二年級(jí)為上什么要閱讀與寫作文
1. 二年級(jí)學(xué)寫作文需要看什么書
小學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，由一年級(jí)單純的寫一句話開始逐漸過(guò)渡到寫幾句話的小作文了，有的孩子寫的多一點(diǎn)，好一點(diǎn)，有的不會(huì)寫，覺得沒話說(shuō)，于是，家長(zhǎng)和孩子都苦惱，我認(rèn)為導(dǎo)致孩子怕寫和不會(huì)寫作文的原因是孩子的頭腦里沒有積累夠足夠的知識(shí)來(lái)豐富他們的想象力，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”就是這個(gè)道理。因此，我認(rèn)為要寫好作文，家長(zhǎng)應(yīng)該在這幾方面多努力：
一、堅(jiān)持每天給孩子讀書，讓孩子積累大量的知識(shí)和詞匯，這是寫好作文必不可缺的一步。
這里，關(guān)于如何給孩子讀書，我想說(shuō)一下：
1.選書方面：要選擇適合孩子年齡段的經(jīng)典好書。
2.堅(jiān)持每天給孩子讀書，至少半個(gè)小時(shí)左右，多于1個(gè)小時(shí)最好。寒暑假可以時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)。
3.讀書的時(shí)候要注意反復(fù)閱讀。也就是說(shuō)，一本書讀完之后，過(guò)一段時(shí)間要把這本書再重新讀一遍，按照遺忘曲線的規(guī)律，遺忘一般是先快后慢，所以呢，第二次閱讀同樣的書就可以加深孩子對(duì)書的記憶力，這樣一本書相當(dāng)于獲得了兩本書的知識(shí)量。
二、
家長(zhǎng)給孩子適當(dāng)?shù)闹v一下寫作的技巧，比如，如何開門見山，首尾呼應(yīng)，插敘，倒敘，如何點(diǎn)題，如何過(guò)渡等等，這些知識(shí)可以簡(jiǎn)單的在給孩子讀書的時(shí)候順便給孩子講講，沒必要特意去買一本作文指導(dǎo)大全之類的，因?yàn)榻o孩子講得太多，他不僅記不住，而且會(huì)煩。
三、加強(qiáng)孩子發(fā)散性思維訓(xùn)練：
所謂發(fā)散性思維，簡(jiǎn)言之，就是一個(gè)問題通過(guò)不同的角度或者方向來(lái)設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。
我自己的做法是：每次孩子拿到老師給的題目之后，我都讓她自己先說(shuō)，根據(jù)題目，看要求寫什么，然后呢，會(huì)有幾種寫法，在正式的確定到底要用哪種思路寫之前，我不讓她動(dòng)筆，只是讓她說(shuō)。這樣的好處是：讓她把精力放在去想：我到底該怎樣寫？有幾種寫法？如果一開始就讓孩子寫，可能順著這個(gè)思路寫幾句，她自己都覺得沒意思，寫不下去，如果重新寫的話，手又累心又煩，但是如果一開始只是說(shuō)作文那就不一樣：她可以天馬行空地去想，可以有五六種創(chuàng)意，當(dāng)然前提是不能跑題，她想到了一種，然后就順著這個(gè)思路說(shuō)下去，說(shuō)著說(shuō)著，她自己覺得不好，又換另一個(gè)思路，也許這個(gè)不錯(cuò)，越往下說(shuō)越覺得不錯(cuò)，這樣的話，比較完整的清晰的框架出來(lái)后我才讓她動(dòng)筆打草稿，這個(gè)草稿除了要改一下錯(cuò)別字或者標(biāo)點(diǎn)等小問題，基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子說(shuō)作文的過(guò)程中，家長(zhǎng)切記不要干擾孩子的思路，因?yàn)楹⒆涌偰芙o你一些出乎意料的想法，很多次，看到題目，我覺得應(yīng)該這樣寫，但我不說(shuō)出來(lái)，我讓孩子自己說(shuō)她的想法，我想也許她的一個(gè)想法會(huì)跟我的重合，但往往是有很多時(shí)候，她想出來(lái)的我沒有想到。所以說(shuō)，除了聆聽，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)最好給孩子充分的想像空間和時(shí)間，當(dāng)然，這樣很費(fèi)時(shí)間，一篇小作文往往要耗費(fèi)一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，但我覺得還是值得的，因?yàn)檫@樣做，可以讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)創(chuàng)意和素材如何取舍。
以上就是我對(duì)自己孩子寫作文的一點(diǎn)想法和做法，難免有些片面，因?yàn)橐獙懞米魑模泻芏嘁蛩兀侨魏螘r(shí)候如果缺少了閱讀的積累，那是絕不可能寫好作文的，因此，我建議有些家長(zhǎng)，與其把錢花在給孩子報(bào)作文輔導(dǎo)班或者購(gòu)買大量的優(yōu)秀作文書上，不如用它來(lái)多買那些經(jīng)典的，能給孩子無(wú)窮想象力和童年帶來(lái)樂趣的書，用書來(lái)充實(shí)孩子，即使孩子的作文沒有提高，但是他們也會(huì)從這些書中受益很多。
2. 我為什么要讀書作文小學(xué)生二年級(jí)
兒時(shí)的我，在“鋤禾日當(dāng)午，汗滴何下土”的詩(shī)歌聲中長(zhǎng)大，每次端起書，看著那毫無(wú)生命的方塊字，我總是大喊沒意思。讀書是我最頭疼的事了。
漸漸長(zhǎng)大了，我感到了知識(shí)的缺乏，每次作文，我都不知從何說(shuō)起。爸爸、媽媽為我不喜歡讀書而煩惱，常常買許多書讓我閱讀。直到有一天，那天晚上，我們家里開展成語(yǔ)比賽，該我說(shuō)成語(yǔ)，媽媽說(shuō)意思，我翻開成語(yǔ)詞典，說(shuō)道：“金蟬脫殼（ké）。”剛一說(shuō)完，爸爸、媽媽都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他們笑什么，媽媽看我一臉的驚詫，說(shuō)：“自己看看拼音，到底讀什么。”“噢！是'金蟬脫殼（qiào）'！”我恍然大悟。爸爸嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“以后要注意多讀書，那才能積累知識(shí)呀！”于是，我便暗暗下決心，一定要多讀書，懂得好多好多的知識(shí)。
從那以后，我真的喜歡上了讀書
3. 孩子現(xiàn)在讀二年級(jí),他的閱讀和寫作很差應(yīng)從哪方面著手
首先是聽，因?yàn)槎昙?jí)認(rèn)字有限，你可以多讀一些有趣的如童話或自然科學(xué)給他聽，先加強(qiáng)他的感性認(rèn)識(shí).其次是看，讓他看一些他這個(gè)年紀(jì)能看懂的文章，只要他喜歡的題材就好，這是對(duì)此有直觀印象，而且不光是幫助學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣可以從書籍中獲得很多道理和知識(shí)然后是說(shuō)，多和人說(shuō)話，交流，自然就會(huì)流暢了最后是寫，練習(xí)寫一些簡(jiǎn)短的作文，很快就能看到進(jìn)步了我從小到大作文都當(dāng)范文，語(yǔ)文也經(jīng)常考第一，我的經(jīng)驗(yàn)就是前三步很重要，只要做好前三步，到寫的時(shí)候，心里自然就有東西了。
4. 怎樣寫讀書作文 二年級(jí)
二年級(jí)小朋友的話，偏向敘事類的作文，作文中表達(dá)的道理都很淺顯。
小朋友應(yīng)該應(yīng)該通過(guò)一件事情來(lái)說(shuō)明讀書，如果想得高分，可夾敘夾議。
下面，我簡(jiǎn)單地給個(gè)例子。
一開始，來(lái)一兩句名人名言總起，或是翻開好詞好句，來(lái)些讀書的句子。讀書有什么用處了？小朋友不必懂得太多，你要知道讀書可以獲得知識(shí)，有知識(shí)就是力量，沒知識(shí)就會(huì)落后挨打。
道理出來(lái)了，那我們開始寫事情吧。寫你熟悉的某位好讀書的人，天天手不釋卷，勤奮讀書，上知天文，下曉地理，簡(jiǎn)直跟三國(guó)演義中的諸葛亮一樣無(wú)所不知，無(wú)所不能。然后，這個(gè)人經(jīng)常用他的知識(shí)幫助他人解決問題與困難。
再寫某個(gè)孩子，因?yàn)椴幌沧x書，早早輟學(xué)，跟著父母在外打工，一直到現(xiàn)在都沒出息。
最后，寫出你的選擇，要當(dāng)好學(xué)的人，而不當(dāng)沒有知識(shí)與文化的。
好的，基本情況就是這樣。
5. 小學(xué)生二年級(jí)閱讀理解和作文比較差,在暑假里應(yīng)該怎么
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀。
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。
⒈談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
⒉ 利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?lái)，凡對(duì)人類有作為的人，無(wú)不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。 由于小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會(huì)對(duì)書感興趣。
⒊發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。
二、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。
⒈略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書 （ 或上網(wǎng)查閱 ） 。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
⒉精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
⒊默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說(shuō)，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
⒋摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、做讀書筆記。
三、練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫。
1、緊扣生活，練說(shuō)練寫豐富多彩的生活素材。
2、練說(shuō)真話，練 *** 情實(shí)感。
3、展開想象的翅膀，多練寫想象作文。
四、重視作文講評(píng)，作文批改、修改。
四年級(jí)開始的語(yǔ)文以課外閱讀為主嗎
課外閱讀在四年級(jí)及以后的學(xué)習(xí)中占據(jù)很重要的地位，它不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分，更是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式的養(yǎng)成。通過(guò)廣泛的課外閱讀，可以幫助學(xué)生開拓眼界，豐富認(rèn)知，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。總而言之，盡管四年級(jí)開始的語(yǔ)文課程不再以課本和基礎(chǔ)知識(shí)為主，但課外閱讀...
一二年級(jí)閱讀與寫作文300字作文怎么寫
一二年級(jí)閱讀與寫作文300字作文怎么寫 我來(lái)答 1個(gè)回答 #熱議# 作為女性,你生活中有感受到“不安全感”的時(shí)刻嗎?優(yōu)點(diǎn)教育17 2022-11-21 · TA獲得超過(guò)2609個(gè)贊 知道大有可為答主 回答量:187 采納率:100% 幫助的人:41.4萬(wàn) 我也去答題訪問個(gè)人頁(yè) 關(guān)注 展開全部 1. 小學(xué)一年級(jí)(我與...
如何教閱讀寫作文
閱讀和寫作,吸收和表達(dá),一個(gè)是進(jìn),從外到內(nèi),一個(gè)是出,從內(nèi)到外。這兩件事,無(wú)論做什么工作都是經(jīng)常需要的。 他還指出“實(shí)際上寫作基于閱讀。老師教得好,學(xué)生讀得好,才寫得好。” 因此,不難看出,在語(yǔ)文教學(xué)中,既要讓學(xué)生讀書,又要教學(xué)生作文。 三年級(jí)是學(xué)生學(xué)寫作文的起始階段,如果正確處理好閱讀與作文的...
該如何學(xué) 三四年級(jí)語(yǔ)文閱讀和寫作?
需要做到的：1.這個(gè)時(shí)期是孩子的記憶力最好的時(shí)候。讓孩子多背古詩(shī)名句，不要把時(shí)間浪費(fèi)在背誦所謂的“好詞好句”上。2.三、四年級(jí)最應(yīng)著重和優(yōu)先解決的問題是寫作，而不是閱讀。不要讓孩子跟著模板式的寫作老師學(xué)作文，得不償失。不要著急三、四年級(jí)解決閱讀丟分問題，那樣只會(huì)事倍功半。3.這個(gè)...
閱讀與寫作就是寫作文嗎
閱讀對(duì)寫作當(dāng)然有幫助,不用刻意的模仿他也會(huì)潛移默化的影響你,主要是修辭方式,寫作手法及思想內(nèi)容的影響,讀書可豐富你的閱歷,古人云:讀千卷書,行萬(wàn)里路。就是這個(gè)道理。 寫作要出彩,要常練。你可任選生活中的東西做工筆細(xì)描,如一個(gè)電話機(jī),寫外形,寫用途,寫它的發(fā)明故事,寫他的功能,寫他特別的功能與他可能...
小學(xué)生四年級(jí)閱讀與寫作文
1. 四年級(jí)閱讀與作文怎么寫 書中自有顏如玉,書中自有黃金屋。 我們小時(shí)候沒有精美的圖書,但課文中丑小鴨、賣火柴的小姑娘等栩栩如生的形象卻深深印在我的心里,從而閱讀也就成了我最大的興趣愛好。 上班后整天忙于,要抽出時(shí)間讀書還真是難,不得不把《為人處事》、《青年文摘》等雜志擺在床頭上。 如今工作、家...
孩子上三年級(jí)了,語(yǔ)文閱讀和寫作不太好,求好方法推薦。
在平常生活中多帶孩子一起閱讀，閱讀的范圍可以不僅要包括語(yǔ)文課文，還要包括人文歷史、自然地理等各個(gè)方面。閱讀的時(shí)間可以是早上，也可以是睡前，只要有合適的機(jī)會(huì)都可以與孩子一起閱讀。盡可能讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從閱讀中收獲知識(shí)、從閱讀中收獲成長(zhǎng)、從閱讀中積累寫作素材。2.多觀察，拓展經(jīng)驗(yàn)...
小學(xué)幾年級(jí)補(bǔ)寫作文最好
不過(guò)這些中大部分都能從文章中找到答案，仔細(xì)讀文等等當(dāng)然也有較為基礎(chǔ)的，如選出括號(hào)中正確的字、詞，看拼音寫詞語(yǔ)等等，這些就看基本功扎不扎實(shí)了。二年級(jí)就有作文（寫作）了。寫作與閱讀量非常有關(guān)系。二年級(jí)大部分是看圖寫作，根據(jù)圖片中的各個(gè)信息和自己的合理想象，在加上在之前的閱讀中積累的...
讀作文和閱讀有什么關(guān)系
可以說(shuō),沒有閱讀就沒有寫作,閱讀是寫作的基礎(chǔ),而寫作的素材往往又來(lái)源于閱讀中的間接感受。因此,我們要重視閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合,將“閱讀”長(zhǎng)期植根于“寫作”的沃土中,使學(xué)生更好地從“閱讀”中學(xué)“寫作”以利于其寫作水平的不斷提高。 文學(xué)的第一要素是語(yǔ)言,只有將閱讀中學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái),才能厚積薄發(fā),...
小學(xué)生三年級(jí)閱讀與寫作文
通過(guò)這次國(guó)培以及自己的教育經(jīng)驗(yàn),還有其他老師的意見,我把如何寫好小學(xué)三年級(jí)作文的幾點(diǎn)建議總結(jié)一下: 一、注重興趣寫作.“興趣是最好的老師”.要變“要我寫”為“我要寫”.這個(gè)可以通過(guò)老師給孩子寫的作文打高分來(lái)激勵(lì)孩子寫作,或是在班上閱讀較好作文,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性. 二、重視積累寫作.小學(xué)生語(yǔ)言的...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
柳北區(qū)進(jìn)給： ______ 在這個(gè)假期里,我讀了一些有意義的課外書,發(fā)現(xiàn)讀課外書有許多好處.讀課外書的好處非常多:能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、開闊視野,了解這個(gè)奇妙的大千世界;讀書給了我們快樂,給了我們光彩,給了我們才干;讀書,會(huì)讓我們進(jìn)步;讀過(guò)一本好書...
柳北區(qū)進(jìn)給： ______ 一二年級(jí)寫話目標(biāo)是:“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物,寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想;在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ);根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào).”由此可知,寫話在語(yǔ)文教學(xué)中占...
柳北區(qū)進(jìn)給： ______ 如何提高小學(xué)生的閱讀和作文的水平呢?本人在教學(xué)中積累了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn): 一、以朗讀促語(yǔ)言文字的積累. 小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,主要是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受和積累,而不是理性分析.這是由小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)所決定的.小學(xué)生長(zhǎng)于記憶,長(zhǎng)...
柳北區(qū)進(jìn)給： ______ 讓他把要說(shuō)的話用筆寫下來(lái),用寫的方式和爸爸媽媽交流(必要時(shí),爸爸媽媽也可用筆回答),并告訴孩子,這就是作文!字詞嘛,自然會(huì)在“用筆交流”中得到豐富.
柳北區(qū)進(jìn)給： ______ 區(qū)別主要表現(xiàn)在能力的要求、考察的側(cè)重點(diǎn)的不同上,具體分析如下: 1、能力的要求: ①一二年級(jí)基本上以看圖說(shuō)話為主,要求學(xué)生具備觀察事物、分析事物的能力.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句清晰表達(dá)出來(lái)即可,要求教學(xué)更多培養(yǎng)孩子細(xì)致觀察、發(fā)現(xiàn)...
柳北區(qū)進(jìn)給： ______ 為了將來(lái),就要多看課外書,增加閱讀面,以后寫作文有材料寫.不過(guò)2年紀(jì)要抓住書本哦,字好當(dāng)然好,不過(guò)其次.
柳北區(qū)進(jìn)給： ______ 只所以不愿意寫,可能是因?yàn)椴粫?huì)寫,因?yàn)槲臒o(wú)定式,孩子往往懼怕寫作文.我的建議是:引導(dǎo)孩子寫自己感興趣的,感動(dòng)的,熟悉的,具體的事情,孩子才會(huì)感到有話可說(shuō),有感情要表達(dá),這是兒童學(xué)習(xí)寫作的竅門.
柳北區(qū)進(jìn)給： ______ 我讀書我快樂 我喜歡讀書,讀書給我?guī)?lái)了很多的快樂!書豐富了我的知識(shí),增長(zhǎng)了我的見識(shí).我愛看書,有一天,我讀的書終于可以派上用場(chǎng)了.這天,我在寫作業(yè),忽然,媽媽過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“怡軒,快來(lái)看一看,這題怎么做?|我想:咦?...
柳北區(qū)進(jìn)給： ______ 許多學(xué)生不同程度的感到寫作文有困難,有的感到?jīng)]的寫,有的總寫不具體,有的沒興趣,一上作文課就“頭疼”;也有的說(shuō):“我最怕寫作文了.”怎樣幫助學(xué)生解決這些困難,主要靠在學(xué)校學(xué)習(xí),努力提高寫作能力.如果家長(zhǎng)利用家庭優(yōu)勢(shì)...
柳北區(qū)進(jìn)給： ______ 這要靠家長(zhǎng)了,你們可以把這個(gè)閱讀生動(dòng)化,調(diào)動(dòng)起孩子的想象與聯(lián)想,最好偏于故事性一些,寫作么,暫時(shí)不慌,二年級(jí)要求的水平不高,家長(zhǎng)放心
