網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的三階段
網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育是一種同時(shí)異地或異時(shí)異地進(jìn)行教育的形式。迄今為止，遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了三代歷程：傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育、廣播電視遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育。傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育首指函授、刊授教育。最早的函授教育起源于1840年的英國(guó)，當(dāng)時(shí)英國(guó)速記法發(fā)明人伊薩克.皮特曼通過郵寄方式教速記，被認(rèn)為是世界函授教育的開端。
廣播電視遠(yuǎn)程教育起步于本世紀(jì)60年代，在近二十多年來得到了巨大的發(fā)展。由多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在教育中充分利用而演繹出來的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，一般被稱為第三代遠(yuǎn)程教育，即網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，即e-Learning，一般指基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為；在線教育，遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在線學(xué)習(xí)等都可理解為統(tǒng)一或相似的概念。
網(wǎng)絡(luò)教育在美國(guó)興起，有60%的企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行員工培訓(xùn)。1998年以后，e-Learning在世界范圍內(nèi)興起，從北美、歐洲迅速擴(kuò)展到亞洲地區(qū)。越來越多的國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)e-Learning表示了濃厚興趣，并開始實(shí)施e-Learning解決方案。據(jù)美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)預(yù)測(cè)，到2010年，雇員人數(shù)超過500的公司90%都將采用e-Learning培訓(xùn)，e-Learning正成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的正確抉擇。
在線教育以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動(dòng)；借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)員還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制。這對(duì)于工作繁忙，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定的職場(chǎng)人而言，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是最方便不過的學(xué)習(xí)方式。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，經(jīng)歷傳統(tǒng)、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)教育三個(gè)階段。網(wǎng)絡(luò)教育，即e-Learning，通過網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)，打破時(shí)空限制，滿足不同人群的學(xué)習(xí)需求，成為遠(yuǎn)程教育的重要形式。隨著技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教育正逐步成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主流教育方式。
擴(kuò)展資料
所謂網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì)，向受教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。
教育學(xué)――梳理教育的產(chǎn)生和歷史脈絡(luò)
③“文革”時(shí)期，教育遭受巨大摧殘。④粉碎“四人幫”以后，人民教育事業(yè)進(jìn)入蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。自 1977年10月恢復(fù)“高考”，中國(guó)教育從此恢復(fù)了正常秩序；1978年改革開放，中國(guó)教育從此走進(jìn)了改革發(fā)展的新時(shí)代。經(jīng)過30年的艱辛探索，中國(guó)教育 事業(yè)經(jīng)歷了治理整頓、改革開放、發(fā)展創(chuàng)新三個(gè)大的階段，取得了舉世...
遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育有什么區(qū)別
完全分離的教學(xué)實(shí)際上并不是完整意義上的網(wǎng)絡(luò)教育，而是網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。寬進(jìn)嚴(yán)出 試點(diǎn)院校高等遠(yuǎn)程教育的招生條件非常寬松，此之謂“寬進(jìn)”；只有通過考試才能保證遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量，才能夠保證學(xué)歷文憑的“含金量”，此之謂“嚴(yán)出”。發(fā)展前景 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展是一個(gè)偏向全球性的趨勢(shì)現(xiàn)象了 ，它解決了教育資源...
電大和網(wǎng)絡(luò)教育有什么區(qū)別
網(wǎng)絡(luò)教育：遠(yuǎn)程教育，在教育部已出臺(tái)的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育，是成人教育學(xué)歷中的一種。2、成立時(shí)間不同 電大：2012年7月31日，國(guó)家開放大學(xué)在人民大會(huì)堂正式揭牌成立。網(wǎng)絡(luò)教育：遠(yuǎn)程教育在中國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了三代：第一代是函授教育，這一方式為我國(guó)培養(yǎng)了許多人才，但是函授教育具有較...
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史是怎樣的?
中國(guó)INTERNET的發(fā)展歷史分為3個(gè)階段。第一階段從l986_l994年,這個(gè)階段主要是通過中科院高能所網(wǎng)絡(luò)線路,實(shí)現(xiàn)了與歐洲及北美地區(qū)的EMAIL通信。 中國(guó)科技界最早使用INTERNET是從l986年開始的。國(guó)內(nèi)一些科研單位,通過長(zhǎng)途電話撥號(hào)到歐洲的一些國(guó)家,進(jìn)行聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫檢索。不久,利用這些國(guó)家與INTERNET的連接,進(jìn)行E.MAIL通信。
遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷史
也為中國(guó)遠(yuǎn)程高等教育在中國(guó)高等教育中爭(zhēng)得一席之地奠定了基礎(chǔ)，為第二代（階段）國(guó)際遠(yuǎn)程教育在東方文化背景下的發(fā)展做出了歷史性的貢獻(xiàn)。第三次是在世紀(jì)之交。中國(guó)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入“盛世”，信息技術(shù)飛速發(fā)展，教育信息化、高等教育大眾化等為遠(yuǎn)程教育發(fā)展提供了新的歷史機(jī)遇。中國(guó)政府抓住機(jī)會(huì)實(shí)施...
網(wǎng)絡(luò)教育大專兩年半是真的嗎
是的。網(wǎng)絡(luò)教育高起專、專升本都是兩年半畢業(yè)。正常流程是，首先參加入學(xué)考試--錄取后繳納第一年學(xué)費(fèi)--開學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的第三個(gè)發(fā)展階段產(chǎn)物，即遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也稱網(wǎng) 絡(luò)教育，目前從事于網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)構(gòu)為普通高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院或現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院。雖然網(wǎng) 絡(luò)教育是現(xiàn)代信...
中國(guó)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史是什么?
第三階段從1997年開始，互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)進(jìn)入快速發(fā)展的時(shí)期。國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)從1997年開始保持每半年翻一番的增長(zhǎng)速度。至2003年6月30日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)達(dá)到6800萬，比年初增長(zhǎng)了890萬，與2002年同期相比增加了2220萬。目前，中國(guó)有五家具有獨(dú)立國(guó)際出入口線路的商用互聯(lián)網(wǎng)骨干單位，還有面向教育、科技...
請(qǐng)您具體描述網(wǎng)絡(luò)教育可主要分成哪三類
第二類是遠(yuǎn)距離教育類。它完全離開了課堂有完整系列的課程。由于成人接受高等教育、職業(yè)教育、成人教育常受時(shí)間的限制網(wǎng)絡(luò)的隨時(shí)性使這類教育發(fā)展很快。第三類是功能擴(kuò)充型。它結(jié)合教育的具體內(nèi)容充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特長(zhǎng)。如何學(xué)習(xí) 1）課件學(xué)習(xí)：每門學(xué)科分為幾個(gè)章節(jié)，每一章節(jié)分幾講來完成，每...
與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比網(wǎng)絡(luò)教育具有哪些優(yōu)勢(shì)
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)條件下，因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)只是一個(gè)理想化的追求。而互聯(lián)網(wǎng)使因材施教成為可能，學(xué)習(xí)變成一個(gè)各取所需的過程，個(gè)性化的學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)上，沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的進(jìn)度。每一位學(xué)習(xí)者都可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，在自己方便的時(shí)間，按照適合于自己的方式學(xué)習(xí)。3、網(wǎng)絡(luò)教育...
數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段?
數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的發(fā)展歷程排序是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育、智能教育。數(shù)字化教學(xué) 數(shù)字化教學(xué)是指教師和學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中,遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)資源，以數(shù)字化教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的教學(xué)活動(dòng)。簡(jiǎn)單的說，數(shù)字化教學(xué)...
相關(guān)評(píng)說：
江津市閉鏈： ______ 遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式,是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是指通過音頻、視頻(直播或錄像)以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算...
江津市閉鏈： ______ 第一階段以硬件和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為主,達(dá)到基礎(chǔ)設(shè)施基本覆蓋.第二階段教育的核心是老師,借助教學(xué)管理和資源共享,提高教育水平、縮小差距.第三階段,教育信息化會(huì)回歸到以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)教學(xué)融合和個(gè)性化培養(yǎng).
江津市閉鏈： ______ 遠(yuǎn)程教育發(fā)展的三個(gè)階段:函授教育、廣播電視教育和網(wǎng)絡(luò)教育
江津市閉鏈： ______ 程教育,在教育部已出臺(tái)的一些文件中,也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育,是成人教育學(xué)歷中的一種(成人教育學(xué)歷還有成人高考中的函授、夜大,廣播電視大學(xué)).是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式,它突破了時(shí)空的界線,有別于傳...
江津市閉鏈： ______ 有的,國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷 四方教育機(jī)構(gòu)是一所成人繼續(xù)再教育學(xué)歷培訓(xùn)的專業(yè)機(jī)構(gòu),專注于教育服務(wù)領(lǐng)域的學(xué)校.針對(duì)自學(xué)考試、成人高考、遠(yuǎn)程教育三種國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷對(duì)考生進(jìn)行專業(yè)化輔導(dǎo)及培訓(xùn),致力于中國(guó)教育服務(wù)領(lǐng)域及整合國(guó)內(nèi)一流教育資源,集名師講座,教學(xué)助學(xué),教育咨詢?yōu)橐惑w的綜合性教育機(jī)構(gòu)
江津市閉鏈： ______ 遠(yuǎn)程教育的不同發(fā)展階段的劃分依據(jù)是媒體. 用媒體作為劃分遠(yuǎn)程教育發(fā)展階段的依據(jù)是有一定道理的,以謝新觀教授對(duì)教育技術(shù)的定義,遠(yuǎn)程教育有三個(gè)要素: 1、時(shí)空分離; 2、傳播媒介; 3、傳遞生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)為目的. 這三個(gè)要素中,只有用于遠(yuǎn)程教育的傳播媒介有明顯的、階段性的發(fā)展.所以用媒體作為劃分遠(yuǎn)程教育發(fā)展階段的依據(jù),不僅可以明確地區(qū)分遠(yuǎn)程教育發(fā)展的不同階段,而且體現(xiàn)了媒體在遠(yuǎn)程教育中發(fā)揮的巨大作用.
江津市閉鏈： ______ 遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式,是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是指通過音頻、視頻(直播或錄像)以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算...
江津市閉鏈： ______ 入學(xué)適應(yīng)、 穩(wěn)定發(fā)展和就業(yè)準(zhǔn)備三個(gè)階段
