫狀物的文章，就可引導(dǎo)學(xué)生抓住物的特點(diǎn)，從形狀、大小、姿態(tài)、色彩、變化、環(huán)境等方面，有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察、記錄。又如，在教學(xué)中，遇到要求學(xué)生寫《春游》、《金色的秋天》等寫景的文章，在寫作之前，就有組織的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去認(rèn)識(shí)四季變化的美麗景象，了解太陽(yáng)，花草，樹木，小昆蟲及自然界的各種各樣千變?nèi)f化的景物，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察大自然美麗景色并把它記錄下來(lái)。
這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又活躍了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的生活，為寫作文積累了素材。
(2)開展活動(dòng)，積累材料。
2、要學(xué)生多閱讀，包括課堂教材閱讀還有課外讀物。
（1）、注重平時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。 首先要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累， 這也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。就為寫作做好了鋪墊，讓他們?cè)谧魑氖怯性~可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《香上的紅葉》這課后，就為學(xué)生以后寫熟悉的景物作好了鋪墊。 然后通過(guò)寫日記來(lái)積累， 堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽(tīng)到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生讀完一本書，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。再有課堂上讓學(xué)生多做說(shuō)話練習(xí)。
（2）、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。 小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來(lái)。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要走的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺(jué)我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。 三、注重作文的評(píng)價(jià) 教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。 總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。
。我們可以讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在欣賞和摘抄中積累材料。比如，教完《頤和園》這課后，我們就可讓學(xué)生寫熟悉的景物，通過(guò)模仿寫景的語(yǔ)文提高學(xué)生的寫作能力，讓他們掌握寫作方法。
3、通過(guò)日記積累。
寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。學(xué)生在平時(shí)的生活中及時(shí)提筆記錄下自己的生活內(nèi)容、感受，久而久之便不會(huì)再把寫作當(dāng)成一件苦差事。讓學(xué)生在自己的日記里無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)，他們就能夠?qū)懗稣鎸?shí)的事情。
三、指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法，讓學(xué)生會(huì)寫和寫得有條理、構(gòu)思新穎。
1、讀寫結(jié)合。借鑒丁有寬的讀寫結(jié)合教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合”。學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀好詞佳句以及優(yōu)美的段落，積累詞匯、品嘗寫作藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑦m當(dāng)進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆。作文指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文的寫作方法，還可以通過(guò)回顧課文，創(chuàng)設(shè)寫作情景、激發(fā)寫作興趣。例如學(xué)習(xí)的情景，勾起孩子們往日生活的美好回憶，因?yàn)檗r(nóng)村孩子對(duì)蜂窩可是再熟悉不過(guò)了，他們會(huì)自然而然的產(chǎn)生共鳴，當(dāng)然更重要的是還有更新更奇更有趣的故事了。教師順勢(shì)而導(dǎo)：這篇課文一定勾起了你們對(duì)往日生活的美好回憶吧。那時(shí)，你們也曾像“我”一樣頑皮任性，也曾因好奇貪玩、幼稚莽撞而干過(guò)一些“傻事”吧。讓我們來(lái)寫寫這些“傻事”，注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫具體。讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中不斷激發(fā)起新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，從而以熱烈而高漲的情緒投入到習(xí)作中去，最大限度地提高激發(fā)孩子習(xí)作的興趣。
2、練習(xí)仿寫。仿寫就是仿照例文的立意，構(gòu)思，布局，表現(xiàn)手法等進(jìn)行作文訓(xùn)練的方法，一般來(lái)說(shuō)，作文由不會(huì)寫到會(huì)寫，由寫不好到能夠?qū)懞茫家?jīng)過(guò)由仿寫到創(chuàng)作的過(guò)程。仿寫是小學(xué)生作文初步訓(xùn)練的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。首先要讓學(xué)生對(duì)仿寫的課文進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，理出作者的寫作思路。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生理清仿寫的思路，給出要求。要求學(xué)生去觀察生活、觀察自然；要求學(xué)生以單元課題為話題，積累好詞好句。
3、課內(nèi)素描。通過(guò)開展課內(nèi)素描寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、練好片段作文的基本功。讓學(xué)生觀察同學(xué)的外貌、寫同學(xué)的外貌、讀外貌描寫片段猜猜寫的是誰(shuí)；讓學(xué)生觀察老師或?qū)W生表演一系列動(dòng)作、語(yǔ)言等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫看到的表演情景；讓學(xué)生表演課本劇，然后指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫看到的劇情。
4、先“玩”后寫。組織學(xué)生開展有趣的課外活動(dòng)，活動(dòng)前指導(dǎo)觀察的順序、方法、重點(diǎn)，活動(dòng)后指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫活動(dòng)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生先“玩”后寫，學(xué)生的興趣盎然，可以有效提高寫作水平。
5、由仿到創(chuàng)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文、范文的寫作方法練習(xí)寫作，每次仿寫突出一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)（比如人物外貌、語(yǔ)言行動(dòng)、心里活動(dòng)等描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、開頭結(jié)尾布局謀篇等訓(xùn)練），只要學(xué)生基本達(dá)到就給予充分肯定，給予較高等級(jí)評(píng)定。在指導(dǎo)仿寫的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作題材、寫作內(nèi)容、寫作方法，寫出獨(dú)特的感受、獨(dú)特的個(gè)性、獨(dú)特的風(fēng)格、獨(dú)具一格的文采。1、第一人稱敘事法2、第三人稱敘事法3、順敘法4、倒敘法5、插敘法6、補(bǔ)敘法7、分?jǐn)⒎ā?、詳敘法 9、略敘法10、直接抒情法。
一、記人物。
人物的主要特點(diǎn)就是外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，可是在描寫這些特點(diǎn)時(shí)，也不能面面俱到，也得抓住主要特點(diǎn)。
1：描寫人物外貌時(shí)，通常主要描寫人的眼睛和身材特點(diǎn)，因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”，身材則可以判斷甲乙。要求大家，平時(shí)善于觀察。因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩個(gè)人的眼睛完全一樣，同一個(gè)人，在不同的年齡、時(shí)間、心情……其眼神也不一樣，寫出這種差異，就能發(fā)掘出深層的東西。
2：描寫人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。最精彩的語(yǔ)言首推對(duì)話，對(duì)話最好要寫出誰(shuí)說(shuō)，怎樣說(shuō)（人物的表情和動(dòng)作），說(shuō)什么。
描寫語(yǔ)言時(shí)融入了性格特點(diǎn)，就會(huì)更加栩栩如生，如見(jiàn)其人。可見(jiàn)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作是很難割裂開描寫的，它對(duì)表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的起到很大作用
比如：小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進(jìn)了教室，課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)！”小剛一聽(tīng)馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門，弓著腰從書包里翻找起來(lái)，課代表敲敲桌子：“還沒(méi)找到嗎？就差你的。”小剛一面找一面嚷著：“我做了，別著急。”好不容易小剛把作業(yè)本從書包里拽了出來(lái)，交給了課代表。課代表看看這本“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。
其實(shí)，對(duì)話描寫好了，連人物的思想感情也滲透于字里行間了。
二、記事。
每天，我們都會(huì)經(jīng)歷很多事情，這些事情或大或小、或在家里或在學(xué)校。在這些事情中，有好事也有壞事，有趣事也有傻事，有苦事也有樂(lè)事……如果把這些事情寫下來(lái)，那就是記事作文。
記事就是給人講故事，學(xué)生大多憑借記憶，怎么想的就怎么說(shuō)，寫作文時(shí)要求首先要講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，然后再安事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫，這樣既眉目清晰，又緊湊完整。事情的經(jīng)過(guò)又是重中之重，應(yīng)把它作為敘述的重點(diǎn)。在技巧上，講究選擇重點(diǎn)，有詳有略，詳略得當(dāng)，而不是把瑣瑣碎碎、陳芝麻爛谷子的事情樣樣都寫。
一篇好文章的最后要畫龍點(diǎn)睛，提示中心。因?yàn)橛浭虏皇羌兇鉃榱藢懸患虑椋怯懈卸l(fā)。因此在作文的最后要給人一點(diǎn)思想上的啟發(fā)和教益。
記事的文章按原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，一般可以分三段來(lái)寫，當(dāng)然經(jīng)過(guò)部分也可以再分幾段。
例如：
第一部分，請(qǐng)你用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把你要寫的這件事介紹清楚，一般要介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。但在這一部分中，不要字?jǐn)?shù)不要過(guò)多。
第二部分，比較關(guān)鍵的部分。請(qǐng)你詳細(xì)地介紹事情的發(fā)展過(guò)程，結(jié)果怎樣，有時(shí)事情的發(fā)展過(guò)程中還涉及到許多人和事，在涉及到的這些人和事中，請(qǐng)你把重要的人和事寫得詳細(xì)些。因此，這一部分可以分成幾段來(lái)寫。
第三部分，寫事情的結(jié)尾和感想。你一定要把事情寫清楚，另外不要忘記這件事給了你什么樣的啟發(fā)，你有什么感想，都應(yīng)該寫一寫。
寫好這三部分，一篇比較生動(dòng)具體的文章就完成了。
三、寫景狀物。
1:寫景。
寫景的文章通常是按序觀察，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
學(xué)生可以圍繞自己熟悉的生活環(huán)境，居家的小區(qū)里花園、廣場(chǎng)、經(jīng)常玩耍的地方；或者附近的公園，湖泊，山坡，樹林，農(nóng)田，果園；或者學(xué)校校園、花壇，只要是在某處看到過(guò)的具有特色的景物都是寫作的范圍。
寫景的文章，一般按照觀察的順序作為寫作順序。
第一，觀察要有順序。應(yīng)教會(huì)學(xué)生常見(jiàn)的觀察順序。否則，寫出的文章將雜亂無(wú)章。順序觀察又可分四種：
（1）按時(shí)間順序。諸如事物四季、早晚的變化。（2）按空間轉(zhuǎn)換的順序。由遠(yuǎn)及近、從上到下，取一個(gè)觀察點(diǎn)觀察，有時(shí)也可變化立足點(diǎn)。（3）按內(nèi)容順序。如從整體到局部、景物到人物、主要到次要等。（4）按事情發(fā)展的順序。
第二，觀察要抓住特點(diǎn)。世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，任何一個(gè)人、一處景都是唯一的。
第三，觀察要細(xì)致入微。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物，積極調(diào)動(dòng)各種感官，用眼睛看，用手觸摸，親口品嘗，用耳傾聽(tīng)，去充分感受事物的形與味，聲與色，動(dòng)與靜等各方面的美。
第四，觀察要展開聯(lián)想、想象。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比學(xué)識(shí)更重要”。這也是寫文章是否形象生動(dòng)的保證。
生動(dòng)描寫：寫景的文章重在將景物描寫形象。這就要求我們不但抓住景物的外形，顏色的特點(diǎn)寫出它們的靜態(tài)的美，而且注意用變換角度，時(shí)間，環(huán)境的方法寫出景物動(dòng)態(tài)的美。與此同時(shí)，對(duì)景物靜態(tài)，動(dòng)態(tài)的美用比擬的方法表現(xiàn)出來(lái)，景物的描寫才會(huì)生動(dòng)，形象。
2：狀物.
寫物的文章重在按照一定的順序介紹物的諸多特點(diǎn)。
寫物文章的材料我們一般選擇自己熟悉的事物，或者它與自己的生活有密切的聯(lián)系，或者它背后有感人的故事，或者它能表達(dá)自己要說(shuō)明的一個(gè)人生的哲理。
描寫喜愛(ài)的事物，首先要對(duì)"物"進(jìn)行細(xì)致觀察，描繪"物"的特點(diǎn)，做到言之有物。每類事物如何進(jìn)行描繪呢？
(1)日常用品。要逐一了解物體的整體和局部的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，用途等情況，抓住特點(diǎn)描寫。
(2)植物。從植物的外形，顏色，氣味三方面來(lái)寫。先描寫植物整體的樣子，姿態(tài)，再寫植物分幾部分的樣子，色彩，最后寫出它(葉子，花，果實(shí))獨(dú)有的氣味。也可以寫出植物的生長(zhǎng)變化。比如我們引導(dǎo)學(xué)生觀察月季花，師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)眼前的月季有什么特點(diǎn)？”生：“高大、身上有刺。”師：“它的花也有特點(diǎn)呀!”生：“花瓣多，瓣上有絨毛。”師：“你再聞聞。”生：“有香味。”師：“摘一片嘗嘗。”生：“有點(diǎn)苦澀。”.......
(3)動(dòng)物。首先會(huì)對(duì)它的外形有一個(gè)整體的評(píng)價(jià)。之后，就要將所描寫的動(dòng)物按照頭，身，四肢(翅膀)，尾巴等幾部分細(xì)致描寫。抓住動(dòng)物生活習(xí)性(吃食，捕食，居住，睡眠，活動(dòng)，性情等方面。)的特點(diǎn)，進(jìn)行介紹。
(4)建筑物。從建筑物的座落位置，外觀(樣式，顏色，建筑材料，結(jié)構(gòu))，內(nèi)部結(jié)構(gòu)或裝飾等方面介紹。
(5)自然景觀。對(duì)風(fēng)，雨，雪，霞，山，河流等自然景觀抓住它的光，聲，色的特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)間，季節(jié)的不同寫出它的特點(diǎn)。
要想使文章生動(dòng)耐讀，要學(xué)會(huì)使用一些修辭手法，恰當(dāng)?shù)暮迷~佳句，這還需要學(xué)生較豐富的經(jīng)驗(yàn)和較豐富的想象力。
四、 開展豐富有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。
小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語(yǔ)言積累，這給作文帶來(lái)了一定困難。學(xué)生寫作前，我常借助一些有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。例如，我在布置“記一次有趣的活動(dòng)”的作文時(shí)，先給學(xué)生講“觀察”對(duì)于寫作的重要，交給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察，觀察后怎樣記錄，進(jìn)行積累等等。之后，我沒(méi)有立即讓學(xué)生動(dòng)筆寫，而是利用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做了兩個(gè)有趣的活動(dòng)，一個(gè)是“拔河比賽”，一個(gè)是“貼鼻子”游戲。拔河比賽時(shí)，學(xué)生們興高采烈，群情振奮，他們的熱情北充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫作做準(zhǔn)備。在“貼鼻子”活動(dòng)中，學(xué)生看到了平時(shí)被稱作調(diào)皮鬼的同學(xué)蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，認(rèn)認(rèn)真真地完成了“記一次有趣的活動(dòng)”的寫作，大部分作文寫得都很真實(shí)、生動(dòng)、富有情趣。
五、 進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，體驗(yàn)寫作的興趣。
高爾基說(shuō)過(guò)，對(duì)初學(xué)寫作者來(lái)說(shuō)，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造。茅盾先生說(shuō)得更明確：“第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”可見(jiàn)，仿寫對(duì)于提高寫作水平具有重要意義。在每個(gè)單元的課文講授工作完成之后，我通常會(huì)要求學(xué)生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風(fēng)格，完成一篇仿寫文的寫作，至于模仿哪篇文章，則由學(xué)生自己決定。有的學(xué)生在學(xué)過(guò)《背影》一課后寫了自己的父母；有的學(xué)生在學(xué)過(guò)《談骨氣》之后，交上來(lái)一篇抒發(fā)志向、抱負(fù)和愛(ài)國(guó)主義情懷的文章；有的學(xué)生則在學(xué)過(guò)《故鄉(xiāng)》之后，用飽含溫情的筆觸回憶了自己和一位老友久別重逢的場(chǎng)面……這樣的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，又利用二者的有機(jī)結(jié)合提高了學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)仿寫訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，學(xué)生同過(guò)仿寫訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了所學(xué)知識(shí)，并把學(xué)過(guò)的寫法初步運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要一環(huán)，為以后的寫作打下了基礎(chǔ)。每當(dāng)看到自己仿寫的內(nèi)容被當(dāng)做范文朗讀，學(xué)生便會(huì)從中獲得自信、體驗(yàn)成功。實(shí)踐表明，在樹立學(xué)生的自信心方面，仿寫有其他形式不可替代的作用。教師在仿寫中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要過(guò)多受原文的限制，而應(yīng)在原文的啟發(fā)下力求突破和創(chuàng)新，并與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，抒發(fā)真情實(shí)感，拓寬思維界域，這樣才會(huì)把學(xué)生帶入更為廣闊的寫作空間。
學(xué)生的生活是豐富多彩的，作文需要寫的內(nèi)容也是千差萬(wàn)別的。寫人記事的、寫景狀物的，不同的內(nèi)容需不同的方法。大綱提出“作文教學(xué)要閱讀教學(xué)密切配合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。⑤”因而寫作方法的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)落在閱讀課上，在閱讀課中，應(yīng)自覺(jué)的、有目的的抓住重點(diǎn)句子、段或有特色的句子、段落，引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣寫的。還要引導(dǎo)學(xué)生按不同體裁積累寫篇的方法，使學(xué)生不斷從作者思路的“原型”得到啟發(fā)，從而積累運(yùn)用語(yǔ)言、文字，表情達(dá)意、布局謀篇的方法。
要使寫作教學(xué)貼近學(xué)生生活，教師要做好四件事情：第一，尊重并設(shè)法去了解、體驗(yàn)豐富而獨(dú)特的兒童生活；第二，引導(dǎo)學(xué)生留意并學(xué)會(huì)觀察周圍看似平淡的生活；第三，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)和思考身邊的生活；第四，指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地反映身邊的生活。
提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該是我們每一位語(yǔ)文教師永恒的追求。在作文教學(xué)過(guò)程中，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，同時(shí)應(yīng)該以新課標(biāo)的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極探索作文訓(xùn)練的新方法、新途徑，克服當(dāng)前作文教學(xué)中存在的種種弊端，努力開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。
實(shí)踐證明，興趣和積累是寫作成功的鑰匙，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危ぐl(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作潛能，學(xué)生的寫作能力必將得到提高
向泰13339261629： 如何讓小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生寫好作文 -
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 對(duì)于剛剛會(huì)寫字,學(xué)會(huì)看圖寫話的孩子,怎樣才能寫出比較流暢的作文呢?通過(guò)這次國(guó)培以及自己的教育經(jīng)驗(yàn),還有其他老師的意見(jiàn),我把如何寫好小學(xué)三年級(jí)作文的幾點(diǎn)建議總結(jié)一下: 一、注重興趣寫作.“興趣是最好的老師”.要變“要...
向泰13339261629： 如何引導(dǎo)小學(xué)在年級(jí)的學(xué)生寫好作文? -
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 小學(xué)生低年級(jí):重要是培養(yǎng)興趣.可以帶著孩子進(jìn)行廣泛閱讀,孩子 閱讀中可以自然學(xué)習(xí)和積累一定的寫作的技巧.還要多讓孩子參加他喜歡的活動(dòng),讓孩子的生活豐富,寫作素材的源泉不至于干涸.在孩子有話寫的前提下,讓孩子從短小的造句練習(xí)開始,到簡(jiǎn)單的日記,到一定數(shù)字的習(xí)作.適時(shí)加以練習(xí).小學(xué)生高年級(jí):重要是提高能力.以上的基本可以采用,另外可以推薦孩子看一些優(yōu)秀的同年紀(jì)孩子的作文,要把孩子的自己的同類別習(xí)作和人家的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行比較,找出不足和有點(diǎn).模仿人家的寫作技巧.無(wú)論哪個(gè)階段,有一點(diǎn)可以斷言:一定要多練習(xí).
向泰13339261629： 如何提高小學(xué)生的作文水平? -
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 如何提高小學(xué)生的作文水平是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重.本人就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)表一點(diǎn)淺見(jiàn): 一、作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生能力入手,使之喜歡作文,主動(dòng)練筆.小學(xué)生的作文要想內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣,就要注意錘煉他們的語(yǔ)言,拓展他們的思...
向泰13339261629： 小學(xué)生剛開始寫作文,要如何引導(dǎo)他呢? -
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 1、興趣是最好的老師,培養(yǎng)興趣至關(guān)重要.2、鼓勵(lì)孩子多看書.3、鍛煉孩子講故事.4、讓孩子堅(jiān)持寫日記.5、閑暇時(shí),多玩魚龍接尾游戲,用來(lái)積累詞匯,
向泰13339261629： 如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 1、首先要激好和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,消除學(xué)生對(duì)作文的神秘和恐懼感 2、低年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生連詞成句的能力 3、高年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生連句成段的能力
向泰13339261629： 如何指導(dǎo)小學(xué)生作文?
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 首先自己要充分備課,做到上有準(zhǔn)備課. 作文課開始,先幫助學(xué)生審題,可以讓學(xué)生討論交流題目的立意,范圍,時(shí)間,地點(diǎn)和人物.然后老師歸納總結(jié). 接著讓學(xué)生討論作文的開頭怎么寫,一般可以先輔導(dǎo)學(xué)生用直接點(diǎn)題的 方法開頭,這樣...
向泰13339261629： 如何引導(dǎo)學(xué)生寫好一篇作文 -
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),也是學(xué)生感到頭疼的一個(gè)問(wèn)題,如何教作文,如何寫作文,一直困擾著眾多的老師和學(xué)生..我認(rèn)為,要走出當(dāng)前作文教學(xué)的困境,提高學(xué)生的作文水平,應(yīng)該樹立新型的作文教學(xué)理念和科學(xué)的作文...
向泰13339261629： 如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作?
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 答: 朋友,你想如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作,下面是我給你的幾點(diǎn)建議,: 1.要求小學(xué)生掌握語(yǔ)文課本上的基礎(chǔ)知識(shí),這很重點(diǎn); 2.要小學(xué)生平時(shí)多注意觀察生活; 3.小學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣; 4.平時(shí)作文課時(shí),老師可以多給小學(xué)生們講一些比較典型的作文給小學(xué)生聽(tīng); 5.要求小學(xué)生多讀一些課外書籍和看些有教育意義的影片,并且寫錄下來(lái); 6.課堂上要求小學(xué)生認(rèn)真完成作文,課后也要不定時(shí)地給小學(xué)生布置相關(guān)作文題目給他們練筆; 以上希望對(duì)你有所幫助,謝謝!!
向泰13339261629： 如何指導(dǎo)小學(xué)生寫事作文
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 想要指導(dǎo)好小學(xué)生寫事作文,老師首先要為人師表,寫好模范文章.只要有模范文章,學(xué)生們就可以模仿老師的文章寫.模范文章對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的.有句成語(yǔ)說(shuō)的好,授人以魚不如授人以漁,講的就是這個(gè)道理.接下來(lái),老師需要告...
向泰13339261629： 試論如何激勵(lì)小學(xué)生寫好作文 -
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 搞好小學(xué)生作文教學(xué),也是我們語(yǔ)文教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容.因?yàn)樽魑氖切W(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的一種綜合體現(xiàn),也是字、詞、句、章上的基本功的一種綜合體現(xiàn),更是言情表意的交際工具,由此可見(jiàn),具備較...
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愿意寫作文和樂(lè)于寫作文。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生都喜歡做自己有興趣的事情，學(xué)生只有在自己有興趣的行動(dòng)中才能樹立信心，寫作文也是一樣，只有讓學(xué)生在寫作中嘗到寫作的樂(lè)趣，才能克服寫作的畏懼感。這就要求語(yǔ)文老師在指導(dǎo)寫作中，善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。鼓勵(lì)他們寫自己想說(shuō)的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
1、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置富有啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程中必然要用到“提問(wèn)”，要“提問(wèn)”,必然先得“設(shè)問(wèn)”。 好的課堂設(shè)問(wèn)，可以使學(xué)生智力得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，收到事倍功半的效果提問(wèn)要抓住課文的關(guān)鍵處
2、創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情境，寫學(xué)生自己想說(shuō)的話。
新的教學(xué)法遵循兒童的心理思維規(guī)律，分階段分步驟提高學(xué)生的習(xí)作水平。在兒童的思維形式中，具體形象思維占主導(dǎo)地位，兒童主要是通過(guò)直觀形象的觀察和想象來(lái)感知世界和理解世界。小學(xué)情境作文教學(xué)就要重視把學(xué)生帶進(jìn)豐富多采、生動(dòng)形象、真實(shí)可感的客觀情境，發(fā)展他們的具體形象思維能力和創(chuàng)造性想象能力，并把語(yǔ)言功能的發(fā)展與此緊密地聯(lián)系起來(lái)。在兒童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互溝通。小動(dòng)物可與人交談，天上的云彩可以變成各種生物的形態(tài)，風(fēng)雨雷電、是人的各種活動(dòng)的表現(xiàn)形態(tài)，因此，我們引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)言片段來(lái)描述情境，生動(dòng)地再現(xiàn)情境、也要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提早進(jìn)入創(chuàng)造性想象活動(dòng)的領(lǐng)域，引導(dǎo)兒童運(yùn)用語(yǔ)言片斷和段落描述情境、發(fā)展情境或創(chuàng)造新的情境。如設(shè)問(wèn)：“假如你有大象的鼻子，你想干什么呢？”學(xué)生有說(shuō)要把大灰狼卷起來(lái)扔進(jìn)河里的，有說(shuō)要替小朋友夠下飛跑的氣球的，有說(shuō)要開澡堂為小朋友洗澡的。只言片語(yǔ)的描述不就是篇篇童話故事嘛。隨著年齡的增加，又不時(shí)機(jī)地在情境中發(fā)展兒童的觀察力，提高他們?cè)诳陀^世界中交流信息和表現(xiàn)自我的語(yǔ)言功能，如對(duì)自己最熟悉的人（同座）的描寫。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，在情境中提高學(xué)生的思維品質(zhì)、審美素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格和高尚的道德情操，把學(xué)作文與學(xué)做人，作文與生活，語(yǔ)言實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐更加緊密的結(jié)合起來(lái)。如對(duì)“減負(fù)”的看法，有的同學(xué)就寫出與媽媽關(guān)于“減負(fù)”對(duì)白。
3、重視學(xué)生習(xí)作的點(diǎn)評(píng)與分享，在全班學(xué)生的合作交流中，學(xué)生能感受到成就感，能培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，每一個(gè)人，早在童年時(shí)期，特別是青少年時(shí)期，就應(yīng)學(xué)會(huì)獲得精神生活的圓滿的幸福，享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，因此，每篇課文交上的仿寫習(xí)作，應(yīng)讓更多的學(xué)生去閱讀，在學(xué)生中間形成交流，這篇習(xí)作寫的好，好在哪里？哪篇習(xí)作寫的不好，應(yīng)該怎么修改。這樣的切磋交流，讓學(xué)生很容易看到寫作不足的地方，積累了寫作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的話題，學(xué)生交流起來(lái)輕松、愉快、有趣。此外，我還注重對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改，注意進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。我常用紅筆把學(xué)生作文中的好詞佳句畫出來(lái)注上批語(yǔ)并提到課上讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生見(jiàn)到教師充滿愛(ài)心的評(píng)語(yǔ)感到很受鼓舞，寫作興趣就更濃，寫起來(lái)就會(huì)更認(rèn)真、更努力。不僅如此，我還注意作文批改的速度。小學(xué)生寫完作文后，有一種期待的心情，他們希望馬上能見(jiàn)到教師的反饋，想知道老師是如何評(píng)價(jià)自己的，自己哪些地方寫得好受到老師的肯定，哪些地方需要修改等等。所以，教師盡快批改也是對(duì)學(xué)生寫作興趣的一種激勵(lì)，同時(shí)，也有助于學(xué)生趁熱打鐵修改作文。
二、積累學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生有話可寫和寫得生動(dòng)具體。
1、作文與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材，寫身邊的人和事，抒發(fā)自己真實(shí)的感情。（1）農(nóng)村小學(xué)生的生活也是豐富多彩的。生活是作文的源泉，農(nóng)村有獨(dú)特的自然風(fēng)光、農(nóng)家生活、風(fēng)土人情，這些為小學(xué)生作文提供了豐富的素材，農(nóng)村教師要善于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村生活的素材。（2）農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)要緊貼農(nóng)村學(xué)生的生活。引導(dǎo)學(xué)生寫自己生活中的所見(jiàn)隨聞，不要讓學(xué)生認(rèn)為寫作文要寫具有重大意義的素材。積極鼓勵(lì)學(xué)生寫農(nóng)村生活的。（3）教材中的作文內(nèi)容已經(jīng)考慮到城市農(nóng)村，從命題作文走向了話題作文，作文教學(xué)中要從農(nóng)村生活中尋找豐富的素材去寫，注重生活積累。
修訂版“大綱”在強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的同時(shí)，也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活積累，指出：“學(xué)生的習(xí)作，要開闊思路，放開手腳③”。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性④”觀察與思考是學(xué)生體驗(yàn)生活的具體途徑，學(xué)生的靈性往往是在豐富的體驗(yàn)中產(chǎn)生的，有了真正的體驗(yàn)，學(xué)生在身臨其境中就會(huì)情動(dòng)辭發(fā)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。要豐富學(xué)生的生活積累，就要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，酸甜苦辣。為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。
(1)留心生活，積累素材。
生活是寫作的源泉，學(xué)生的作文源于生活。學(xué)生腦子里沒(méi)有用來(lái)寫的材料，是寫不出好的作文的，在課堂上完成的作文只能是“閉門造車”勉強(qiáng)地生編硬造，只有對(duì)生活勤于觀察，善于積累，才有內(nèi)容可寫，才能把作文寫好。平時(shí)，學(xué)生雖然生活在豐富多彩的生活中，對(duì)生活有樂(lè)趣，但是，由于他們不會(huì)觀察，捕捉不了生活素材，很少注意積累寫作材料，因此，對(duì)周圍的人、事、物，聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，不懂得去積累，頭腦空空，無(wú)材料可寫，作文內(nèi)容貧乏，所以，我們平時(shí)就要教育學(xué)生做生活中的有心人，指導(dǎo)他們注意留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們善于積累素材的好習(xí)慣。有經(jīng)驗(yàn)的作家說(shuō)過(guò)：“豐富的作文題材是靠觀察和思考得來(lái)的。”因此，教師必須要讓學(xué)生在日常生活中注意觀察、分析，把事物的外在和內(nèi)涵看清看透，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
如寫一個(gè)熟悉的人，首先就要確定觀察的對(duì)象，然后設(shè)法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動(dòng)等，以防“身在此山中”，“不識(shí)真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺(jué)器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。再如，寫狀物的文章，就可引導(dǎo)學(xué)生抓住物的特點(diǎn)，從形狀、大小、姿態(tài)、色彩、變化、環(huán)境等方面，有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察、記錄。又如，在教學(xué)中，遇到要求學(xué)生寫《春游》、《金色的秋天》等寫景的文章，在寫作之前，就有組織的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去認(rèn)識(shí)四季變化的美麗景象，了解太陽(yáng)，花草，樹木，小昆蟲及自然界的各種各樣千變?nèi)f化的景物，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察大自然美麗景色并把它記錄下來(lái)。
這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又活躍了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的生活，為寫作文積累了素材。
(2)開展活動(dòng)，積累材料。
2、要學(xué)生多閱讀，包括課堂教材閱讀還有課外讀物。
（1）、注重平時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。 首先要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累， 這也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。就為寫作做好了鋪墊，讓他們?cè)谧魑氖怯性~可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《香上的紅葉》這課后，就為學(xué)生以后寫熟悉的景物作好了鋪墊。 然后通過(guò)寫日記來(lái)積累， 堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽(tīng)到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生讀完一本書，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。再有課堂上讓學(xué)生多做說(shuō)話練習(xí)。
（2）、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。 小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來(lái)。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要走的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺(jué)我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。 三、注重作文的評(píng)價(jià) 教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。 總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。
。我們可以讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在欣賞和摘抄中積累材料。比如，教完《頤和園》這課后，我們就可讓學(xué)生寫熟悉的景物，通過(guò)模仿寫景的語(yǔ)文提高學(xué)生的寫作能力，讓他們掌握寫作方法。
3、通過(guò)日記積累。
寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。學(xué)生在平時(shí)的生活中及時(shí)提筆記錄下自己的生活內(nèi)容、感受，久而久之便不會(huì)再把寫作當(dāng)成一件苦差事。讓學(xué)生在自己的日記里無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)，他們就能夠?qū)懗稣鎸?shí)的事情。
三、指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法，讓學(xué)生會(huì)寫和寫得有條理、構(gòu)思新穎。
1、讀寫結(jié)合。借鑒丁有寬的讀寫結(jié)合教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合”。學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀好詞佳句以及優(yōu)美的段落，積累詞匯、品嘗寫作藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑦m當(dāng)進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆。作文指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文的寫作方法，還可以通過(guò)回顧課文，創(chuàng)設(shè)寫作情景、激發(fā)寫作興趣。例如學(xué)習(xí)的情景，勾起孩子們往日生活的美好回憶，因?yàn)檗r(nóng)村孩子對(duì)蜂窩可是再熟悉不過(guò)了，他們會(huì)自然而然的產(chǎn)生共鳴，當(dāng)然更重要的是還有更新更奇更有趣的故事了。教師順勢(shì)而導(dǎo)：這篇課文一定勾起了你們對(duì)往日生活的美好回憶吧。那時(shí)，你們也曾像“我”一樣頑皮任性，也曾因好奇貪玩、幼稚莽撞而干過(guò)一些“傻事”吧。讓我們來(lái)寫寫這些“傻事”，注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫具體。讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中不斷激發(fā)起新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，從而以熱烈而高漲的情緒投入到習(xí)作中去，最大限度地提高激發(fā)孩子習(xí)作的興趣。
2、練習(xí)仿寫。仿寫就是仿照例文的立意，構(gòu)思，布局，表現(xiàn)手法等進(jìn)行作文訓(xùn)練的方法，一般來(lái)說(shuō)，作文由不會(huì)寫到會(huì)寫，由寫不好到能夠?qū)懞茫家?jīng)過(guò)由仿寫到創(chuàng)作的過(guò)程。仿寫是小學(xué)生作文初步訓(xùn)練的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。首先要讓學(xué)生對(duì)仿寫的課文進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，理出作者的寫作思路。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生理清仿寫的思路，給出要求。要求學(xué)生去觀察生活、觀察自然；要求學(xué)生以單元課題為話題，積累好詞好句。
3、課內(nèi)素描。通過(guò)開展課內(nèi)素描寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、練好片段作文的基本功。讓學(xué)生觀察同學(xué)的外貌、寫同學(xué)的外貌、讀外貌描寫片段猜猜寫的是誰(shuí)；讓學(xué)生觀察老師或?qū)W生表演一系列動(dòng)作、語(yǔ)言等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫看到的表演情景；讓學(xué)生表演課本劇，然后指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫看到的劇情。
4、先“玩”后寫。組織學(xué)生開展有趣的課外活動(dòng)，活動(dòng)前指導(dǎo)觀察的順序、方法、重點(diǎn)，活動(dòng)后指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫活動(dòng)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生先“玩”后寫，學(xué)生的興趣盎然，可以有效提高寫作水平。
5、由仿到創(chuàng)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文、范文的寫作方法練習(xí)寫作，每次仿寫突出一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)（比如人物外貌、語(yǔ)言行動(dòng)、心里活動(dòng)等描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、開頭結(jié)尾布局謀篇等訓(xùn)練），只要學(xué)生基本達(dá)到就給予充分肯定，給予較高等級(jí)評(píng)定。在指導(dǎo)仿寫的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作題材、寫作內(nèi)容、寫作方法，寫出獨(dú)特的感受、獨(dú)特的個(gè)性、獨(dú)特的風(fēng)格、獨(dú)具一格的文采。1、第一人稱敘事法2、第三人稱敘事法3、順敘法4、倒敘法5、插敘法6、補(bǔ)敘法7、分?jǐn)⒎ā?、詳敘法 9、略敘法10、直接抒情法。
一、記人物。
人物的主要特點(diǎn)就是外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，可是在描寫這些特點(diǎn)時(shí)，也不能面面俱到，也得抓住主要特點(diǎn)。
1：描寫人物外貌時(shí)，通常主要描寫人的眼睛和身材特點(diǎn)，因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”，身材則可以判斷甲乙。要求大家，平時(shí)善于觀察。因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩個(gè)人的眼睛完全一樣，同一個(gè)人，在不同的年齡、時(shí)間、心情……其眼神也不一樣，寫出這種差異，就能發(fā)掘出深層的東西。
2：描寫人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。最精彩的語(yǔ)言首推對(duì)話，對(duì)話最好要寫出誰(shuí)說(shuō)，怎樣說(shuō)（人物的表情和動(dòng)作），說(shuō)什么。
描寫語(yǔ)言時(shí)融入了性格特點(diǎn)，就會(huì)更加栩栩如生，如見(jiàn)其人。可見(jiàn)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作是很難割裂開描寫的，它對(duì)表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的起到很大作用
比如：小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進(jìn)了教室，課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)！”小剛一聽(tīng)馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門，弓著腰從書包里翻找起來(lái)，課代表敲敲桌子：“還沒(méi)找到嗎？就差你的。”小剛一面找一面嚷著：“我做了，別著急。”好不容易小剛把作業(yè)本從書包里拽了出來(lái)，交給了課代表。課代表看看這本“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。
其實(shí)，對(duì)話描寫好了，連人物的思想感情也滲透于字里行間了。
二、記事。
每天，我們都會(huì)經(jīng)歷很多事情，這些事情或大或小、或在家里或在學(xué)校。在這些事情中，有好事也有壞事，有趣事也有傻事，有苦事也有樂(lè)事……如果把這些事情寫下來(lái)，那就是記事作文。
記事就是給人講故事，學(xué)生大多憑借記憶，怎么想的就怎么說(shuō)，寫作文時(shí)要求首先要講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，然后再安事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫，這樣既眉目清晰，又緊湊完整。事情的經(jīng)過(guò)又是重中之重，應(yīng)把它作為敘述的重點(diǎn)。在技巧上，講究選擇重點(diǎn)，有詳有略，詳略得當(dāng)，而不是把瑣瑣碎碎、陳芝麻爛谷子的事情樣樣都寫。
一篇好文章的最后要畫龍點(diǎn)睛，提示中心。因?yàn)橛浭虏皇羌兇鉃榱藢懸患虑椋怯懈卸l(fā)。因此在作文的最后要給人一點(diǎn)思想上的啟發(fā)和教益。
記事的文章按原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，一般可以分三段來(lái)寫，當(dāng)然經(jīng)過(guò)部分也可以再分幾段。
例如：
第一部分，請(qǐng)你用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把你要寫的這件事介紹清楚，一般要介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。但在這一部分中，不要字?jǐn)?shù)不要過(guò)多。
第二部分，比較關(guān)鍵的部分。請(qǐng)你詳細(xì)地介紹事情的發(fā)展過(guò)程，結(jié)果怎樣，有時(shí)事情的發(fā)展過(guò)程中還涉及到許多人和事，在涉及到的這些人和事中，請(qǐng)你把重要的人和事寫得詳細(xì)些。因此，這一部分可以分成幾段來(lái)寫。
第三部分，寫事情的結(jié)尾和感想。你一定要把事情寫清楚，另外不要忘記這件事給了你什么樣的啟發(fā)，你有什么感想，都應(yīng)該寫一寫。
寫好這三部分，一篇比較生動(dòng)具體的文章就完成了。
三、寫景狀物。
1:寫景。
寫景的文章通常是按序觀察，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
學(xué)生可以圍繞自己熟悉的生活環(huán)境，居家的小區(qū)里花園、廣場(chǎng)、經(jīng)常玩耍的地方；或者附近的公園，湖泊，山坡，樹林，農(nóng)田，果園；或者學(xué)校校園、花壇，只要是在某處看到過(guò)的具有特色的景物都是寫作的范圍。
寫景的文章，一般按照觀察的順序作為寫作順序。
第一，觀察要有順序。應(yīng)教會(huì)學(xué)生常見(jiàn)的觀察順序。否則，寫出的文章將雜亂無(wú)章。順序觀察又可分四種：
（1）按時(shí)間順序。諸如事物四季、早晚的變化。（2）按空間轉(zhuǎn)換的順序。由遠(yuǎn)及近、從上到下，取一個(gè)觀察點(diǎn)觀察，有時(shí)也可變化立足點(diǎn)。（3）按內(nèi)容順序。如從整體到局部、景物到人物、主要到次要等。（4）按事情發(fā)展的順序。
第二，觀察要抓住特點(diǎn)。世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，任何一個(gè)人、一處景都是唯一的。
第三，觀察要細(xì)致入微。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物，積極調(diào)動(dòng)各種感官，用眼睛看，用手觸摸，親口品嘗，用耳傾聽(tīng)，去充分感受事物的形與味，聲與色，動(dòng)與靜等各方面的美。
第四，觀察要展開聯(lián)想、想象。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比學(xué)識(shí)更重要”。這也是寫文章是否形象生動(dòng)的保證。
生動(dòng)描寫：寫景的文章重在將景物描寫形象。這就要求我們不但抓住景物的外形，顏色的特點(diǎn)寫出它們的靜態(tài)的美，而且注意用變換角度，時(shí)間，環(huán)境的方法寫出景物動(dòng)態(tài)的美。與此同時(shí)，對(duì)景物靜態(tài)，動(dòng)態(tài)的美用比擬的方法表現(xiàn)出來(lái)，景物的描寫才會(huì)生動(dòng)，形象。
2：狀物.
寫物的文章重在按照一定的順序介紹物的諸多特點(diǎn)。
寫物文章的材料我們一般選擇自己熟悉的事物，或者它與自己的生活有密切的聯(lián)系，或者它背后有感人的故事，或者它能表達(dá)自己要說(shuō)明的一個(gè)人生的哲理。
描寫喜愛(ài)的事物，首先要對(duì)"物"進(jìn)行細(xì)致觀察，描繪"物"的特點(diǎn)，做到言之有物。每類事物如何進(jìn)行描繪呢？
(1)日常用品。要逐一了解物體的整體和局部的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，用途等情況，抓住特點(diǎn)描寫。
(2)植物。從植物的外形，顏色，氣味三方面來(lái)寫。先描寫植物整體的樣子，姿態(tài)，再寫植物分幾部分的樣子，色彩，最后寫出它(葉子，花，果實(shí))獨(dú)有的氣味。也可以寫出植物的生長(zhǎng)變化。比如我們引導(dǎo)學(xué)生觀察月季花，師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)眼前的月季有什么特點(diǎn)？”生：“高大、身上有刺。”師：“它的花也有特點(diǎn)呀!”生：“花瓣多，瓣上有絨毛。”師：“你再聞聞。”生：“有香味。”師：“摘一片嘗嘗。”生：“有點(diǎn)苦澀。”.......
(3)動(dòng)物。首先會(huì)對(duì)它的外形有一個(gè)整體的評(píng)價(jià)。之后，就要將所描寫的動(dòng)物按照頭，身，四肢(翅膀)，尾巴等幾部分細(xì)致描寫。抓住動(dòng)物生活習(xí)性(吃食，捕食，居住，睡眠，活動(dòng)，性情等方面。)的特點(diǎn)，進(jìn)行介紹。
(4)建筑物。從建筑物的座落位置，外觀(樣式，顏色，建筑材料，結(jié)構(gòu))，內(nèi)部結(jié)構(gòu)或裝飾等方面介紹。
(5)自然景觀。對(duì)風(fēng)，雨，雪，霞，山，河流等自然景觀抓住它的光，聲，色的特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)間，季節(jié)的不同寫出它的特點(diǎn)。
要想使文章生動(dòng)耐讀，要學(xué)會(huì)使用一些修辭手法，恰當(dāng)?shù)暮迷~佳句，這還需要學(xué)生較豐富的經(jīng)驗(yàn)和較豐富的想象力。
四、 開展豐富有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。
小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語(yǔ)言積累，這給作文帶來(lái)了一定困難。學(xué)生寫作前，我常借助一些有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。例如，我在布置“記一次有趣的活動(dòng)”的作文時(shí)，先給學(xué)生講“觀察”對(duì)于寫作的重要，交給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察，觀察后怎樣記錄，進(jìn)行積累等等。之后，我沒(méi)有立即讓學(xué)生動(dòng)筆寫，而是利用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做了兩個(gè)有趣的活動(dòng)，一個(gè)是“拔河比賽”，一個(gè)是“貼鼻子”游戲。拔河比賽時(shí)，學(xué)生們興高采烈，群情振奮，他們的熱情北充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫作做準(zhǔn)備。在“貼鼻子”活動(dòng)中，學(xué)生看到了平時(shí)被稱作調(diào)皮鬼的同學(xué)蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，認(rèn)認(rèn)真真地完成了“記一次有趣的活動(dòng)”的寫作，大部分作文寫得都很真實(shí)、生動(dòng)、富有情趣。
五、 進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，體驗(yàn)寫作的興趣。
高爾基說(shuō)過(guò)，對(duì)初學(xué)寫作者來(lái)說(shuō)，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造。茅盾先生說(shuō)得更明確：“第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”可見(jiàn)，仿寫對(duì)于提高寫作水平具有重要意義。在每個(gè)單元的課文講授工作完成之后，我通常會(huì)要求學(xué)生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風(fēng)格，完成一篇仿寫文的寫作，至于模仿哪篇文章，則由學(xué)生自己決定。有的學(xué)生在學(xué)過(guò)《背影》一課后寫了自己的父母；有的學(xué)生在學(xué)過(guò)《談骨氣》之后，交上來(lái)一篇抒發(fā)志向、抱負(fù)和愛(ài)國(guó)主義情懷的文章；有的學(xué)生則在學(xué)過(guò)《故鄉(xiāng)》之后，用飽含溫情的筆觸回憶了自己和一位老友久別重逢的場(chǎng)面……這樣的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，又利用二者的有機(jī)結(jié)合提高了學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)仿寫訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，學(xué)生同過(guò)仿寫訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了所學(xué)知識(shí)，并把學(xué)過(guò)的寫法初步運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要一環(huán)，為以后的寫作打下了基礎(chǔ)。每當(dāng)看到自己仿寫的內(nèi)容被當(dāng)做范文朗讀，學(xué)生便會(huì)從中獲得自信、體驗(yàn)成功。實(shí)踐表明，在樹立學(xué)生的自信心方面，仿寫有其他形式不可替代的作用。教師在仿寫中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要過(guò)多受原文的限制，而應(yīng)在原文的啟發(fā)下力求突破和創(chuàng)新，并與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，抒發(fā)真情實(shí)感，拓寬思維界域，這樣才會(huì)把學(xué)生帶入更為廣闊的寫作空間。
學(xué)生的生活是豐富多彩的，作文需要寫的內(nèi)容也是千差萬(wàn)別的。寫人記事的、寫景狀物的，不同的內(nèi)容需不同的方法。大綱提出“作文教學(xué)要閱讀教學(xué)密切配合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。⑤”因而寫作方法的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)落在閱讀課上，在閱讀課中，應(yīng)自覺(jué)的、有目的的抓住重點(diǎn)句子、段或有特色的句子、段落，引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣寫的。還要引導(dǎo)學(xué)生按不同體裁積累寫篇的方法，使學(xué)生不斷從作者思路的“原型”得到啟發(fā)，從而積累運(yùn)用語(yǔ)言、文字，表情達(dá)意、布局謀篇的方法。
要使寫作教學(xué)貼近學(xué)生生活，教師要做好四件事情：第一，尊重并設(shè)法去了解、體驗(yàn)豐富而獨(dú)特的兒童生活；第二，引導(dǎo)學(xué)生留意并學(xué)會(huì)觀察周圍看似平淡的生活；第三，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)和思考身邊的生活；第四，指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地反映身邊的生活。
提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該是我們每一位語(yǔ)文教師永恒的追求。在作文教學(xué)過(guò)程中，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，同時(shí)應(yīng)該以新課標(biāo)的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極探索作文訓(xùn)練的新方法、新途徑，克服當(dāng)前作文教學(xué)中存在的種種弊端，努力開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。
實(shí)踐證明，興趣和積累是寫作成功的鑰匙，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危ぐl(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作潛能，學(xué)生的寫作能力必將得到提高
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 對(duì)于剛剛會(huì)寫字,學(xué)會(huì)看圖寫話的孩子,怎樣才能寫出比較流暢的作文呢?通過(guò)這次國(guó)培以及自己的教育經(jīng)驗(yàn),還有其他老師的意見(jiàn),我把如何寫好小學(xué)三年級(jí)作文的幾點(diǎn)建議總結(jié)一下: 一、注重興趣寫作.“興趣是最好的老師”.要變“要...
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 小學(xué)生低年級(jí):重要是培養(yǎng)興趣.可以帶著孩子進(jìn)行廣泛閱讀,孩子 閱讀中可以自然學(xué)習(xí)和積累一定的寫作的技巧.還要多讓孩子參加他喜歡的活動(dòng),讓孩子的生活豐富,寫作素材的源泉不至于干涸.在孩子有話寫的前提下,讓孩子從短小的造句練習(xí)開始,到簡(jiǎn)單的日記,到一定數(shù)字的習(xí)作.適時(shí)加以練習(xí).小學(xué)生高年級(jí):重要是提高能力.以上的基本可以采用,另外可以推薦孩子看一些優(yōu)秀的同年紀(jì)孩子的作文,要把孩子的自己的同類別習(xí)作和人家的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行比較,找出不足和有點(diǎn).模仿人家的寫作技巧.無(wú)論哪個(gè)階段,有一點(diǎn)可以斷言:一定要多練習(xí).
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 如何提高小學(xué)生的作文水平是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重.本人就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)表一點(diǎn)淺見(jiàn): 一、作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生能力入手,使之喜歡作文,主動(dòng)練筆.小學(xué)生的作文要想內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣,就要注意錘煉他們的語(yǔ)言,拓展他們的思...
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 1、興趣是最好的老師,培養(yǎng)興趣至關(guān)重要.2、鼓勵(lì)孩子多看書.3、鍛煉孩子講故事.4、讓孩子堅(jiān)持寫日記.5、閑暇時(shí),多玩魚龍接尾游戲,用來(lái)積累詞匯,
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 1、首先要激好和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,消除學(xué)生對(duì)作文的神秘和恐懼感 2、低年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生連詞成句的能力 3、高年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生連句成段的能力
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 首先自己要充分備課,做到上有準(zhǔn)備課. 作文課開始,先幫助學(xué)生審題,可以讓學(xué)生討論交流題目的立意,范圍,時(shí)間,地點(diǎn)和人物.然后老師歸納總結(jié). 接著讓學(xué)生討論作文的開頭怎么寫,一般可以先輔導(dǎo)學(xué)生用直接點(diǎn)題的 方法開頭,這樣...
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),也是學(xué)生感到頭疼的一個(gè)問(wèn)題,如何教作文,如何寫作文,一直困擾著眾多的老師和學(xué)生..我認(rèn)為,要走出當(dāng)前作文教學(xué)的困境,提高學(xué)生的作文水平,應(yīng)該樹立新型的作文教學(xué)理念和科學(xué)的作文...
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 答: 朋友,你想如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作,下面是我給你的幾點(diǎn)建議,: 1.要求小學(xué)生掌握語(yǔ)文課本上的基礎(chǔ)知識(shí),這很重點(diǎn); 2.要小學(xué)生平時(shí)多注意觀察生活; 3.小學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣; 4.平時(shí)作文課時(shí),老師可以多給小學(xué)生們講一些比較典型的作文給小學(xué)生聽(tīng); 5.要求小學(xué)生多讀一些課外書籍和看些有教育意義的影片,并且寫錄下來(lái); 6.課堂上要求小學(xué)生認(rèn)真完成作文,課后也要不定時(shí)地給小學(xué)生布置相關(guān)作文題目給他們練筆; 以上希望對(duì)你有所幫助,謝謝!!
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 想要指導(dǎo)好小學(xué)生寫事作文,老師首先要為人師表,寫好模范文章.只要有模范文章,學(xué)生們就可以模仿老師的文章寫.模范文章對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的.有句成語(yǔ)說(shuō)的好,授人以魚不如授人以漁,講的就是這個(gè)道理.接下來(lái),老師需要告...
旬陽(yáng)縣張緊： ______ 搞好小學(xué)生作文教學(xué),也是我們語(yǔ)文教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容.因?yàn)樽魑氖切W(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的一種綜合體現(xiàn),也是字、詞、句、章上的基本功的一種綜合體現(xiàn),更是言情表意的交際工具,由此可見(jiàn),具備較...
