怎樣快速地進(jìn)行記憶(尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)) 我是一個(gè)即將進(jìn)入高三的理科生，怎樣才能提高記憶力啊，大量的牢...
(2) 改變?cè)~中字母倍增詞匯
gram 克
epigram 警句
grim 無(wú)情的
pilgrim 朝圣者
(3) 改變?cè)~尾字母倍增詞匯
rub 摩擦
drub 敲擊
rug 地毯
drug 藥品
rum 甜酒
drum 鼓聲
六、改變機(jī)械記憶
近百年來(lái)，我們墨守先數(shù)字母后記單詞和從左至右的順序的陳舊觀念和方法，片面地強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶和模仿記憶，長(zhǎng)期陷入單純的應(yīng)試教育而不能自拔。英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法提出的以詞為單位的基本思路完全可以改變機(jī)械記憶和模仿記憶的被動(dòng)局面，用積極的、主動(dòng)的記憶代替消極的、被動(dòng)的記憶。我們用20講的時(shí)間所要講述的，其實(shí)就是一個(gè)內(nèi)容，如何以詞為單位強(qiáng)化記憶和擴(kuò)展詞匯量，請(qǐng)廣大觀眾予以注意。
equinox 晝夜平分時(shí)；二分點(diǎn)
vernal equinox 春分
autumnal equinox 秋分
能否記住“春分”和“秋分”，關(guān)鍵在于能否記住 equinox 這個(gè)詞。 現(xiàn)在我們運(yùn)用英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法正向記憶原則，在 equinox 一詞中找出“ nox ”一詞。“ Nox ”是羅馬古典神話中的夜女神，是“ 夜 ”的含義，“ equi ”是“ 等于 ”之意，所以，equinox 是“晝夜平分時(shí)”， 意為把白晝和黑夜分成相等的兩個(gè)部分。假如取“二分點(diǎn)”之意，那就是太陽(yáng)在天球上一年兩次經(jīng)過天赤道的時(shí)刻，以全球晝夜等長(zhǎng)為特征，出現(xiàn)在仲春或仲秋季節(jié)的日夜分，叫做“春分”或“秋分”。因此，能記住 nox 就能記住 equinox ，而能記住equinox ，就能記住 vernalequinox 和 autumnal equinox 。
solstice 至點(diǎn)
summer solstice 夏至
winter solstice 冬至
“ Sol ”是羅馬古典神話中的太陽(yáng)神，是“太陽(yáng)”的含義，“ stice ”雖然不是一個(gè)英語(yǔ)詞，但我們可以把它理解為“到達(dá)”之意，意為太陽(yáng)光直射的地點(diǎn)，所以，我們就能記住 summer stice 和 winter stice 終生不忘。
第六講 建立邏輯思維的記憶模式 (二)
第七講 建立邏輯思維的記憶模式 (三)
三、建立邏輯推理的思維模式
各個(gè)民族，各個(gè)國(guó)家，由于他們?cè)谡巍⒔?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、宗教、地理、風(fēng)俗、習(xí)慣等諸方面的不同，因而他們的思維方式和表達(dá)方法必然是千差萬(wàn)別的。但是，每個(gè)民族，每個(gè)國(guó)家，在使用邏輯思維這一點(diǎn)上卻是共同的。所以，我們必須了解英語(yǔ)的邏輯思維規(guī)律及其特有的表達(dá)方式，特別是他們與漢語(yǔ)的邏輯思維規(guī)律與表達(dá)方法的異同。這就是說，邏輯思維應(yīng)當(dāng)成為架設(shè)在英漢兩種語(yǔ)言之間的記憶橋梁，應(yīng)當(dāng)成為我們中國(guó)人跨越英語(yǔ)詞匯海洋到達(dá)彼岸的一艘永不沉沒的渡輪。
spearmint 留蘭香
spear 茅；芽
mint 造幣廠；薄荷
首先，以詞為單位分解“ spearmint ”為“ spear ”和“ mint ”。假如選“茅”與“造幣廠”的含義，則與“留蘭香”毫無(wú)關(guān)聯(lián)。假如選取“芽”與“薄荷”的含義，那么，“芽”的顏色是淡綠色的，“ spearmint ”就是“綠薄荷”，而“綠薄荷”的學(xué)名正是“留蘭香”，“留蘭香”的俗名正是“綠薄荷”。
四、建立英語(yǔ)漢譯糾錯(cuò)模式
當(dāng)我們的英語(yǔ)詞匯積累到一定數(shù)量的時(shí)候，就會(huì)想當(dāng)然地按英語(yǔ)字面的意思去進(jìn)行漢譯，結(jié)果與英語(yǔ)實(shí)際意義相去甚遠(yuǎn)，造成歧義或誤解。所以，我們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理的方法和手段，建立英語(yǔ)漢譯的糾錯(cuò)模式。
Milky way 銀河 誤譯：牛奶路
morning glory 牽牛花 誤譯：早晨的榮光
dogfish 星鯊 誤譯：狗魚
horsefeathers 夢(mèng)囈 誤譯：馬鬃
tomcat 雄貓 誤譯：母貓
由于沒有掌握英漢兩種語(yǔ)言的詞匯在邏輯上的聯(lián)系，歷史上把“ Milky way ”誤譯為“ 牛奶路”的錯(cuò)誤，在現(xiàn)實(shí)中依然是屢見不鮮。 例如， 把 “morningglory”(牽牛花)誤譯為“早晨的榮光”；把“ horsefeathers” ( 夢(mèng)囈 ) 誤譯為 “ 馬鬃”；把“ tomcat ”( 雄貓 ) 誤譯為“ 母貓 ”，把 “ dogfish ”( 星鯊) 誤譯為“狗魚”等等。
gold 金
fish 魚
goldfish 金魚
dog 狗
fish 魚
dogfish 星鯊(狗魚)
由于英語(yǔ)“ goldfish ”一詞與漢語(yǔ)“金魚”一詞在結(jié)構(gòu)和思路上基本雷同，因而就把“ dogfish ”誤譯為“狗魚”。其實(shí)， 英語(yǔ)“狗魚”另有其名：pike。 “ dogfish ”與“ seadog”為同義詞，意思是說，這種魚像海洋里的狗一樣兇猛，所以是“星鯊”或“角鯊”。
horse 馬
feathers 羽毛
horsefeathers 夢(mèng)囈(馬鬃)
“ horsefeathers ”不等于“ hoese＋feathers ”。 無(wú)論是中國(guó)的馬還是美國(guó)的馬，均不可能長(zhǎng)出羽毛，所以，“ horsefeathers”不可能是“馬鬃”，“馬鬃”在英語(yǔ)中另有其詞：“ horsemane ”。既然馬的身上不能長(zhǎng)出羽毛， 為什么有人硬要說能長(zhǎng)出羽毛呢？顯然，該詞的含義是“夢(mèng)囈”，“白日夢(mèng)”，“想入非非”。假如某人沒有做夢(mèng)，還說馬的身上能長(zhǎng)出羽毛，那么該詞的含義是“胡說”。
有些資料把美國(guó)的F－14“雄貓式”戰(zhàn)斗機(jī)譯為“母貓式”戰(zhàn)斗機(jī)，這是不對(duì)的。tom “公的”，“雄的”，“ tomcat ”顯然是“雄貓”。美國(guó)奉行戰(zhàn)略威懾理論，他不可能把其F＿14 “ tomcat”命名為“母貓式”戰(zhàn)斗機(jī)。所以，美國(guó)既有“cobra”(眼鏡蛇式戰(zhàn)斗機(jī))，又有“ seacobra ”(海上眼鏡蛇)“ skycobra ”(空中眼鏡蛇)，“ supercobra ”(超級(jí)眼鏡蛇)等戰(zhàn)斗機(jī)型。
velvet glove air-to-air missile
把加拿大“ velvet glove air-to-air missile ”譯成“天鵝絨手套式空空導(dǎo)彈”顯然是誤譯。英語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ)：“ an iron hand in the velvet glove ”，所以該導(dǎo)彈應(yīng)譯為“笑里藏刀式”，“口蜜腹劍式”或“外柔內(nèi)剛式”空空導(dǎo)彈。
五、建立漢語(yǔ)英譯糾錯(cuò)模式
當(dāng)我們的英語(yǔ)詞匯積累到一定數(shù)量的時(shí)候，就會(huì)想當(dāng)然地按照漢語(yǔ)的思路去理解或“創(chuàng)造”英語(yǔ)詞匯。所以，我們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理的方法和手段，建立漢語(yǔ)英譯的糾錯(cuò)模式。
紅寶石 ruby 紅色的寶石 red gem
藍(lán)寶石 sapphire 藍(lán)色的寶石 blue gem
綠寶石 emerald 綠色的寶石 green gem
在一般情況下，我們很容易把“紅寶石”誤認(rèn)為是“ red gem ”。但是， 當(dāng)我們遇到“紅寶石”是“ ruby ”而不是“ red gem ”時(shí)， 那么我們至少應(yīng)當(dāng)做兩件事，第一，立即調(diào)整我們的原有思路，接受英語(yǔ)“ ruby ”揚(yáng)棄漢語(yǔ)“ redgem ”；第二，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行邏輯推理，意識(shí)到“藍(lán)寶石”可能不是“ blue gem ”，“綠寶石”可能不是“ green gem ”。事實(shí)上，英語(yǔ)“藍(lán)寶石”是“ sapphire ”，“綠寶石”是“ emerald ”。 紅寶石 ruby 紅色的寶石 red gem。
上述情況相當(dāng)于漢語(yǔ)中某些詞的思路，例如，“白菜”不等于“白色的菜”，因?yàn)橛行┎吮取鞍撞恕边€白，但不能叫做“白菜”。同樣，“黃瓜”不等于“黃色的瓜”，“綠豆”不等于“綠色的豆子”，等等。
第三講 更新舊有的思維模式 (一)
一、更新純生詞思維模式
我們把老師沒教的詞，沒記住的詞，不認(rèn)識(shí)的詞，通稱為生詞。這種純生詞的記憶模式嚴(yán)重地束縛了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聰明和才智。
lone 孤獨(dú)的
clone 克隆，無(wú)性繁殖
在記住“ lone ”的基礎(chǔ)上，只要在該詞的詞首加一個(gè)字母“c”，所謂生詞“ clone ”就會(huì)記住不忘。
sturgeon 鱘魚
s-urgeon 軍醫(yī)
在記住“ surgeon ”的基礎(chǔ)上， 只要在該詞的第一個(gè)字母之后添加一個(gè)字母“ t ”，所謂生詞“ sturgeon ”就會(huì)過目不忘。
comet 慧星
come- 來(lái)
在記住“come”的基礎(chǔ)上，只要在該詞的詞尾加一個(gè)字母“ t ”， 所謂生詞“ comet ”就會(huì)終生難忘。
可見，只要我們更新純生詞的記憶模式，不把某一個(gè)詞在詞首、詞中或詞尾僅有某一個(gè)字母不認(rèn)識(shí)的詞當(dāng)成生詞的話，那么，每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量就會(huì)成倍或成幾倍的增加。
二、更新同義詞思維模式
我們過去是把意義相同或相近的詞放到一起去記，可以稱之為同義詞記憶法。現(xiàn)在我們采用英語(yǔ)廣義同義詞和漢語(yǔ)廣義同義詞兩種方法，用以更新同義詞的記憶模式，從而強(qiáng)化記憶，進(jìn)一步加深對(duì)同義詞詞群的理解和運(yùn)用。
(1)英語(yǔ)廣義同義詞
assassinate 暗殺
bloodbath 屠殺
butcher 屠殺
carnage 屠殺
hecatomb 屠殺
kill 殺死
massacre 屠殺
murder 謀殺
slay 屠殺
slaughter 屠殺
suicide 自殺
假如不從英語(yǔ)廣義同義詞這個(gè)角度出發(fā)，我們就很難把這些意義相同或相近的詞集中在一起記憶。假如不選用 “ massacre ”這個(gè)詞， 我們就不能用準(zhǔn)確無(wú)誤的詞匯來(lái)描述1937年12月13日日本軍國(guó)主義在我國(guó)南京有組織、有計(jì)劃地實(shí)施慘絕人寰的大屠殺，而當(dāng)時(shí)國(guó)際上的新聞傳媒也都毫無(wú)例外地使用了massacre一詞來(lái)抨擊和揭露日本軍國(guó)主義的暴行。
(2)漢語(yǔ)廣義同義詞
halfway 半路
hemisphere 半球
midnight 半夜
peninsula 半島
radius 半徑
semiconductor 半導(dǎo)體
假如不從漢語(yǔ)廣義同義詞這個(gè)角度出發(fā)，我們就很難把這些意義相同或相近的詞集中在一起記憶，因而在理解和使用的過程中就會(huì)產(chǎn)生誤用和誤譯的現(xiàn)象。
三、更新反義詞思維模式
(1)對(duì)應(yīng)記憶
把意義相反或相對(duì)的一組詞集中在一起記憶，這是傳統(tǒng)的反義詞記憶法。這種方法對(duì)我們理解和記憶詞匯是有益處的。
lithe_______rigid
柔軟的 剛硬的
profane_____pious
褻瀆的 虔誠(chéng)的
(2)詞綴記憶
所謂詞綴記憶，就是指我們采用為某一具體詞匯添加前綴或后綴的方法來(lái)強(qiáng)化對(duì)反義詞的記憶。
添加前綴 un- 表示“不”：
sophisticted 老于世故的
unsophisticated 天真無(wú)邪的
添加具有相反意義的后綴 -ful 和 -less：
harm 傷害
harmful 有害的
harmless 無(wú)害的
(3)結(jié)構(gòu)記憶
所謂結(jié)構(gòu)記憶，就是指我們利用某一個(gè)或某幾個(gè)具體詞匯的前部結(jié)構(gòu)相同或后部結(jié)構(gòu)相同來(lái)強(qiáng)化對(duì)反義詞的記憶。
前部結(jié)構(gòu)相同，均為 centr ，i 為連接字母：
centre 中心
centrifugal 離心的
centripetal 向心的
后部結(jié)構(gòu)相同，均為 anthropic，前綴 mis- 表示“不”，前綴phil- 表示“喜歡”。
anthropic 人類的
misanthropic 憤世嫉俗的
philanthropic 樂善好施的
(4)多角度記憶
所謂多角度記憶，就是指我們利用某一個(gè)具體詞匯所具有的某幾個(gè)不同的意義同不同詞匯組成的反義詞來(lái)強(qiáng)化對(duì)反義詞的記憶。
permanent _______ evanesent
持久的 短暫的
permanent _______ mutable
固定的 無(wú)常的
permanent _______ temporary
永久的 暫時(shí)的
第四講 更新舊有的思維模式 (二)
所謂更新單一詞類記憶模式，就是指我們利用相同詞綴或相同結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)詞類的轉(zhuǎn)移，進(jìn)而增加詞匯，擴(kuò)大詞匯量。
(1)同綴記憶
dread ————> dreadless ————> dreadlessness
畏懼 無(wú)畏的 無(wú)畏
end ————> endless ————> endlessness
末端 無(wú)邊無(wú)際的 無(wú)邊無(wú)際
hope ————> hopeless ————> hopelessness
希望 絕望的 絕望
match ————> matchless ————> matchlessness
匹配 無(wú)與倫比的 無(wú)與倫比
self ————> selfless ————> selflessness
私心 無(wú)私的 無(wú)私
weight ————> weightless————> weightlessness
重量 失重的 失重
(2)同構(gòu)記憶
apology ————> apologize
道歉 表示道歉
energy ————> energyze
能量 加強(qiáng)
sympothy————> sympothize
同情 表示同情
maximal ————> maximize ————> maximum
最大的 使增到最大 最大量
minimal ————> minimize ————> minimum
最小的 使減到最小 最小量
optimal ————> optimize ————> optimum
最佳的 使最佳 最佳條件
mater ————> maternal ————> matrimony
母親 母系的 婚姻
pater ————> paternal ————> patrimony
父親 父系的 遺產(chǎn)
五、更新單一詞匯記憶模式
(1)英語(yǔ)主題詞
當(dāng)遇到某一個(gè)英語(yǔ)具體詞時(shí)，我們就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地更新單一詞匯記憶模式，逐漸培養(yǎng)自己掌握用英語(yǔ)主題詞擴(kuò)展詞匯的能力。當(dāng)遇到“ colour ”一詞時(shí)，我們就應(yīng)當(dāng)聯(lián)想到太陽(yáng)光七種顏色的英語(yǔ)詞匯。
red 紅色的
orange 橙色
yellow 黃色
green 綠色
blue 藍(lán)色
indigo 靛青
violet 紫色
red 紅色的
infra- 在...下
infrared ray 紅外線
violet 紫色
ultra- 超過
ultraviolet 紫外線
根據(jù)物理學(xué)知識(shí)，紅色光的光波最長(zhǎng)，比紅色光的光波還長(zhǎng)的不可見光，英語(yǔ)含義為“在紅光之下的光”即為“紅外線”。同理，紫色光的光波最短，比紫色光的光波還短的不可見光，英語(yǔ)的含義為“超過紫色光波的光”即為“紫外線”。
(2)漢語(yǔ)主題詞
當(dāng)遇到某一個(gè)漢語(yǔ)具體詞時(shí)，我們就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地更新單一詞匯記憶模式，逐漸培養(yǎng)自己掌握用漢語(yǔ)主題詞帶英語(yǔ)詞的能力。
當(dāng)遇到“動(dòng)物”一詞時(shí)，我們就應(yīng)當(dāng)在自己的頭腦中，盡可能多地重現(xiàn)相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯。當(dāng)遇到“植物”一詞時(shí)，就應(yīng)當(dāng)重現(xiàn)有關(guān)植物的英語(yǔ)詞匯。
當(dāng)遇到科技詞匯中的“粒子”，就應(yīng)當(dāng)記住相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯：
原子 atom
分子 molecule
離子 ion
電子 electron
中子 neutron
核子 nucleon
質(zhì)子 proton
介子 meson
量子 quantum
聲子 phonon
光子 photon
掌握主題詞最好是遵循宜少不宜多、由易到難、靈活排序、逐漸增加容量等原則。
第五講 建立邏輯思維的記憶模式 (一)
一、建立運(yùn)動(dòng)記憶的模式
傳統(tǒng)記憶法的最大弊病之一就是靜止記憶，現(xiàn)在我們用邏輯記憶法的運(yùn)動(dòng)記憶來(lái)代替靜止記憶，最大限度地克服遺忘帶來(lái)的障礙和煩惱，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者打開英語(yǔ)詞匯王國(guó)的大門。
所謂靜止記憶模式，就是指直觀的、孤立的、簡(jiǎn)單的記憶模式。
所謂運(yùn)動(dòng)記憶，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過添加或改變字母的方式增加詞匯，幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者強(qiáng)化記憶，擴(kuò)展詞匯量。
(1)左向運(yùn)動(dòng)
所謂左向運(yùn)動(dòng)，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過添加字母或單詞向該詞的左側(cè)擴(kuò)展詞匯。
slaughter <———— laughter
屠殺 笑聲
(2)右向運(yùn)動(dòng)
所謂右向運(yùn)動(dòng)，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過添加字母或單詞向該詞的右側(cè)擴(kuò)展詞匯。
flak —————> flake
高射炮 薄片
(3)左右運(yùn)動(dòng)
所謂左右運(yùn)動(dòng)，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過添加字母或單詞向該詞的左側(cè)和右側(cè)擴(kuò)展詞匯。
( ram ) ramshackle ————> shackle ————> hackle
猛撞 搖搖欲墜的 鐐銬 禽鳥的頸毛
(4)上向運(yùn)動(dòng)
所謂上向運(yùn)動(dòng)，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過改變?cè)~首字母、詞中字母或詞尾字母向該詞的上方擴(kuò)展詞匯。
dwindle 縮小
│
swindle 騙取
(5)下向運(yùn)動(dòng)
所謂下向運(yùn)動(dòng)，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過改變?cè)~首字母、詞中字母或詞尾字母向該詞的下方擴(kuò)展詞匯。
culture 文化
│
vulture 禿鷹
(6)上下運(yùn)動(dòng)
所謂上下運(yùn)動(dòng)，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過改變?cè)~首字母、詞中字母或詞尾字母向該詞的上方和下方擴(kuò)展詞匯。
garble 斷章取義
│
marble 大理石
│
warble (鳥)囀鳴
(7)全方位運(yùn)動(dòng)
所謂全方位運(yùn)動(dòng)，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過添加或改變字母的方式向該詞的左向、右向、上方和下方擴(kuò)展詞匯。
carpet ____ pet______ peter
地毯 寵物 逐漸消失
│
spot ______ pot______ potter
斑點(diǎn) 鍋 陶工
│
imput______ put______ pute
輸入 放 純粹的
左向運(yùn)動(dòng)、右向運(yùn)動(dòng)、左右向運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)詞匯的橫向運(yùn)動(dòng)，上向運(yùn)動(dòng)、下向運(yùn)動(dòng)、上下向運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)詞匯的縱向運(yùn)動(dòng)，全方位運(yùn)動(dòng)則是強(qiáng)調(diào)詞匯的縱橫運(yùn)動(dòng)。而最終實(shí)現(xiàn)的這種詞匯的全方位運(yùn)動(dòng)的記憶模式或稱之為詞匯的放射式擴(kuò)展，將為任何一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出連他自己都不敢相信的奇跡。
第一講 改變傳統(tǒng)的記憶方法 (一)
我國(guó)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，始于1903年。近百年來(lái)，由于社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，均有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和明顯提高，但就記憶單詞來(lái)講，仍然是按照從左至右的順序采用數(shù)字母記憶單詞的傳統(tǒng)方法，基本上沒有大的變化。這種陳舊的、一成不變的、傳統(tǒng)的記憶方法，消耗了我們幾代人的精力，嚴(yán)重地阻礙了我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。
一、改變記憶單位
傳統(tǒng)記憶法是以字母為單位，而邏輯記憶法則是以詞為單位。
按照傳統(tǒng)記憶法，我們要記住 dapple 這個(gè)詞，就得經(jīng)過如下五個(gè)步驟：
①數(shù)字母：d，a，p，p，l，e；
②借助于國(guó)際音標(biāo)的標(biāo)注正確讀出dapple；
③記住詞性，知道它是名詞或動(dòng)詞；
④記住其漢語(yǔ)含義是“斑點(diǎn)”或“使有斑點(diǎn)”；
⑤記住其相應(yīng)的英語(yǔ)解釋。
經(jīng)過這五道工序的加工，根據(jù)心理學(xué)家的測(cè)試，若想把dapple這個(gè)詞記住終生不忘，至少要重復(fù)100￣150次，而且中間還得有停頓和間隔，否則一分鐘重復(fù)100次，其效果實(shí)際上還是等于一次。而邏輯記憶法則是以詞為單位：
apple 蘋果
dapple 斑點(diǎn)
若想記住 dapple“斑點(diǎn)”這個(gè)詞，只要在 apple “蘋果”一詞前面加一個(gè)字母“ d ”即可。這樣，能記住一般詞匯 apple 就能記住高難詞匯 dapple，會(huì)讀apple 就會(huì)讀 dapple。如果說按照以字母為單位的傳統(tǒng)記憶法，記住 dapple需要重復(fù)100次的話，那麼采用以詞為單位的邏輯記憶法，只要重復(fù)3￣5 次就能記住終生不忘，而且還能起到記一個(gè)詞就能等于記住兩個(gè)詞的作用。
所以，我們一定要用以詞為單位的邏輯記憶法代替以字母為單位的傳統(tǒng)記憶法，克服記憶上的飽和狀態(tài)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的徘徊不前的心理障礙，實(shí)現(xiàn)記憶上的突破和詞匯量的倍增。
二、改變記憶順序
傳統(tǒng)記憶法的記憶順序是從左到右，而邏輯記憶法則是采用靈活順序。傳統(tǒng)記憶法數(shù)字母記憶單詞是按照從左到右這個(gè)固定不變的順序進(jìn)行記憶，而邏輯記憶法是以詞為單位，可以采用正向、逆向或中間詞的方式進(jìn)行記憶。
offspring 后代
spring 春天
從 offspring 中找出 spring ，能記住 spring 就能記住 offspring，會(huì)讀spring 就會(huì)讀 offspring，這是正向增加詞匯。
springe 圈套
spring 春天
從 springe 中找出 spring ，能記住 spring 就能記住 springe ， 會(huì)讀spring 就會(huì)讀 springe，這是逆向增加詞匯。
dwarf 侏儒
war 戰(zhàn)爭(zhēng)
從 dwarf 中找出 war ，能記住 war 就能記住 dwarf，會(huì)讀 war 就會(huì)讀dwarf，這是利用中間詞增加詞匯。
一般的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者只能記住 spring ，但卻記不住 offspring 和springe；只能記住 war ，但卻記不住 dwarf 。可見，運(yùn)用邏輯記憶法，以詞為單位，改變記憶順序，不但可以強(qiáng)化記憶，并且能夠?qū)崿F(xiàn)記憶上的突破和詞匯量的倍增。
三、改變記憶角度
所謂改變記憶角度，就是從多角度、多方位、多側(cè)面地去分析某一個(gè)具體詞匯，找出最少字母組成的詞，然后進(jìn)行由多及少或由少及多地倍增詞匯的訓(xùn)練直到形成思維定式熟記不忘。
scrap 這個(gè)詞，按照傳統(tǒng)記憶法就是一個(gè)詞，記住就可以了。但是，根據(jù)邏輯記憶法改變記憶單位和改變記憶順序的要求，我們必須這樣記：
scrap 碎片
crap 擲骰子
rap 使著迷
crap 擲骰子
scrap 碎片
首先從某一具體單詞中找出其最少字母組成的詞，進(jìn)行由多及少地記憶，然后再以最少字母單詞為基礎(chǔ)實(shí)施由少及多地記憶，如此循環(huán)往復(fù)直到記熟為止。
scrape 刮，擦
crape (吊唁時(shí)臂膀上戴的)黑紗
rape 搶劫
ape 類人猿
rape 搶劫
crape (吊唁時(shí)臂膀上戴的)黑紗
scrape 刮，擦
像 ape 和 rap 這樣能夠幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者強(qiáng)化記憶和擴(kuò)展詞匯量的最少字母組成詞，據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，3個(gè)字母組成的詞大約有 400 個(gè)，4個(gè)字母組成的詞大約有200 個(gè)，5個(gè)字母組成的詞大約有 100 個(gè)，6￣10個(gè)字母組成的詞大約有 300個(gè)，累加起來(lái)大約有1000個(gè)小詞。
只要我們把這 1000 個(gè)最少字母組成的小詞記住，熟練運(yùn)用英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法的基本原則和基本方法，就能強(qiáng)化記憶，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量成倍，成幾倍甚至成十幾倍的增加。
怎樣學(xué)好初中語(yǔ)文
語(yǔ)文是一門重要的工具學(xué)科，是人類語(yǔ)言的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語(yǔ)文是至關(guān)重要的。
要想學(xué)好語(yǔ)文最重要的是培養(yǎng)興趣。同學(xué)門都認(rèn)為語(yǔ)文是一門很枯燥的學(xué)科，靈活性差，知識(shí)太死。其實(shí)不然，語(yǔ)文的特點(diǎn)主要有三：一是開放性。語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語(yǔ)文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性。“文章不是無(wú)情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識(shí)，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文厭學(xué)的重要愿意之一。三是靈活性。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對(duì)而言的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能搞自我封閉，機(jī)械死板的學(xué)。
那么，怎樣才能更好的掌握語(yǔ)文這門學(xué)科呢？
一、學(xué)好課本知識(shí)。
課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
二、注意課外積累。
知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見，精益求精。
希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
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如何學(xué)好英語(yǔ)
大家都知道，生活在21世紀(jì)的年輕人掌握一門外語(yǔ)是十分重要的，尤其是英語(yǔ)。如何學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平，是當(dāng)前很多中學(xué)生困惑的問題。其實(shí)，學(xué)好英語(yǔ)并不是一件難事，關(guān)鍵在于要掌握好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法自然是因人而異、因時(shí)而異的。其實(shí)方法本身無(wú)所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否完美地與 個(gè)人相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，如果一套方法能夠激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的話，以后要做的就是堅(jiān)持下去。可能我們都見過類似的情況：有的人整日埋頭書案，學(xué)得很辛苦，但成績(jī)?nèi)圆焕硐耄河械娜藙t懂得“有張有弛”，學(xué)得很輕松，而且名列前茅。如果你是后者，相信你已經(jīng)找到了良好的學(xué)習(xí)方法與你個(gè)人的最佳結(jié)合點(diǎn)了，只要持之以恒即可；而前者已經(jīng)具備了一定的毅力，關(guān)鍵就在于提高自己的學(xué)習(xí)效率了。
學(xué)好英語(yǔ)的另一個(gè)關(guān)鍵是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過“興趣是
最好的老師”。興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那如何產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？當(dāng)然你必須要學(xué)會(huì)英語(yǔ)、懂得英語(yǔ)、會(huì)在生活實(shí)踐中運(yùn)用你所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。你懂得越多你的興趣就會(huì)越濃。首先，你必須有足夠的詞匯量，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。
一、詞匯
詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，沒有足夠的詞匯就無(wú)從談起聽、說、讀、寫。
詞匯量的大小決定一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。因此在初中階段除要掌握《大綱》要求的800多詞匯外，還要擴(kuò)充500個(gè)左右的詞匯。在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，要掌握詞的拼讀規(guī)則，根據(jù)規(guī)則記憶單詞；同時(shí)還要根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)記憶和擴(kuò)充單詞，通過語(yǔ)境理解和記憶單詞也是一個(gè)最佳學(xué)習(xí)單詞的好方法。目前詞匯在中考試題中漢譯英的試題越來(lái)越少，取而代之的是詞匯在語(yǔ)境中的運(yùn)用考查比重越來(lái)越大。在進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段時(shí)，掌握語(yǔ)音知識(shí)是學(xué)好英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)英語(yǔ)音素是拼讀音標(biāo)的前提。因此一定要熟練掌握48個(gè)音素，要做到會(huì)拼讀、拼寫。有些同學(xué)認(rèn)為中考試題的筆試部分取消了對(duì)語(yǔ)音的考查，于是就其次，要注意訓(xùn)練自己聽音、辨音和模仿的能力。課堂上，專心聽老師的發(fā)音和磁帶上的錄音，爭(zhēng)取當(dāng)堂學(xué)會(huì)。對(duì)于那些比較拗口的單詞、短語(yǔ)或句子，課下一定要擠時(shí)間反復(fù)模仿，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。再次，熟練掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)自己根據(jù)讀音規(guī)則把字母(或字母組合)與讀音建立起聯(lián)系的能力。因?yàn)檎莆掌醋x規(guī)則對(duì)單詞的記憶很有好處。為此要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固每單元最后一課的“Listen，read and say”和課本附錄中的"Pronunciation and spelling”，如果不重視這些內(nèi)容。我覺得這可是很大的缺撼。如果誰(shuí)能夠熟練掌握它，它可就成為你記憶單詞的好幫手了。
說到記憶單詞，這可是同學(xué)們普遍感到頭疼的事。尤其是現(xiàn)行的新教材詞匯量擴(kuò)大了不少，記憶的難度就更大了。記不住單詞，學(xué)好英語(yǔ)就無(wú)從談起。所以突破單詞這一難關(guān)非常關(guān)鍵。記憶單詞的方法很多。
1.按讀音記憶單詞。實(shí)際上在你看單詞時(shí)就要順便看一眼音標(biāo)，掌握字母及字母組合的讀音規(guī)律。將所有符合規(guī)則的單詞歸類記憶。如：①按開、閉音節(jié)記憶，掌握元音字母的讀音。Bag: cat, map, sad;cake: name, plane, date; desk: next, set, step, let; these: Chinese, Japanese; hit: big, ship, this, kill; like: side, nice, kite,mine ; not: dog, hot, stop, got; nose: note, those, close, hole ; bus: nut, cup, rubber, dust; use: huge等。②按字母組合記憶，掌握元音字母組合和輔音字母組合的讀音，如：
bee, meet, see, keep等等，ee字母組合讀/i:/；chair,
ch字母組合讀/tS / 。
2.分音節(jié)記憶。單詞不論長(zhǎng)短，如果從第一個(gè)字母背到最后一個(gè)字母，是
很難記憶的。如：information，共11個(gè)字母組成，可以把它“大卸八
塊”，分音節(jié)記憶就會(huì)很容易。in-for-ma-tion
3.音、形、義結(jié)合法
背單詞將它的音、形、義結(jié)合起來(lái)，記憶牢固，速度也快。讀準(zhǔn)它的
音，看好它的形，明白它的義，尤其是一詞多義，記憶時(shí)要提高分辨率。
如：orange是個(gè)兼類詞，作可數(shù)名詞意思是“桔子”；作形容詞意思是
“桔色的”；作不可數(shù)名詞意思是“桔汁”。可讀音只有一
個(gè)/'orindJ/，詞形一樣。這樣有意識(shí)地去分辨記憶就容易多了。
4.聯(lián)想記憶來(lái)記單詞。它主要包括以下幾種形式：
① 對(duì)比聯(lián)想記憶：
將同義詞: study／learn(學(xué)習(xí))，big／large／great(大的)，look／
see／watch(看)，hear／listen(聽)，good／fine／well／
nice(好的)， door／gate(門)，like／love／enjoy(喜歡)等。
反義詞: 如：big(大) →small(小)，dear(昂貴) →cheap(便宜)，hot
(熱) →cold(冷)，slow(慢) →quick／fast(快)，thin(瘦)
→(胖)，in front of(在……前面) →behind(在……后面)，
south(南) →north(北)等。
同音詞: too(也) →two(二)，for(為) →four(四)，right(正確) →
write(寫)，by(乘) →buy(買)，blue(藍(lán)色的) →blew(blow
的過去式)，sea(海洋) →see(看見)，son(兒子) →sun(太
陽(yáng)), whether（是否）→weather（天氣）
詞形相近比較：want(想要)→wait(等待)，read(讀)→ready(準(zhǔn)備好
的)，wall(墻) →walk(走)，quite(很)→quiet(安靜的)，
present(禮物)→parent(父母)等放到一起對(duì)比記憶。
同時(shí)還可以聯(lián)想到一些義同形不同的詞。如：由cost聯(lián)想到pay，take和spend，并將這些意義相對(duì)、相同或讀音相同的詞的用法進(jìn)行比較。
②歸類聯(lián)想記憶：把所學(xué)的單詞按照不同的范疇分門別類, 將所學(xué)單詞合理歸類。
A.按詞性歸類。如：名詞driver, name…,動(dòng)詞be, have, drive…,
形容詞careful, happy…,副詞carefully, happily…,介詞in,
on at…,代詞he, she, him, her…等。
B.按用途歸類。如：服裝類coat, shirt, skirt, sweater,
shoes…,食品類cake, rice, dumpling, noodle…,運(yùn)動(dòng)類
football, basketball, race, sport…,交通類traffic, bus,
car, taxi, train, plane, ship…,月份January, February,
March, April…,星期Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday, Sunday和節(jié)日等。比如學(xué)習(xí)
Christmas一詞時(shí)， 就聯(lián)想到Children's Day，Women's Day，
Teachers’Day，Tree—Planting Day，Mid—autumn
Festival，National Day, New Year’s Day, Spring
Festival等一系列的節(jié)日名詞。
③構(gòu)詞聯(lián)想記憶：利用同根詞(詞形轉(zhuǎn)換)聯(lián)想記憶，注意詞性。英語(yǔ)單
詞中有許多詞具有一詞多性的特點(diǎn)，如open既可作動(dòng)詞用，又可作
形容詞用。另一些詞具有同一個(gè)詞根，如單詞care既具備名詞性質(zhì)
又具備動(dòng)詞性質(zhì)，它的同根詞有careful，carefully,careless，
carelessly，對(duì)于這些詞，我們應(yīng)重點(diǎn)記憶。再如：north→
northern，noise→noisy→noisily等。利用合成詞聯(lián)想記憶，如
學(xué)到moonlight這個(gè)詞就想到它是由moon和light這兩個(gè)詞合成
的;classroom是由class與room合成的。
④搭配聯(lián)想記憶：以一個(gè)單詞為中心搭配不同的詞而構(gòu)成新的短語(yǔ)。這種語(yǔ)言現(xiàn)象非常多，如能經(jīng)常使用此法則會(huì)牢固地記住所學(xué)的短語(yǔ)。如：
1）含有g(shù)et的短語(yǔ)有：get ready for 為…… 做準(zhǔn)備，get up 起 床，get on, with 與人相處，get down下來(lái)， get dressed穿衣服，get back取回；回來(lái)，got on 上車，get off下車，get to 到達(dá)，get out of從……出來(lái), get lost迷路。
2）含go的短語(yǔ)有：go swimming去游泳, goes on繼續(xù)；持續(xù), go to school去上學(xué), go to bed上床睡覺, goes home回家, go out for a walk出去散步, go away走開, goes down降落,go back回去, go on with繼續(xù)做某事
3) 含look的短語(yǔ)有：look at 看, 1ook after照看;照顧, look the same 看起來(lái)很像, 1ook like看起來(lái)像, 1ook for尋找, 1ook up(在詞典、參考書中)查找, 1ook over (醫(yī)生)檢查, 1ook around (round)環(huán)顧四周
4)含make的短語(yǔ)有：make room for 為……. 讓地方, make sentences with 用……造句, made a face or made faces 做鬼臉, be made in在…制造 , be made of由…制成, make tea沏茶, make friends with 與……交朋友, make up編出, made a mistake出差錯(cuò), make sure確保，確信, make a noise吵鬧
5)含take的短語(yǔ)有：take your time 不急；慢慢來(lái), take, medicine 吃藥；服藥, take a walk 散步,take, exercise 運(yùn)動(dòng), take turns 輪流；替換, take care of 照料；照顧, take, out of 帶走；拿出, taking off 脫掉, take a message for 給……捎個(gè)信
6)含come的短語(yǔ)有：came into 進(jìn)來(lái), come down 下來(lái), come in 進(jìn)來(lái), come over 過來(lái),come from 來(lái)自, come back 回來(lái), come round 前來(lái)（過來(lái)）/ comes over, come on 快，加油, come out （花）開；出來(lái), come along 趕快，快一點(diǎn)
7)含turn的短語(yǔ)有：turn off 關(guān)上, turn, up （把收音機(jī)等）開大一些, turn on 打開（燈等）, turn down （把收音機(jī)等）開小一些, turned white 變白, turn left 向左拐。
8)含have的短語(yǔ)有： have to 不得不, have an idea 有了主意, have a rest 休息, have breakfast吃早飯, have a look 看一看, have a good time玩得愉快, had better 最好,have a drink of 喝一點(diǎn)兒
只要你多留心，有意識(shí)地注意歸納總結(jié)，記憶單詞和短語(yǔ)不是一件難事。
此外，老師課堂上播放朗讀帶，不只是單純地聽，而是一邊聽一邊迅速地將
其寫下來(lái)，做到耳、心、手、眼并用。總之，對(duì)于那些新近學(xué)的單詞，要不厭其
煩地靠讀、寫、背等各種途徑反復(fù)記憶。重復(fù)到一定的次數(shù)，就會(huì)成為長(zhǎng)時(shí)間的
記憶，也就不會(huì)遺忘了。
（5）記憶單詞還要靠勤奮，抓住零散時(shí)間進(jìn)行記憶。記憶單詞時(shí)，除了
以上方法外還要做到“五到①腦到—背單詞時(shí)肯定要想著，不能開小差。
②眼到—仔細(xì)觀察單詞的寫法。③口到—口里要念著單詞。④耳到—聽著
自己的讀音。⑤手到—用手在書桌上或紙上寫幾遍這個(gè)單詞。不要偷懶，
一定要邊記邊壁劃。把各個(gè)器官動(dòng)用起來(lái)，相信自己一定能記住更多的單
詞。
有的同學(xué)認(rèn)為單詞的識(shí)記真很麻煩。其實(shí)并不麻煩。如果你能經(jīng)常有意識(shí)
地這樣做，時(shí)間久了，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。以后每遇到一個(gè)詞就會(huì)不知不覺地去聯(lián)
想。
一位外語(yǔ)專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“千個(gè)單詞至少在你眼前出現(xiàn)二十次
才能牢記。”同學(xué)們想想看，你所學(xué)的單詞總共在眼前出現(xiàn)過多少次?這下你
也許找到記不住單詞的原因了吧?
（6）學(xué)好英語(yǔ)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)也是十分重要的。
你應(yīng)該在每學(xué)習(xí)一課之前，先進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以提前掃清聽課中的障礙。
通過預(yù)習(xí)，就像“火力偵察”，可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)。在上課前迅速
補(bǔ)上這部分知識(shí)，這樣，在理解新知識(shí)時(shí)就會(huì)很順利。有的學(xué)生聽講效果不好，
其中一條主要原因，就是沒有搞好預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率
的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果搞不好課前預(yù)習(xí)，上新課時(shí)就會(huì)心里沒底，聽課就會(huì)變
得被動(dòng)、難以消化，以致對(duì)全部接受新課喪失信心。反之如果做好了課前預(yù)習(xí)，
不僅可以提前掃清聽課中的障礙，培養(yǎng)自學(xué)的能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興
趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
首先，熟悉并能記住大部分生詞。校正單詞讀音。在了解了生詞的基本
意思和詞性用法后，應(yīng)及時(shí)聽課文錄音磁帶，一般情況下，要連續(xù)聽2—3
遍，并跟著大聲讀，目的是校正生詞讀音，并且模仿朗讀課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，
提高說的能力。用這種方法校正單詞讀音，還可增強(qiáng)語(yǔ)感。
在自學(xué)時(shí)，你會(huì)經(jīng)常遇到疑難問題?你是如何處理的?
當(dāng)然。每遇到這種情況，首先是自己要認(rèn)真地去思考，多角度地分析、推
敲。要知道，若是自己費(fèi)盡了一番周折將某個(gè)難題弄個(gè)水落石出，那心里可真是
一種說不出的痛快。如果實(shí)在搞不清，你可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教，絕不輕易放過
任何一個(gè)疑難問題。
二、語(yǔ)法
語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，它是掌握英語(yǔ)的工具。在你掌握了一定的詞匯量
后，了解一些語(yǔ)法知識(shí)是非常必要的。選擇填空是考查語(yǔ)法的一個(gè)重要題型。
它可以通過選擇的方式考查名詞、動(dòng)詞、代詞、形容詞、副詞、連詞、介詞和
數(shù)詞等等。覆蓋面較廣。
初中階段所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)就是那么屈指可數(shù)的幾個(gè)，反復(fù)練習(xí)過多遍，為什
么到頭來(lái)還是出錯(cuò)呢?
這種一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象在學(xué)生中是普遍存在的，即某個(gè)題目在以前曾做錯(cuò)過，
以后再次見到這個(gè)題，還是做不對(duì)甚至犯同樣的錯(cuò)誤。我覺得問題的關(guān)鍵在于沒
有徹底弄懂錯(cuò)誤的原因或沒有引起足夠的重視。你應(yīng)該把做錯(cuò)的每一道題，都要
進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的分析和思考：錯(cuò)在哪里?是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)不了解還是粗心大意所
致?如何改正?怎樣才能避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生?是否還有其它的解法?經(jīng)過這一番反
思之后，再把它們記錄到“錯(cuò)題庫(kù)”中去。以后再碰到類似題目就基本上可以杜
絕錯(cuò)誤的發(fā)生。尤其是那些易受思維定勢(shì)影響的題目更應(yīng)當(dāng)這樣去處理，否則就
很容易重蹈覆轍。
時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)是中國(guó)學(xué)生最為頭疼是一項(xiàng)語(yǔ)法項(xiàng)目。因?yàn)橹袊?guó)人在語(yǔ)言的表達(dá)中
只有時(shí)間的變化，而沒有時(shí)態(tài)的概念，但英語(yǔ)中語(yǔ)言所表述的事情處在不同的時(shí)
間，要用不同的時(shí)態(tài)，而且時(shí)態(tài)的關(guān)鍵表述在句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞上。有時(shí)背起規(guī)則
來(lái)很容易，但在句子的使用中卻常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。
要準(zhǔn)確地掌握初中階段的五個(gè)基本時(shí)態(tài)，重要的還是要在句子中多運(yùn)用。
1.掌握連系動(dòng)詞be，feel，look，get，turn等與表語(yǔ)連用的一般用法。
2.掌握延續(xù)性動(dòng)詞與瞬間動(dòng)詞在用法上的區(qū)別。
這類動(dòng)詞主要體現(xiàn)在過去時(shí)和完成時(shí)態(tài)中。
一、在現(xiàn)在完成時(shí)中延續(xù)性動(dòng)詞可與表示一段時(shí)間的介詞短語(yǔ)for或since連用，而終止性動(dòng)詞的現(xiàn)在完成時(shí)則不能與一段時(shí)間連用。如：
I have bought this dictionary for three years．
這本字典我已買三年了。(誤)
上句中的bought(buy的過去分詞)是終止性動(dòng)詞，它不能與表示時(shí)間段
的短語(yǔ)連用，若要連用，就必須改變結(jié)構(gòu)，可變?yōu)椋篒 have had this
dictionary for three years．因此在學(xué)習(xí)中要注意歸納終止性動(dòng)詞變?yōu)?
延續(xù)性動(dòng)詞。常見的終止性動(dòng)詞與延續(xù)性動(dòng)詞的轉(zhuǎn)換有come→be here，
begin／start→be on，borrow→keep， buy→have，die→be dead，
end／finish→be over，get up→be up，go(get)out→be out， fall
asleep→be asleep, leave→be away from, join→be in／be a
member of，put on→wear，catch a cold→have a cold等。
3.掌?罩��蔰o，will，shall，have，be在句中的作用。歸納時(shí)態(tài)，記住其結(jié)構(gòu)。
4.掌握行為動(dòng)詞speak, write, read…在句子中時(shí)態(tài)變化的形式。
《大綱》中要求掌握的五個(gè)基本時(shí)態(tài)。理解各種時(shí)態(tài)的概念，掌握在句中的
結(jié)構(gòu)和提示時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)。同時(shí)還要理解其他的三種時(shí)態(tài)“過去進(jìn)行時(shí)、過去
將來(lái)時(shí)、過去完成時(shí)”。
下面將五個(gè)基本時(shí)態(tài)列表如下：
時(shí)態(tài)
時(shí)間
結(jié)構(gòu)
一般
現(xiàn)在時(shí)
often, usually, always, sometimes, every day (week…),
on Sunday
He/She/It+動(dòng)詞s
I/We/You/They+動(dòng)詞原形
一般
過去時(shí)
yesterday, … ago, last week,
in 2001
主語(yǔ)+動(dòng)詞的過去式
現(xiàn)在
進(jìn)行時(shí)
now
主語(yǔ)+be+ 現(xiàn)在分詞
現(xiàn)在
將來(lái)時(shí)
tomorrow, next week
主語(yǔ)+will/be going to+動(dòng)詞原形
現(xiàn)在
完成時(shí)
already, yet, ever, never, for+一段時(shí)間， since+時(shí)間起點(diǎn)
He/She/It has+過去分詞
I/We/ You/They have +過去分詞
動(dòng)詞在語(yǔ)言交流中是十分重要的，語(yǔ)法只是學(xué)好英語(yǔ)的工具，利用這個(gè)工具可以提高自己的自學(xué)能力。在理解時(shí)態(tài)的過程中要注意上下句或前后語(yǔ)境的提示。要注意動(dòng)詞的基本變化。
①例1：（2003 北京市）
②---What are Mr and Mrs Black doing?
③---They _______ tea in the garden.
④A. are drinking B. drank C. have drunk D. drink
⑤【解析】
⑥此題考查現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
⑦從上句語(yǔ)境分析得知?jiǎng)幼骶桶l(fā)生在此時(shí)此刻，找準(zhǔn)動(dòng)詞部分的結(jié)構(gòu)，排
除干擾，得出正確答案。該句的問句在問“布萊克夫婦正在干什
么?”，回答應(yīng)是“現(xiàn)在正在……”，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)是“be(am，is，
are)+現(xiàn)在分詞”。
⑧例2（2003 重慶市）
⑨---I don’t know if his uncle___________.
⑩---I think he _________if it doesn’t rain.
A．comes；comes B．will come；will come
C．comes; comes D．comes; will come
【解析】
本題考查了兩種時(shí)態(tài)在語(yǔ)境中的應(yīng)用。先分清if引導(dǎo)的是個(gè)什么從
句，再根據(jù)語(yǔ)境確定各自的時(shí)態(tài)。第1空if在及物動(dòng)詞之后引導(dǎo)賓語(yǔ)從
句，意思是“是否”，該句的主句是一般現(xiàn)在時(shí)，賓語(yǔ)從句的動(dòng)作還沒有
發(fā)生，用將來(lái)時(shí)；第二個(gè)空if引導(dǎo)是條件狀語(yǔ)從句，條件從句用一般現(xiàn)在
時(shí),主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用將來(lái)時(shí)。
三、交際
《大綱》指出“使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本
技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際
打下基礎(chǔ)”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵在于運(yùn)用。同學(xué)們是否注重自己英
語(yǔ)，口語(yǔ)的練習(xí)呢?我們沒有說外語(yǔ)的環(huán)境，但要盡量創(chuàng)造。每天
早上起床后，應(yīng)該是先讀上至少5分鐘英語(yǔ)。大聲朗讀不僅可以練
習(xí)發(fā)音，形成良好的語(yǔ)感，而且對(duì)聽力的提高也有著不可低估的
作用。另外，我們還要利用一切可能的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)和同學(xué)、老師
或者其它懂英語(yǔ)的人打招呼或談?wù)撌虑椤Ｅ龅缴~，就漢英夾雜
著說。一開始，可能不太習(xí)慣，但沒有關(guān)系，只要堅(jiān)持就會(huì)有結(jié)
果。前蘇聯(lián)語(yǔ)言學(xué)家巴烏利•阿里斯德教授能流利地講十五種外
語(yǔ)。他說：“我只要學(xué)會(huì)了100個(gè)單詞，就立即用這種語(yǔ)言講話。
一個(gè)怕出錯(cuò)的人永遠(yuǎn)也講不了地道的外語(yǔ)。”看來(lái)，要想練好口
語(yǔ)，真要有“厚著臉皮，磨破嘴皮”的精神才行。
四、閱讀
1.你是如何培養(yǎng)閱讀能力的呢?
閱讀理解難度較高，必須在有了充足的詞匯的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。它
是檢查你英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的高低的重要標(biāo)志。你是否在閱讀上花了不少的力氣呢？
要想提高閱讀水平，除了學(xué)習(xí)課本外，必須在課外有意識(shí)地?cái)U(kuò)大閱讀量，提高閱
讀速度，掌握閱讀技巧。養(yǎng)成課余閱讀英文讀物的習(xí)慣。剛開始時(shí)，由于詞匯量
的限制，你可以閱讀一些較淺顯的文章，盡量讀那些沒有生詞的簡(jiǎn)易讀物。隨著
詞匯量的擴(kuò)大，你的胃口也會(huì)越來(lái)越大。要多讀原汁原味的文章，這樣不僅開闊
了眼界，還學(xué)到了不少知識(shí)。一段時(shí)間下來(lái)，你的詞匯量會(huì)豐富不少，理解能力
也有長(zhǎng)足的進(jìn)步。開始要有意地讀一些諸如科普、歷史、地理、環(huán)保、醫(yī)學(xué)保健
方面的小品文。
有的同學(xué)還會(huì)經(jīng)常碰到這樣的問題：是文章本身對(duì)我來(lái)講沒有生詞，但做閱
讀理解題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏差。當(dāng)然這種情況更多地是設(shè)計(jì)到閱讀理解的考試。說
明你在閱讀過程中遇到了理解上的障礙，因此在閱讀理解中掌握一些答題技巧也
是十分重要的。
例如：
閱讀理解（一）
about the weather, but nobody does anything about it."
people begin their talks by saying, "Isn't it a nice day?
""Do you think it will rain?&q
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弋陽(yáng)縣盤形： ______ 1、歸類法:就是在背誦課文前,先將本冊(cè)指定的背誦課文提出來(lái),然后再將這些課文進(jìn)行歸類:哪些是寫人的,哪些是記事的,哪些是狀物的,每一類課文中所寫的人有什么不同,所記的事分別有哪些,所描寫的景物各是何處何季節(jié)的.這樣...
gram 克
epigram 警句
grim 無(wú)情的
pilgrim 朝圣者
(3) 改變?cè)~尾字母倍增詞匯
rub 摩擦
drub 敲擊
rug 地毯
drug 藥品
rum 甜酒
drum 鼓聲
六、改變機(jī)械記憶
近百年來(lái)，我們墨守先數(shù)字母后記單詞和從左至右的順序的陳舊觀念和方法，片面地強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶和模仿記憶，長(zhǎng)期陷入單純的應(yīng)試教育而不能自拔。英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法提出的以詞為單位的基本思路完全可以改變機(jī)械記憶和模仿記憶的被動(dòng)局面，用積極的、主動(dòng)的記憶代替消極的、被動(dòng)的記憶。我們用20講的時(shí)間所要講述的，其實(shí)就是一個(gè)內(nèi)容，如何以詞為單位強(qiáng)化記憶和擴(kuò)展詞匯量，請(qǐng)廣大觀眾予以注意。
equinox 晝夜平分時(shí)；二分點(diǎn)
vernal equinox 春分
autumnal equinox 秋分
能否記住“春分”和“秋分”，關(guān)鍵在于能否記住 equinox 這個(gè)詞。 現(xiàn)在我們運(yùn)用英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法正向記憶原則，在 equinox 一詞中找出“ nox ”一詞。“ Nox ”是羅馬古典神話中的夜女神，是“ 夜 ”的含義，“ equi ”是“ 等于 ”之意，所以，equinox 是“晝夜平分時(shí)”， 意為把白晝和黑夜分成相等的兩個(gè)部分。假如取“二分點(diǎn)”之意，那就是太陽(yáng)在天球上一年兩次經(jīng)過天赤道的時(shí)刻，以全球晝夜等長(zhǎng)為特征，出現(xiàn)在仲春或仲秋季節(jié)的日夜分，叫做“春分”或“秋分”。因此，能記住 nox 就能記住 equinox ，而能記住equinox ，就能記住 vernalequinox 和 autumnal equinox 。
solstice 至點(diǎn)
summer solstice 夏至
winter solstice 冬至
“ Sol ”是羅馬古典神話中的太陽(yáng)神，是“太陽(yáng)”的含義，“ stice ”雖然不是一個(gè)英語(yǔ)詞，但我們可以把它理解為“到達(dá)”之意，意為太陽(yáng)光直射的地點(diǎn)，所以，我們就能記住 summer stice 和 winter stice 終生不忘。
第六講 建立邏輯思維的記憶模式 (二)
第七講 建立邏輯思維的記憶模式 (三)
三、建立邏輯推理的思維模式
各個(gè)民族，各個(gè)國(guó)家，由于他們?cè)谡巍⒔?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、宗教、地理、風(fēng)俗、習(xí)慣等諸方面的不同，因而他們的思維方式和表達(dá)方法必然是千差萬(wàn)別的。但是，每個(gè)民族，每個(gè)國(guó)家，在使用邏輯思維這一點(diǎn)上卻是共同的。所以，我們必須了解英語(yǔ)的邏輯思維規(guī)律及其特有的表達(dá)方式，特別是他們與漢語(yǔ)的邏輯思維規(guī)律與表達(dá)方法的異同。這就是說，邏輯思維應(yīng)當(dāng)成為架設(shè)在英漢兩種語(yǔ)言之間的記憶橋梁，應(yīng)當(dāng)成為我們中國(guó)人跨越英語(yǔ)詞匯海洋到達(dá)彼岸的一艘永不沉沒的渡輪。
spearmint 留蘭香
spear 茅；芽
mint 造幣廠；薄荷
首先，以詞為單位分解“ spearmint ”為“ spear ”和“ mint ”。假如選“茅”與“造幣廠”的含義，則與“留蘭香”毫無(wú)關(guān)聯(lián)。假如選取“芽”與“薄荷”的含義，那么，“芽”的顏色是淡綠色的，“ spearmint ”就是“綠薄荷”，而“綠薄荷”的學(xué)名正是“留蘭香”，“留蘭香”的俗名正是“綠薄荷”。
四、建立英語(yǔ)漢譯糾錯(cuò)模式
當(dāng)我們的英語(yǔ)詞匯積累到一定數(shù)量的時(shí)候，就會(huì)想當(dāng)然地按英語(yǔ)字面的意思去進(jìn)行漢譯，結(jié)果與英語(yǔ)實(shí)際意義相去甚遠(yuǎn)，造成歧義或誤解。所以，我們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理的方法和手段，建立英語(yǔ)漢譯的糾錯(cuò)模式。
Milky way 銀河 誤譯：牛奶路
morning glory 牽牛花 誤譯：早晨的榮光
dogfish 星鯊 誤譯：狗魚
horsefeathers 夢(mèng)囈 誤譯：馬鬃
tomcat 雄貓 誤譯：母貓
由于沒有掌握英漢兩種語(yǔ)言的詞匯在邏輯上的聯(lián)系，歷史上把“ Milky way ”誤譯為“ 牛奶路”的錯(cuò)誤，在現(xiàn)實(shí)中依然是屢見不鮮。 例如， 把 “morningglory”(牽牛花)誤譯為“早晨的榮光”；把“ horsefeathers” ( 夢(mèng)囈 ) 誤譯為 “ 馬鬃”；把“ tomcat ”( 雄貓 ) 誤譯為“ 母貓 ”，把 “ dogfish ”( 星鯊) 誤譯為“狗魚”等等。
gold 金
fish 魚
goldfish 金魚
dog 狗
fish 魚
dogfish 星鯊(狗魚)
由于英語(yǔ)“ goldfish ”一詞與漢語(yǔ)“金魚”一詞在結(jié)構(gòu)和思路上基本雷同，因而就把“ dogfish ”誤譯為“狗魚”。其實(shí)， 英語(yǔ)“狗魚”另有其名：pike。 “ dogfish ”與“ seadog”為同義詞，意思是說，這種魚像海洋里的狗一樣兇猛，所以是“星鯊”或“角鯊”。
horse 馬
feathers 羽毛
horsefeathers 夢(mèng)囈(馬鬃)
“ horsefeathers ”不等于“ hoese＋feathers ”。 無(wú)論是中國(guó)的馬還是美國(guó)的馬，均不可能長(zhǎng)出羽毛，所以，“ horsefeathers”不可能是“馬鬃”，“馬鬃”在英語(yǔ)中另有其詞：“ horsemane ”。既然馬的身上不能長(zhǎng)出羽毛， 為什么有人硬要說能長(zhǎng)出羽毛呢？顯然，該詞的含義是“夢(mèng)囈”，“白日夢(mèng)”，“想入非非”。假如某人沒有做夢(mèng)，還說馬的身上能長(zhǎng)出羽毛，那么該詞的含義是“胡說”。
有些資料把美國(guó)的F－14“雄貓式”戰(zhàn)斗機(jī)譯為“母貓式”戰(zhàn)斗機(jī)，這是不對(duì)的。tom “公的”，“雄的”，“ tomcat ”顯然是“雄貓”。美國(guó)奉行戰(zhàn)略威懾理論，他不可能把其F＿14 “ tomcat”命名為“母貓式”戰(zhàn)斗機(jī)。所以，美國(guó)既有“cobra”(眼鏡蛇式戰(zhàn)斗機(jī))，又有“ seacobra ”(海上眼鏡蛇)“ skycobra ”(空中眼鏡蛇)，“ supercobra ”(超級(jí)眼鏡蛇)等戰(zhàn)斗機(jī)型。
velvet glove air-to-air missile
把加拿大“ velvet glove air-to-air missile ”譯成“天鵝絨手套式空空導(dǎo)彈”顯然是誤譯。英語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ)：“ an iron hand in the velvet glove ”，所以該導(dǎo)彈應(yīng)譯為“笑里藏刀式”，“口蜜腹劍式”或“外柔內(nèi)剛式”空空導(dǎo)彈。
五、建立漢語(yǔ)英譯糾錯(cuò)模式
當(dāng)我們的英語(yǔ)詞匯積累到一定數(shù)量的時(shí)候，就會(huì)想當(dāng)然地按照漢語(yǔ)的思路去理解或“創(chuàng)造”英語(yǔ)詞匯。所以，我們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理的方法和手段，建立漢語(yǔ)英譯的糾錯(cuò)模式。
紅寶石 ruby 紅色的寶石 red gem
藍(lán)寶石 sapphire 藍(lán)色的寶石 blue gem
綠寶石 emerald 綠色的寶石 green gem
在一般情況下，我們很容易把“紅寶石”誤認(rèn)為是“ red gem ”。但是， 當(dāng)我們遇到“紅寶石”是“ ruby ”而不是“ red gem ”時(shí)， 那么我們至少應(yīng)當(dāng)做兩件事，第一，立即調(diào)整我們的原有思路，接受英語(yǔ)“ ruby ”揚(yáng)棄漢語(yǔ)“ redgem ”；第二，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行邏輯推理，意識(shí)到“藍(lán)寶石”可能不是“ blue gem ”，“綠寶石”可能不是“ green gem ”。事實(shí)上，英語(yǔ)“藍(lán)寶石”是“ sapphire ”，“綠寶石”是“ emerald ”。 紅寶石 ruby 紅色的寶石 red gem。
上述情況相當(dāng)于漢語(yǔ)中某些詞的思路，例如，“白菜”不等于“白色的菜”，因?yàn)橛行┎吮取鞍撞恕边€白，但不能叫做“白菜”。同樣，“黃瓜”不等于“黃色的瓜”，“綠豆”不等于“綠色的豆子”，等等。
第三講 更新舊有的思維模式 (一)
一、更新純生詞思維模式
我們把老師沒教的詞，沒記住的詞，不認(rèn)識(shí)的詞，通稱為生詞。這種純生詞的記憶模式嚴(yán)重地束縛了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聰明和才智。
lone 孤獨(dú)的
clone 克隆，無(wú)性繁殖
在記住“ lone ”的基礎(chǔ)上，只要在該詞的詞首加一個(gè)字母“c”，所謂生詞“ clone ”就會(huì)記住不忘。
sturgeon 鱘魚
s-urgeon 軍醫(yī)
在記住“ surgeon ”的基礎(chǔ)上， 只要在該詞的第一個(gè)字母之后添加一個(gè)字母“ t ”，所謂生詞“ sturgeon ”就會(huì)過目不忘。
comet 慧星
come- 來(lái)
在記住“come”的基礎(chǔ)上，只要在該詞的詞尾加一個(gè)字母“ t ”， 所謂生詞“ comet ”就會(huì)終生難忘。
可見，只要我們更新純生詞的記憶模式，不把某一個(gè)詞在詞首、詞中或詞尾僅有某一個(gè)字母不認(rèn)識(shí)的詞當(dāng)成生詞的話，那么，每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量就會(huì)成倍或成幾倍的增加。
二、更新同義詞思維模式
我們過去是把意義相同或相近的詞放到一起去記，可以稱之為同義詞記憶法。現(xiàn)在我們采用英語(yǔ)廣義同義詞和漢語(yǔ)廣義同義詞兩種方法，用以更新同義詞的記憶模式，從而強(qiáng)化記憶，進(jìn)一步加深對(duì)同義詞詞群的理解和運(yùn)用。
(1)英語(yǔ)廣義同義詞
assassinate 暗殺
bloodbath 屠殺
butcher 屠殺
carnage 屠殺
hecatomb 屠殺
kill 殺死
massacre 屠殺
murder 謀殺
slay 屠殺
slaughter 屠殺
suicide 自殺
假如不從英語(yǔ)廣義同義詞這個(gè)角度出發(fā)，我們就很難把這些意義相同或相近的詞集中在一起記憶。假如不選用 “ massacre ”這個(gè)詞， 我們就不能用準(zhǔn)確無(wú)誤的詞匯來(lái)描述1937年12月13日日本軍國(guó)主義在我國(guó)南京有組織、有計(jì)劃地實(shí)施慘絕人寰的大屠殺，而當(dāng)時(shí)國(guó)際上的新聞傳媒也都毫無(wú)例外地使用了massacre一詞來(lái)抨擊和揭露日本軍國(guó)主義的暴行。
(2)漢語(yǔ)廣義同義詞
halfway 半路
hemisphere 半球
midnight 半夜
peninsula 半島
radius 半徑
semiconductor 半導(dǎo)體
假如不從漢語(yǔ)廣義同義詞這個(gè)角度出發(fā)，我們就很難把這些意義相同或相近的詞集中在一起記憶，因而在理解和使用的過程中就會(huì)產(chǎn)生誤用和誤譯的現(xiàn)象。
三、更新反義詞思維模式
(1)對(duì)應(yīng)記憶
把意義相反或相對(duì)的一組詞集中在一起記憶，這是傳統(tǒng)的反義詞記憶法。這種方法對(duì)我們理解和記憶詞匯是有益處的。
lithe_______rigid
柔軟的 剛硬的
profane_____pious
褻瀆的 虔誠(chéng)的
(2)詞綴記憶
所謂詞綴記憶，就是指我們采用為某一具體詞匯添加前綴或后綴的方法來(lái)強(qiáng)化對(duì)反義詞的記憶。
添加前綴 un- 表示“不”：
sophisticted 老于世故的
unsophisticated 天真無(wú)邪的
添加具有相反意義的后綴 -ful 和 -less：
harm 傷害
harmful 有害的
harmless 無(wú)害的
(3)結(jié)構(gòu)記憶
所謂結(jié)構(gòu)記憶，就是指我們利用某一個(gè)或某幾個(gè)具體詞匯的前部結(jié)構(gòu)相同或后部結(jié)構(gòu)相同來(lái)強(qiáng)化對(duì)反義詞的記憶。
前部結(jié)構(gòu)相同，均為 centr ，i 為連接字母：
centre 中心
centrifugal 離心的
centripetal 向心的
后部結(jié)構(gòu)相同，均為 anthropic，前綴 mis- 表示“不”，前綴phil- 表示“喜歡”。
anthropic 人類的
misanthropic 憤世嫉俗的
philanthropic 樂善好施的
(4)多角度記憶
所謂多角度記憶，就是指我們利用某一個(gè)具體詞匯所具有的某幾個(gè)不同的意義同不同詞匯組成的反義詞來(lái)強(qiáng)化對(duì)反義詞的記憶。
permanent _______ evanesent
持久的 短暫的
permanent _______ mutable
固定的 無(wú)常的
permanent _______ temporary
永久的 暫時(shí)的
第四講 更新舊有的思維模式 (二)
所謂更新單一詞類記憶模式，就是指我們利用相同詞綴或相同結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)詞類的轉(zhuǎn)移，進(jìn)而增加詞匯，擴(kuò)大詞匯量。
(1)同綴記憶
dread ————> dreadless ————> dreadlessness
畏懼 無(wú)畏的 無(wú)畏
end ————> endless ————> endlessness
末端 無(wú)邊無(wú)際的 無(wú)邊無(wú)際
hope ————> hopeless ————> hopelessness
希望 絕望的 絕望
match ————> matchless ————> matchlessness
匹配 無(wú)與倫比的 無(wú)與倫比
self ————> selfless ————> selflessness
私心 無(wú)私的 無(wú)私
weight ————> weightless————> weightlessness
重量 失重的 失重
(2)同構(gòu)記憶
apology ————> apologize
道歉 表示道歉
energy ————> energyze
能量 加強(qiáng)
sympothy————> sympothize
同情 表示同情
maximal ————> maximize ————> maximum
最大的 使增到最大 最大量
minimal ————> minimize ————> minimum
最小的 使減到最小 最小量
optimal ————> optimize ————> optimum
最佳的 使最佳 最佳條件
mater ————> maternal ————> matrimony
母親 母系的 婚姻
pater ————> paternal ————> patrimony
父親 父系的 遺產(chǎn)
五、更新單一詞匯記憶模式
(1)英語(yǔ)主題詞
當(dāng)遇到某一個(gè)英語(yǔ)具體詞時(shí)，我們就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地更新單一詞匯記憶模式，逐漸培養(yǎng)自己掌握用英語(yǔ)主題詞擴(kuò)展詞匯的能力。當(dāng)遇到“ colour ”一詞時(shí)，我們就應(yīng)當(dāng)聯(lián)想到太陽(yáng)光七種顏色的英語(yǔ)詞匯。
red 紅色的
orange 橙色
yellow 黃色
green 綠色
blue 藍(lán)色
indigo 靛青
violet 紫色
red 紅色的
infra- 在...下
infrared ray 紅外線
violet 紫色
ultra- 超過
ultraviolet 紫外線
根據(jù)物理學(xué)知識(shí)，紅色光的光波最長(zhǎng)，比紅色光的光波還長(zhǎng)的不可見光，英語(yǔ)含義為“在紅光之下的光”即為“紅外線”。同理，紫色光的光波最短，比紫色光的光波還短的不可見光，英語(yǔ)的含義為“超過紫色光波的光”即為“紫外線”。
(2)漢語(yǔ)主題詞
當(dāng)遇到某一個(gè)漢語(yǔ)具體詞時(shí)，我們就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地更新單一詞匯記憶模式，逐漸培養(yǎng)自己掌握用漢語(yǔ)主題詞帶英語(yǔ)詞的能力。
當(dāng)遇到“動(dòng)物”一詞時(shí)，我們就應(yīng)當(dāng)在自己的頭腦中，盡可能多地重現(xiàn)相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯。當(dāng)遇到“植物”一詞時(shí)，就應(yīng)當(dāng)重現(xiàn)有關(guān)植物的英語(yǔ)詞匯。
當(dāng)遇到科技詞匯中的“粒子”，就應(yīng)當(dāng)記住相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯：
原子 atom
分子 molecule
離子 ion
電子 electron
中子 neutron
核子 nucleon
質(zhì)子 proton
介子 meson
量子 quantum
聲子 phonon
光子 photon
掌握主題詞最好是遵循宜少不宜多、由易到難、靈活排序、逐漸增加容量等原則。
第五講 建立邏輯思維的記憶模式 (一)
一、建立運(yùn)動(dòng)記憶的模式
傳統(tǒng)記憶法的最大弊病之一就是靜止記憶，現(xiàn)在我們用邏輯記憶法的運(yùn)動(dòng)記憶來(lái)代替靜止記憶，最大限度地克服遺忘帶來(lái)的障礙和煩惱，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者打開英語(yǔ)詞匯王國(guó)的大門。
所謂靜止記憶模式，就是指直觀的、孤立的、簡(jiǎn)單的記憶模式。
所謂運(yùn)動(dòng)記憶，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過添加或改變字母的方式增加詞匯，幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者強(qiáng)化記憶，擴(kuò)展詞匯量。
(1)左向運(yùn)動(dòng)
所謂左向運(yùn)動(dòng)，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過添加字母或單詞向該詞的左側(cè)擴(kuò)展詞匯。
slaughter <———— laughter
屠殺 笑聲
(2)右向運(yùn)動(dòng)
所謂右向運(yùn)動(dòng)，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過添加字母或單詞向該詞的右側(cè)擴(kuò)展詞匯。
flak —————> flake
高射炮 薄片
(3)左右運(yùn)動(dòng)
所謂左右運(yùn)動(dòng)，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過添加字母或單詞向該詞的左側(cè)和右側(cè)擴(kuò)展詞匯。
( ram ) ramshackle ————> shackle ————> hackle
猛撞 搖搖欲墜的 鐐銬 禽鳥的頸毛
(4)上向運(yùn)動(dòng)
所謂上向運(yùn)動(dòng)，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過改變?cè)~首字母、詞中字母或詞尾字母向該詞的上方擴(kuò)展詞匯。
dwindle 縮小
│
swindle 騙取
(5)下向運(yùn)動(dòng)
所謂下向運(yùn)動(dòng)，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過改變?cè)~首字母、詞中字母或詞尾字母向該詞的下方擴(kuò)展詞匯。
culture 文化
│
vulture 禿鷹
(6)上下運(yùn)動(dòng)
所謂上下運(yùn)動(dòng)，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過改變?cè)~首字母、詞中字母或詞尾字母向該詞的上方和下方擴(kuò)展詞匯。
garble 斷章取義
│
marble 大理石
│
warble (鳥)囀鳴
(7)全方位運(yùn)動(dòng)
所謂全方位運(yùn)動(dòng)，主要是指當(dāng)我們遇到一個(gè)具體單詞時(shí)，通過添加或改變字母的方式向該詞的左向、右向、上方和下方擴(kuò)展詞匯。
carpet ____ pet______ peter
地毯 寵物 逐漸消失
│
spot ______ pot______ potter
斑點(diǎn) 鍋 陶工
│
imput______ put______ pute
輸入 放 純粹的
左向運(yùn)動(dòng)、右向運(yùn)動(dòng)、左右向運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)詞匯的橫向運(yùn)動(dòng)，上向運(yùn)動(dòng)、下向運(yùn)動(dòng)、上下向運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)詞匯的縱向運(yùn)動(dòng)，全方位運(yùn)動(dòng)則是強(qiáng)調(diào)詞匯的縱橫運(yùn)動(dòng)。而最終實(shí)現(xiàn)的這種詞匯的全方位運(yùn)動(dòng)的記憶模式或稱之為詞匯的放射式擴(kuò)展，將為任何一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出連他自己都不敢相信的奇跡。
第一講 改變傳統(tǒng)的記憶方法 (一)
我國(guó)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，始于1903年。近百年來(lái)，由于社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，均有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和明顯提高，但就記憶單詞來(lái)講，仍然是按照從左至右的順序采用數(shù)字母記憶單詞的傳統(tǒng)方法，基本上沒有大的變化。這種陳舊的、一成不變的、傳統(tǒng)的記憶方法，消耗了我們幾代人的精力，嚴(yán)重地阻礙了我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。
一、改變記憶單位
傳統(tǒng)記憶法是以字母為單位，而邏輯記憶法則是以詞為單位。
按照傳統(tǒng)記憶法，我們要記住 dapple 這個(gè)詞，就得經(jīng)過如下五個(gè)步驟：
①數(shù)字母：d，a，p，p，l，e；
②借助于國(guó)際音標(biāo)的標(biāo)注正確讀出dapple；
③記住詞性，知道它是名詞或動(dòng)詞；
④記住其漢語(yǔ)含義是“斑點(diǎn)”或“使有斑點(diǎn)”；
⑤記住其相應(yīng)的英語(yǔ)解釋。
經(jīng)過這五道工序的加工，根據(jù)心理學(xué)家的測(cè)試，若想把dapple這個(gè)詞記住終生不忘，至少要重復(fù)100￣150次，而且中間還得有停頓和間隔，否則一分鐘重復(fù)100次，其效果實(shí)際上還是等于一次。而邏輯記憶法則是以詞為單位：
apple 蘋果
dapple 斑點(diǎn)
若想記住 dapple“斑點(diǎn)”這個(gè)詞，只要在 apple “蘋果”一詞前面加一個(gè)字母“ d ”即可。這樣，能記住一般詞匯 apple 就能記住高難詞匯 dapple，會(huì)讀apple 就會(huì)讀 dapple。如果說按照以字母為單位的傳統(tǒng)記憶法，記住 dapple需要重復(fù)100次的話，那麼采用以詞為單位的邏輯記憶法，只要重復(fù)3￣5 次就能記住終生不忘，而且還能起到記一個(gè)詞就能等于記住兩個(gè)詞的作用。
所以，我們一定要用以詞為單位的邏輯記憶法代替以字母為單位的傳統(tǒng)記憶法，克服記憶上的飽和狀態(tài)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的徘徊不前的心理障礙，實(shí)現(xiàn)記憶上的突破和詞匯量的倍增。
二、改變記憶順序
傳統(tǒng)記憶法的記憶順序是從左到右，而邏輯記憶法則是采用靈活順序。傳統(tǒng)記憶法數(shù)字母記憶單詞是按照從左到右這個(gè)固定不變的順序進(jìn)行記憶，而邏輯記憶法是以詞為單位，可以采用正向、逆向或中間詞的方式進(jìn)行記憶。
offspring 后代
spring 春天
從 offspring 中找出 spring ，能記住 spring 就能記住 offspring，會(huì)讀spring 就會(huì)讀 offspring，這是正向增加詞匯。
springe 圈套
spring 春天
從 springe 中找出 spring ，能記住 spring 就能記住 springe ， 會(huì)讀spring 就會(huì)讀 springe，這是逆向增加詞匯。
dwarf 侏儒
war 戰(zhàn)爭(zhēng)
從 dwarf 中找出 war ，能記住 war 就能記住 dwarf，會(huì)讀 war 就會(huì)讀dwarf，這是利用中間詞增加詞匯。
一般的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者只能記住 spring ，但卻記不住 offspring 和springe；只能記住 war ，但卻記不住 dwarf 。可見，運(yùn)用邏輯記憶法，以詞為單位，改變記憶順序，不但可以強(qiáng)化記憶，并且能夠?qū)崿F(xiàn)記憶上的突破和詞匯量的倍增。
三、改變記憶角度
所謂改變記憶角度，就是從多角度、多方位、多側(cè)面地去分析某一個(gè)具體詞匯，找出最少字母組成的詞，然后進(jìn)行由多及少或由少及多地倍增詞匯的訓(xùn)練直到形成思維定式熟記不忘。
scrap 這個(gè)詞，按照傳統(tǒng)記憶法就是一個(gè)詞，記住就可以了。但是，根據(jù)邏輯記憶法改變記憶單位和改變記憶順序的要求，我們必須這樣記：
scrap 碎片
crap 擲骰子
rap 使著迷
crap 擲骰子
scrap 碎片
首先從某一具體單詞中找出其最少字母組成的詞，進(jìn)行由多及少地記憶，然后再以最少字母單詞為基礎(chǔ)實(shí)施由少及多地記憶，如此循環(huán)往復(fù)直到記熟為止。
scrape 刮，擦
crape (吊唁時(shí)臂膀上戴的)黑紗
rape 搶劫
ape 類人猿
rape 搶劫
crape (吊唁時(shí)臂膀上戴的)黑紗
scrape 刮，擦
像 ape 和 rap 這樣能夠幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者強(qiáng)化記憶和擴(kuò)展詞匯量的最少字母組成詞，據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，3個(gè)字母組成的詞大約有 400 個(gè)，4個(gè)字母組成的詞大約有200 個(gè)，5個(gè)字母組成的詞大約有 100 個(gè)，6￣10個(gè)字母組成的詞大約有 300個(gè)，累加起來(lái)大約有1000個(gè)小詞。
只要我們把這 1000 個(gè)最少字母組成的小詞記住，熟練運(yùn)用英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法的基本原則和基本方法，就能強(qiáng)化記憶，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量成倍，成幾倍甚至成十幾倍的增加。
怎樣學(xué)好初中語(yǔ)文
語(yǔ)文是一門重要的工具學(xué)科，是人類語(yǔ)言的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語(yǔ)文是至關(guān)重要的。
要想學(xué)好語(yǔ)文最重要的是培養(yǎng)興趣。同學(xué)門都認(rèn)為語(yǔ)文是一門很枯燥的學(xué)科，靈活性差，知識(shí)太死。其實(shí)不然，語(yǔ)文的特點(diǎn)主要有三：一是開放性。語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語(yǔ)文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性。“文章不是無(wú)情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識(shí)，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文厭學(xué)的重要愿意之一。三是靈活性。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對(duì)而言的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能搞自我封閉，機(jī)械死板的學(xué)。
那么，怎樣才能更好的掌握語(yǔ)文這門學(xué)科呢？
一、學(xué)好課本知識(shí)。
課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
二、注意課外積累。
知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見，精益求精。
希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
___________________________________________________
如何學(xué)好英語(yǔ)
大家都知道，生活在21世紀(jì)的年輕人掌握一門外語(yǔ)是十分重要的，尤其是英語(yǔ)。如何學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平，是當(dāng)前很多中學(xué)生困惑的問題。其實(shí)，學(xué)好英語(yǔ)并不是一件難事，關(guān)鍵在于要掌握好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法自然是因人而異、因時(shí)而異的。其實(shí)方法本身無(wú)所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否完美地與 個(gè)人相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，如果一套方法能夠激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的話，以后要做的就是堅(jiān)持下去。可能我們都見過類似的情況：有的人整日埋頭書案，學(xué)得很辛苦，但成績(jī)?nèi)圆焕硐耄河械娜藙t懂得“有張有弛”，學(xué)得很輕松，而且名列前茅。如果你是后者，相信你已經(jīng)找到了良好的學(xué)習(xí)方法與你個(gè)人的最佳結(jié)合點(diǎn)了，只要持之以恒即可；而前者已經(jīng)具備了一定的毅力，關(guān)鍵就在于提高自己的學(xué)習(xí)效率了。
學(xué)好英語(yǔ)的另一個(gè)關(guān)鍵是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過“興趣是
最好的老師”。興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那如何產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？當(dāng)然你必須要學(xué)會(huì)英語(yǔ)、懂得英語(yǔ)、會(huì)在生活實(shí)踐中運(yùn)用你所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。你懂得越多你的興趣就會(huì)越濃。首先，你必須有足夠的詞匯量，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。
一、詞匯
詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，沒有足夠的詞匯就無(wú)從談起聽、說、讀、寫。
詞匯量的大小決定一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。因此在初中階段除要掌握《大綱》要求的800多詞匯外，還要擴(kuò)充500個(gè)左右的詞匯。在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，要掌握詞的拼讀規(guī)則，根據(jù)規(guī)則記憶單詞；同時(shí)還要根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)記憶和擴(kuò)充單詞，通過語(yǔ)境理解和記憶單詞也是一個(gè)最佳學(xué)習(xí)單詞的好方法。目前詞匯在中考試題中漢譯英的試題越來(lái)越少，取而代之的是詞匯在語(yǔ)境中的運(yùn)用考查比重越來(lái)越大。在進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段時(shí)，掌握語(yǔ)音知識(shí)是學(xué)好英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)英語(yǔ)音素是拼讀音標(biāo)的前提。因此一定要熟練掌握48個(gè)音素，要做到會(huì)拼讀、拼寫。有些同學(xué)認(rèn)為中考試題的筆試部分取消了對(duì)語(yǔ)音的考查，于是就其次，要注意訓(xùn)練自己聽音、辨音和模仿的能力。課堂上，專心聽老師的發(fā)音和磁帶上的錄音，爭(zhēng)取當(dāng)堂學(xué)會(huì)。對(duì)于那些比較拗口的單詞、短語(yǔ)或句子，課下一定要擠時(shí)間反復(fù)模仿，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。再次，熟練掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)自己根據(jù)讀音規(guī)則把字母(或字母組合)與讀音建立起聯(lián)系的能力。因?yàn)檎莆掌醋x規(guī)則對(duì)單詞的記憶很有好處。為此要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固每單元最后一課的“Listen，read and say”和課本附錄中的"Pronunciation and spelling”，如果不重視這些內(nèi)容。我覺得這可是很大的缺撼。如果誰(shuí)能夠熟練掌握它，它可就成為你記憶單詞的好幫手了。
說到記憶單詞，這可是同學(xué)們普遍感到頭疼的事。尤其是現(xiàn)行的新教材詞匯量擴(kuò)大了不少，記憶的難度就更大了。記不住單詞，學(xué)好英語(yǔ)就無(wú)從談起。所以突破單詞這一難關(guān)非常關(guān)鍵。記憶單詞的方法很多。
1.按讀音記憶單詞。實(shí)際上在你看單詞時(shí)就要順便看一眼音標(biāo)，掌握字母及字母組合的讀音規(guī)律。將所有符合規(guī)則的單詞歸類記憶。如：①按開、閉音節(jié)記憶，掌握元音字母的讀音。Bag: cat, map, sad;cake: name, plane, date; desk: next, set, step, let; these: Chinese, Japanese; hit: big, ship, this, kill; like: side, nice, kite,mine ; not: dog, hot, stop, got; nose: note, those, close, hole ; bus: nut, cup, rubber, dust; use: huge等。②按字母組合記憶，掌握元音字母組合和輔音字母組合的讀音，如：
bee, meet, see, keep等等，ee字母組合讀/i:/；chair,
ch字母組合讀/tS / 。
2.分音節(jié)記憶。單詞不論長(zhǎng)短，如果從第一個(gè)字母背到最后一個(gè)字母，是
很難記憶的。如：information，共11個(gè)字母組成，可以把它“大卸八
塊”，分音節(jié)記憶就會(huì)很容易。in-for-ma-tion
3.音、形、義結(jié)合法
背單詞將它的音、形、義結(jié)合起來(lái)，記憶牢固，速度也快。讀準(zhǔn)它的
音，看好它的形，明白它的義，尤其是一詞多義，記憶時(shí)要提高分辨率。
如：orange是個(gè)兼類詞，作可數(shù)名詞意思是“桔子”；作形容詞意思是
“桔色的”；作不可數(shù)名詞意思是“桔汁”。可讀音只有一
個(gè)/'orindJ/，詞形一樣。這樣有意識(shí)地去分辨記憶就容易多了。
4.聯(lián)想記憶來(lái)記單詞。它主要包括以下幾種形式：
① 對(duì)比聯(lián)想記憶：
將同義詞: study／learn(學(xué)習(xí))，big／large／great(大的)，look／
see／watch(看)，hear／listen(聽)，good／fine／well／
nice(好的)， door／gate(門)，like／love／enjoy(喜歡)等。
反義詞: 如：big(大) →small(小)，dear(昂貴) →cheap(便宜)，hot
(熱) →cold(冷)，slow(慢) →quick／fast(快)，thin(瘦)
→(胖)，in front of(在……前面) →behind(在……后面)，
south(南) →north(北)等。
同音詞: too(也) →two(二)，for(為) →four(四)，right(正確) →
write(寫)，by(乘) →buy(買)，blue(藍(lán)色的) →blew(blow
的過去式)，sea(海洋) →see(看見)，son(兒子) →sun(太
陽(yáng)), whether（是否）→weather（天氣）
詞形相近比較：want(想要)→wait(等待)，read(讀)→ready(準(zhǔn)備好
的)，wall(墻) →walk(走)，quite(很)→quiet(安靜的)，
present(禮物)→parent(父母)等放到一起對(duì)比記憶。
同時(shí)還可以聯(lián)想到一些義同形不同的詞。如：由cost聯(lián)想到pay，take和spend，并將這些意義相對(duì)、相同或讀音相同的詞的用法進(jìn)行比較。
②歸類聯(lián)想記憶：把所學(xué)的單詞按照不同的范疇分門別類, 將所學(xué)單詞合理歸類。
A.按詞性歸類。如：名詞driver, name…,動(dòng)詞be, have, drive…,
形容詞careful, happy…,副詞carefully, happily…,介詞in,
on at…,代詞he, she, him, her…等。
B.按用途歸類。如：服裝類coat, shirt, skirt, sweater,
shoes…,食品類cake, rice, dumpling, noodle…,運(yùn)動(dòng)類
football, basketball, race, sport…,交通類traffic, bus,
car, taxi, train, plane, ship…,月份January, February,
March, April…,星期Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday, Sunday和節(jié)日等。比如學(xué)習(xí)
Christmas一詞時(shí)， 就聯(lián)想到Children's Day，Women's Day，
Teachers’Day，Tree—Planting Day，Mid—autumn
Festival，National Day, New Year’s Day, Spring
Festival等一系列的節(jié)日名詞。
③構(gòu)詞聯(lián)想記憶：利用同根詞(詞形轉(zhuǎn)換)聯(lián)想記憶，注意詞性。英語(yǔ)單
詞中有許多詞具有一詞多性的特點(diǎn)，如open既可作動(dòng)詞用，又可作
形容詞用。另一些詞具有同一個(gè)詞根，如單詞care既具備名詞性質(zhì)
又具備動(dòng)詞性質(zhì)，它的同根詞有careful，carefully,careless，
carelessly，對(duì)于這些詞，我們應(yīng)重點(diǎn)記憶。再如：north→
northern，noise→noisy→noisily等。利用合成詞聯(lián)想記憶，如
學(xué)到moonlight這個(gè)詞就想到它是由moon和light這兩個(gè)詞合成
的;classroom是由class與room合成的。
④搭配聯(lián)想記憶：以一個(gè)單詞為中心搭配不同的詞而構(gòu)成新的短語(yǔ)。這種語(yǔ)言現(xiàn)象非常多，如能經(jīng)常使用此法則會(huì)牢固地記住所學(xué)的短語(yǔ)。如：
1）含有g(shù)et的短語(yǔ)有：get ready for 為…… 做準(zhǔn)備，get up 起 床，get on, with 與人相處，get down下來(lái)， get dressed穿衣服，get back取回；回來(lái)，got on 上車，get off下車，get to 到達(dá)，get out of從……出來(lái), get lost迷路。
2）含go的短語(yǔ)有：go swimming去游泳, goes on繼續(xù)；持續(xù), go to school去上學(xué), go to bed上床睡覺, goes home回家, go out for a walk出去散步, go away走開, goes down降落,go back回去, go on with繼續(xù)做某事
3) 含look的短語(yǔ)有：look at 看, 1ook after照看;照顧, look the same 看起來(lái)很像, 1ook like看起來(lái)像, 1ook for尋找, 1ook up(在詞典、參考書中)查找, 1ook over (醫(yī)生)檢查, 1ook around (round)環(huán)顧四周
4)含make的短語(yǔ)有：make room for 為……. 讓地方, make sentences with 用……造句, made a face or made faces 做鬼臉, be made in在…制造 , be made of由…制成, make tea沏茶, make friends with 與……交朋友, make up編出, made a mistake出差錯(cuò), make sure確保，確信, make a noise吵鬧
5)含take的短語(yǔ)有：take your time 不急；慢慢來(lái), take, medicine 吃藥；服藥, take a walk 散步,take, exercise 運(yùn)動(dòng), take turns 輪流；替換, take care of 照料；照顧, take, out of 帶走；拿出, taking off 脫掉, take a message for 給……捎個(gè)信
6)含come的短語(yǔ)有：came into 進(jìn)來(lái), come down 下來(lái), come in 進(jìn)來(lái), come over 過來(lái),come from 來(lái)自, come back 回來(lái), come round 前來(lái)（過來(lái)）/ comes over, come on 快，加油, come out （花）開；出來(lái), come along 趕快，快一點(diǎn)
7)含turn的短語(yǔ)有：turn off 關(guān)上, turn, up （把收音機(jī)等）開大一些, turn on 打開（燈等）, turn down （把收音機(jī)等）開小一些, turned white 變白, turn left 向左拐。
8)含have的短語(yǔ)有： have to 不得不, have an idea 有了主意, have a rest 休息, have breakfast吃早飯, have a look 看一看, have a good time玩得愉快, had better 最好,have a drink of 喝一點(diǎn)兒
只要你多留心，有意識(shí)地注意歸納總結(jié)，記憶單詞和短語(yǔ)不是一件難事。
此外，老師課堂上播放朗讀帶，不只是單純地聽，而是一邊聽一邊迅速地將
其寫下來(lái)，做到耳、心、手、眼并用。總之，對(duì)于那些新近學(xué)的單詞，要不厭其
煩地靠讀、寫、背等各種途徑反復(fù)記憶。重復(fù)到一定的次數(shù)，就會(huì)成為長(zhǎng)時(shí)間的
記憶，也就不會(huì)遺忘了。
（5）記憶單詞還要靠勤奮，抓住零散時(shí)間進(jìn)行記憶。記憶單詞時(shí)，除了
以上方法外還要做到“五到①腦到—背單詞時(shí)肯定要想著，不能開小差。
②眼到—仔細(xì)觀察單詞的寫法。③口到—口里要念著單詞。④耳到—聽著
自己的讀音。⑤手到—用手在書桌上或紙上寫幾遍這個(gè)單詞。不要偷懶，
一定要邊記邊壁劃。把各個(gè)器官動(dòng)用起來(lái)，相信自己一定能記住更多的單
詞。
有的同學(xué)認(rèn)為單詞的識(shí)記真很麻煩。其實(shí)并不麻煩。如果你能經(jīng)常有意識(shí)
地這樣做，時(shí)間久了，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。以后每遇到一個(gè)詞就會(huì)不知不覺地去聯(lián)
想。
一位外語(yǔ)專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“千個(gè)單詞至少在你眼前出現(xiàn)二十次
才能牢記。”同學(xué)們想想看，你所學(xué)的單詞總共在眼前出現(xiàn)過多少次?這下你
也許找到記不住單詞的原因了吧?
（6）學(xué)好英語(yǔ)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)也是十分重要的。
你應(yīng)該在每學(xué)習(xí)一課之前，先進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以提前掃清聽課中的障礙。
通過預(yù)習(xí)，就像“火力偵察”，可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)。在上課前迅速
補(bǔ)上這部分知識(shí)，這樣，在理解新知識(shí)時(shí)就會(huì)很順利。有的學(xué)生聽講效果不好，
其中一條主要原因，就是沒有搞好預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率
的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果搞不好課前預(yù)習(xí)，上新課時(shí)就會(huì)心里沒底，聽課就會(huì)變
得被動(dòng)、難以消化，以致對(duì)全部接受新課喪失信心。反之如果做好了課前預(yù)習(xí)，
不僅可以提前掃清聽課中的障礙，培養(yǎng)自學(xué)的能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興
趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
首先，熟悉并能記住大部分生詞。校正單詞讀音。在了解了生詞的基本
意思和詞性用法后，應(yīng)及時(shí)聽課文錄音磁帶，一般情況下，要連續(xù)聽2—3
遍，并跟著大聲讀，目的是校正生詞讀音，并且模仿朗讀課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，
提高說的能力。用這種方法校正單詞讀音，還可增強(qiáng)語(yǔ)感。
在自學(xué)時(shí)，你會(huì)經(jīng)常遇到疑難問題?你是如何處理的?
當(dāng)然。每遇到這種情況，首先是自己要認(rèn)真地去思考，多角度地分析、推
敲。要知道，若是自己費(fèi)盡了一番周折將某個(gè)難題弄個(gè)水落石出，那心里可真是
一種說不出的痛快。如果實(shí)在搞不清，你可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教，絕不輕易放過
任何一個(gè)疑難問題。
二、語(yǔ)法
語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，它是掌握英語(yǔ)的工具。在你掌握了一定的詞匯量
后，了解一些語(yǔ)法知識(shí)是非常必要的。選擇填空是考查語(yǔ)法的一個(gè)重要題型。
它可以通過選擇的方式考查名詞、動(dòng)詞、代詞、形容詞、副詞、連詞、介詞和
數(shù)詞等等。覆蓋面較廣。
初中階段所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)就是那么屈指可數(shù)的幾個(gè)，反復(fù)練習(xí)過多遍，為什
么到頭來(lái)還是出錯(cuò)呢?
這種一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象在學(xué)生中是普遍存在的，即某個(gè)題目在以前曾做錯(cuò)過，
以后再次見到這個(gè)題，還是做不對(duì)甚至犯同樣的錯(cuò)誤。我覺得問題的關(guān)鍵在于沒
有徹底弄懂錯(cuò)誤的原因或沒有引起足夠的重視。你應(yīng)該把做錯(cuò)的每一道題，都要
進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的分析和思考：錯(cuò)在哪里?是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)不了解還是粗心大意所
致?如何改正?怎樣才能避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生?是否還有其它的解法?經(jīng)過這一番反
思之后，再把它們記錄到“錯(cuò)題庫(kù)”中去。以后再碰到類似題目就基本上可以杜
絕錯(cuò)誤的發(fā)生。尤其是那些易受思維定勢(shì)影響的題目更應(yīng)當(dāng)這樣去處理，否則就
很容易重蹈覆轍。
時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)是中國(guó)學(xué)生最為頭疼是一項(xiàng)語(yǔ)法項(xiàng)目。因?yàn)橹袊?guó)人在語(yǔ)言的表達(dá)中
只有時(shí)間的變化，而沒有時(shí)態(tài)的概念，但英語(yǔ)中語(yǔ)言所表述的事情處在不同的時(shí)
間，要用不同的時(shí)態(tài)，而且時(shí)態(tài)的關(guān)鍵表述在句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞上。有時(shí)背起規(guī)則
來(lái)很容易，但在句子的使用中卻常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。
要準(zhǔn)確地掌握初中階段的五個(gè)基本時(shí)態(tài)，重要的還是要在句子中多運(yùn)用。
1.掌握連系動(dòng)詞be，feel，look，get，turn等與表語(yǔ)連用的一般用法。
2.掌握延續(xù)性動(dòng)詞與瞬間動(dòng)詞在用法上的區(qū)別。
這類動(dòng)詞主要體現(xiàn)在過去時(shí)和完成時(shí)態(tài)中。
一、在現(xiàn)在完成時(shí)中延續(xù)性動(dòng)詞可與表示一段時(shí)間的介詞短語(yǔ)for或since連用，而終止性動(dòng)詞的現(xiàn)在完成時(shí)則不能與一段時(shí)間連用。如：
I have bought this dictionary for three years．
這本字典我已買三年了。(誤)
上句中的bought(buy的過去分詞)是終止性動(dòng)詞，它不能與表示時(shí)間段
的短語(yǔ)連用，若要連用，就必須改變結(jié)構(gòu)，可變?yōu)椋篒 have had this
dictionary for three years．因此在學(xué)習(xí)中要注意歸納終止性動(dòng)詞變?yōu)?
延續(xù)性動(dòng)詞。常見的終止性動(dòng)詞與延續(xù)性動(dòng)詞的轉(zhuǎn)換有come→be here，
begin／start→be on，borrow→keep， buy→have，die→be dead，
end／finish→be over，get up→be up，go(get)out→be out， fall
asleep→be asleep, leave→be away from, join→be in／be a
member of，put on→wear，catch a cold→have a cold等。
3.掌?罩��蔰o，will，shall，have，be在句中的作用。歸納時(shí)態(tài)，記住其結(jié)構(gòu)。
4.掌握行為動(dòng)詞speak, write, read…在句子中時(shí)態(tài)變化的形式。
《大綱》中要求掌握的五個(gè)基本時(shí)態(tài)。理解各種時(shí)態(tài)的概念，掌握在句中的
結(jié)構(gòu)和提示時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)。同時(shí)還要理解其他的三種時(shí)態(tài)“過去進(jìn)行時(shí)、過去
將來(lái)時(shí)、過去完成時(shí)”。
下面將五個(gè)基本時(shí)態(tài)列表如下：
時(shí)態(tài)
時(shí)間
結(jié)構(gòu)
一般
現(xiàn)在時(shí)
often, usually, always, sometimes, every day (week…),
on Sunday
He/She/It+動(dòng)詞s
I/We/You/They+動(dòng)詞原形
一般
過去時(shí)
yesterday, … ago, last week,
in 2001
主語(yǔ)+動(dòng)詞的過去式
現(xiàn)在
進(jìn)行時(shí)
now
主語(yǔ)+be+ 現(xiàn)在分詞
現(xiàn)在
將來(lái)時(shí)
tomorrow, next week
主語(yǔ)+will/be going to+動(dòng)詞原形
現(xiàn)在
完成時(shí)
already, yet, ever, never, for+一段時(shí)間， since+時(shí)間起點(diǎn)
He/She/It has+過去分詞
I/We/ You/They have +過去分詞
動(dòng)詞在語(yǔ)言交流中是十分重要的，語(yǔ)法只是學(xué)好英語(yǔ)的工具，利用這個(gè)工具可以提高自己的自學(xué)能力。在理解時(shí)態(tài)的過程中要注意上下句或前后語(yǔ)境的提示。要注意動(dòng)詞的基本變化。
①例1：（2003 北京市）
②---What are Mr and Mrs Black doing?
③---They _______ tea in the garden.
④A. are drinking B. drank C. have drunk D. drink
⑤【解析】
⑥此題考查現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
⑦從上句語(yǔ)境分析得知?jiǎng)幼骶桶l(fā)生在此時(shí)此刻，找準(zhǔn)動(dòng)詞部分的結(jié)構(gòu)，排
除干擾，得出正確答案。該句的問句在問“布萊克夫婦正在干什
么?”，回答應(yīng)是“現(xiàn)在正在……”，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)是“be(am，is，
are)+現(xiàn)在分詞”。
⑧例2（2003 重慶市）
⑨---I don’t know if his uncle___________.
⑩---I think he _________if it doesn’t rain.
A．comes；comes B．will come；will come
C．comes; comes D．comes; will come
【解析】
本題考查了兩種時(shí)態(tài)在語(yǔ)境中的應(yīng)用。先分清if引導(dǎo)的是個(gè)什么從
句，再根據(jù)語(yǔ)境確定各自的時(shí)態(tài)。第1空if在及物動(dòng)詞之后引導(dǎo)賓語(yǔ)從
句，意思是“是否”，該句的主句是一般現(xiàn)在時(shí)，賓語(yǔ)從句的動(dòng)作還沒有
發(fā)生，用將來(lái)時(shí)；第二個(gè)空if引導(dǎo)是條件狀語(yǔ)從句，條件從句用一般現(xiàn)在
時(shí),主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用將來(lái)時(shí)。
三、交際
《大綱》指出“使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本
技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際
打下基礎(chǔ)”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵在于運(yùn)用。同學(xué)們是否注重自己英
語(yǔ)，口語(yǔ)的練習(xí)呢?我們沒有說外語(yǔ)的環(huán)境，但要盡量創(chuàng)造。每天
早上起床后，應(yīng)該是先讀上至少5分鐘英語(yǔ)。大聲朗讀不僅可以練
習(xí)發(fā)音，形成良好的語(yǔ)感，而且對(duì)聽力的提高也有著不可低估的
作用。另外，我們還要利用一切可能的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)和同學(xué)、老師
或者其它懂英語(yǔ)的人打招呼或談?wù)撌虑椤Ｅ龅缴~，就漢英夾雜
著說。一開始，可能不太習(xí)慣，但沒有關(guān)系，只要堅(jiān)持就會(huì)有結(jié)
果。前蘇聯(lián)語(yǔ)言學(xué)家巴烏利•阿里斯德教授能流利地講十五種外
語(yǔ)。他說：“我只要學(xué)會(huì)了100個(gè)單詞，就立即用這種語(yǔ)言講話。
一個(gè)怕出錯(cuò)的人永遠(yuǎn)也講不了地道的外語(yǔ)。”看來(lái)，要想練好口
語(yǔ)，真要有“厚著臉皮，磨破嘴皮”的精神才行。
四、閱讀
1.你是如何培養(yǎng)閱讀能力的呢?
閱讀理解難度較高，必須在有了充足的詞匯的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。它
是檢查你英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的高低的重要標(biāo)志。你是否在閱讀上花了不少的力氣呢？
要想提高閱讀水平，除了學(xué)習(xí)課本外，必須在課外有意識(shí)地?cái)U(kuò)大閱讀量，提高閱
讀速度，掌握閱讀技巧。養(yǎng)成課余閱讀英文讀物的習(xí)慣。剛開始時(shí)，由于詞匯量
的限制，你可以閱讀一些較淺顯的文章，盡量讀那些沒有生詞的簡(jiǎn)易讀物。隨著
詞匯量的擴(kuò)大，你的胃口也會(huì)越來(lái)越大。要多讀原汁原味的文章，這樣不僅開闊
了眼界，還學(xué)到了不少知識(shí)。一段時(shí)間下來(lái)，你的詞匯量會(huì)豐富不少，理解能力
也有長(zhǎng)足的進(jìn)步。開始要有意地讀一些諸如科普、歷史、地理、環(huán)保、醫(yī)學(xué)保健
方面的小品文。
有的同學(xué)還會(huì)經(jīng)常碰到這樣的問題：是文章本身對(duì)我來(lái)講沒有生詞，但做閱
讀理解題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏差。當(dāng)然這種情況更多地是設(shè)計(jì)到閱讀理解的考試。說
明你在閱讀過程中遇到了理解上的障礙，因此在閱讀理解中掌握一些答題技巧也
是十分重要的。
例如：
閱讀理解（一）
about the weather, but nobody does anything about it."
people begin their talks by saying, "Isn't it a nice day?
""Do you think it will rain?&q
我語(yǔ)文課文背得非常快,可英語(yǔ)課文很難背下來(lái),背兩段都要40分鐘左右,有...
先背第一段，熟練后再加第二段，以此類推。這樣可以避免一次性背誦過長(zhǎng)的課文，降低背誦難度。背誦時(shí)，可以結(jié)合自己的興趣，比如可以將課文的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣背誦起來(lái)會(huì)更加有趣，記憶也會(huì)更加深刻。總之，背誦英語(yǔ)課文需要耐心和方法，通過不斷練習(xí)，相信你一定可以背誦得又快又好。
有什么好方法可以讓學(xué)生快速記住“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)”?
記住了要點(diǎn)并不是要放棄其他內(nèi)容,而是以對(duì)其他內(nèi)容的理解為前提,它可極大地增加記憶的信息量,提高學(xué)習(xí)效率。文科記記中使用此方法。二、對(duì)比學(xué)習(xí)法。對(duì)比學(xué)習(xí)有利于區(qū)別易混淆的概念、原理,加深對(duì)知識(shí)的理解。它要求我們把知識(shí)按不同的特點(diǎn)進(jìn)行歸類后對(duì)比記憶。比如:政治課本中的權(quán)利與義務(wù);語(yǔ)文課本中比喻與借代;...
我背語(yǔ)文課文,背英語(yǔ)單詞特別慢,請(qǐng)問怎么增長(zhǎng)我的記憶力?注意!是記 ...
然后一直發(fā)展到一篇課文，至更長(zhǎng)，然后試著背英語(yǔ)，完成語(yǔ)文背課，英語(yǔ)就不難了哈，我背英語(yǔ)5分鐘就熟了，以后越來(lái)越深，都要用到記憶，還有，語(yǔ)法知識(shí)要熟記于心，課文背熟了，這樣，有不會(huì)的還可以套嘛！現(xiàn)在我六年級(jí)，每次都是九十幾，不談九十大幾吧，反正又不是沒考過這么多，最最最差的...
背英語(yǔ)課文與語(yǔ)文知識(shí)有什么方法嗎?我個(gè)人認(rèn)為我記憶力差,有什么辦法加...
英語(yǔ)我有一種方法，我們班都是這樣子的。比如good，就讀：good good，然后拼G-O-O-D good good，這樣可以增加單詞的熟練，而且每天堅(jiān)持背3個(gè)長(zhǎng)久就能記住很多了。語(yǔ)文你不要著急背，先讀幾遍，然后理解它的意思，想要表達(dá)什么。然后再背，如果不懂的再看一下加深印象，這樣就能背書了。我就是這樣子...
如何才能快速背東西?
六、浮現(xiàn)形象法。適用于背誦情景交融，文字畫面強(qiáng)的文章與詩(shī)詞。運(yùn)用此法，還可在紙上隨意地畫簡(jiǎn)筆畫，讓畫助背。七、結(jié)對(duì)子背誦法。自主結(jié)成背誦對(duì)子，以2-3人為宜。相互競(jìng)賽，遇到背記中遺忘處，可請(qǐng)朋友提示，直到全部會(huì)背。八、循環(huán)記憶法。當(dāng)天背出來(lái)的內(nèi)容，第二天再背一次，隔3-5天再背...
語(yǔ)文重點(diǎn)多,該如何快速記憶?你有什么好辦法?
多讀名篇文著，會(huì)拓展我們的視野；熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟詩(shī)；外國(guó)作品，讓我們認(rèn)識(shí)了不一樣的情感世界……語(yǔ)文能力差的同學(xué)可以多讀一些語(yǔ)文相關(guān)材料，比如作文素材、故事、小說等。我們?cè)诒痴b之前要理解文章的內(nèi)容，不要死記硬背。如果不理解內(nèi)容，即便背了也會(huì)很快忘記的。尤其是背文言文，...
怎么樣快速背書,快速記入腦?語(yǔ)文。
4．過度學(xué)習(xí) 即對(duì)學(xué)習(xí)材料在記住的基礎(chǔ)上，多記幾遍，達(dá)到熟記、牢記的程度。5.及時(shí)復(fù)習(xí) 遺忘的速度是先快后慢。對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，趁熱打鐵，及時(shí)溫習(xí)鞏固，是強(qiáng)化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。6．經(jīng)常回憶 學(xué)習(xí)時(shí)，不斷進(jìn)行嘗試回憶，可使記憶有錯(cuò)誤得到糾正，遺漏得到彌補(bǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容難點(diǎn)記得更牢...
背課文的最好方法
例如，在記憶外語(yǔ)單詞時(shí)，可以背著默寫，也可以看著英文默寫中文，或者看中文口讀英文。背誦課文時(shí)，可以不斷地嘗試著自己背。背得不對(duì)時(shí)，再看，再記。對(duì)學(xué)習(xí)過的識(shí)記的知識(shí)，及時(shí)進(jìn)行嘗試回憶，效果好。7、比較記憶法。這是對(duì)相似而又不同的識(shí)記材料進(jìn)行對(duì)比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。
語(yǔ)文背長(zhǎng)篇課文怎么樣快速背熟
背語(yǔ)文可以先把文章脈絡(luò)捋一遍在進(jìn)行記憶，好的記憶力都是練出來(lái)的，比較有效地訓(xùn)練方法有三個(gè)：1、速讀法(又叫全腦速讀記憶)：速讀法是在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶訓(xùn)練的，實(shí)際上，兩者是同時(shí)進(jìn)行也是相互相成的，別以為閱讀速度快了記憶就差了，因?yàn)檫@里靠的不是左腦意識(shí)的邏輯記憶，而是右腦潛意識(shí)的...
有什么快速背課文的小技巧值得推薦?
你好，無(wú)論背誦語(yǔ)文課文還是英文作文先一定要多讀，理解文章意思，特別是英語(yǔ)更要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，然后可以一段段進(jìn)行背誦，最后再連貫起來(lái)。 在這個(gè)過程中精力一定要集中切不可三心二意，這樣很快就會(huì)背下來(lái)的。一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，僅供參考，謝謝。全文 搶首贊 熱心網(wǎng)友2019-03-02 要看是什么樣的...
相關(guān)評(píng)說：
弋陽(yáng)縣盤形： ______ 好的記憶力都是練出來(lái)的,比較有效地訓(xùn)練方法有三個(gè): (1)速讀法(又叫全腦速讀記憶):速讀法是在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶訓(xùn)練的,實(shí)際上,兩者是同時(shí)進(jìn)行也是相互相成的,別以...
弋陽(yáng)縣盤形： ______ 1通過看、聽、讀、寫,并與記憶同時(shí)進(jìn)行2就是一些圖畫或帶有故事情節(jié)的文字比較容易記住,而一些讓我們還不大理解的文字特別難記.這就是記憶的另一個(gè)原理:有意義的材料容易記.因此,對(duì)于一些本來(lái)就有意義的材料我們要盡量理解它...
弋陽(yáng)縣盤形： ______ 快速背課文可以采取以下方法: 一、抄誦法. 俗話說:“抄一遍勝過讀十遍.”讀詩(shī)詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段,直到看一篇抄一篇,也就是先讀再抄,抄完再讀. 二、時(shí)空法. 記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間...
弋陽(yáng)縣盤形： ______ 個(gè)人覺得首先,熟能生巧,應(yīng)該先把文章讀熟,就是讀音、停頓、輕重音等,繼而能夠很通順地把整篇文章讀下去.要是連字、句都讀不好,更談不上背誦好了. 其次,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文,這樣就會(huì)記得更牢,同時(shí)也會(huì)對(duì)加深對(duì)文章的理...
弋陽(yáng)縣盤形： ______ 學(xué)習(xí)的目的是記憶,記憶的敵人是遺忘,遺忘的克星是復(fù)習(xí).學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與否,是復(fù)習(xí)方法造就的. 1、理解記憶:就是把要記住的東西先理解了,在理解的基礎(chǔ)上再背誦.這種方法記住得快,記得時(shí)間長(zhǎng) .心理學(xué)家們?cè)?jīng)做過試驗(yàn),用...
弋陽(yáng)縣盤形： ______ 背語(yǔ)文的方法有很多,每個(gè)方法對(duì)每個(gè)人的作用也是不同的,以下方法僅供參考. 1、交替記憶法.(1)把重要的事情放在開頭和結(jié)尾去記,若是講話,應(yīng)該把要緊事先講給大家,結(jié)尾時(shí)候再?gòu)?qiáng)調(diào)一下.(2)記憶大篇幅的材料,可采取分段記憶法...
弋陽(yáng)縣盤形： ______ 一般來(lái)說,首先要明白這篇文章說了什么,然后根據(jù)文章的意思來(lái)背誦.一般文言文的斷句和壓韻都很好的,所以在背誦的時(shí)候能朗朗上口.最重要的是,一定要參考注釋先弄明白文言文的意思,不然就...
弋陽(yáng)縣盤形： ______ 在日常生活中提高自己記憶力的辦法其實(shí)是很多的,重要的是你要做個(gè)提高自己記憶能力的有心人,在任何場(chǎng)合都形成習(xí)慣.如我們可以從以下15個(gè)要點(diǎn)中著手,結(jié)合自身的實(shí)際情況加以改進(jìn)和完善. 1、平心靜氣.在日常生活與學(xué)習(xí)中都保持...
弋陽(yáng)縣盤形： ______ 親愛的同學(xué)你好,我是中國(guó)快速閱讀協(xié)會(huì)會(huì)員,很高興為你解答. 對(duì)于快速閱讀來(lái)說,擴(kuò)大視幅的廣度和范圍要比加快眼球運(yùn)動(dòng)速度更為重要,如果這兩個(gè)方面經(jīng)過正確而持續(xù)的訓(xùn)練,同時(shí)提高,就...
弋陽(yáng)縣盤形： ______ 1、歸類法:就是在背誦課文前,先將本冊(cè)指定的背誦課文提出來(lái),然后再將這些課文進(jìn)行歸類:哪些是寫人的,哪些是記事的,哪些是狀物的,每一類課文中所寫的人有什么不同,所記的事分別有哪些,所描寫的景物各是何處何季節(jié)的.這樣...
