暢談文言文為話題1000字作文
1. 以古文暢談為主題的作文100
古文作文
我在六年級上學(xué)期參加了一個關(guān)于誦讀的比賽，是朗誦論語的。劉老師在四個班里分別問了問誰想?yún)⒓舆@次活動，我們班有好多人都舉手了，我就是其中的一個人，老師又說了一句話：“要想人參加可是要背論語的呦。”話音剛落，好多人都把手縮了回去，可是我沒有退縮，依然舉著手。劉老師叫我們出去，還讓我們把論語書拿上，畫要背的段落，讓我們利用周末的時間來背，周一檢查，背不了的就不能參加了。我周五剛剛到家，我就馬上背論語，我背著背著我突然睡著了，我是在周六背完的，周一我通過了檢查，我順利參加了這次活動，我有點興奮。到了比賽拿天，我和其他人都格外緊張，我們就把比賽當(dāng)練習(xí)，我們順利的通關(guān)了，的了二等獎，我們都很高興。我喜歡誦讀，誦讀能讓我的知識面更廣，學(xué)習(xí)空間更大。
2. 高中作文1000字文言文作文
古詩中的花-范文
古詩中蘊涵著的花 “古詩”，雖只有兩個字，卻包含著無限的情懷，無盡的美景……其實，你要是仔細(xì)尋找，還會發(fā)現(xiàn)，古詩中還蘊藏著一片大自然！要說花，就必須得說說花王——牡丹.
歐陽修在《洛陽牡丹記》中，那句“天下真花獨牡丹”更是證明了牡丹百花之王的地位.唐朝，牡丹更是王室中的“寵兒”，劉禹錫就曾說：“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城.”瞧，小小一朵牡丹花開花時節(jié)竟能震動京城.牡丹的雍容華貴，吸引著一代又一代的貴婦，古時的美人楊貴妃就最喜歡北平稀有的綠牡丹，怪不得唐朝的羅隱在《牡丹花》中寫到：若教解語應(yīng)傾國，任是無情亦動人.與牡丹相比，桃花就像一位小家碧玉.雖羞答答的卻有股清秀非凡的感覺直逼而來.桃花妹妹可真愛美，濃妝艷抹打扮得花技招展，艷而不妖，恰到好處.我現(xiàn)在終于明白什么叫“每對春風(fēng)競吐芳，胭脂顏色更濃妝.”桃花色彩繽紛，紅似火，粉似霞，也有素面美人，白似雪……每種桃花都讓人愛不釋手，真是“桃花一簇開無主，可愛深紅映淺紅.”
出污泥而不染的荷花從古至今就是詩人名士所贊誦的對象.荷花憑借婷婷玉立的姿色，心曠神怡的芳香，吸引著無數(shù)人，荷花，哦不，就是花蕊，含苞欲放的花骨兒躲在茂密的荷葉中，可那尖尖的頭兒藏不住，就成了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭.”像水一樣清嫩的荷葉就如一池?zé)o暇的翡翠，綠得沉迷，綠得心醉.綠葉陪紅荷，好一幅“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅.”荷花那楚楚動人的花瓣，新雨后梨花帶雨的臉蛋，婀娜多姿的身材，亭亭玉立的氣質(zhì)，無不在訴說“出污泥而不染，清漣而不妖.”歲寒三友也是文人墨客筆下的常客.先說梅吧！《梅花》中立在墻角迎著嚴(yán)寒盛開的梅花，有股高潔堅強(qiáng)的意志.《墨梅》中只愿留下清香的梅花，抒發(fā)了梅與世無爭的高尚品德.
《紅樓夢》中“千紅萬紫，終讓梅花奪魁”的詩句，同樣寫出了梅花與世無爭的品德，卻隱約流露出一種自有專長的傲慢.有些梅花卻平白無故地遭受百花的嫉妒，就似“無意苦爭春，一任群芳妒”.喔，這朵梅花卻又是這樣的傲骨，這樣的無私“零落成泥碾作塵，只有香如故.”再說說竹！民以食為天，可大詩人蘇軾卻說：“可使食無肉，不可使居無竹.”聽，多有趣，吃飯時可以不要吃肉，可居住時卻不能沒有竹子.
《竹石》中寫到：咬定青山不放松，立根原在破巖中.千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng).這首詩把竹子不畏風(fēng)雨，不怕困難的頑強(qiáng)品質(zhì)，描繪得淋漓盡致.古詩是一個放大鏡，幫助我們仔細(xì)尋找大自然中的美.古詩奇就奇在用樸素的文字描繪不平凡的情操；妙就妙在能借用普通的事物，抒發(fā)出不平凡的感情；美就美在使人意猶未盡，回味悠長！
3. 學(xué)習(xí)文言文意義為話題,寫800字作文
荀子說：“學(xué)不可以已”，“君子性非異也，善假于物也”。
此處的“物”即為“學(xué)習(xí)”，由此可見，人生貴在求學(xué)。凡事都可以從縱向和橫向方面來考慮，求學(xué)也不例外。
縱向上的求學(xué)是時間上的積累，抓緊時間學(xué)習(xí)是縱向的真諦；橫向上的求學(xué)則是范圍上的擴(kuò)展，泛學(xué)與精學(xué)是橫向的奧秘。求學(xué)是實實在在的付出，絕非動動嘴皮的巧活，求學(xué)需要一個人真正靜下心來花大量的時間。
時間從何而來？魯迅先生說得好：“時間就像海綿里的水，只要去擠總會有的。”因此我們要善于并勇于去擠時間。
散步時的沉思，小憩時的冥想，排隊時的默背，臨睡前的回味……零碎的時間處處有，只要肯去利用。哈佛有一個著名的理論：人的差別在于業(yè)余時間。
所以，只要我們充分利用所有可以為我們所用的時間，那么我們就擁有了超越他人的法寶，我們就能贏得縱向求學(xué)的勝利。當(dāng)然，贏得了縱向求學(xué)的勝利并不等于求學(xué)的成功，還有橫向的挑戰(zhàn)在等著我們。
人生是一個多元化小世界，任何人都不能單憑一種技能而生存下來。
4. 以文言文為話題寫作文
諸如柳宗元的《永州八記》，將唐代的游記推向高峰，被稱為山水文章之祖。其時因提倡新政失敗，坐王叔文黨而獲罪被貶謫至永州的柳宗元，親友皆與之?dāng)嘤崳莘鸨皇澜邕z棄，這個敏銳的文人看到永州這偏僻之處亦被世界遺忘了的山水，不禁感同身受，遂興發(fā)親切感，山水成了他投射心情的對象。一日，至小丘西小石潭，看到潭水清冽，不免心樂之，看到魚兒似與游者相樂，但看著看著，又勾起他寂寥的情緒，最后悵然而去。《小石潭記》寫著：「潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，□然不動；□爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。……坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。」
這一小段看似輕描淡寫的文字，卻是幾經(jīng)折騰的人生經(jīng)驗，凝結(jié)而成最精簡也最有力道的字句。
孩子們讀古文，在年少時未必能領(lǐng)悟其中心思，但行過悠悠人生路，再次重逢，便成為心情及際遇的最佳注腳，嘆賞之外更有無限溫暖，古文字句就這么準(zhǔn)確地?fù)嵛苛艘粋€寂寥惆悵難言的生命。
這正是古文的魅力。
5. 以“文言文學(xué)習(xí)的苦與樂為”題的作文
入初中以后，學(xué)習(xí)的古文逐漸增多了，談讓我體會了許多苦與樂。
就拿[捕蛇者說]這篇文章來講，可讓我嘗盡了苦頭。還沒有講課，就要先把課文背會。
雖然這課只要求背第四段，但就僅僅背上這么一段，比背上一大長篇英語還難。要把音讀準(zhǔn)，字寫對都很重要。
光背會課文當(dāng)然是不行的，還得背會解詞，能翻譯句子，了解課文內(nèi)容以及掌握課文的知識點都得會。像背誦課文需要許多時間，還有譯句子，了解課文內(nèi)容，抓住重點，這些都是相結(jié)合的。
所以要學(xué)好一篇小小的古文也不是件容易事，也要吃得一番苦才行！又是背課文，又是了解內(nèi)容，還得掌握知識點，費了這么大的精力和這么多的時間，怎么能徒勞無功呢？這其中有著很多樂趣呢。它使我知道了封建王朝的歷史，了解了課文內(nèi)容，明白了作者的用意，最重要的是我得到了文章上的知識。
這些知識也給了我一番樂趣呢。它們不是獨一的。
拿[孟子二章]和[捕蛇者說]來比較，[孟子二章]讓我知道了：得道多助 失道寡住，天時 地利 人和的含義，人和的重要性，生于優(yōu)與患 死于安樂說明了什么等許多與實際生活有著密切聯(lián)系的知識。但[捕蛇者說]就不同了。
它讓我知道了封建王朝的腐敗與黑暗，百姓們生活的悲慘。雖然這些知識與現(xiàn)實生活并不貼近，但它讓我知道了另一方面的知識。
兩篇文章都給我?guī)砹藰啡ぁ？啾M甘來，學(xué)習(xí)古文也是這樣的。
雖然很苦 很累，但它不僅讓我懂得了知識，還使我受到了教育。所以學(xué)好古文是很必要的，我以后也一定更努力的學(xué)習(xí)它！這就是我學(xué)習(xí)的古文，我學(xué)習(xí)古文的苦與樂。
6. 學(xué)習(xí)文言文的感悟和收獲1000字作文
文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用 文言文太特么難啦 有沒有什么鳥用。
7. 以古文之我見為題的八百字作文
古文之我見近年來語文界加強(qiáng)文言文教學(xué)、加大教科書文言文所占比重的呼聲日高，不少有識之士開始付諸行動。
各種版本的小學(xué)語文教材也有了文言文的一席之地，而且注意了第三、四學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系，小學(xué)語文教材中，所選取的文言文總是那么古香古色、純樸典雅；而且文章大都是成語典故、傳說故事，短小精悍，且含有深刻的寓意和道理在里面。學(xué)習(xí)古文，有助于培養(yǎng)學(xué)生潛在的氣質(zhì)，培養(yǎng)高雅而脫俗的審美觀。
當(dāng)今，小學(xué)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀究竟如何呢？錢夢龍《文言文教學(xué)改革芻議》中指出：“文言文教學(xué)是語文教學(xué)改革的一個‘死角’。多少年來，基本的教學(xué)模式始終是老師逐字逐句串講，加上一點古漢語知識的介紹；學(xué)生則忙于記詞義、記譯文。
由于長期以來文言文考試也主要考詞義和翻譯，‘字字落實，句句清楚’的‘八字真經(jīng)’更被語文教師奉為圭臬，以致使人誤以為教文言文就該這樣教。”這段描述，基本把當(dāng)今小學(xué)古文教學(xué)的現(xiàn)狀及癥結(jié)所在清晰地呈現(xiàn)給大家。
2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“古文閱讀的根本目的，是培養(yǎng)文言語感，加強(qiáng)語言和文化的積累古詩文中的精彩句段、格言警句、成語典故、優(yōu)美情境、人物故事等，還有對文言詞語和句式的激活和運用，這些都可以融進(jìn)學(xué)生的語文生活，使其欣賞品味有所提高。”文言文不同于現(xiàn)代文的地方就是文字障礙，也就是一些古文字要會讀，一些詞語要會解釋，這樣才能變文言文為現(xiàn)代文，便于學(xué)生理解和領(lǐng)悟。
這時，朗讀就成了首要的學(xué)習(xí)方式，要通過各種方式的朗讀來實現(xiàn)疏通、理解、欣賞甚至背誦。自由朗讀、分角色朗讀、精讀、集體朗讀、借助工具書詳讀、背讀、將自己沉浸到文章的意境中搖頭晃腦、如醉如癡的“古讀”……這些都是極其有效的方式。
教學(xué)中還可以根據(jù)具體的教學(xué)需要不斷創(chuàng)造朗讀的方式。小學(xué)文言文的教學(xué)簡單歸結(jié)到教學(xué)方法上，就是能引導(dǎo)學(xué)生讀好文言文，背誦積累好文言文，這便是小學(xué)文言文教學(xué)的歸宿點。
一、品讀好文言文。朱熹云：“詩須沉潛諷誦，玩味義理，咀嚼滋味，方有所益。”
古文之所以有著與現(xiàn)代文截然不同的魅力，就在于它的表現(xiàn)方式，其表現(xiàn)方式看似因為文字的運用方法使然，其實卻是朗讀的方式的迥異造成的。因此，讀出“古韻”這就是古文朗讀的最高境界。
首先教師品讀好古文是指導(dǎo)學(xué)生讀好文言文之先決。教師朗讀水平的高低直接影響學(xué)生朗讀水平的提高程度。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要給學(xué)生講清朗讀要領(lǐng)，通過訓(xùn)練，讓學(xué)生把握重音、輕音，掌握好語速、語調(diào)、語氣，需要特別注意到的是指導(dǎo)方法要得當(dāng)，少講理論，更注重朗讀實踐，這就要求教師有針對性的范讀。通過教師的優(yōu)秀示范，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果。
其次，做好學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，可分三步走。第一步：指導(dǎo)斷句。
古人讀書叫作“吟”，叫作“詠”。給古文進(jìn)行正確的斷句是讀好、讀懂文言文之關(guān)鍵。
我們的老師初見一篇古文，在給古文斷句時都要借助工具書。小學(xué)生初接觸古文，斷句就相當(dāng)困難了。
所以，教學(xué)中，斷句這種“艱巨”的任務(wù)，是我們老師要先做好的。當(dāng)然也可以讓學(xué)生做以斷句的嘗試未嘗不可，但最終的斷句的訂正要以老師為準(zhǔn)。
第二步學(xué)生初步的讀，就應(yīng)在“所斷之處”下手。舉個例子吧。
寓言故事《東施效顰》一文正確的斷法是：“西施病心/而顰其里，其里之丑人/而美之，歸亦/捧心/而顰其里。其里之富人/見之，堅/閉門/而不出；貧人/見之，挈妻子/而去之走。
彼知/顰美/而不知/顰之所以美。”按照斷句試讀之后能夠發(fā)現(xiàn)，一下子就有了讀古文的味道，再加上抑揚頓挫搖頭晃腦等輔助，一定會味道十足。
第三步，教師對于學(xué)生嘗試?yán)首x給予指導(dǎo)。最有效的辦法便是師生共讀：即教師大聲讀，學(xué)生小聲跟著教師讀，再次感受讀文言文的特點；再讓學(xué)生自由練讀，讀通為止；最后讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解每句話的意思，進(jìn)而整體把握課文內(nèi)容，讓學(xué)生的讀達(dá)到一個較高的境界。
二、品悟好文言文。 古人云：“書讀百遍，其義自見。”
朱作仁說：“講解只能使人知道，而朗讀卻使人感受。” 學(xué)生讀好古文的節(jié)奏和韻味后，教師要鼓勵學(xué)生把文章讀得熟，熟讀中感悟文言文的內(nèi)容及表達(dá)的意境。
讀熟文章的方法很多，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)入情境，融入故事其中，這是最高境界的熟讀之法。學(xué)生完全可以根據(jù)自己的理解加入了“動作”。
古人云“詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”說的就是這個理。
當(dāng)學(xué)生情不自禁地因文章中某處精彩而搖頭晃腦，抑或皺眉頓足、拂袖擺手，這些都是十分自然而恰到好處的。這則寓言恰巧需要孩子們達(dá)到這樣的境界。
讀好并不一定讀懂了。在讀中理解文言文表達(dá)的大概意思，這也是古文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。
假如自始至終，學(xué)生都不知道今天學(xué)的這篇文章大致講了些什么，那這堂課有什么效果呢？讀懂一篇文章最基本的方法一是借助手頭資料；二是聯(lián)系上下文。文言文的閱讀也不例外。
小學(xué)教材的編寫很好的解決了這一問題。文言文篇目在教材中的編排是：原文在上，譯文緊隨其后。
旁側(cè)還有資料卡。因此，我總結(jié)的教學(xué)方法為“嘗試+導(dǎo)引”。
即：先讓學(xué)生借助譯文與原文對照閱讀，粗知。
8. 以相伴為話題的文言文作文
與你相伴 我喜歡你，常常與你在一起。
當(dāng)我考試失意時，你用最精辟的語言來鼓勵我，使我找回信心；當(dāng)我寂寞時，你用生動的語句帶我進(jìn)入你的世界，使我有個伴兒來陪陪我；當(dāng)我傷心時，你的幽默恢諧不時地從字里行間中透露出來，令我捧腹大笑。猜猜“你”是誰？對了，你就是書。
小時候有一次，我在客廳里玩耍，不經(jīng)意地瞄見媽媽，只見她躺在搖椅上，手里拿著一本藍(lán)色封皮的書，上面寫著我看不懂的四個字《三國演義》。看見媽媽看得這么津津有味，我很好奇，一本書怎么對她會有這么大的吸引力呢？我也要看看。
想罷，我飛奔了過去，央求媽媽把書借給我。可我一拿到書就傻眼了，里面好多字都不認(rèn)識，有的字好不容易認(rèn)識了，卻不知所云.就拿“一壺濁酒喜相逢”來說吧，我想來想去都想不通，聽媽媽一解釋，我恍然大悟。
同時也對書中的世界充滿好奇，這件事成了我以后發(fā)奮讀書的奠基石。 那時，我還小，識字不多，就總纏著媽媽給我講《365夜故事》，聽著聽著就睡著了，迷迷糊糊中又纏著媽媽講故事；可媽媽已經(jīng)去辦自己的事了，只好懷著對下文無限的留戀入睡了。
就在這柔柔讀書聲中，我度過了一個又一個春秋。識字多了，就不用總求人了，就拿書櫥里的書自己看。
我整天在書堆里啃呀啃，鉆呀鉆，越讀越有勁兒，當(dāng)然的嘍，“書呆子”的雅號自然落到我頭上了。 又有一次，媽媽讓我下樓買醋，“等我把這篇讀完，我就去。”
回答她的又是這么一句話。“唉，這孩子……”媽媽不知是喜還是怨。
我看了一篇又一篇，還是舍不得放下手中的《三國演義》。一會兒，董卓死了，我高興得大笑，好像是自己在為民除害；一會兒，曹操在赤壁之戰(zhàn)中敗北，我哭得一把鼻涕一把淚，好像自己失敗了…… 書，在與你相伴的日子里，我不僅豐富了精神食糧，還使我感受到快樂，我要謝謝你。
暢談文言文為話題1000字作文
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以古文的形式來寫作文
1. 求文言文形式的作文2篇 先生不知何許人也,詳其姓而知其字;好為人師,更好為居委會之長。 每介于他人之事,必故作眼利耳清,盡其所能不漏一字云耳。于是其徒每有欲言,必互以暗語示之,尋隱地而一吐之快,歸來必面色如前,不出一語之差,借此以逃先生之探隱。 然孰不知先生之道高一尺,暗插間諜于徒...
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贛榆縣應(yīng)力： ______ 亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔. 譯文:這些都是我內(nèi)心之所珍愛,就是讓我九死(或多死)還是不后悔.
贛榆縣應(yīng)力： ______ 小學(xué)階段的一般為記述文.記敘文——是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,起因,經(jīng)過,結(jié)果是記敘文的6要素..描寫物體的就要從運動狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來說了.記敘文寫作,是把自己...
贛榆縣應(yīng)力： ______ 初一作文愛上語文身為一個中國人,我們應(yīng)該熱愛我們的母語——語文,語文是一種藝術(shù),它融入了我們的歷史和文化,所以我們一定要熱愛它,而且它確實也特別可愛!現(xiàn)在有些學(xué)生認(rèn)為語文十分的枯燥無味,對語文毫無興趣,我以前也認(rèn)為...
贛榆縣應(yīng)力： ______ 校園生活 我的校園生活是豐富多彩的,它給我?guī)砜鞓?它使我有了自信心;它使我結(jié)識了許許多多的朋友.讓我渡過了我的初中生活. 記得剛來報到的時候,我得知我分到了(3)班,就不覺得這是一個優(yōu)秀的班集體,當(dāng)然心情也不是很好...
贛榆縣應(yīng)力： ______ 有些感動,我不知道該如何表達(dá);有些心情,我不知道該如何訴說.讀《陳情表》,給我的便是這樣一種感受. 讀第一自然段,他命運如何坎坷,我不同情;讀第二自然段,他選擇如...
贛榆縣應(yīng)力： ______ 你好: 原文應(yīng)為: 我輩作文,必幾經(jīng)刪潤,而后文成,其一理也.聞歐陽文忠作《晝錦堂記》,原稿首兩句是:“仕宦至將相,富貴歸故鄉(xiāng).”再四改訂,最后乃添兩“而”字.作《醉翁亭記》,原稿處有數(shù)十字.粘之臥內(nèi),到后來又只得“...
贛榆縣應(yīng)力： ______ 怎樣學(xué)好初中語文 小學(xué)和初中的語文學(xué)習(xí)都要注重打好基礎(chǔ).課本知識是語文的基礎(chǔ),打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)好語文.課前要預(yù)習(xí).也就是說在老師上課之前,先得自己學(xué)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運用已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自...
贛榆縣應(yīng)力： ______ 人行必有我?guī)熝伞边@是孔子所說的一句話. 每個人都有老師,而根據(jù)自己的喜好,心目中的好老師也一一產(chǎn)生,我也不例外.我心目中的好老師就是現(xiàn)教我語文的王老師—王淑英. 她雖十分然嚴(yán)厲的要求著我們,但我深信“嚴(yán)師出高徒”.她一直都要求同學(xué)們以三人行必有我?guī)熝蔀轭}作文600字
