如何與差生家長溝通 差生家長怎樣和班主任溝通
一般情況下，優(yōu)秀學生的家長大多都會主動找到班主任，詢問孩子的成績和表現(xiàn)。只有一些問題學生，特別是差生的家長怕見到老師，避之唯恐不及。班主任除了要管理、引導好學生外，與學生家長（特別是差生家長）溝通心理上的分歧非常必要。如果處理不好，就會引起班主任、家長和學生三者之間的矛盾。如何溝通呢？
首先，從本班學生入手。
開學我就對學生說：“有些同學最喜歡在家長面前搬弄是非，歪曲事實，有些家長又跟他的孩子一樣見識。據(jù)我了解，我們班也有這樣的學生和家長。有的家長不僅在電話里罵老師，還跑到學校跟老師拍案驚奇。大家只要想象一下，如果是你的家長這樣“出洋相”的話，是一個怎樣的丑態(tài)？不僅你以后跟老師相處很尷尬，在同學面前也沒人看得起你，因為人都會這樣認為：你有一個沒素質的家長，你的素質也高不了哪里去。”還可以開玩笑說：“若干年后，該到找對象時同學還會說起你那沒素質的家長。所以，為了老師有個好心情教你，同學對你有個好印象，若干年不再給人嗤之以鼻，成為別人茶余飯后的談資。請你管好自己的嘴，請你來培養(yǎng)高素質的家長。這樣，老師感激你，社會也感激你。”
其次，初次見面，要給家長留下良好的印象。
第一次與家長接觸，班主任和家長的心情是一樣的，都想了解對方，班主任是想看一看家長的情況，而家長也想知道孩子的班主任是個怎樣的老師，很多差生的家長都希望孩子能遇上一個能幫忙改變孩子的好老師。因此與差生家長的第一次會面格外重要。在第一次見面時我往往注重了如下幾點：適當介紹教學中的成功案例讓家長們相信我是位好老師；巧妙地闡述了我對本班學生的教學、教育設想及準備進行的一些活動；向家長提出明確要求，以求得到家長的配合和理解。這樣，讓家長對老師產(chǎn)生足夠的信任。在今后的教育教學中他們將積極配合老師，而這種信任也會對他們的孩子，我們的學生產(chǎn)生良好的心理作用。
第三，以誠相待，注意說話的技巧。
要教育差生，最根本還得做通家長的思想工作。要做通思想工作，班主任首先要對家長以誠相待。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與你合作。對素質低的家長，班主任最好在電話溝通好了，再讓他到學校來才有效。家長來辦公室時，班主任一定要做到起身歡迎，搬椅倒水；家長走時起身相送，用一種溫暖，換一個知心。班主任在友好地匯報完學生的基本情況后，可跟家長就以下幾點聊一聊：
一、“通過跟你聊了幾句，我覺得你的素質是非常高的，也挺尊重老師。”（這時，大多數(shù)的家長都會說：“我沒讀什么書，沒文化。”你可以說：“沒讀多少書并不代表素質不高，也并不代表腦袋不聰明。”家長聽到這樣的話肯定很高興。）（如果需要請家長到學校來就要趁熱打鐵）“由于覺得你是素質高的家長，很配合老師教育孩子，麻煩你抽個時間來學校一趟。”（并補充說明：）“學生是很怕家長見老師的。你來這里就算是呆很短的時間，學生都會感覺到他的家長是非常重視自己的。”
盡管這個家長以前曾經(jīng)對老師有過諸多不滿，經(jīng)過現(xiàn)班主任這樣一說，再沒有素質的家長，來見老師時也會對老師恭恭敬敬。還有，學生看到家長跟老師統(tǒng)一了陣線，也減少了回家跟父母歪曲老師的可能，也更加認同老師的教育。
二、告訴家長：一個學生對于一個學校來說，是幾千分之一；對于一個班級來說，是幾十分之一；但對于一個家庭來說就是百分之一百。所以，最吃虧的家長就是不懂跟老師好好的溝通，更吃虧的家長是在孩子的面前罵老師，尤其吃虧的家長是在電話里或到學校來罵老師。老師有責任上好每一堂課，給你孩子教育也是他的責任，但并不是對每一個學生都要盡心盡力不可。如果有老師給你兒子額外加班或留下讓他補好他缺交的作業(yè)或教育他，做家長應感激都來不及。如果碰到有老師因為你孩子犯了更大的錯誤而在你的面前發(fā)幾句牢騷時，你更應該感激他，因為這個老師還有心情來跟你的孩子較真，你應為有這樣一個那么在乎你孩子的老師感到幸運，你更加要配合老師。況且，人都是有感情的，如果老師在你面前發(fā)牢騷，事過之后，老師也覺得不好意思，他將會看在你家長理解的份上加倍對你孩子好。
三、很多家長總把老師當作敵人，不懂得老師就是和他共同教育孩子的人，也是一起決定孩子將來命運的人。所以，家長應該好好把老師當作朋友來看待，當作朋友來談心，搭建良好的溝通平臺，共同培養(yǎng)孩子成才。
四、有些家長一見到老師就來氣，實際上，老師每天忙得很。“如果家長想跟老師吵架的話，老師可沒有這個時間和心情；但如果是想把孩子教育好的話，老師再忙也愿意抽出這樣的時間來陪家長共同把孩子教育好？”家長盡管有再多的火氣，聽了這話后，也會配合老師來解決問題。
五、告訴家長：要主動跟老師聯(lián)系，尤其是不能讓你完全信任的孩子，更應如此。你對覺得可疑的地方如要交什么錢等，應主動打電話與老師溝通。你天天給老師打電話都可以，但要老師不管什么事都給家長一個個打電話那是不可能的。再說，也沒有一個老師會拒絕家長向自己靠攏。
第四，講究方法，匯報學生情況。
“望子成龍，望女成鳳”是所有家長的共同心愿。每個家長聽到孩子的不好匯報時心情都會十分沉重。作為班主任，對于差生的家長，如能在開始肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再指出學生的不足，家長的心情就會好受些，大家在共同教育學生時的氣氛就顯得非常愉快，對于教育孩子也會更加有信心。這樣，他們才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。
第六，信任尊重家長，做到胸襟開闊。
跟家長溝通時，要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的要求還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。
第七，聽取家長意見，共商育人良策。
跟家長溝通時，多聽取家長意見。“三人行，必有我?guī)煛薄８螞r班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，他們的孩子是后進生，并不代表他們對孩子的教育沒有經(jīng)驗。有些是因為忙于生計，無暇顧及孩子而導致孩子成為差生的。對家長提出各種好建議，要采納吸收。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。
總之，要更好的轉化差生，就必須爭取家長配合老師的工作。與家長多溝通、多交流，對家長多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一個學生,尊重每一位家長，我們就一定能收獲更多的喜悅,看到更多美好的希望
對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對后進生
的家長。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于后進生
，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用這孩子很笨
這樣的話。在說到學生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。相反的，基礎差的學生還更需要我們老師、家長的關心，希望我們能加強溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學習習慣，把為了讓家長知道你對他的孩子特別重視，事前要充分了解學生，包括學習成績、性格特點、優(yōu)點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。
這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細致、認真負責的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。
讓家長表達他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會被軟化
得通情達理。要認真耐心地聽家長傾述，同時要輔以眼神、動作，間或插以對或是
這樣的短語呼應，最好是動筆記一下要點；同時要表現(xiàn)出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對學生情況有更全面的了解。成績趕上去。從此那些家長來學校和我交流的機會明顯多了。三、要善于與學生家農村學校學生的家長大都不愿與老師聯(lián)系，老師要主動與家長聯(lián)系，不能懶。學生出現(xiàn)問題要和家長說，學生取得進步也要和家長說。要讓家長明白老師是誠心幫助自己的孩子，以后就會主動和老師交流聯(lián)系了。
吳小寧 陜西省西安市閻良區(qū)西飛二中
由于每個學生受不同環(huán)境和因素的影響，所以就有不同的智商、興趣、性格的特點以及為人處世的方式，有差異很正常，也符合事物發(fā)展的規(guī)律。如果我們認可這一點，那么我們就會抱著一顆平常心去對待這些所謂的“差生”。許多“差生”考試成績不理想，并不是他們不認真、不刻苦。相反，我時常被一些成績不太好的學生的刻苦執(zhí)著、不甘落后的精神所感動。在他們的成績面前，他們并沒有失去自我。他們身上有這種可貴的品質，你能說他們是“差生”嗎？成績差并不意味著在其他方面不優(yōu)秀，在音樂、電腦、足球、繪畫等方面或許他們要比老師心目中的優(yōu)秀生更勝一籌。所以，如果教師以學習成績高低把學生分為三六九等，是對學生最大的不公。作為教師，應維護每個學生平等的受教育和被關愛的權利，相信每個學生都很優(yōu)秀，都是人才，并努力創(chuàng)造人人皆可成才的機會，用平常心去對待這些所謂的“差生”。尊重每個學生的尊嚴、權利和自由，寬容對待各種不同的聲音、性格、愛好、生活方式和學習結果。
一 從友善開始
實際生活中，不少教師對差生或大發(fā)脾氣，或說些極不中聽的話，甚至挖苦、辱罵，這種做法是極不妥當?shù)摹Ｈ绻阆胱寣W生接受你的意見，就必須讓學生相信你是善意的，你是可以信賴的人，他才會敞開心扉，和你交流。因此，找差生談話，一定要以一種友善的方式。例如，可以握握他的手，摸摸他的頭，或幫他整理一下衣服，招呼他坐下，然后說：“我們聊一聊、談一談”等，給談話創(chuàng)造一個和諧的氣氛，奠定一個良好的感情基礎。
二 從贊美入手
我們找差生交談，常常是在他們有了過錯之后，因此，交談切忌開門見山，可以先對他們的長處贊揚一番，然后進行實質性的交談。
三 從得到“是的”開口
“一個人說‘不’時，他所有的人格尊嚴，都要求堅持到底。”他的整個組織全部都凝聚成一種抗拒的狀態(tài)。而當一個人說“是”時，就沒有這種收縮現(xiàn)象產(chǎn)生，其身體組織就呈前進、接受和開放的態(tài)度。如果我們能讓學生開口的第一個字說“是”，談話則可以繼續(xù)下去，否則是無法進行下去的。
四 抓住理解、同情的感情線
所有的人都渴望得到理解與同情。因此，當我們和差生交談時，一定要對他的處境、想法表示深切的理解與同情。從一個學生的作文里，教師了解了他的家庭情況：爸爸只會打牌，回家就與媽媽打架。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館這些無疑給這位學生的心靈帶來很深的創(chuàng)傷。教師的每次談話，都先給他以同情，問他的近況，稱贊他的媽媽是一位能吃苦的人。然后再向他提出一些值得注意的問題，使他感受到教師的愛心。
五 批評學生之前不妨先談談自己的不足
有一位老師在批改學生的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有一個學生的作業(yè)寫得太糟了，這位教師沒有批評學生，而是從自己的板書找原因，向學生承認自己的書寫不工整。學生聽了老師的話，誠懇地說：“因為想趕快寫完作業(yè)去打球，就寫得很亂。我保證以后認真寫作業(yè)。”談話就這樣愉快地結束了。所以，我認為我們每個教師都應向這位老師那樣用言行改變學生。
六用“慷慨的贊美”貫穿于整個談話過程
一個人的能力會在批評下萎縮，在鼓勵下綻放花朵。所以，我們要學會慷慨地贊美，并把它貫穿于整個談話過程中。除了這些方法之外，在和差生交談中，還可以采用“間接地提醒他注意自己的錯誤，讓他保住面子”等方法。
七 遵守師生感情交融的原則
教貴情深。教書育人的魅力在于感情，有了感情，就會增加教育的魅力。積極的感情交流，能促使師生關系的和諧，激發(fā)學生學習的興趣，也能調動學生學習的主動性、積極性。我們愛學生越深，學生也越敬老師。愛好學生容易，但要面向全體，一個也不嫌棄，哪怕是最差的學生也要相信他能進步，能對他愛得起來，這就要我們有正確的教育觀念，有較好的師德修養(yǎng)。例如，每個班都有差生，有學習差，還有紀律差，如果我們光重視學習好的學生，而不關心這一類學生，久而久之他們就會與班級同學之間產(chǎn)生距離，甚至會更差。更可怕的是與誰都不能溝通，當然也包括老師。據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，我們想要一個班整體好，首先不是看到好學生取得文化課成績，而要看到差生取得的一點進步，哪怕是平時總愛遲到今天卻來得非常早，就這一點就要表揚。
八 從學習上給予幫助
有些學生不是不想學習，而是他們基礎差或是方法不得當從而導致成績差，成績差讓他們對學知識沒有興趣。常言道：“無事生非”，不學習就會擾亂紀律，成為名副其實的“差生”。我是一名英語教師，我們班有一個從外地轉來的學生，上小學的時候從未學過英語，考試成績總是落在后面，思想上有著沉重的壓抑感。我及時找他談心，并把幾個學習較差學生組織起來，進行每周兩次的課后輔導。平時上課總是給他們學習的機會，作業(yè)試卷優(yōu)先批，慢慢地他的成績上來了。他很高興，在寫作文《我最愛的老師》里他寫道：“沒有老師的幫助我可能就不會再學習英語了，因為老師沒有歧視我的英語差，反而幫助我使我愛上了英語。老師您永遠是我的老師，也是我的好朋友”。
最后，時刻要讓學生感到老師言語中的溫暖，這樣，他們就不會用敵對情緒來對待老師的教育。有了師生之間的親密無間的情感關系，師生的共同努力，情感的交融，許多學生畢業(yè)后還念念不忘老師對他們的關懷，充滿了對老師的感激之情。我也嘗到了在教學中遵守師生情感交融原則帶來的甜頭。所以我們每一位教師都應與差生進行溝通，想方設法把學生吸引到教師的教學磁場里。
首先沒有所謂的差生，你要想著他是有很大潛力的學生，因為他基本底子比優(yōu)秀學生低，所以發(fā)展空間更大，可以進步的空間很大，所以鼓勵他的家長，您的孩子進步空間很大，要善加引導
叫他們也多和孩子交流。
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肇味18459541031： 教師與家長溝通的技巧
保山市工作： ______ 多聯(lián)系,多交流,對他們的孩子好一些,讓孩子和家長都對教師滿意.
首先，從本班學生入手。
開學我就對學生說：“有些同學最喜歡在家長面前搬弄是非，歪曲事實，有些家長又跟他的孩子一樣見識。據(jù)我了解，我們班也有這樣的學生和家長。有的家長不僅在電話里罵老師，還跑到學校跟老師拍案驚奇。大家只要想象一下，如果是你的家長這樣“出洋相”的話，是一個怎樣的丑態(tài)？不僅你以后跟老師相處很尷尬，在同學面前也沒人看得起你，因為人都會這樣認為：你有一個沒素質的家長，你的素質也高不了哪里去。”還可以開玩笑說：“若干年后，該到找對象時同學還會說起你那沒素質的家長。所以，為了老師有個好心情教你，同學對你有個好印象，若干年不再給人嗤之以鼻，成為別人茶余飯后的談資。請你管好自己的嘴，請你來培養(yǎng)高素質的家長。這樣，老師感激你，社會也感激你。”
其次，初次見面，要給家長留下良好的印象。
第一次與家長接觸，班主任和家長的心情是一樣的，都想了解對方，班主任是想看一看家長的情況，而家長也想知道孩子的班主任是個怎樣的老師，很多差生的家長都希望孩子能遇上一個能幫忙改變孩子的好老師。因此與差生家長的第一次會面格外重要。在第一次見面時我往往注重了如下幾點：適當介紹教學中的成功案例讓家長們相信我是位好老師；巧妙地闡述了我對本班學生的教學、教育設想及準備進行的一些活動；向家長提出明確要求，以求得到家長的配合和理解。這樣，讓家長對老師產(chǎn)生足夠的信任。在今后的教育教學中他們將積極配合老師，而這種信任也會對他們的孩子，我們的學生產(chǎn)生良好的心理作用。
第三，以誠相待，注意說話的技巧。
要教育差生，最根本還得做通家長的思想工作。要做通思想工作，班主任首先要對家長以誠相待。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與你合作。對素質低的家長，班主任最好在電話溝通好了，再讓他到學校來才有效。家長來辦公室時，班主任一定要做到起身歡迎，搬椅倒水；家長走時起身相送，用一種溫暖，換一個知心。班主任在友好地匯報完學生的基本情況后，可跟家長就以下幾點聊一聊：
一、“通過跟你聊了幾句，我覺得你的素質是非常高的，也挺尊重老師。”（這時，大多數(shù)的家長都會說：“我沒讀什么書，沒文化。”你可以說：“沒讀多少書并不代表素質不高，也并不代表腦袋不聰明。”家長聽到這樣的話肯定很高興。）（如果需要請家長到學校來就要趁熱打鐵）“由于覺得你是素質高的家長，很配合老師教育孩子，麻煩你抽個時間來學校一趟。”（并補充說明：）“學生是很怕家長見老師的。你來這里就算是呆很短的時間，學生都會感覺到他的家長是非常重視自己的。”
盡管這個家長以前曾經(jīng)對老師有過諸多不滿，經(jīng)過現(xiàn)班主任這樣一說，再沒有素質的家長，來見老師時也會對老師恭恭敬敬。還有，學生看到家長跟老師統(tǒng)一了陣線，也減少了回家跟父母歪曲老師的可能，也更加認同老師的教育。
二、告訴家長：一個學生對于一個學校來說，是幾千分之一；對于一個班級來說，是幾十分之一；但對于一個家庭來說就是百分之一百。所以，最吃虧的家長就是不懂跟老師好好的溝通，更吃虧的家長是在孩子的面前罵老師，尤其吃虧的家長是在電話里或到學校來罵老師。老師有責任上好每一堂課，給你孩子教育也是他的責任，但并不是對每一個學生都要盡心盡力不可。如果有老師給你兒子額外加班或留下讓他補好他缺交的作業(yè)或教育他，做家長應感激都來不及。如果碰到有老師因為你孩子犯了更大的錯誤而在你的面前發(fā)幾句牢騷時，你更應該感激他，因為這個老師還有心情來跟你的孩子較真，你應為有這樣一個那么在乎你孩子的老師感到幸運，你更加要配合老師。況且，人都是有感情的，如果老師在你面前發(fā)牢騷，事過之后，老師也覺得不好意思，他將會看在你家長理解的份上加倍對你孩子好。
三、很多家長總把老師當作敵人，不懂得老師就是和他共同教育孩子的人，也是一起決定孩子將來命運的人。所以，家長應該好好把老師當作朋友來看待，當作朋友來談心，搭建良好的溝通平臺，共同培養(yǎng)孩子成才。
四、有些家長一見到老師就來氣，實際上，老師每天忙得很。“如果家長想跟老師吵架的話，老師可沒有這個時間和心情；但如果是想把孩子教育好的話，老師再忙也愿意抽出這樣的時間來陪家長共同把孩子教育好？”家長盡管有再多的火氣，聽了這話后，也會配合老師來解決問題。
五、告訴家長：要主動跟老師聯(lián)系，尤其是不能讓你完全信任的孩子，更應如此。你對覺得可疑的地方如要交什么錢等，應主動打電話與老師溝通。你天天給老師打電話都可以，但要老師不管什么事都給家長一個個打電話那是不可能的。再說，也沒有一個老師會拒絕家長向自己靠攏。
第四，講究方法，匯報學生情況。
“望子成龍，望女成鳳”是所有家長的共同心愿。每個家長聽到孩子的不好匯報時心情都會十分沉重。作為班主任，對于差生的家長，如能在開始肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再指出學生的不足，家長的心情就會好受些，大家在共同教育學生時的氣氛就顯得非常愉快，對于教育孩子也會更加有信心。這樣，他們才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。
第六，信任尊重家長，做到胸襟開闊。
跟家長溝通時，要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的要求還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。
第七，聽取家長意見，共商育人良策。
跟家長溝通時，多聽取家長意見。“三人行，必有我?guī)煛薄８螞r班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，他們的孩子是后進生，并不代表他們對孩子的教育沒有經(jīng)驗。有些是因為忙于生計，無暇顧及孩子而導致孩子成為差生的。對家長提出各種好建議，要采納吸收。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。
總之，要更好的轉化差生，就必須爭取家長配合老師的工作。與家長多溝通、多交流，對家長多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一個學生,尊重每一位家長，我們就一定能收獲更多的喜悅,看到更多美好的希望
對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對后進生
的家長。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于后進生
，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用這孩子很笨
這樣的話。在說到學生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。相反的，基礎差的學生還更需要我們老師、家長的關心，希望我們能加強溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學習習慣，把為了讓家長知道你對他的孩子特別重視，事前要充分了解學生，包括學習成績、性格特點、優(yōu)點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。
這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細致、認真負責的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。
讓家長表達他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會被軟化
得通情達理。要認真耐心地聽家長傾述，同時要輔以眼神、動作，間或插以對或是
這樣的短語呼應，最好是動筆記一下要點；同時要表現(xiàn)出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對學生情況有更全面的了解。成績趕上去。從此那些家長來學校和我交流的機會明顯多了。三、要善于與學生家農村學校學生的家長大都不愿與老師聯(lián)系，老師要主動與家長聯(lián)系，不能懶。學生出現(xiàn)問題要和家長說，學生取得進步也要和家長說。要讓家長明白老師是誠心幫助自己的孩子，以后就會主動和老師交流聯(lián)系了。
吳小寧 陜西省西安市閻良區(qū)西飛二中
由于每個學生受不同環(huán)境和因素的影響，所以就有不同的智商、興趣、性格的特點以及為人處世的方式，有差異很正常，也符合事物發(fā)展的規(guī)律。如果我們認可這一點，那么我們就會抱著一顆平常心去對待這些所謂的“差生”。許多“差生”考試成績不理想，并不是他們不認真、不刻苦。相反，我時常被一些成績不太好的學生的刻苦執(zhí)著、不甘落后的精神所感動。在他們的成績面前，他們并沒有失去自我。他們身上有這種可貴的品質，你能說他們是“差生”嗎？成績差并不意味著在其他方面不優(yōu)秀，在音樂、電腦、足球、繪畫等方面或許他們要比老師心目中的優(yōu)秀生更勝一籌。所以，如果教師以學習成績高低把學生分為三六九等，是對學生最大的不公。作為教師，應維護每個學生平等的受教育和被關愛的權利，相信每個學生都很優(yōu)秀，都是人才，并努力創(chuàng)造人人皆可成才的機會，用平常心去對待這些所謂的“差生”。尊重每個學生的尊嚴、權利和自由，寬容對待各種不同的聲音、性格、愛好、生活方式和學習結果。
一 從友善開始
實際生活中，不少教師對差生或大發(fā)脾氣，或說些極不中聽的話，甚至挖苦、辱罵，這種做法是極不妥當?shù)摹Ｈ绻阆胱寣W生接受你的意見，就必須讓學生相信你是善意的，你是可以信賴的人，他才會敞開心扉，和你交流。因此，找差生談話，一定要以一種友善的方式。例如，可以握握他的手，摸摸他的頭，或幫他整理一下衣服，招呼他坐下，然后說：“我們聊一聊、談一談”等，給談話創(chuàng)造一個和諧的氣氛，奠定一個良好的感情基礎。
二 從贊美入手
我們找差生交談，常常是在他們有了過錯之后，因此，交談切忌開門見山，可以先對他們的長處贊揚一番，然后進行實質性的交談。
三 從得到“是的”開口
“一個人說‘不’時，他所有的人格尊嚴，都要求堅持到底。”他的整個組織全部都凝聚成一種抗拒的狀態(tài)。而當一個人說“是”時，就沒有這種收縮現(xiàn)象產(chǎn)生，其身體組織就呈前進、接受和開放的態(tài)度。如果我們能讓學生開口的第一個字說“是”，談話則可以繼續(xù)下去，否則是無法進行下去的。
四 抓住理解、同情的感情線
所有的人都渴望得到理解與同情。因此，當我們和差生交談時，一定要對他的處境、想法表示深切的理解與同情。從一個學生的作文里，教師了解了他的家庭情況：爸爸只會打牌，回家就與媽媽打架。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館這些無疑給這位學生的心靈帶來很深的創(chuàng)傷。教師的每次談話，都先給他以同情，問他的近況，稱贊他的媽媽是一位能吃苦的人。然后再向他提出一些值得注意的問題，使他感受到教師的愛心。
五 批評學生之前不妨先談談自己的不足
有一位老師在批改學生的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有一個學生的作業(yè)寫得太糟了，這位教師沒有批評學生，而是從自己的板書找原因，向學生承認自己的書寫不工整。學生聽了老師的話，誠懇地說：“因為想趕快寫完作業(yè)去打球，就寫得很亂。我保證以后認真寫作業(yè)。”談話就這樣愉快地結束了。所以，我認為我們每個教師都應向這位老師那樣用言行改變學生。
六用“慷慨的贊美”貫穿于整個談話過程
一個人的能力會在批評下萎縮，在鼓勵下綻放花朵。所以，我們要學會慷慨地贊美，并把它貫穿于整個談話過程中。除了這些方法之外，在和差生交談中，還可以采用“間接地提醒他注意自己的錯誤，讓他保住面子”等方法。
七 遵守師生感情交融的原則
教貴情深。教書育人的魅力在于感情，有了感情，就會增加教育的魅力。積極的感情交流，能促使師生關系的和諧，激發(fā)學生學習的興趣，也能調動學生學習的主動性、積極性。我們愛學生越深，學生也越敬老師。愛好學生容易，但要面向全體，一個也不嫌棄，哪怕是最差的學生也要相信他能進步，能對他愛得起來，這就要我們有正確的教育觀念，有較好的師德修養(yǎng)。例如，每個班都有差生，有學習差，還有紀律差，如果我們光重視學習好的學生，而不關心這一類學生，久而久之他們就會與班級同學之間產(chǎn)生距離，甚至會更差。更可怕的是與誰都不能溝通，當然也包括老師。據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，我們想要一個班整體好，首先不是看到好學生取得文化課成績，而要看到差生取得的一點進步，哪怕是平時總愛遲到今天卻來得非常早，就這一點就要表揚。
八 從學習上給予幫助
有些學生不是不想學習，而是他們基礎差或是方法不得當從而導致成績差，成績差讓他們對學知識沒有興趣。常言道：“無事生非”，不學習就會擾亂紀律，成為名副其實的“差生”。我是一名英語教師，我們班有一個從外地轉來的學生，上小學的時候從未學過英語，考試成績總是落在后面，思想上有著沉重的壓抑感。我及時找他談心，并把幾個學習較差學生組織起來，進行每周兩次的課后輔導。平時上課總是給他們學習的機會，作業(yè)試卷優(yōu)先批，慢慢地他的成績上來了。他很高興，在寫作文《我最愛的老師》里他寫道：“沒有老師的幫助我可能就不會再學習英語了，因為老師沒有歧視我的英語差，反而幫助我使我愛上了英語。老師您永遠是我的老師，也是我的好朋友”。
最后，時刻要讓學生感到老師言語中的溫暖，這樣，他們就不會用敵對情緒來對待老師的教育。有了師生之間的親密無間的情感關系，師生的共同努力，情感的交融，許多學生畢業(yè)后還念念不忘老師對他們的關懷，充滿了對老師的感激之情。我也嘗到了在教學中遵守師生情感交融原則帶來的甜頭。所以我們每一位教師都應與差生進行溝通，想方設法把學生吸引到教師的教學磁場里。
首先沒有所謂的差生，你要想著他是有很大潛力的學生，因為他基本底子比優(yōu)秀學生低，所以發(fā)展空間更大，可以進步的空間很大，所以鼓勵他的家長，您的孩子進步空間很大，要善加引導
叫他們也多和孩子交流。
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保山市工作： ______ 多聯(lián)系,多交流,對他們的孩子好一些,讓孩子和家長都對教師滿意.
