拜托各位，我很急的，故都的秋閱讀答案 故都的秋閱讀答案
一、主旨：
本文通過秋日故都的游蹤，描寫故都的秋色、秋聲和秋意，突出表現(xiàn)了“色彩濃、回味永”這一北國之秋的特點，抒發(fā)作者向往、熱愛北國秋色的思想感情。
二、內容分析：
1、結構層次
第一層（第1、2自然節(jié)）：直抒北上之意是為了飽嘗北國“清、靜、悲涼”為特征的濃濃秋味和秋色，并以“南國之秋”為反襯，補充北上的理由。
第二層（第3—8自然節(jié)）：選擇典型景物盡情鋪寫以清、靜、悲涼為特色的北國之秋“色彩濃、回味永”。這中間先后寫到：小院秋色，落槐秋意，鳴蟬秋聲，風雨秋涼，棗果秋景和詩文中的秋情，處處顯露“清、靜、悲涼”的特色，給人“深沉、幽遠、嚴厲、蕭瑟”的感受。
第三層（第9、10自然節(jié)）：再以南國之秋為對比，照應開應，抒發(fā)無限的留戀摯愛之情。
2、文章重點要把握“故都之秋”的特點：以“清、靜、悲涼”為特色的“色彩濃、回味永”，它給人的感受是“深沉、幽遠、嚴厲、蕭瑟”。
三、藝術分析：
1、結構以“故都之秋“色彩濃、回味永”為線索。
2、先后兩次寫南國之秋是運用了鋪墊反襯和對比襯托的技巧來突出“北國之秋”的“色彩濃、回味永”。
3、記游中包含摯愛北國之秋之情。敘事、議論、抒情、描寫交錯運用，增強文章的美感。
四、知識要點：
1、作者：郁達夫。創(chuàng)造社成員，左聯(lián)成員，“自敘傳”體的小說創(chuàng)作，代表作《薄奠》等等。
2、文體：記游散文。
3、兩處寫“南國之秋”的在全文中的作用和手法技巧。
4、“北國之秋”的特色和感受。
5、全文線索：“色彩濃、回味永”。
6、抒情、記敘、描寫、議論的交替運用。（具體內容參見提示）。
五、重要段落分析：
1、“南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，比如……黃犬之與駱駝。”（見教材）
本段描寫了南國秋景，以反襯手法來顯示北國“色彩濃、回味永”的秋之特色。同時還運用比喻，通過四句排比式的對比，使南北之秋的不同特點表現(xiàn)得更鮮明強烈、形象生動。
1、最簡潔的概括是：北國之秋“濃”（具體特點為“清、靜、悲涼”）；南國之秋“淡”（秋的味、秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足；色彩不濃、回味不永）
2、3—9段共描繪了5幅圖景，可擬如下小標題：秋院靜觀、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨瀟瀟、秋果累累
3、“我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”直接表達對故都之秋的熱愛之情。
我的原創(chuàng)哦！
拜托各位,我很急的,故都的秋閱讀答案
《故都的秋》通過秋日故都的游蹤，描繪了故都的秋色、秋聲和秋意，突顯了“色彩濃、回味永”的北國之秋特點，表達了作者對北國秋色的向往與熱愛。文章分為三個層次，首層（第1、2自然節(jié)）直接抒發(fā)了作者北上的愿望，為了飽嘗北國“清、靜、悲涼”的秋味和秋色，同時也以“南國之秋”為反襯，補充北...
高一下冊語文《故都的秋》測試題及參考答案
6.本文是寫故都的秋,但也寫到了江南之秋,主要在哪些段落?其作用是什么? 提示:要從作者體現(xiàn)的內容重點來看,作者把全部情感寄寓在北國之秋,因此可知寫江南之秋是襯托。 參考答案:主要在2和13段,目的是以江南之秋來襯托故都的秋。 30分鐘訓練 (鞏固類訓練,可用于課后) 閱讀理解 (一)閱讀下面的文字,完成1...
2009年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(上海卷)
但“無聲”二字惹翻了我的愛心。⑷我久居北國，有個弟弟久居北大荒。我們壯年時都不大思鄉(xiāng)，儼然四海為家了。有回我問他，有沒有偶然心動，念及家鄉(xiāng)的時候？他思索。⑸我追問好比說一剎那？我這里有過一剎那來去如閃電，閃電就夠了，不必比做晴天霹靂。他說有。有時候炕上睡醒，不知身在何處，...
郁達夫《故都的秋》的全文及解析
秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。江南，秋當然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨...
《故都的秋》讀后感
秋，是一個悲涼的季節(jié)，通常都被作家用來描寫傷感的時侯。郁達夫先生也是這樣覺得，他寫的《故都的秋》，這篇文章圍繞著故都“來得清，來得靜，來的悲涼的秋”來寫。郁達夫先寫出了南方的秋，用來襯托北方的秋。用看不飽，嘗不透只能感受到一點點清涼的，南方的秋，來突出北方的秋那樣濃厚的滋味。...
怎樣答散文閱讀
因此,我們在閱讀時要仔細琢磨這些地方。比如《故都的秋》的的開頭,通過“可是呵,北國的秋,卻特別地來得清,來得靜,來得悲涼”這一組排比句,作者將故都的秋的特點點得明明白白,又通過首段末句“我的不遠千里,要杭州趕上青島,更要從青島趕上北平來的理由,也不過想飽嘗一嘗這‘秋’,這故都的秋味”和末段...
教師繼續(xù)教育研修日志
如在《故都的秋》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受,這樣引導學生選擇自我閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。 美國的一位教育家指出:“課堂的外延與...
高一語文寒假作業(yè)試卷(附答案)
(問、深、窮、)⑵我也后悔自己跟隨他們因而不能窮盡游洞的快樂。(亦、隨、極) (三)閱讀下面的文字,完成15—17題。(共18分) 故都的秋 郁達夫 ⑴不逢北國之秋,已將近余年了。在南方每年到了秋天,總要想起陶然亭的蘆花,釣魚臺的柳影,西山的蟲唱,玉泉的夜月,潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧,就是在...
故都的秋讀后感
這種情緒，猶如面對即將離別的鄉(xiāng)土而產(chǎn)生的哀思，又如把玩一件藝術品而眼看著它將落入別人的手中所產(chǎn)生的不舍之情，郁達夫極寫故都的秋之，來的靜來的悲涼，正透露出他再這清靜之中心中的悲涼。寄情于山水之間，托情于自然風物，那股凄清悲涼而又絲如縷的感情溪流載著悠悠之意流入你我的心間。
急!!鑒賞《故都的秋》的藝術特色?
文章不寫富有“暖色”的香山紅葉以情馭景，顯示了作家卓越的藝術才華。它既是對北平之秋的客觀描繪，又是作者當時心情的折光和反射。那牽牛花，那槐樹的落蕊，失卻了它固有的特征；而寫作者“租人家一椽破屋來往著”，“在破壁腰中，“故都的秋”，又并沒有因為作家的主觀感情而受到扭曲，他筆下...
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聶拉木縣啟動： ______ 郁達夫的《故都的秋》用飽蘸情愫的柔毫,描畫出一幅神韻清絕、典雅質樸、極具個性的北國秋色圖.一切景語皆情語.郁達夫筆下故都之秋的獨特色彩、音響、風姿……無一不是作者豐富細膩、富有個人特質的情感世界的折射.具體表現(xiàn)在以...
聶拉木縣啟動： ______ 1.由視覺到聽覺到視覺到觸覺,由仰視到俯視.2.訓鴿在天上飛過的動感 陽光落下來的動感 陽光與牽牛花相對的動感
聶拉木縣啟動： ______[答案] 自己寫尼: 故都的秋 破屋碧天飛鴿, 老槐牽牛細草, 落蕊灰土絲紋, 涼風秋雨, 棗樹蟬鳴, 橋頭熟人互答.
聶拉木縣啟動： ______ 圍繞“北國得秋,卻特別地來的、得清,來得靜,來得悲涼.”此句是文章的文眼. 為下文做了鋪墊,全文好多處均圍繞 清,靜,悲涼來寫,是作者感情的凝聚點.
聶拉木縣啟動： ______ 作品原文 秋天,無論在什么地方的秋天,總是好的;可是啊,北國的秋,卻特別地來得清,來得靜,來得悲涼.我的不遠千里,要從杭州趕上青島,更要從青島趕上北平...
聶拉木縣啟動： ______[答案] 1.“不過想飽嘗一嘗這'秋',這故都的秋味.” 結合背景:作者在南國過的是一種安逸閑適的生活,他想遠離“混混沌沌生活”的日子 2.破屋、濃茶、小院、碧天、歌聲、漏光、殘垣、藍朵、秋草 3.視覺的:碧綠的天色、疏疏落落的尖細且長的秋...
聶拉木縣啟動： ______ 1.“不過想飽嘗一嘗這'秋',這故都的秋味.” 結合背景:作者在南國過的是一種安逸閑適的生活,他想遠離“混混沌沌生活”的日子 2.破屋、濃茶、小院、碧天、歌聲、漏光、殘垣、藍朵、秋草 3.視覺的:碧綠的天色、疏疏落落的尖細且長的秋草、象橄欖有象鴿蛋似的棗子顆兒 聽覺的:青天下馴鴿的飛聲、處處可聞的秋蟬衰弱的殘聲、息列索落的雨聲 觸覺的:踩在鋪得滿地的秋槐落蕊上感覺出一點點極微細極柔軟的觸覺
