小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《桂林山水》的課文
篇1
“江作青羅帶，山如碧玉簪。”山水甲天下的廣西桂林，是一個(gè)令人向往的地方。
桂林的山雖不雄偉挺拔，但星羅棋布，清秀奇絕，形態(tài)各異。有的如象鼻吸水，有的如蝙蝠展翅，有的似巨龍昂首，有的像書(shū)童誦讀……還有一座月亮山，從各個(gè)方向看去，陰晴圓缺盡顯神態(tài)！更妙的是山上的石紋，有的像一匹匹黃布倒映水中，有的竟恰似九匹駿馬，或立、或嘶、或臥、或飲……
漓江靜靜地蜿蜒于萬(wàn)點(diǎn)奇峰之中，山倒映水，碧水繞回。江水清澈見(jiàn)底，可見(jiàn)魚(yú)兒自由自在地嬉戲水中。乘坐游船暢游漓江，欣賞桂林山水，仿佛置身一幅丹青妙手的圖畫(huà)里，又好似被座座雕塑包圍，真叫人感嘆：如此奇山碧水，不知是什么樣的能工巧匠才能造出來(lái)？
篇2
當(dāng)我打開(kāi)本冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)，再次讀到《桂林山水》這篇文章，仍然被作者所描述的美景深深的吸引并自熱而然地陶醉其中，如此優(yōu)美的語(yǔ)言文字如果不讓學(xué)生美美地讀，盡情地讀，就太可惜了。
因此，我把有感情地朗讀作為教學(xué)中的重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生體悟文字的精美，領(lǐng)略桂林山水的迷人。學(xué)生也很自然地投入其中，一邊讀，一邊想象漓江的水是那么的清，那么的綠，那么的靜。然后通過(guò)自己的朗讀展示出來(lái)。
篇3
人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。
我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
第二課時(shí)
一、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）
導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)或觀看課件中的漓江水，用自己的話來(lái)描述。
二、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。
3、互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）
三、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）
導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？
四、指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
五、抄寫(xiě)句子
注意分號(hào)的用法。抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。
課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文，學(xué)生都能體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗。
四年級(jí)桂林山水甲天下課文
《桂林山水甲天下》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本四年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文。文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味,字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)。雖是精讀課文,但通俗易懂。尤其適合學(xué)生朗讀和背誦。同時(shí)全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,描寫(xiě)生動(dòng)逼真,同時(shí)抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法...
桂林山水原文
桂林山水以其卓越的美聞名天下，這可以從陳淼的《桂林山水》一文中窺見(jiàn)一斑。在小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文課本中，這篇課文被選作教材，雖然有所刪減，但其描繪的桂林山水魅力依然生動(dòng)。漓江是桂林的靈魂，它的水寧?kù)o得令人忘卻流動(dòng)，清澈得能映照出江底的沙石，綠得如同一塊未經(jīng)雕琢的翡翠。當(dāng)你劃動(dòng)木槳，水面...
《桂林山水》這篇課文是什么課文啊?
小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)課文。《桂林山水》一文作者用富有詩(shī)意的優(yōu)美語(yǔ)言，描繪了桂林山水的美麗景色。把這一天下奇觀生動(dòng)形象地展示在人們面前，使沒(méi)有去過(guò)桂林的人們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，受到了美的陶冶，這主要得益于作者在文中運(yùn)用的大量的修辭手法。“桂林山水甲天下”，一個(gè)“甲”字，寫(xiě)出了...
漓江的水出自哪篇文章?
語(yǔ)文·四年級(jí)·下冊(cè)》教科書(shū)第2課課文。《桂林山水》是現(xiàn)代作家陳淼于1962年創(chuàng)作的一篇游記散文。文章概括了桂林山水在祖國(guó)風(fēng)景名勝中的地位，又交代了作者游覽桂林山水的緣由。同時(shí)引起了我們對(duì)桂林山水的向往。通過(guò)描寫(xiě)桂林水的靜、清、綠，山的奇、秀、險(xiǎn)，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)與贊美之情。
《桂林山水甲天下》這一課是人教版幾年級(jí)學(xué)的?是第幾課?在上冊(cè)里還是下...
《桂林山水甲天下》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第2課的語(yǔ)文課文。作者陳淼的原文描述了他蕩舟漓江，欣賞桂林山水的情景。他贊嘆漓江水的靜謐、清澈與綠色，仿佛無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波與水紋才讓人意識(shí)到船的移動(dòng)和岸的遠(yuǎn)離。作者還攀登過(guò)泰山的雄偉和香山的紅葉，但桂林的山峰卻是如此奇特、秀麗和險(xiǎn)峻，宛如...
桂林山水甲天下是出自哪里?
桂林山水甲天下這話是出于小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)課文。桂林山水甲天下陽(yáng)朔山水甲桂林。意思是桂林山水天下第一美，而陽(yáng)朔山水在桂林又是最美的，原文：桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。群峰倒影山浮水，無(wú)水無(wú)山不入神。譯文：桂林山水天下第一美，而陽(yáng)朔山水在桂林又是最美的。群山疊立在水中，水中有群...
桂林山水甲天下,課文,語(yǔ)文書(shū)沒(méi)帶
《桂林山水》電子課文圖片如下：《桂林山水》是人教版課標(biāo)本第八冊(cè)課文
桂林山水甲天下是幾年級(jí)的課文
《桂林山水甲天下》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第2課語(yǔ)文課文。“桂林山水甲天下”，這句話古已有之，桂林山水的美也是舉世公認(rèn)。游客來(lái)到桂林，沒(méi)有一個(gè)不被桂林山水之秀美所折服的，甚至連國(guó)家都選桂林的山水作為20人民幣背景圖案。每個(gè)來(lái)桂林旅游的游客，一定會(huì)乘船游一回漓江。漓江兩岸的山，千姿百態(tài)，在...
桂林山水甲天下是幾年級(jí)課文
是四年級(jí)課文。“桂林山水甲天下”出自散文《桂林山水》，這篇文章被選入人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)第二課。《桂林山水》的作者是現(xiàn)代作家陳淼，原文寫(xiě)于1962年5月，這個(gè)題目出自課本編者，節(jié)選自陳淼的散文《漓江春雨》。《桂林山水》全文的層次清晰，語(yǔ)句協(xié)調(diào)，描繪了桂林山水的勝境。作者為了突出桂林山水...
誰(shuí)知道四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》 的課文解釋?
人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
伊川縣螺紋： ______[答案] 一,朗讀首先要正確.“正確”指的是用普通話讀,發(fā)音清楚響亮,不讀錯(cuò)字、不掉字、不添字、不顛倒、不唱讀,能讀出輕聲和兒化韻.朗讀正確,是讀書(shū)最基本的要求,也是比較難達(dá)到的要求,稍不注意,就會(huì)出錯(cuò).要讀得正確,必須養(yǎng)...
伊川縣螺紋： ______[答案] 只要你心靜下來(lái),一段段逐步推進(jìn)的背就一定可以! 希望采納
伊川縣螺紋： ______ 《桂林山水》的重點(diǎn):1、就是桂林的山與漓江的水的特點(diǎn).桂林山的特點(diǎn)是:奇、險(xiǎn)、秀.漓江水的特點(diǎn)是:靜、清、綠.2、學(xué)習(xí)課文是怎樣把桂林山水的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的.3、學(xué)習(xí)課文中的排比句,病會(huì)仿寫(xiě).希望對(duì)你有幫助.
伊川縣螺紋： ______ 作者在第二自然段中,以激情的贊嘆引出了漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠.在點(diǎn)出特點(diǎn)之后,又具體描寫(xiě)了漓江的水怎樣靜、怎樣清、怎樣綠.這種以贊嘆的語(yǔ)氣寫(xiě)實(shí),讓讀者和作者一樣,猶如親臨漓江,蕩舟觀賞這一美景.接著,作者在第三自然段以同樣的筆法,描寫(xiě)了桂林山的特點(diǎn):奇、險(xiǎn)、秀.文中二、三自然段以抒情的語(yǔ)言寫(xiě)實(shí),并運(yùn)用排比、比喻的手法讓讀者切實(shí)地感受到漓江的水美,桂林的山美,《桂林山水》這篇課文的語(yǔ)言更美!文章第四自然段,綜合觀賞印象.山水相映,云霧迷蒙,綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,構(gòu)成一幅連綿不斷的畫(huà)卷.“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”是全文的總結(jié),和開(kāi)頭“桂林山水甲天下”首尾呼應(yīng). 【這個(gè)我是看全解的】
伊川縣螺紋： ______ 不是寫(xiě)事,是寫(xiě)景,描寫(xiě)了漓江水的靜清綠和桂林山的奇秀險(xiǎn)
伊川縣螺紋： ______[答案] 仿段《桂林山水》: 我喜愛(ài)甲天下的桂林水,喜愛(ài)水平如鏡的西湖水,但我更愛(ài)朝夕相見(jiàn)的家門(mén)前的小溪.小溪的水真清啊,清得可見(jiàn)水中的石頭、細(xì)沙和魚(yú)蝦;小溪的岸真綠啊,綠得像蓋上綠色的毛毯,青草根根,綠葉附在其間,像人工把它們鋪...
伊川縣螺紋： ______ 就是漓江的水特點(diǎn)(文中的句子)桂林的山的特點(diǎn)(文中的句子)兩個(gè)都要課文中的句子 漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠. 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái).
伊川縣螺紋： ______ 桂林山水
伊川縣螺紋： ______[答案] 因?yàn)樽髡呤前烟┥健⑾闵胶凸鹆值淖鲗?duì)比
伊川縣螺紋： ______ 人們都說(shuō):“桂林山水甲天下.”我們乘著木船蕩漾在漓(l0)江上,來(lái)觀賞桂林的山水. 我看見(jiàn)過(guò)波瀾(l2n)壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水.漓江的...
