數(shù)學(xué)小知識在生活中的應(yīng)用
1.急
在人們的日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在，正確運用數(shù)學(xué)知識可以使生活得到改善。
數(shù)學(xué)雖然是我們?nèi)祟惖拇蠊Τ迹扇绻覀內(nèi)祟惒粫褂盟匀?quot;無利于世"，所以，我們一定要用聰明的大腦，利用數(shù)學(xué)，使我們的生活更方便. 神奇的數(shù)學(xué)其實就在我們身邊，讓我們一起從身邊的每一件小事做起，你一定會發(fā)現(xiàn)這神奇的數(shù)學(xué)無時無刻都在影響著我們，幫助著我們. 數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ钪杏袠O其廣泛的應(yīng)用。譬如，人們購物后須記賬，以便年終統(tǒng)計查詢；去銀行辦理儲蓄業(yè)務(wù)；查收各住戶水電費用等，這些便利用了算術(shù)及統(tǒng)計學(xué)知識。
此外，社區(qū)和機關(guān)大院門口的“推拉式自動伸縮門”；運動場跑道直道與彎道的平滑連接；底部不能靠近的建筑物高度的計算；隧道雙向作業(yè)起點的確定；折扇的設(shè)計以及黃金分割等，則是平面幾何中直線圖形的性質(zhì)及解Rt三角形有關(guān)知識的應(yīng)用。 數(shù)學(xué)在社會學(xué)中的應(yīng)用也非常廣泛，在統(tǒng)計學(xué)中更是如此。
它甚至可以用來避免疫病流行或減輕它們的影響力。當(dāng)我們無法對全部人口采取免疫措施時，數(shù)學(xué)可以幫助我們確定哪些人必須注射疫苗以減少風(fēng)險。
在藝術(shù)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)仍然無處不在。音樂、繪畫、雕塑……所有門類的藝術(shù)都通過這樣或那樣的方式得到數(shù)學(xué)的幫助。
日本雕塑家潮惠三喜歡用幾何和拓?fù)鋵W(xué)來創(chuàng)造自己的作品，通過數(shù)學(xué)計算分割雕塑用的花崗巖。潮惠三說：“數(shù)學(xué)是宇宙語言。”
“數(shù)學(xué)是我們這個時代看不見的文化”，它在眾多領(lǐng)域不同程度地影響著我們的生活方式和工作方式。當(dāng)然，普通人和科學(xué)家是從不同的角度和不同的層面認(rèn)識數(shù)學(xué)，普通人一般只了解數(shù)學(xué)與生活某一方面的聯(lián)系，而體會不到它與生活各個方面的關(guān)聯(lián)。
人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)比較抽象，對實際工作沒有直接的幫助，沒有必要去深入地學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)。其實不然，數(shù)學(xué)與其它科學(xué)一樣，與我們的生活息息相關(guān)。
著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這是睿智的科學(xué)家對數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的精彩描述。
當(dāng)代數(shù)學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)不止是算術(shù)和幾何，而是一門豐富多彩的學(xué)科，是計算和演繹的創(chuàng)造性的結(jié)合，扎根于數(shù)據(jù)而展現(xiàn)于抽象形式中，通過揭示現(xiàn)象中隱蔽的模式來幫助人們了解和認(rèn)識周圍的世界。它所處理的是科學(xué)中的數(shù)據(jù)、測量和觀察的資料，是推斷、演繹和證明，是自然現(xiàn)象、人類行為和社會系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，是數(shù)、機會、形狀、算法和變化。
下面舉個例子，讓大家體會一下數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。 例：在第二次世界大戰(zhàn)期間，軍事上、生產(chǎn)上、交通運輸上都面臨一系列的難題：飛機應(yīng)當(dāng)怎樣偵察潛水艇的活動，有限的兵力應(yīng)當(dāng)怎樣部署，生產(chǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣組織得更合理等等。
在二戰(zhàn)中期，希特勒統(tǒng)治的納粹德國非常猖獗，潛艇活動頻繁。根據(jù)一些數(shù)學(xué)家的建議，一個用飛機進行系統(tǒng)巡邏的計劃被采納了。
按照這個計劃，可以用盡可能少量的飛機來控制一定范圍的水域。在這個計劃實施以后，德國潛艇被偵察到的可能性大大增加。
1943年2月，美國軍方獲悉一支日本艦隊集結(jié)在南太平洋的新不列顛島，打算越過俾斯麥海開往新幾內(nèi)亞。美國西南太平洋空軍奉命攔截，并炸沉這支日本艦隊。
從新不列顛島到新幾內(nèi)亞的航線有南北兩條，航程都是三天。美軍得到的氣象預(yù)報表明，未來三天在北路航線上陰雨連綿，而南路天氣比較好。
在這種情況下，日本艦隊將走北路呢，還是南路？這是美軍必須進行分析和判斷的。因為要完成轟炸任務(wù)，首先要派出少量飛機進行偵察搜索，要求盡快地發(fā)現(xiàn)日本艦隊，然后出動大批飛機進行轟炸。
空軍司令考慮了出動少數(shù)飛機分兩路進行搜索的戰(zhàn)略，共有以下幾種： 第一，搜索重點放在北路，日艦也走北路。這時雖然天氣很差，能見度很低，但是因為搜索力量集中，可望在一天內(nèi)發(fā)現(xiàn)日艦，于是就有兩天的轟炸時間。
第二，索重點放在北路，可是日艦走的是南路。這時南路雖然天氣比較好，但是因為搜索力量集中于北路，南路只有很少的飛機，因此也需要花上一天的時間才能發(fā)現(xiàn)日艦。
于是轟炸的時間也就只有兩天。 第三，搜索重點放在南路，日艦卻走北路。
這時北路只有為數(shù)極少的飛機，天氣又很壞，得花上兩天時間才能發(fā)現(xiàn)日艦，轟炸時間只剩下一天。 第四，搜索重點放在南路，日艦也走南路。
這時搜索的飛機比較多，天氣又好，可以指望很快就能發(fā)現(xiàn)日艦，轟炸時間基本上有三天 站在美國人的立場，當(dāng)然是第四種情況最有利。可是，打仗不能“一廂情愿”。
站在日本人的立場，當(dāng)然走北路要有利得多。所以第二種和第四種情形可能出現(xiàn)的機會很小。
因此，空軍司令毅然決定，把搜索重點放在北路。結(jié)果不出所料，日本人果然選擇了這條航線，海戰(zhàn)基本上就在美方預(yù)期的地點發(fā)生了，結(jié)果日方遭到了慘敗。
有人說：數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)的地位與哲學(xué)非常相似。
古往今來，歷代哲學(xué)家都很重視數(shù)學(xué)，偉大的哲學(xué)家柏拉圖曾在自己家的門口寫下了一句話：“不懂?dāng)?shù)學(xué)者免進”。由此可見數(shù)學(xué)在哲學(xué)家心中的位置有多么重要。
數(shù)學(xué)與哲學(xué)一樣，既來源于生。
2.數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用有哪些
數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用有哪些 一、走進生活，用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物： 世界之大，無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識以及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，又是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。在教學(xué)中，要使學(xué)生接觸實際，了解生活，明白生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你自己的身邊。
例如在“比例的意義和基本性質(zhì)”的導(dǎo)入中，我設(shè)計了這樣一段：你們知道在我們?nèi)梭w上的許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1:1，腳底長與身高長的比大約是1:7……知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合適你穿；如果你是一個偵探，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可以估計出罪犯的身高……這些都是用身體的比組成了一個個有趣的比例，今天我們就來研究“比例的意義和基本性質(zhì)”； 此外教師還可結(jié)合學(xué)生年齡特點，設(shè)計一些“調(diào)查” 、“體驗” 、“操作”等實踐性強的作業(yè)，讓學(xué)生在活動中鞏固所學(xué)知識，提高各方面的能力：如教學(xué)“單價、數(shù)量、總價”三者關(guān)系應(yīng)用題前可布置學(xué)生做一回小小調(diào)查員，完成下列表格： 品 名 黃瓜 白菜 蘿卜 豬肉 單 價（元） 數(shù)量（千克） 總 價（元） 這樣做，使學(xué)生對所學(xué)知識有了感性認(rèn)識，減緩他們在學(xué)習(xí)上坡度，對他們深刻理解單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系有很大幫助。再如學(xué)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性后，可讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性；學(xué)習(xí)了圓的知識后，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？還可以讓學(xué)生想辦法找出鍋蓋、臉盆的圓心在哪兒；……這樣大大豐富了學(xué)生所學(xué)的知識，讓學(xué)生真正認(rèn)識到周圍處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們生活中間，并不神秘，同時也在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦，進而激起從小愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，促進學(xué)生的思維向科學(xué)的思維方式發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自覺地把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活的意識。
二、感悟生活，架構(gòu)數(shù)學(xué)與生活的橋梁： “人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)”成了數(shù)學(xué)教學(xué)改革實驗的口號。教學(xué)中我聯(lián)系生活實際，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，用具體生動、形象可感的生活事例解釋數(shù)學(xué)問題。
1、運用生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)問題 在上“用字母表示數(shù)”一課的內(nèi)容時，我用CAI課件演示李蕾同學(xué)拾金不昧的情景，緊接著播出一則“失物招領(lǐng)啟事”： 失 物 招 領(lǐng) 李蕾同學(xué)在校園升旗臺附近拾到人民幣A元，請失主前來少先隊大隊部認(rèn)領(lǐng)。 校少先隊大隊部 2002.3 學(xué)生驚奇于數(shù)學(xué)課上老師怎么講起了失物招領(lǐng)的事呢？我和學(xué)生通過分析、討論A元所表示的意義， 師：A元可以是1元錢嗎？ 生1:A元可以是1元錢，表示拾到1元錢。
師：A元可以是5元錢嗎？ 生2：可以！表示拾到5元錢。 師：A元還可以是多少錢呢？生3：還可以是85元，表示拾到85元錢。
師：A元還可以是多少錢呢？生4：還可以是0.5元，表示拾到5角錢。…… 師：那么A元可以是0元嗎？生5：絕對不可以，如果是0元，那么這個失物招領(lǐng)啟事就和大家開了一個大玩笑！ 師：為什么不直接說出拾到多少元，而用A元表示呢？…… 由于學(xué)生容易認(rèn)識具體、確定的對象，而用字母表示的數(shù)是不確定的、可變的，因此開始學(xué)習(xí)學(xué)生往往難以理解。
本題中的“失物招領(lǐng)啟事”是學(xué)生所熟悉的活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，學(xué)生便能不由自主地參與到解題過程中去。在討論交流中，集思廣益，使學(xué)生在愉快的氛圍理解了新知，并對所學(xué)的知識更理解，掌握地更牢固；另一方面也提高了人際交往能力，增強了相互幫助、合作的意識，受到良好的思想教育，也鍛煉了學(xué)生對社會的洞察力。
2、運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題 例如學(xué)習(xí)了長方形、正方形面積的計算及組合圖形的計算后，我嘗試著讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。如：老師家有一間兩室一廳的住房，如圖：你能幫幫他算一算這兩室一廳的住的面積有多大？要計算面積有多大我們先要測量哪些長度的面積？在給出一定的數(shù)據(jù)后讓學(xué)生們計算；接下來我還讓學(xué)生們回家測算一下自己家的實際居住面積。
在這樣一個實際測算的過程中，既提高了興趣，又培養(yǎng)了實際測量、計算的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活中用。 如，學(xué)過了100以內(nèi)加減法之后，創(chuàng)設(shè)了“買汽車”的教學(xué)情境：微型汽車大削價，小林花去100元買了幾輛汽車，他買了幾輛汽車，是哪幾輛？ 通過觀察、思考、討論，在我的鼓勵指導(dǎo)下，同學(xué)們用式子有序地依次表示為： （1）把100元分解為兩個數(shù)的和： （2）把100元分解為3個數(shù)的和： 50+50=100 40+60=100 30+70=10020+80=100 60+20+20=10050+20+30=10040+40+20=10030+30+40=100 (3)把100元分解為4個數(shù)的和 （4）把100元分解為5個數(shù)的和 40+20+20+20=100 20+20+20+20+20=100 30+30+20+20=100 學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者的心態(tài)去探索、去求新、去尋覓獨創(chuàng)性的答案，這也正驗證了蘇霍姆林斯基所說的：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”
這種圖文并茂的應(yīng)用題，使學(xué)生。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用（舉例）
原發(fā)布者：中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)
數(shù)學(xué)在生活中的運用內(nèi)容摘要：堅持?jǐn)?shù)學(xué)來源于生活，扎根生活，且反過來又應(yīng)用，服務(wù)于生活，將學(xué)生應(yīng)用于數(shù)學(xué)過程興趣化，生活化，為學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力提供了一個廣闊的空間。關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)；生活中圖分類號：g623.5學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來解決實際問題的，其實數(shù)學(xué)問題就產(chǎn)生在生活中。比如說上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，這些知識就從生活中產(chǎn)生，最后被人們歸納成數(shù)學(xué)知識，解決了更多的實際問題。我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學(xué)生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次？”那些學(xué)生都從手腕上拿下手表，開始撥表針；而這位教授在給中國學(xué)生講到同樣一個問題時，學(xué)生們就會套用數(shù)學(xué)公式來計算。評論說，由此可見，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)就應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)。有人說現(xiàn)在書本上的知識都和實際聯(lián)系不大。這說明他們的知識遷移能力還沒有得到充分的鍛煉。正因為學(xué)了不能夠很好的理解、運用于日常生活中，才使得很多人對數(shù)學(xué)不重視。希望同學(xué)們到生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分，學(xué)深了，學(xué)透了自然會發(fā)現(xiàn)，其實數(shù)學(xué)很有用處。一、在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識中認(rèn)識生活實際我們以往的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解答現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問題，既課本上已經(jīng)經(jīng)過處理的問題。學(xué)生只需要按照學(xué)會的解
4.數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ钪杏袠O其廣泛的應(yīng)用。譬如，人們購物后須記賬，以便年終統(tǒng)計查詢；去銀行辦理儲蓄業(yè)務(wù)；查收各住戶水電費用等，這些便利用了算術(shù)及統(tǒng)計學(xué)知識。此外，社區(qū)和機關(guān)大院門口的“推拉式自動伸縮門”；運動場跑道直道與彎道的平滑連接；底部不能靠近的建筑物高度的計算；隧道雙向作漸被越來越多的經(jīng)營者采用。一次，我去“物美”超市購物，一塊醒目的牌子吸引了我，上面說購買茶壺、茶杯可以優(yōu)惠，這似乎很少見。更奇怪的是，居然有兩種優(yōu)惠方法：（1）賣一送一（即買一只茶壺送一只茶杯）；（2）打九折（即按購買總價的90% 付款）。其下還有前提條件是：購買茶壺3只以上（茶壺20元/個，茶杯5元/個）。由此，我不禁想到：這兩種優(yōu)惠辦法有區(qū)別嗎？到底哪種更便宜呢？我便很自然的聯(lián)想到了函數(shù)關(guān)系式，決心應(yīng)用所學(xué)的函數(shù)知識，運用解析法將此問題解決。 我在紙上寫道： 設(shè)某顧客買茶杯x只，付款y元，（x>3且x∈N），則 用第一種方法付款y1=4*20+(x-4)*5=5x+60； 用第二種方法付款y2=(20*4+5x)*90%=4.5x+72. 接著比較y1y2的相對大小. 設(shè)d=y1-y2=5x+60-(4.5x+72)=0.5x-12. 然后便要進行討論： 當(dāng)d>0時，0.5x-12>0，即x>24； 當(dāng)d=0時，x=24； 當(dāng)d/Article_View?ID=20&page=1 二、一元二次函數(shù)的應(yīng)用 在企業(yè)進行諸如建筑、飼養(yǎng)、造林綠化、產(chǎn)品制造及其他大規(guī)模生產(chǎn)時， 其利潤隨投資的變化關(guān)系一般可用二次函數(shù)表示。企業(yè)經(jīng)營者經(jīng)常依據(jù)這方面的知識預(yù)計企業(yè)發(fā)展和項目開發(fā)的前景。他們可通過投資和利潤間的二次函數(shù)關(guān)系預(yù)測企業(yè)未來的效益，從而判斷企業(yè)經(jīng)濟效益是否得到提高、企業(yè)是否有被兼并的危險、項目有無開發(fā)前景等問題。常用方法有：求函數(shù)最值、某單調(diào)區(qū)間上最值及某自變量對應(yīng)的函數(shù)值。 三、三角函數(shù)的應(yīng)用 三角函數(shù)的應(yīng)用極其廣泛，這里僅講最簡的也是最常見的一類——銳角三角函數(shù)的應(yīng)用：“山林綠化”問題。 在山林綠化中， 須在山坡上等距離植樹，且山坡上兩樹之間的距離投影到平地上須同平地樹木間距保持一致。（如左圖）因此，林業(yè)人員在植樹前，要計算出山坡上兩樹之間的距離。這便要用到銳角三角函數(shù)的知識。 如右圖，令C=90 ,B=α ，平地距為d，山坡距為r，則secα=secB =AB/CB=r/d. ∴r=secα*d這個問題至此便迎刃而解了。 第二部分 不等式的應(yīng)用 日常生活中常用的不等式有：一元一次不等式、一元二次不等式和平均值不等式。前兩類不等式的應(yīng)用與其對應(yīng)函數(shù)及方程的應(yīng)用如出一轍，而平均值不等式在生產(chǎn)生活中起到了不容忽視的作用。下面，我主要談一下均值不等式和均值定理的應(yīng)用。 在生產(chǎn)和建設(shè)中，許多與最優(yōu)化設(shè)計相關(guān)的實際問題通常可應(yīng)用平均值不等式來解決。平均值不等式知識在日常生活中的應(yīng)用，筆者雖未親身經(jīng)歷，但從電視、報紙等新聞媒體及我們所做的應(yīng)用題中不難發(fā)現(xiàn)，均值不等式和極值定理通常可有如下幾方面的極其重要的應(yīng)用：（表后重點分析“包裝罐設(shè)計”問題）
5.數(shù)學(xué)在生活中的運用有哪些例子
1、騎自行車的時候用腳蹬一圈腳踏板自行車行走的米數(shù)。我們可以去測量車輪的半徑，再用圓的周長公式求出來。
2、數(shù)學(xué)加減乘除的計算。如商品的買賣，日期的計算，時間的計算。
3、面積的計算。自家的住房面積，公園的占地面積，操場的活動面積等等。
4、統(tǒng)計學(xué)的計算。遲到的時候需要在執(zhí)勤人員那里登記，要求寫下年級班級姓名。這樣學(xué)校就會知道這個星期哪個班的遲到人數(shù)最多，哪個班遲到人數(shù)最少。
5、工資的計算。財務(wù)收入與支出，日常的消費管理等等。
擴展資料：
數(shù)學(xué)的幾個分支介紹
1：數(shù)學(xué)史
2：數(shù)理邏輯與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
a：演繹邏輯學(xué)（亦稱符號邏輯學(xué)）b：證明論 （亦稱元數(shù)學(xué)） c：遞歸論 d：模型論 e：公理 *** 論 f：數(shù)學(xué)基礎(chǔ) g：數(shù)理邏輯與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)其他學(xué)科
3：數(shù)論
a：初等數(shù)論 b：解析數(shù)論 c：代數(shù)數(shù)論 d：超越數(shù)論 e：丟番圖逼近 f：數(shù)的幾何 g：概率數(shù)論 h：計算數(shù)論 i：數(shù)論其他學(xué)科
4：代數(shù)學(xué)
a：線性代數(shù) b：群論 c：域論 d：李群 e：李代數(shù) f:Kac-Moody代數(shù) g：環(huán)論 （包括交換環(huán)與交換代數(shù)，結(jié)合環(huán)與結(jié)合代數(shù)，非結(jié)合環(huán)與非結(jié) 合代數(shù)等） h：模論 i：格論 j：泛代數(shù)理論 k：范疇論 l：同調(diào)代數(shù) m：代數(shù)K理論 n：微分代數(shù) o：代數(shù)編碼理論 p：代數(shù)學(xué)其他學(xué)科
5：代數(shù)幾何學(xué)
6：幾何學(xué)
a：幾何學(xué)基礎(chǔ) b：歐氏幾何學(xué) c：非歐幾何學(xué) （包括黎曼幾何學(xué)等） d：球面幾何學(xué) e：向量和張量分析 f：仿射幾何學(xué) g：射影幾何學(xué) h：微分幾何學(xué) i：分?jǐn)?shù)維幾何 j：計算幾何學(xué) k：幾何學(xué)其他學(xué)科
務(wù)苛19681698791： 誰能分享一點你把數(shù)學(xué)知識運用到生活中的有趣例子?比如,尋找寶藏/推算撲克/優(yōu)選法 -
奉賢區(qū)退刀： ______[答案] clever →+∞,clever=stupid stupid→+∞,stupid=clever 這就是傳說中的物極必反的最好詮釋了吧~
務(wù)苛19681698791： 生活圈子中有哪些地方用到了數(shù)學(xué)?是如何應(yīng)用的? -
奉賢區(qū)退刀： ______[答案] 例如你買菜的時候,或者是你計算某樣?xùn)|西的平均值或出售東西的時候.或者是,玩游戲..
務(wù)苛19681698791： 生活中一些數(shù)學(xué)應(yīng)用的相關(guān)知識 -
奉賢區(qū)退刀： ______ 數(shù)學(xué)與生活.而且是小學(xué)數(shù)學(xué).那就要從加減乘除 開始.最早的加發(fā)是怎么來的.古代人用繩子系扣 一個扣加一個扣等與兩個.還有諸多的例子.計算對生活的幫助太多了.我們?nèi)ベI東西 就要用上加減法 還有換算.小學(xué)數(shù)學(xué)也有換算.有的時候也會用到乘除...
務(wù)苛19681698791： 數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用 -
奉賢區(qū)退刀： ______ 數(shù)學(xué)是一門很有用的學(xué)科.自從人類出現(xiàn)在地球上那天起,人們便在認(rèn)識世界、改造世界的同時對數(shù)學(xué)有了逐漸深刻的了解.早在遠(yuǎn)古時代,就有原始人“涉獵計數(shù)”與“結(jié)繩記事”等種種傳說.可見,“在早期一些古代文明社會中已產(chǎn)生了數(shù)...
務(wù)苛19681698791： 數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用隨處可見,例如,如圖,可伸縮晾衣架 -
奉賢區(qū)退刀： ______ 可伸縮晾衣架 運用了四邊形的不穩(wěn)定性井蓋 運用了圓形的每一條直徑都相等,無論怎么放都不會掉下去自行車支架 運用了三角形的穩(wěn)定性....生活中還有好多的,你在想想
務(wù)苛19681698791： 日常生活中哪些方面應(yīng)用數(shù)學(xué)知識?
奉賢區(qū)退刀： ______ 日常生活中處處都是數(shù)學(xué)!在計算中用的最多!還有比如,建筑、會計、統(tǒng)計、等等!
務(wù)苛19681698791： 數(shù)學(xué)在生活中有哪些應(yīng)用 -
奉賢區(qū)退刀： ______ 買賣方面,電話付費,商業(yè)股份,售貨量統(tǒng)計. 希望采納并點贊
務(wù)苛19681698791： 如何引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中
奉賢區(qū)退刀： ______ 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值.”1、再現(xiàn)生活...
務(wù)苛19681698791： 淺談如何運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題 -
奉賢區(qū)退刀： ______ 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實,去解決日常生活中的問題,增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.由此...
務(wù)苛19681698791： 基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的知識與運用有什么作用?
奉賢區(qū)退刀： ______ 基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的知識與運用是個人與團體生活中不可或缺的一部分.其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達(dá)米亞及古印度內(nèi)的古代數(shù)學(xué)文本內(nèi)便可觀見.從那時開始,其發(fā)展...
在人們的日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在，正確運用數(shù)學(xué)知識可以使生活得到改善。
數(shù)學(xué)雖然是我們?nèi)祟惖拇蠊Τ迹扇绻覀內(nèi)祟惒粫褂盟匀?quot;無利于世"，所以，我們一定要用聰明的大腦，利用數(shù)學(xué)，使我們的生活更方便. 神奇的數(shù)學(xué)其實就在我們身邊，讓我們一起從身邊的每一件小事做起，你一定會發(fā)現(xiàn)這神奇的數(shù)學(xué)無時無刻都在影響著我們，幫助著我們. 數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ钪杏袠O其廣泛的應(yīng)用。譬如，人們購物后須記賬，以便年終統(tǒng)計查詢；去銀行辦理儲蓄業(yè)務(wù)；查收各住戶水電費用等，這些便利用了算術(shù)及統(tǒng)計學(xué)知識。
此外，社區(qū)和機關(guān)大院門口的“推拉式自動伸縮門”；運動場跑道直道與彎道的平滑連接；底部不能靠近的建筑物高度的計算；隧道雙向作業(yè)起點的確定；折扇的設(shè)計以及黃金分割等，則是平面幾何中直線圖形的性質(zhì)及解Rt三角形有關(guān)知識的應(yīng)用。 數(shù)學(xué)在社會學(xué)中的應(yīng)用也非常廣泛，在統(tǒng)計學(xué)中更是如此。
它甚至可以用來避免疫病流行或減輕它們的影響力。當(dāng)我們無法對全部人口采取免疫措施時，數(shù)學(xué)可以幫助我們確定哪些人必須注射疫苗以減少風(fēng)險。
在藝術(shù)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)仍然無處不在。音樂、繪畫、雕塑……所有門類的藝術(shù)都通過這樣或那樣的方式得到數(shù)學(xué)的幫助。
日本雕塑家潮惠三喜歡用幾何和拓?fù)鋵W(xué)來創(chuàng)造自己的作品，通過數(shù)學(xué)計算分割雕塑用的花崗巖。潮惠三說：“數(shù)學(xué)是宇宙語言。”
“數(shù)學(xué)是我們這個時代看不見的文化”，它在眾多領(lǐng)域不同程度地影響著我們的生活方式和工作方式。當(dāng)然，普通人和科學(xué)家是從不同的角度和不同的層面認(rèn)識數(shù)學(xué)，普通人一般只了解數(shù)學(xué)與生活某一方面的聯(lián)系，而體會不到它與生活各個方面的關(guān)聯(lián)。
人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)比較抽象，對實際工作沒有直接的幫助，沒有必要去深入地學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)。其實不然，數(shù)學(xué)與其它科學(xué)一樣，與我們的生活息息相關(guān)。
著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這是睿智的科學(xué)家對數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的精彩描述。
當(dāng)代數(shù)學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)不止是算術(shù)和幾何，而是一門豐富多彩的學(xué)科，是計算和演繹的創(chuàng)造性的結(jié)合，扎根于數(shù)據(jù)而展現(xiàn)于抽象形式中，通過揭示現(xiàn)象中隱蔽的模式來幫助人們了解和認(rèn)識周圍的世界。它所處理的是科學(xué)中的數(shù)據(jù)、測量和觀察的資料，是推斷、演繹和證明，是自然現(xiàn)象、人類行為和社會系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，是數(shù)、機會、形狀、算法和變化。
下面舉個例子，讓大家體會一下數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。 例：在第二次世界大戰(zhàn)期間，軍事上、生產(chǎn)上、交通運輸上都面臨一系列的難題：飛機應(yīng)當(dāng)怎樣偵察潛水艇的活動，有限的兵力應(yīng)當(dāng)怎樣部署，生產(chǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣組織得更合理等等。
在二戰(zhàn)中期，希特勒統(tǒng)治的納粹德國非常猖獗，潛艇活動頻繁。根據(jù)一些數(shù)學(xué)家的建議，一個用飛機進行系統(tǒng)巡邏的計劃被采納了。
按照這個計劃，可以用盡可能少量的飛機來控制一定范圍的水域。在這個計劃實施以后，德國潛艇被偵察到的可能性大大增加。
1943年2月，美國軍方獲悉一支日本艦隊集結(jié)在南太平洋的新不列顛島，打算越過俾斯麥海開往新幾內(nèi)亞。美國西南太平洋空軍奉命攔截，并炸沉這支日本艦隊。
從新不列顛島到新幾內(nèi)亞的航線有南北兩條，航程都是三天。美軍得到的氣象預(yù)報表明，未來三天在北路航線上陰雨連綿，而南路天氣比較好。
在這種情況下，日本艦隊將走北路呢，還是南路？這是美軍必須進行分析和判斷的。因為要完成轟炸任務(wù)，首先要派出少量飛機進行偵察搜索，要求盡快地發(fā)現(xiàn)日本艦隊，然后出動大批飛機進行轟炸。
空軍司令考慮了出動少數(shù)飛機分兩路進行搜索的戰(zhàn)略，共有以下幾種： 第一，搜索重點放在北路，日艦也走北路。這時雖然天氣很差，能見度很低，但是因為搜索力量集中，可望在一天內(nèi)發(fā)現(xiàn)日艦，于是就有兩天的轟炸時間。
第二，索重點放在北路，可是日艦走的是南路。這時南路雖然天氣比較好，但是因為搜索力量集中于北路，南路只有很少的飛機，因此也需要花上一天的時間才能發(fā)現(xiàn)日艦。
于是轟炸的時間也就只有兩天。 第三，搜索重點放在南路，日艦卻走北路。
這時北路只有為數(shù)極少的飛機，天氣又很壞，得花上兩天時間才能發(fā)現(xiàn)日艦，轟炸時間只剩下一天。 第四，搜索重點放在南路，日艦也走南路。
這時搜索的飛機比較多，天氣又好，可以指望很快就能發(fā)現(xiàn)日艦，轟炸時間基本上有三天 站在美國人的立場，當(dāng)然是第四種情況最有利。可是，打仗不能“一廂情愿”。
站在日本人的立場，當(dāng)然走北路要有利得多。所以第二種和第四種情形可能出現(xiàn)的機會很小。
因此，空軍司令毅然決定，把搜索重點放在北路。結(jié)果不出所料，日本人果然選擇了這條航線，海戰(zhàn)基本上就在美方預(yù)期的地點發(fā)生了，結(jié)果日方遭到了慘敗。
有人說：數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)的地位與哲學(xué)非常相似。
古往今來，歷代哲學(xué)家都很重視數(shù)學(xué)，偉大的哲學(xué)家柏拉圖曾在自己家的門口寫下了一句話：“不懂?dāng)?shù)學(xué)者免進”。由此可見數(shù)學(xué)在哲學(xué)家心中的位置有多么重要。
數(shù)學(xué)與哲學(xué)一樣，既來源于生。
2.數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用有哪些
數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用有哪些 一、走進生活，用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物： 世界之大，無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識以及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，又是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。在教學(xué)中，要使學(xué)生接觸實際，了解生活，明白生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你自己的身邊。
例如在“比例的意義和基本性質(zhì)”的導(dǎo)入中，我設(shè)計了這樣一段：你們知道在我們?nèi)梭w上的許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1:1，腳底長與身高長的比大約是1:7……知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合適你穿；如果你是一個偵探，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可以估計出罪犯的身高……這些都是用身體的比組成了一個個有趣的比例，今天我們就來研究“比例的意義和基本性質(zhì)”； 此外教師還可結(jié)合學(xué)生年齡特點，設(shè)計一些“調(diào)查” 、“體驗” 、“操作”等實踐性強的作業(yè)，讓學(xué)生在活動中鞏固所學(xué)知識，提高各方面的能力：如教學(xué)“單價、數(shù)量、總價”三者關(guān)系應(yīng)用題前可布置學(xué)生做一回小小調(diào)查員，完成下列表格： 品 名 黃瓜 白菜 蘿卜 豬肉 單 價（元） 數(shù)量（千克） 總 價（元） 這樣做，使學(xué)生對所學(xué)知識有了感性認(rèn)識，減緩他們在學(xué)習(xí)上坡度，對他們深刻理解單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系有很大幫助。再如學(xué)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性后，可讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性；學(xué)習(xí)了圓的知識后，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？還可以讓學(xué)生想辦法找出鍋蓋、臉盆的圓心在哪兒；……這樣大大豐富了學(xué)生所學(xué)的知識，讓學(xué)生真正認(rèn)識到周圍處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們生活中間，并不神秘，同時也在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦，進而激起從小愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，促進學(xué)生的思維向科學(xué)的思維方式發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自覺地把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活的意識。
二、感悟生活，架構(gòu)數(shù)學(xué)與生活的橋梁： “人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)”成了數(shù)學(xué)教學(xué)改革實驗的口號。教學(xué)中我聯(lián)系生活實際，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，用具體生動、形象可感的生活事例解釋數(shù)學(xué)問題。
1、運用生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)問題 在上“用字母表示數(shù)”一課的內(nèi)容時，我用CAI課件演示李蕾同學(xué)拾金不昧的情景，緊接著播出一則“失物招領(lǐng)啟事”： 失 物 招 領(lǐng) 李蕾同學(xué)在校園升旗臺附近拾到人民幣A元，請失主前來少先隊大隊部認(rèn)領(lǐng)。 校少先隊大隊部 2002.3 學(xué)生驚奇于數(shù)學(xué)課上老師怎么講起了失物招領(lǐng)的事呢？我和學(xué)生通過分析、討論A元所表示的意義， 師：A元可以是1元錢嗎？ 生1:A元可以是1元錢，表示拾到1元錢。
師：A元可以是5元錢嗎？ 生2：可以！表示拾到5元錢。 師：A元還可以是多少錢呢？生3：還可以是85元，表示拾到85元錢。
師：A元還可以是多少錢呢？生4：還可以是0.5元，表示拾到5角錢。…… 師：那么A元可以是0元嗎？生5：絕對不可以，如果是0元，那么這個失物招領(lǐng)啟事就和大家開了一個大玩笑！ 師：為什么不直接說出拾到多少元，而用A元表示呢？…… 由于學(xué)生容易認(rèn)識具體、確定的對象，而用字母表示的數(shù)是不確定的、可變的，因此開始學(xué)習(xí)學(xué)生往往難以理解。
本題中的“失物招領(lǐng)啟事”是學(xué)生所熟悉的活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，學(xué)生便能不由自主地參與到解題過程中去。在討論交流中，集思廣益，使學(xué)生在愉快的氛圍理解了新知，并對所學(xué)的知識更理解，掌握地更牢固；另一方面也提高了人際交往能力，增強了相互幫助、合作的意識，受到良好的思想教育，也鍛煉了學(xué)生對社會的洞察力。
2、運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題 例如學(xué)習(xí)了長方形、正方形面積的計算及組合圖形的計算后，我嘗試著讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。如：老師家有一間兩室一廳的住房，如圖：你能幫幫他算一算這兩室一廳的住的面積有多大？要計算面積有多大我們先要測量哪些長度的面積？在給出一定的數(shù)據(jù)后讓學(xué)生們計算；接下來我還讓學(xué)生們回家測算一下自己家的實際居住面積。
在這樣一個實際測算的過程中，既提高了興趣，又培養(yǎng)了實際測量、計算的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活中用。 如，學(xué)過了100以內(nèi)加減法之后，創(chuàng)設(shè)了“買汽車”的教學(xué)情境：微型汽車大削價，小林花去100元買了幾輛汽車，他買了幾輛汽車，是哪幾輛？ 通過觀察、思考、討論，在我的鼓勵指導(dǎo)下，同學(xué)們用式子有序地依次表示為： （1）把100元分解為兩個數(shù)的和： （2）把100元分解為3個數(shù)的和： 50+50=100 40+60=100 30+70=10020+80=100 60+20+20=10050+20+30=10040+40+20=10030+30+40=100 (3)把100元分解為4個數(shù)的和 （4）把100元分解為5個數(shù)的和 40+20+20+20=100 20+20+20+20+20=100 30+30+20+20=100 學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者的心態(tài)去探索、去求新、去尋覓獨創(chuàng)性的答案，這也正驗證了蘇霍姆林斯基所說的：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”
這種圖文并茂的應(yīng)用題，使學(xué)生。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用（舉例）
原發(fā)布者：中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)
數(shù)學(xué)在生活中的運用內(nèi)容摘要：堅持?jǐn)?shù)學(xué)來源于生活，扎根生活，且反過來又應(yīng)用，服務(wù)于生活，將學(xué)生應(yīng)用于數(shù)學(xué)過程興趣化，生活化，為學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力提供了一個廣闊的空間。關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)；生活中圖分類號：g623.5學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來解決實際問題的，其實數(shù)學(xué)問題就產(chǎn)生在生活中。比如說上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，這些知識就從生活中產(chǎn)生，最后被人們歸納成數(shù)學(xué)知識，解決了更多的實際問題。我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學(xué)生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次？”那些學(xué)生都從手腕上拿下手表，開始撥表針；而這位教授在給中國學(xué)生講到同樣一個問題時，學(xué)生們就會套用數(shù)學(xué)公式來計算。評論說，由此可見，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)就應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)。有人說現(xiàn)在書本上的知識都和實際聯(lián)系不大。這說明他們的知識遷移能力還沒有得到充分的鍛煉。正因為學(xué)了不能夠很好的理解、運用于日常生活中，才使得很多人對數(shù)學(xué)不重視。希望同學(xué)們到生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分，學(xué)深了，學(xué)透了自然會發(fā)現(xiàn)，其實數(shù)學(xué)很有用處。一、在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識中認(rèn)識生活實際我們以往的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解答現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問題，既課本上已經(jīng)經(jīng)過處理的問題。學(xué)生只需要按照學(xué)會的解
4.數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ钪杏袠O其廣泛的應(yīng)用。譬如，人們購物后須記賬，以便年終統(tǒng)計查詢；去銀行辦理儲蓄業(yè)務(wù)；查收各住戶水電費用等，這些便利用了算術(shù)及統(tǒng)計學(xué)知識。此外，社區(qū)和機關(guān)大院門口的“推拉式自動伸縮門”；運動場跑道直道與彎道的平滑連接；底部不能靠近的建筑物高度的計算；隧道雙向作漸被越來越多的經(jīng)營者采用。一次，我去“物美”超市購物，一塊醒目的牌子吸引了我，上面說購買茶壺、茶杯可以優(yōu)惠，這似乎很少見。更奇怪的是，居然有兩種優(yōu)惠方法：（1）賣一送一（即買一只茶壺送一只茶杯）；（2）打九折（即按購買總價的90% 付款）。其下還有前提條件是：購買茶壺3只以上（茶壺20元/個，茶杯5元/個）。由此，我不禁想到：這兩種優(yōu)惠辦法有區(qū)別嗎？到底哪種更便宜呢？我便很自然的聯(lián)想到了函數(shù)關(guān)系式，決心應(yīng)用所學(xué)的函數(shù)知識，運用解析法將此問題解決。 我在紙上寫道： 設(shè)某顧客買茶杯x只，付款y元，（x>3且x∈N），則 用第一種方法付款y1=4*20+(x-4)*5=5x+60； 用第二種方法付款y2=(20*4+5x)*90%=4.5x+72. 接著比較y1y2的相對大小. 設(shè)d=y1-y2=5x+60-(4.5x+72)=0.5x-12. 然后便要進行討論： 當(dāng)d>0時，0.5x-12>0，即x>24； 當(dāng)d=0時，x=24； 當(dāng)d/Article_View?ID=20&page=1 二、一元二次函數(shù)的應(yīng)用 在企業(yè)進行諸如建筑、飼養(yǎng)、造林綠化、產(chǎn)品制造及其他大規(guī)模生產(chǎn)時， 其利潤隨投資的變化關(guān)系一般可用二次函數(shù)表示。企業(yè)經(jīng)營者經(jīng)常依據(jù)這方面的知識預(yù)計企業(yè)發(fā)展和項目開發(fā)的前景。他們可通過投資和利潤間的二次函數(shù)關(guān)系預(yù)測企業(yè)未來的效益，從而判斷企業(yè)經(jīng)濟效益是否得到提高、企業(yè)是否有被兼并的危險、項目有無開發(fā)前景等問題。常用方法有：求函數(shù)最值、某單調(diào)區(qū)間上最值及某自變量對應(yīng)的函數(shù)值。 三、三角函數(shù)的應(yīng)用 三角函數(shù)的應(yīng)用極其廣泛，這里僅講最簡的也是最常見的一類——銳角三角函數(shù)的應(yīng)用：“山林綠化”問題。 在山林綠化中， 須在山坡上等距離植樹，且山坡上兩樹之間的距離投影到平地上須同平地樹木間距保持一致。（如左圖）因此，林業(yè)人員在植樹前，要計算出山坡上兩樹之間的距離。這便要用到銳角三角函數(shù)的知識。 如右圖，令C=90 ,B=α ，平地距為d，山坡距為r，則secα=secB =AB/CB=r/d. ∴r=secα*d這個問題至此便迎刃而解了。 第二部分 不等式的應(yīng)用 日常生活中常用的不等式有：一元一次不等式、一元二次不等式和平均值不等式。前兩類不等式的應(yīng)用與其對應(yīng)函數(shù)及方程的應(yīng)用如出一轍，而平均值不等式在生產(chǎn)生活中起到了不容忽視的作用。下面，我主要談一下均值不等式和均值定理的應(yīng)用。 在生產(chǎn)和建設(shè)中，許多與最優(yōu)化設(shè)計相關(guān)的實際問題通常可應(yīng)用平均值不等式來解決。平均值不等式知識在日常生活中的應(yīng)用，筆者雖未親身經(jīng)歷，但從電視、報紙等新聞媒體及我們所做的應(yīng)用題中不難發(fā)現(xiàn)，均值不等式和極值定理通常可有如下幾方面的極其重要的應(yīng)用：（表后重點分析“包裝罐設(shè)計”問題）
5.數(shù)學(xué)在生活中的運用有哪些例子
1、騎自行車的時候用腳蹬一圈腳踏板自行車行走的米數(shù)。我們可以去測量車輪的半徑，再用圓的周長公式求出來。
2、數(shù)學(xué)加減乘除的計算。如商品的買賣，日期的計算，時間的計算。
3、面積的計算。自家的住房面積，公園的占地面積，操場的活動面積等等。
4、統(tǒng)計學(xué)的計算。遲到的時候需要在執(zhí)勤人員那里登記，要求寫下年級班級姓名。這樣學(xué)校就會知道這個星期哪個班的遲到人數(shù)最多，哪個班遲到人數(shù)最少。
5、工資的計算。財務(wù)收入與支出，日常的消費管理等等。
擴展資料：
數(shù)學(xué)的幾個分支介紹
1：數(shù)學(xué)史
2：數(shù)理邏輯與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
a：演繹邏輯學(xué)（亦稱符號邏輯學(xué)）b：證明論 （亦稱元數(shù)學(xué)） c：遞歸論 d：模型論 e：公理 *** 論 f：數(shù)學(xué)基礎(chǔ) g：數(shù)理邏輯與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)其他學(xué)科
3：數(shù)論
a：初等數(shù)論 b：解析數(shù)論 c：代數(shù)數(shù)論 d：超越數(shù)論 e：丟番圖逼近 f：數(shù)的幾何 g：概率數(shù)論 h：計算數(shù)論 i：數(shù)論其他學(xué)科
4：代數(shù)學(xué)
a：線性代數(shù) b：群論 c：域論 d：李群 e：李代數(shù) f:Kac-Moody代數(shù) g：環(huán)論 （包括交換環(huán)與交換代數(shù)，結(jié)合環(huán)與結(jié)合代數(shù)，非結(jié)合環(huán)與非結(jié) 合代數(shù)等） h：模論 i：格論 j：泛代數(shù)理論 k：范疇論 l：同調(diào)代數(shù) m：代數(shù)K理論 n：微分代數(shù) o：代數(shù)編碼理論 p：代數(shù)學(xué)其他學(xué)科
5：代數(shù)幾何學(xué)
6：幾何學(xué)
a：幾何學(xué)基礎(chǔ) b：歐氏幾何學(xué) c：非歐幾何學(xué) （包括黎曼幾何學(xué)等） d：球面幾何學(xué) e：向量和張量分析 f：仿射幾何學(xué) g：射影幾何學(xué) h：微分幾何學(xué) i：分?jǐn)?shù)維幾何 j：計算幾何學(xué) k：幾何學(xué)其他學(xué)科
生活中的數(shù)學(xué)小知識作文
1.生活中的數(shù)學(xué)作文 生活中的數(shù)學(xué) 學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實際生活中應(yīng)用,數(shù)學(xué)是人們用來解決實際問題的,其實數(shù)學(xué)問題就產(chǎn)生在生活中。比如說,上街買東西自然要用到加減法,修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù),這些知識就從生活中產(chǎn)生,最后被人們歸納成數(shù)學(xué)知識,解決了更多的實際問題。 我曾看見過這樣的一...
生活小竅門利用科學(xué)知識
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一次，我在幫媽媽買菜的過程中，運用了我在學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。我仔細(xì)計算了每種食材的價格，并確保花費不超過媽媽給我的預(yù)算。買完菜后，我準(zhǔn)確地將剩余的錢還給了媽媽，她對我的理財能力感到非常滿意。
四年級生活科學(xué)小知識大集錦,讓孩子快樂學(xué)習(xí)生活中的科學(xué)!
讓孩子們在生活中體驗物理科學(xué)的樂趣。比如，利用簡單的材料和道具，教孩子們制作簡易的電池、風(fēng)車等小發(fā)明，讓他們親身感受科學(xué)實驗的樂趣。同時，可以讓孩子們了解光的反射和折射原理，通過玩具鏡子、凸透鏡等進行實踐，讓物理科學(xué)不再是抽象的理論，而是生活中的趣味探索。生活中的化學(xué)小知識 四年級的...
生活中的科學(xué)小知識有哪些
7. 能源與人類發(fā)展息息相關(guān)：關(guān)注可再生能源的產(chǎn)生、存儲及傳輸，節(jié)約和高效利用能源。8. 生活中的科學(xué)小知識：- 冰糕冒氣是因為水汽液化成霧滴。- 向日葵向著太陽是因為生長素怕光。- 蟬蛻皮是因為外骨骼限制了生長。- 蜜蜂釀蜜需反復(fù)吞吞吐吐。- 石英鐘秒針停在“9”位置是因為重力矩阻礙。- 水管...
科學(xué)小知識簡短
科學(xué)小知識就是平常生活中用到的一些小常識。1、暖水瓶能保溫的原因 暖水瓶的瓶膽，是由兩層玻璃制成的，中間加層里的空氣被抽掉后，里面就形成了真空。由于真空不容易傳熱，里面盛的水就不容易變涼。當(dāng)我們把冰塊放到暖瓶里時，暖瓶外邊的熱也同樣不容易進到暖瓶內(nèi)，冰塊也就不容易溶化了。2、...
生活當(dāng)中的科學(xué)小知識
導(dǎo)語:科學(xué),分科而學(xué)的意思,后指將各種知識通過細(xì)化分類(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等)研究,形成逐漸完整的知識體系。以下是我搜集整理的生活當(dāng)中的科學(xué)小知識,希望大家喜歡! 為什么肥皂泡總先上升后下降 日常生活中,我們常看到一些小朋友吹肥皂泡,一個個小肥皂泡從吸管中飛出,在陽光的照耀下,發(fā)出美麗的色彩。此時,小朋...
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