六年級語文下冊第二課匆匆教材解讀？
六年級語文下冊第二課《匆匆》中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。我在此整理了六年級語文下冊第二課《匆匆》教材解讀，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
六年級語文下冊第二課《匆匆》教材解讀一、走進(jìn)教材
《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一片膾炙人口的散文。作者把看不見，摸不著的時間形象生動地描述下來，表達(dá)了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。“燕子去了，又再來的時候;楊柳枯了，又再青的時候;桃花謝了，又再開的時候。”是啊，時光匆匆，歲月匆匆，自然界的事物時時刻刻都在周而復(fù)始，唯有一樣?xùn)|西永遠(yuǎn)不停留，永遠(yuǎn)不復(fù)返，那就是時間。文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜，從而揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。這篇文章很注意修辭，文中用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。
二、走進(jìn)作者
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟，也流露出作者為前途不明、無所作為而感到抑郁、彷徨、傷感的低沉情緒。但教學(xué)中不宜過多講解時代背景，重在幫助學(xué)生樹立珍惜時間意識。
朱自清***1989—1948年***，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，生于江蘇省海州。現(xiàn)代散文家、詩人、教授。著有《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》、《記雅俗共賞》等。
三、走進(jìn)教學(xué)
1、教學(xué)目標(biāo)：
***1***正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字，掌握八個要求會寫的生字。
***2***正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
***3***了解課文的主要內(nèi)容，能抓住主要句段，體會作者表達(dá)的思想感情。知道時間來去匆匆，要懂得珍惜。
***4***本課是首次學(xué)習(xí)朱自清的文章，要引導(dǎo)學(xué)生再讀中初步體會文章表達(dá)上的特點，并積累優(yōu)美的語句。
2、教學(xué)過程：
本課教學(xué)的一個主要思路是邊讀邊思考：初讀讀通課文，抓住課題“匆匆”;細(xì)讀讀懂課文，品讀重點語句。在教學(xué)過程中，可以放手讓學(xué)生去自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇瑰麗，得到美的感受，情的薰陶。正如葉圣陶先生所說：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親”，本課教學(xué)，應(yīng)圍繞“讀”展開，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)法選擇，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀后悟情。
以下是教學(xué)是需要重點處理的詞句，教師可從以下幾方面引導(dǎo)：
***1***、品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應(yīng)用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“ *** 裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”，這些詞用得巧妙，細(xì)致入微地刻畫時間的蹤跡，表達(dá)作者的無奈之情。“去的盡管去了，來著盡管來著;去來的時間又是怎樣的匆匆呢?”，“早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽”，這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。
***2***、品讀各種修辭手法寄寓的含義。排比：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候;”，寫出了時間的流逝;“時間能‘跨’能‘飛’”，讀起來倍感親切;“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了;如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢?”說過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇;“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”。又是一個新奇巧妙的比喻，借此寫出時光匆匆，表達(dá)作者無奈惋惜以及要珍惜時間的心態(tài)。
***3***、品讀文中精彩句段。“于是—洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。”這個排比句具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿排比句式，說出你的日子在生活中是怎樣流逝的，以此來進(jìn)行聽、讀、說、寫的訓(xùn)練。“你聰明的告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”引導(dǎo)學(xué)生注意這個前后照應(yīng)的設(shè)問句，體會它的好處，引導(dǎo)學(xué)生去思考：作者回答這個問題了嗎?從哪里看出來的?
***4***引導(dǎo)學(xué)生重視文章的表達(dá)方法與內(nèi)容的關(guān)系。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點。理解時僅僅讓學(xué)生知道運用對比手法是不夠的，更重要的是讓學(xué)生體會到對比手法的運用恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者對時光飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，惟有時光不再，去了，就一去無回。作者通過鮮明的對比把這種情感表達(dá)得自然、貼切、耐人尋味，喚起了讀者的共鳴，深化了文章的主題。
***5***注重引導(dǎo)學(xué)生在品析過程中誦讀文章，力求達(dá)到“讀讀品品，品品讀讀”的教學(xué)氛圍。
3、作業(yè)設(shè)計
從古至今，人們都在感嘆時間的流逝，積淀了不少的名言、警句、詩詞，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把自己蒐集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。
通過交流討論，學(xué)生對時間的流逝也一定有了自己的感覺，讓學(xué)生用自己喜歡的形式***可以是名言、詩歌、散文等***，寫出自己最想說的話，厚集薄發(fā)，實現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡。
教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。
同學(xué)們也可以自己查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》
六年級語文下冊第二課《匆匆》教學(xué)建議1、初讀課文，了解課文大意，抓住課題“匆匆”，了解課文寫了“時間匆匆，一去不返”的意思;再讀課文，弄清各自然段大意;細(xì)讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。重點指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，獲得對文字的體驗和感受。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入文字，品讀重點語句，體會表達(dá)效果，討論交流自己的體驗感受是從課文中哪些語句獲得的。重點品讀第2、3自然段中的句子。指導(dǎo)學(xué)生理解“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”等句子的意思，感悟這些語句是怎樣描寫日子來去匆匆、一去不復(fù)返的，又是怎樣表達(dá)作者思想感情的。體會作者運用設(shè)問、比喻、排比、擬人的句式，將不易察覺的時光匆匆，一去不返寫得形象生動，富有感染力。
2、抓住課文開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生體會作者采用設(shè)問的句式，抒發(fā)自己強(qiáng)烈的情感。作者提出，“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”問而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識。文章還采用了前后照應(yīng)的表達(dá)方法，突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈情感。
3、在理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后第3題指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫法，寫幾句話。可用“……的時候，日子……”的句式，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行仿寫。如，“聊天的時候，日子從嘴邊過去;玩耍的時候，日子從手里過去;看電視的時候，日子從螢?zāi)簧线^去。”體現(xiàn)對文字語言的理解、積累和運用的學(xué)習(xí)過程。
4、本文運用了排比、設(shè)問、擬人、比喻等多種修辭手法，教師在教學(xué)時，不要單純把修辭手法作為語文知識介紹給學(xué)生，讓學(xué)生判別各種修辭手法，而應(yīng)該把重點放在體會修辭手法的表達(dá)效果上，讓學(xué)生在比較中感受到此句話用這種修辭好在哪里。
5、作者在這篇文章中表現(xiàn)出了對時光流逝感到無奈和惋惜，也流露出為前途不明、無所作為而感到抑郁、彷徨、傷感的低沉情緒。在教學(xué)中對此時代背景不宜過多講解，重在幫助學(xué)生樹立珍惜時間的意識。
6、“閱讀連結(jié)”的《明日歌》是清代錢鶴灘著名的作品。這首詩短小精悍，節(jié)奏明快，音韻和諧，寓意深長，是對課文學(xué)習(xí)的拓展。可以讓學(xué)生邊讀邊思考，明白“我生待明日，萬事成蹉跎”的道理，進(jìn)一步增強(qiáng)珍惜時間的意識。在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以熟讀成誦。
更多六年級語文下冊第二課《匆匆》教材解讀
人教版六年級下冊語文第2課第12課第14課第15課第18課中心思想
中心思想：緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫了時間流逝的飛快，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。第12課：《為人民服務(wù)》中心思想：本文通過對悼念張思德,講為人民服務(wù)的道理,號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來,打敗日本侵略者。第14課：《賣火柴的小女孩》中心思想：文章通過一個貧苦...
讀了六年級下冊語文第二課匆匆悟出了什么道理
讀了六年級下冊語文第二課匆匆悟出的道理是：節(jié)約時間，也就是使每一個人的有限的生命更加有效，和也即等于延長了人的生命。
小學(xué)六年級下冊《匆匆》解析
匆匆教案《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。 文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點。燕子有再來的時候,楊柳有再青...
《匆匆》為什么是第三單元第一篇課文?
《匆匆》收錄在人教版，六年級《語文》下冊的課本里，編在第三單元的第一篇。我想原因是這樣的：第三單元收錄的課文主要讓孩子們學(xué)習(xí)如何表達(dá)情感，《匆匆》無疑是表達(dá)情感的散文中的佼佼者，而且作者又那么有名。作者朱自清先生是現(xiàn)代杰出的散文家。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，...
《匆匆》說課稿
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課《匆匆》,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。 1.本組課文的學(xué)習(xí)重點是...
六年級下冊語文課本匆匆那一段要背
心靈得到滋養(yǎng)，思想得到升華。六年級下冊的語文課本中，《匆匆》一文是一篇經(jīng)典之作，通過細(xì)膩的描寫，讓讀者感受到時間的寶貴。背誦這篇文章，不僅能夠提高語文能力，更能夠在心靈上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過背誦，讀者可以更好地理解時間的價值，激發(fā)對生活的熱愛與追求，從而更好地珍惜每一刻，把握未來。
六年級下冊語文書匆匆課后問題怎么解答
二、找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，如，“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”聯(lián)系生活實際，和同學(xué)說說自己的理解和感受。【參考】：如：“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”作者運用極新奇巧妙的比喻...
小學(xué)語文六年級下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計
《匆匆》是人教版小學(xué)語文六年級下冊第一單元的課文。 它是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。課文圍繞匆匆展開敘述,先寫日子一去不復(fù)返的特點;再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝;最后,作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆,表達(dá)了對時光稍縱即逝的無奈和惋惜,但又絕不消沉的思想感情。 學(xué)情分析: 六年級的學(xué)生已具...
六年級下冊語文書第2課第一自然段的那個罷是什么意思
“罷”的意思是：句末語氣詞，用在陳述句的末尾,有“僅此而已”的意味,對句子的意思起沖淡的作用,前面常跟“不過”、“無非”、“ 只是”等詞呼應(yīng)。詳析：六年級下冊語文書第2課課文是朱自清的《匆匆》，第一段的內(nèi)容是： 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的...
小學(xué)六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)反思
二是在點評環(huán)節(jié)，雖然注重了生生互動，但教師的指導(dǎo)作用不足。教師應(yīng)為每份作品提供詳細(xì)的點評，不僅起到示范作用，也給予針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作水平。通過反思，我對教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整與優(yōu)化，以期在后續(xù)的教學(xué)實踐中，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的寫作能力，使《匆匆》這篇散文的教學(xué)...
相關(guān)評說：
沈河區(qū)焊角： ______ 匆匆 作者:朱自清 主要內(nèi)容:文中緊扣“匆匆”二字,說明時間來去匆匆.并舉大自然中的景物、生活中的小事.....等.寫出時間來去匆匆,告訴我們要珍惜時間. 這是百科的: 本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文.文章緊扣“...
沈河區(qū)焊角： ______[答案] 本文圍繞“匆匆”展開敘述, 先寫日子一去不復(fù)返的特點; 再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝,作者思緒萬千,由景及人,嘆息不已. 最后,作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆.
沈河區(qū)焊角： ______ 對時間流逝快的惋惜與懊悔
沈河區(qū)焊角： ______ 1.急急忙忙的樣子. 2形容時間過得飛快的樣子.
沈河區(qū)焊角： ______ 表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀.時間是無聲無息,無影無蹤,稍縱即逝的,日子總是在生活中不經(jīng)意間來去匆匆,作者也總是為前途不明無所作為而感到抑郁彷徨和困惑.
沈河區(qū)焊角： ______ 第2課:《匆匆》 中心思想:緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩的刻畫了時間流逝的飛快,表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜. 第12課:《為人民服務(wù)》 中心思想:本文通過對悼念張思德,講為人民服務(wù)的道理,號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來,打敗日本侵略者. 第14課:《賣火柴的小女孩》 中心思想:文章通過一個貧苦小女孩在大年夜凍死街頭的悲劇故事,揭示了資本主義社會的罪惡,控訴了萬惡的資本主義制度,表達(dá)了作者對貧苦人民的深切同情. 第18課:《跨越百年的美麗》 中心思想:文章以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格.她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn),實現(xiàn)了自己的人生價值.
沈河區(qū)焊角： ______ 我們懂得了:要珍惜時間,不讓時光白白流失.(相信我,肯定對!)
沈河區(qū)焊角： ______ 近義詞:聰明------智慧. 確乎-------的確. 空虛------空乏. 挪移zd------挪動專 復(fù)返------返回. 嘆息------嘆氣. 覺察------發(fā)覺. 遮挽------挽留 反義詞:聰明------笨拙. 匆匆------緩慢. 空虛------充實屬. 挪移------固定
沈河區(qū)焊角： ______ 本文是先代作家朱自清寫的散文.文章緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩的刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對時間流逝的無奈何惋惜之情. 本文圍繞“匆匆”二字展開,先寫日子一去不復(fù)返的特點;再寫自己八千多個日子來去匆匆,作者思緒萬千,由景及人,嘆息不已.最后,作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆. 文章的額特點:意思結(jié)構(gòu)精致,層次清楚,轉(zhuǎn)承自然,首尾呼應(yīng);二是文字清秀攜永,淳樸簡練;三是情景交融,無論是寫燕子、楊柳、桃花,還是太陽,都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”的感嘆融為一體,處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜之情. 辛辛苦苦打印的,希望各位能選我.下次我會更加努力地. 致謝 敬禮
沈河區(qū)焊角： ______[答案] 是作者引發(fā)讀者思考題而問的,要警示人們要珍惜時間.
