七年級上冊語文《繁星》教案
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼奶K教版七年級上冊語文《繁星》精品教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
創(chuàng)意說明：這是一篇很優(yōu)美的描寫星空的抒情散文。它描繪了作者在不同時期不同地點觀看繁星的情形。從全篇看，作者獨特而細致入微的感受、新穎而貼切的聯(lián)想和想象呼之欲出。教學重點應(yīng)放在比較三次看繁星的不同感受以及由眼前景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象上。
教學步驟：
1.初讀課文，整體感知。
學生默讀課文，邊讀邊思考下列問題。
①課文緊緊圍繞“繁星”展開描寫，想一想，作者描寫了“我”在什么時候、什么地方觀看繁星的?
②課文哪些語句描寫了我觀看繁星時的感受?
③課文是按照什么順序來結(jié)構(gòu)全文的?由此課文可分為幾個部分?
2.品讀課文，感受情境，揣摩語言。
(1)作者把星星、星空寫得仿佛有生命似的，畫出這些句子。
(2)結(jié)合“探究練習”二討論：在描寫觀星感受的語句中，你認為給你留下最深印象的是哪一句?讀一讀，想一想，它表達了作者怎樣的思想感情?
①“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”(提示：“母親的懷里”給人以怎樣的感覺?這是怎樣的一種心情?)
②“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。”(提示：繁星和螢火蟲有哪些相似之處?這樣寫表明了繁星怎樣的情態(tài)?)
③“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”(提示：“我”既然“沉睡著”，怎么又“覺得”?這樣寫矛盾嗎?它表達了“我”怎樣的感受?)
④“看，那個巨人還在跑呢!”(提示：你是怎樣理解這句話的?“那個巨人”指的是什么?“還在跑”包含了什么意思?)
3.問題探討：
(1)作者所描寫的繁星哪些是觀察到的實景?哪些是作者由此產(chǎn)生的聯(lián)想和想象?先畫出來，讀一讀，再用自己的話概括“我”在艙面上仰望星空產(chǎn)生的種種奇妙的感受。最后想一想，在作家的筆下，繁星為什么能這么多姿，這么富有生命?(提示：觀察細致、感悟細膩、童心猶在、運用多種修辭、借助聯(lián)想和想象等。)
(2)結(jié)合“探究練習”一、三討論：如今，你仰望星空，又有什么新的感受?(引導學生各抒己見，只要言之成理，就給予肯定。)
4.熟讀課文第3節(jié)，力求背誦。
5.課后練習：
觀察某一事物進行合理聯(lián)想和想象，并寫一段話，描寫出自己觀看時的情景和感受。
【教學設(shè)計B】
創(chuàng)意說明：根據(jù)“教學重點提示”，精心設(shè)計若干思考題，讓學生自我感知、揣摩、探討、積累、訓練，教者適當加以引導、點撥，協(xié)助學生初步掌握閱讀散文的基本方法。
教學步驟：
1.設(shè)計導讀思考題，引導學生自讀課文。
(1)從前“我”在家鄉(xiāng)觀望到怎樣的情景?產(chǎn)生了怎樣的感受?
(2)三年前，“我”在南京觀看星天時看到了什么?有什么感受?
(3)如今，“我”在海上觀看繁星又有什么感受?
(4)文中哪些詞句表明“我”對星天的認識越來越細微深切?哪些是作者觀察的實景?哪些是作者由此產(chǎn)生的聯(lián)想和想象?
(5)文中哪些語句集中表現(xiàn)了作者的思想感情?
(6)作者為什么能將繁星寫得那么多姿，那么富有生命?
2.自讀后，先在小組內(nèi)交流討論，對各小組提出的不理解的問題，引導學生在朗讀相關(guān)語段的基礎(chǔ)上相互答疑，教者相機點撥。
3.進一步引導學生質(zhì)疑，探討品味重點語句。
4.指導學生小結(jié)閱讀這篇課文的基本方法，教者圍繞“教學重點提示”再作簡要總結(jié)。
【教學設(shè)計C】
創(chuàng)意說明：以反復誦讀為突破口，引導學生研究、比較作者三次看星的內(nèi)在聯(lián)系，理解、感悟運用修辭手法句子的精妙之處，培養(yǎng)學生自主閱讀同類美文的能力。
教學步驟：
1.初讀課文，引導學生整體感知文章，理清本文的內(nèi)在脈絡(luò)和寫作思路，設(shè)計并填寫表格(表格要能反映觀看星天的時間、地點以及觀看到的情景和感受)。
2.再讀課文，找出每段的關(guān)鍵句，討論：哪些語句表現(xiàn)了“我”愛星天?
3.指導朗讀，體會意境。討論：
(1)作者通過描寫繁星表達“我”怎樣的思想感情?
(2)作者是如何表現(xiàn)出這種思想感情的?
4.四讀課文，揣摩修辭。討論文中比喻、擬人、排比等手法的表達作用。
5.引導學生總結(jié)閱讀課文的基本方法，選擇具有相似特點的散文讓學生進行知識能力的遷移。
【資料整合平臺】
1.課文背景資料
巴金跨入了百歲大門
據(jù)新華社上海2月1日電(記者趙蘭英)羊年初一子時，歡鬧的爆竹聲迎來新的一年，文學大師巴金跨入了百歲“大門”。
巴金的病房早被工作人員裝點得喜氣洋洋。凌空的彩帶、飛揚的燈籠、盛開的鮮花、紅艷的“壽”字……一切都透著一個字：“喜。”
兩個半月前，巴金度過99歲生日。然而，前來祝福的人太多了，老人不幸肺部感染，呼吸急促、氣喘，而且有點水腫。所幸的是，經(jīng)過一個多月的精心治療，病狀有所好轉(zhuǎn)。這一現(xiàn)象，對于巴金身邊的醫(yī)護工作人員和所有關(guān)心他的人更是一個“喜”字。
除夕夜，巴金的病房熱鬧非凡。碩大的圓桌臺面鋪上了潔白的桌布，巴金的親人歡聚在巴金身邊。醫(yī)院食堂為他們送來一桌預訂的年夜飯。子時，巴金時醒時睡。工作人員小張對記者說，巴老心里清楚得很，他明白自己已跨入百歲“大門”。
2.課文擴讀材料
鄉(xiāng)間小路帶我回家
蘇童
青春無罪，這句話的側(cè)面意思是青春無辜。我想每一個人都有一個生機勃勃而雜亂無序的青春期，而人們在青春期喜歡迷戀上的事物往往也是不改容顏。它在你的心中永遠保持著某種明麗如杏黃的色彩。
大約在十幾年前，一首名叫《鄉(xiāng)間小路帶我回家》的英文歌曲風靡大學校園，那些稍具有英文基礎(chǔ)而又喜歡唱歌的校園青年不約而同地學會了這支歌，幾乎所有的校園晚會都會有個男孩懷抱吉他站在臺上，或者老練或者拘謹?shù)貜棾@支歌，而我作為一個極其忠實的聽眾，張大了嘴伸長了耳朵站在人群中。在鄉(xiāng)村歌謠特有的清新憂傷的旋律中，我想象著一座高高的山，一條湍急的河流，一個在旅途上懷念家鄉(xiāng)親人的漂泊者。歌中的山是西弗吉尼亞的山(我錯誤地把它想象成著名的落基山)，河流是一條叫香納多的河，漂泊者不知為何人，我便自然地把他想象成自己，因此我被這支歌深深地感動了。我才不管它唱的是哪國的`山哪國的河呢，每次唱到“鄉(xiāng)間小路帶我回家”那一句時，我總是被唱得渾身一顫。
我至今不知約翰丹佛為什么如此輕易地感動過中國的一代青年，就是因為鄉(xiāng)村歌曲的柔情與感傷的魅力嗎?抑或是異種語言歌唱的別國他鄉(xiāng)易于俘獲那迷惘的一代?我對其答案一直不求甚解，我想被歌聲所感動是每個人的權(quán)利，而這份權(quán)利是無需用理性去層層探討的。一個人因為被一支歌所感動，不管它是一支什么歌，那一定是一件單純而又美好的事情。
時光機器當然是在不停地洗滌我們身上青春的痕跡，你年輕時喜歡的歌在勞碌或發(fā)福的中年期生活中會一去不返。有一次我偶爾翻出多年前熟聽的約翰丹佛的磁帶，所謂的懷舊心情使我把磁帶放進了收錄機的卡座，但我聽見的是一陣刺耳的失真的人聲噪音，那盒磁帶也被時光機器銷毀了，一種悵然心情油然而生。我覺得自己的青春時代也像那支歌一樣無法拾回了，鄉(xiāng)村小路，它似乎不能帶我回家了。
我沒想到我后來是在真實的落基山上拾回了那支歌，更沒想到在落基山上想起那支歌想起的僅僅是一種虛幻的遙遠的旋律。落基山?jīng)]有那條香納多河，落基山上的路是一條標準的盤山公路，山頂覆蓋著積雪，山坡上到處可見赭紅色的巖石和清澈的溪流，還有人工種植的杉樹、松樹林和受到保護的鹿和野兔，落基山的景色之美超出了我的想象，卻不是我的想象。我對駕車陪我上山的友人說，歌中的落基山與事實不符。友人愕然，他不懂我在說什么，其實我知道自己詞不達意，但有時候人是無法把心情表達得淋漓盡致的，尤其是這種心情與一首什么歌有關(guān)的時候。
我在落基山上也沒有發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)間小路，我知道鄉(xiāng)間小路已不能帶我回家，帶我回家的是汽車、火車或飛機。
使用建議：青春的憧憬和夢幻有著音樂般美妙的旋律，時光飛逝而去，成熟帶來的失落感總是促使我們?nèi)ふ抑啻旱淖阚E。讀完后想一想，本文圍繞著歌曲《鄉(xiāng)間小路帶我回家》依次寫了哪些片段?表達了作者哪些不同的感受?文章的內(nèi)在脈絡(luò)又是什么?
《繁星》教學設(shè)計
（上半部分“敏”字中的“每”橫折鉤變成了橫折，且不要超出豎折，“攵”的第三筆撇要適當收縮，給下半部分留有空間，讓布局更緊湊。）齊讀課題，“繁星”什么意思？讀著這個詞語你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？? ? 【出示】《繁星》是冰心老人的第一部詩集，主題是母愛、童心、自然，...
小學三年級語文《繁星》原文、教案及教學反思
【 #三年級# 導語】《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文,描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星,表達了作者對自然及對生活的熱愛之情,同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往。以下是 整理的小學三年級語文《繁星》原文、教案及教學反思相關(guān)資料,希望幫助到您。 1.小學三年級語文《繁星》原文 我愛月夜,但我...
部編版四年級上冊語文《繁星》教學設(shè)計及教學反思
部編版四年級上冊語文《繁星》教學設(shè)計及教學反思教材分析：《繁星》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星，表達了作者觀看星天時的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。學情分析：本文是一篇優(yōu)美的散文，因此，可以通過教學讓學生感受文章語言清新明快...
聽課筆記:《短詩三首(繁星)》
早上第一節(jié)去四年級聽了一節(jié)語文課。深有感觸。這節(jié)課上的是冰心的《短詩三首（繁星）》。三首很美的短詩，老師把它上得支離破碎。美文欣賞課變成了知識點講讀分析課。突然就回想起二十年前的那節(jié)《春》閱讀欣賞課來，很慶幸自己始終沒有拋棄創(chuàng)造力。可惜的是，二十年過去了，課堂依然沒有被我的...
部編版小學四年級上冊語文第4課《繁星》課文原文及知識點
【 #四年級# 導語】《繁星》是部編版四年級上冊第一單元的一篇課文，是巴金1927年去歐洲途中寫的一篇游記，課文按時間順序緊緊圍繞繁星展開描寫，描寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和享受。 考 網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考。課文原文 我...
統(tǒng)編(部編)四年級語文下冊9《短詩三首》教學設(shè)計及教學反思
2019-12-18 3頁 鞠亮 統(tǒng)編（部編）四年級語文下冊9《短詩三首》教學設(shè)計及教學反思 【教學目標】1.認識“漫、濤”這2個生字，會寫“繁、漫”等8個字。正確讀寫“繁星”等詞語。2.反復朗讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。3.能聯(lián)系自身感受理解重點詞句，體會詩人的情感。【重點難點】重點：反...
人教統(tǒng)編版小學語文四年級下冊《繁星(七一)》優(yōu)質(zhì)課公開課課件...
環(huán)節(jié)二：朗讀《繁星》(一五九)1.發(fā)現(xiàn)韻腳：了解同字成韻。2.讀出節(jié)奏：分句朗讀，感受節(jié)奏。環(huán)節(jié)三：朗讀《繁星》(七一)1.發(fā)現(xiàn)特點：無韻，節(jié)奏相似。2.讀出節(jié)奏：指導朗讀“母親的膝-上--”，引發(fā)思考。(三)有聲有色，讀出想象 環(huán)節(jié)一：想象《繁星》(七一)1.延長頓逗：教師示范，學生想象。2....
巴金《繁星》教學反思
《繁星》是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文,描寫了巴金先生在三個不同時期;不同地方所看到的繁星,表達了作者對自然及對生活的熱愛之情。下面是《繁星》教學反思,希望對你有幫助! 巴金《繁星》教學反思 篇1 《繁星》是巴金先生的一篇散文,描寫了巴金先生在三個不同時期,不同的地方所看到的繁星,表達了作者熱愛星天的思...
七上《繁星》教學反思
只有這樣，學生才能在語文的海洋里自由徜徉，才能真正地激發(fā)學生的好奇心和學習動力，也才能培養(yǎng)他的質(zhì)疑精神。而這會讓學生收益終身。《繁星》教學反思之二 《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星，表達了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級學生的實際，...
四年級上冊語文。第四課,繁星主要講的內(nèi)容。
文章中，“我”在不同年齡階段，于不同地點觀星的經(jīng)歷被細致描繪。童年時期，“我”在家鄉(xiāng)的庭院里仰望夜空，繁星點點，如同無數(shù)顆閃爍的寶石鑲嵌在黑色的幕布上。那是一個充滿幻想和童真的年代，每一次仰望星空，“我”的心中都會涌現(xiàn)出無限的遐想。那時，星空是“我”探索未知世界的第一扇窗戶，也是...
相關(guān)評說：
保靖縣節(jié)錐： ______ 你好,乳腺增生與內(nèi)分泌關(guān)系很大,與熬夜也有一定關(guān)系,因為熬夜加重內(nèi)分泌紊亂,所以應(yīng)該避免熬夜
保靖縣節(jié)錐： ______ 第一段:寫從前在家鄉(xiāng)觀星情景. 第二段:寫三年前在南京觀星情景. 第三段:寫如今在海上觀星情景. 第四段:寫有一夜船上觀星情景. 中心思想:課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受. 3、 第三段是全文的重點.這一段按照:仰望——欲睡——沉睡的思路展開.
保靖縣節(jié)錐： ______[答案] 最好不要 懸著有意境美、更生動傳神,為月亮添加朦朧、靜謐的詩意 掛著太直白,沒有語言美
保靖縣節(jié)錐： ______ 繁星(巴金創(chuàng)作的散文) 本文選自《巴金選集》第八卷(四川人民出版社1998年版).《繁星》被江蘇教育出版社收入七年級上冊語文書第二課. 原文 繁星(1927) 我愛月夜,但我也愛星天.從前在家鄉(xiāng),七、八月的夜晚,在庭院里納涼的...
保靖縣節(jié)錐： ______ 第一部分(1):描寫“我”最能愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚星天的情景和感受. 第二部分(2):回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受. 第三部分(3—4):描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受.
保靖縣節(jié)錐： ______ 按時間順序.從“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”這幾個詞可以看出.緊緊圍繞“繁星”展開描寫,寫了“我”在不同時期,不同地點觀看繁星的情景,抒寫...
保靖縣節(jié)錐： ______ 如果說想要讓孩子開口,在線少兒英語培訓里面也只有vipkid能做到了,因為是一對一的教學方式,而且還是外籍老師,所以應(yīng)該可以讓孩子的口語有很大的提升,外籍老師在口語教學上比中教老師有很大的優(yōu)勢,可以讓孩子不自覺就學會,擁有標準的美式發(fā)音.
保靖縣節(jié)錐： ______ 21世紀初,蘇大已經(jīng)成為一座享有國際聲譽的教育和科研中心
保靖縣節(jié)錐： ______ 繁星這課一共就三條注解1.選自巴金選集第八卷(四川人民出版社1998年版).巴金,原名李堯棠,字芾甘,生于1904,四川成都人,現(xiàn)代小說家,散文家.2.昧:昏暗3.霎眼:眨眼
保靖縣節(jié)錐： ______ 最好不要 懸著有意境美、更生動傳神,為月亮添加朦朧、靜謐的詩意 掛著太直白,沒有語言美
