中等職業(yè)學校和高等職業(yè)學校的區(qū)別 中等職業(yè)學校和高等職業(yè)學校有什么區(qū)別？
中等職業(yè)學校和高等職業(yè)學校的區(qū)別有：
1、招生對象不同
中等職業(yè)學校招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中學歷的人員；高等職業(yè)學校招生對象是高中畢業(yè)生和中專、職校、技校的畢業(yè)生。
2、學制不同
中等職業(yè)學校學制三年；
高等職業(yè)學校按本科和專科學制不同：本科4年（少部分5年），專科3年（少部分2年）
3、享受教育的層次和待遇不同
中等職業(yè)學校是實施中等職業(yè)教育學歷性的學校，學生畢業(yè)屬中職學歷。
高等職業(yè)院校包括專科和本科兩個學歷教育層次，高等職業(yè)院校頒發(fā)給合格畢業(yè)生的普通高等學校畢業(yè)證書為國家承認的學歷，并享受普通高校畢業(yè)生的一切待遇。
擴展資料：
1、中等職業(yè)學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。
2、中等職業(yè)學校目前主要分為三大類：
1）中等職業(yè)技術學校，簡稱中職：一般招收初中畢業(yè)生，學制一般為三年。
2）技工學校：一般招收初中畢業(yè)生，學制一般為2到3年。
3）職業(yè)中學（職業(yè)高中），簡稱職中（職高）：一般招收初中畢業(yè)生，學制一般為3年。
3、高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術應用型人才，高職在大陸主要是專科層次，經中華人民共和國教育部批準亦有部分國家示范性高職院校建設單位從2008年秋季開始舉辦四年制本科教育。
高職學生畢業(yè)時頒發(fā)國家承認學歷的普通高等學校專科或本科畢業(yè)證書，并享受普通高校畢業(yè)生的一切待遇。高職畢業(yè)生可以繼續(xù)參加省統(tǒng)考的專升本考試，也可畢業(yè)1年后的下半年報考全國統(tǒng)招研究生考試（本科畢業(yè)或具備本科同學歷者，專科畢業(yè)當年不得參加）。
參考資料來源：
百度百科-中等職業(yè)學校
百度百科-高等職業(yè)學校
1、定義上的區(qū)別
中等職業(yè)教育：是實施中等職業(yè)教育的學校（職業(yè)高中）。
高等職業(yè)教育：簡稱高職。高等職業(yè)教育包括專科和本科兩個學歷教育層次。
2、畢業(yè)學歷上的區(qū)別
中等職業(yè)教育：中等職業(yè)教育學生畢業(yè)屬中等職業(yè)學校畢業(yè)學歷。包括中等專業(yè)學校、技校、職工中等專業(yè)學校、職業(yè)技術學校、高等職業(yè)技術學校的中專、高等職業(yè)學校的中專。
高等職業(yè)教育：高職學生畢業(yè)時頒發(fā)國家承認學歷的普通高等學校專科和本科畢業(yè)證書，并享受普通高校畢業(yè)生的一切待遇。
3、培養(yǎng)目標的側重點的區(qū)別
高等職業(yè)學校：以培養(yǎng)知識性人才為主要目標。即目標是實用化，是在完全中等教育的基礎上培養(yǎng)出一批具有高等教育知識，而又有一定專業(yè)技術技能的人才。
中等職業(yè)學校：在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質勞動者。
參考資料來源：百度百科-中等職業(yè)學校
參考資料來源：百度百科-高職院校
以下資料詳細介紹中等職業(yè)學校和高等職業(yè)學校的區(qū)別。
中等職業(yè)學校是實施中等職業(yè)教育的學校，學生畢業(yè)屬中專學歷。招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學歷的人員，基本學制為三年。中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓，目前是我國職業(yè)教育的主體。其定位是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質勞動者。
中等職業(yè)學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。分為公辦和民辦兩大類。
目前我國中等職業(yè)學校共有四類：
（1）中等專業(yè)學校（簡稱“中專”），塔克林麗茲聶爾粈蘭奇葉蘭蓋里斯克那賽主要招收初中畢業(yè)生，學制一般三年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標是中級技術人員、管理人員和小學教師。
（2）技工學校（簡稱“技校”） 主要招收初中畢業(yè)生，學制以3年為主，培養(yǎng)目標是中、初級技術工人。
（3）職業(yè)高級中學/高級職業(yè)中學（簡稱“職業(yè)高中”、“職高”）在改革教育結構的基礎上發(fā)展起來的中等職業(yè)學校，大部分由普通中學改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學制以3年為主。培養(yǎng)目標與中等專業(yè)學校和技工學校類似，以生產服務一線的操作人員為主。
（4）成人中等職業(yè)學校（簡稱“成人中專”）改革開放以后發(fā)展起來的職業(yè)學校，最早定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在職人員)培養(yǎng)成中等技術人員。學制二年或三年。
根據教育部相關規(guī)定，從上世紀末起非師范、非醫(yī)學、非公安類的專科層次全日制普通高等學校應逐步規(guī)范校名后綴為"職業(yè)技術學院"或“職業(yè)學院”，而師范、醫(yī)學、公安類的專科層次全日制普通高等學校則應規(guī)范校名后綴為"高等專科學校"。 "職業(yè)技術學院"或“職業(yè)學院”為高職院校的特有校名后綴，是我國高等教育的重要組成部分。為響應教育部構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的規(guī)劃，部分國家示范性高等職業(yè)院校從2012年起開始試辦本科層次的專業(yè)（與本科院校合辦）。在我國，高等職業(yè)教育包括本科和專科兩個學歷教育層次。
在我國，高等職業(yè)教育包括本科和專科兩個學歷教育層次；而在其他許多國家和地區(qū)的高等職業(yè)教育體系則完整的囊括了專科、本科、碩士、博士等層次的學歷教育。
高職院校也有三六九等，地位從高到低依次是：高等專科學校，專科學校，國家示范性高職，省重點高職，普通高職，民辦高職，成人分校，中等專業(yè)學校。
一般認為，普通教育與 職業(yè) 教育有著明確的區(qū)別。它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養(yǎng)目標也不同。這些根本性的區(qū)別決定了普通教育與職業(yè)教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設置上的不同傾向，即普通教育偏重學術性知識的傳授，而職業(yè)教育側重實用性技能的訓練。但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發(fā)達的現(xiàn)代社會中，每個人所受的教育都應該由普通教育和職業(yè)教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔起各項社會責任。也就是說，普通教育和職業(yè)教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養(yǎng)“社會化的人”。
職業(yè)教育與普通教育在人才培養(yǎng)上的區(qū)別
（一）生源渠道上的區(qū)別
目前高職院校的生源來自于三個方面：一是參加普通高考的學生，二是中等職業(yè)技術 學院和職業(yè)高中對口招生的學生，三是初中畢業(yè)的學生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業(yè)生。
（二）培養(yǎng)目標上的區(qū)別
普通教育主要培養(yǎng)的是研究型和探索型人才以及設計型人才，而職業(yè)教育則是主要培養(yǎng)既具有大學程度的專業(yè)知識，又具有高級技能，能夠進行技術指導并將設計圖紙轉化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現(xiàn)場指揮的技術人才和管理人才。換句話說，職業(yè)教育培養(yǎng)的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高級技術人才。同普通教育相比，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生，畢業(yè)后大多數(shù)能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應期，即使有也是非常短的。
（三）與經濟發(fā)展 關系上的區(qū)別
隨著社會的發(fā)展，高等教育與社會經濟發(fā)展的聯(lián)系越來越緊密，職業(yè)教育又是高等教育中同經濟發(fā)展聯(lián)系最為密切的一部分。在一定的發(fā)展階段中，職業(yè)教育的學生人數(shù)的增長與地區(qū)的國民生產總值的變化處于正相關狀態(tài)，高職教育針對本地區(qū)的經濟發(fā)展和社會需要，培養(yǎng)相關行業(yè)的高級職業(yè)技術人才，它的規(guī)模與發(fā)展速度和產業(yè)結構的變化，取決于經濟發(fā)展的速度和產業(yè)結構的變化。隨著我國經濟結構的戰(zhàn)略性調整，社會對職業(yè)教育的發(fā)展要求和定位必然以適應社會和經濟發(fā)展的需求為出發(fā)點和落腳點，職業(yè)教育如何挖掘自身內在的價值，使之更有效地服務于社會是其根本性要求。
（四）專業(yè)設置與課程設置上的區(qū)別
在專業(yè)設置及課程設置上，普通教育是根據學科知識體系的內部邏輯來嚴格設定的，而職業(yè)教育則是以職業(yè)崗位能力需求或能力要素為核心來設計的。就職業(yè)教育的專業(yè)而言，可以說社會上有多少個職業(yè)就有多少個專業(yè)；就職業(yè)教育的課程設置而言，也是通過對職業(yè)崗位的分析，確定每種職業(yè)崗位所需的能力或素質體系，再來確定與之相對應的課程體系。有人形象地說，以系列產品和職業(yè)證書來構建課程體系，達到職業(yè)教育與社會需求的無縫接軌。
（五）培養(yǎng)方式上的區(qū)別
普通教育以理論教學為主，雖說也有實驗、實習等聯(lián)系實際的環(huán)節(jié)，但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識，著眼于理論知識的理解與傳授。而職業(yè)教育則是著眼于培養(yǎng)學生的實際崗位所需的動手能力，強調理論與實踐并重，教育時刻與訓練相結合，因此將技能訓練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊干，邊干邊學，倡導知識夠用為原則，缺什么就補什么，實踐教學的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業(yè)教育所培養(yǎng)的學生，在畢業(yè)后所從事的工作同其所受的職業(yè)技術教育的專業(yè)是對口的，他們有較好的崗位心理準備和技術準備，因而能迅速地適應各種各樣的工作要求，為企業(yè)或單位帶來更大的經濟效益。
中職院校和職高有什么區(qū)別?
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中職和高職有什么區(qū)別
1、定義上的區(qū)別:中職是職業(yè)高中,高職包括專科和本科。2、畢業(yè)學歷上的區(qū)別:中職屬中等職業(yè)學校畢業(yè)學歷,高職畢業(yè)時頒發(fā)專科和本科畢業(yè)證書。3、招生對象上的區(qū)別:中職招生對象是初中畢業(yè)生;高職招生對象是高中畢業(yè)生和中專、職校、技校的畢業(yè)生。4、入學門檻上的區(qū)別:中職入學門檻低,高職招生要求相對較高。5、培養(yǎng)...
中職和高職有區(qū)別嗎。
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