怎樣指導(dǎo)低年級(jí)孩子寫“讀后感” 如何指導(dǎo)低年級(jí)的孩子寫讀后感
閱讀是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文實(shí)踐，通過(guò)閱讀，可以從他人的作品中獲得豐富的語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)。中外名著、報(bào)紙雜志中蘊(yùn)藏著語(yǔ)文金礦，閃現(xiàn)著作者的智慧靈光。只有細(xì)心揣摩其中的語(yǔ)言魅力和豐富的情感，只有堅(jiān)持不懈地辛勤筆耕，在借鑒中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中借鑒，才會(huì)寫出出色的文章的。
低年級(jí)孩子年齡小，字詞掌握得少，閱讀往往是囫圇吞棗、蜻蜓點(diǎn)水式的，一知半解。那么若讓孩子寫讀后感，要么三言兩語(yǔ)完事，要么照抄段、篇，要么無(wú)從下手。往往需要家長(zhǎng)花大力氣，下大工夫，一句一句引導(dǎo)著孩子去寫。由此可見，閱讀是寫好讀后感的第一步，是準(zhǔn)備階段，就像孕育種子一樣，只有做好了充分的準(zhǔn)備，種子才能發(fā)芽。下面就寫讀后感前的閱讀問(wèn)題，與博友們進(jìn)行交流。
【前奏曲一】讀熟文章。首先，借助拼音或工具書把故事、兒歌等文章讀通順；其次，多讀幾遍，把書讀流利，讀熟；第三，做到“三到”。朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說(shuō)：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫誦朗讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”可見，讀書需要用心讀，邊讀邊想。最后，進(jìn)行批注。要讓孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不僅邊讀邊想，還要進(jìn)行批注（圈出好詞好句，標(biāo)出所喜歡的內(nèi)容，或者讀時(shí)腦海里閃現(xiàn)出的念頭、想法等內(nèi)容）。
【前奏曲二】復(fù)述文章。書讀熟了，就該讓孩子復(fù)述了。第一遍，問(wèn)答式，即家長(zhǎng)提問(wèn)，孩子回答相關(guān)的內(nèi)容；第二遍，讓孩子自己對(duì)自己復(fù)述，忘記時(shí)可看一看書；第三遍，讓孩子給家長(zhǎng)復(fù)述，家長(zhǎng)可及時(shí)提醒孩子遺漏的內(nèi)容；第四遍，讓孩子用自己的語(yǔ)言整理故事后，再進(jìn)行壓縮式復(fù)述。
【前奏曲三】討論交流。首先，孩子和家長(zhǎng)讀讀各自喜歡的句子；其次，孩子和家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)各自喜歡的理由（為什么喜歡這個(gè)句子）；第三，交流印象最深的情節(jié)；第四，各自說(shuō)說(shuō)感悟。可以是知識(shí)方面的（好詞、好句、好段）；可以是所受到的思想教育、思想啟迪；可以是精神上的撫慰或感召；可以是情感方面的熏陶；還可以是心靈上的蕩滌；生活方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等等。切記：尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)。最后，探究文章的主旨。也就是讓孩子知道作者為什么要寫這篇文章。
朗讀，可以提高孩子的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，培養(yǎng)孩子對(duì)于閱讀的興趣。朗讀是最便宜、最簡(jiǎn)單、最古老的教學(xué)手段，在潛移默化中，在抑揚(yáng)頓挫的誦讀中，讓孩子初探繁雜人生和世界萬(wàn)象。讀書，可以讓人獲得更豐富、更廣闊的思想、感覺和想象。讀故事——學(xué)做人要放在第一位。
常言道：“磨刀不誤砍柴工。”“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”讀放在第一位，只有讀了，才能有話可寫，才能有感而發(fā)，才能泉思如涌。只有閱讀充分了，閱讀者進(jìn)入了故事中，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，并與文本、作者進(jìn)行了心靈的碰撞、思想的交流。那樣，才算是生命的體驗(yàn)，才是有效的閱讀，才能達(dá)到閱讀的目的。
孩子閱讀理解能力差怎么提高小學(xué)
5. 閱讀能力需要通過(guò)持續(xù)的練習(xí)來(lái)提升。家長(zhǎng)可以分階段地輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子，確保他們每天都能完成規(guī)定的閱讀量。6. 給孩子設(shè)定清晰的目標(biāo)是非常重要的。這些目標(biāo)應(yīng)包括長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，以分階段的方式實(shí)現(xiàn)，從而逐步提高閱讀能力。7. 寫讀后感是快速提升閱讀能力的一種有效方法。通過(guò)寫讀后感，孩子可以更...
如何教二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文
小學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后,由一年級(jí)單純的寫一句話開始逐漸過(guò)渡到寫幾句話的小作文了,有的孩子寫的多一點(diǎn),好一點(diǎn),有的不會(huì)寫,覺得沒話說(shuō),于是,家長(zhǎng)和孩子都苦惱,我認(rèn)為導(dǎo)致孩子怕寫和不會(huì)寫作文的原因是孩子的頭腦里沒有積累夠足夠的知識(shí)來(lái)豐富他們的想象力,所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”就是這個(gè)道理。因此,我認(rèn)為要寫...
如何教閱讀寫作文
7. 怎么教孩子寫作文 如何寫好作文? 以下是我的一點(diǎn)體會(huì),供你參考。 低年級(jí)的孩子,開始多看同步作文,可以進(jìn)行仿寫。鍛煉孩子講故事,對(duì)寫作很有裨益。 高年級(jí)的孩子。一定要勤練筆。 1、好的文章源于生活,寫你的所見、所聞;寫你的親身體會(huì);寫出你的真情實(shí)感,這樣的文章,才會(huì)生動(dòng)感人。 2、寫作并非一朝一夕就...
迷糊仙,土地爺這篇文章里的許仙失蹤讀后感怎么寫?
基于以上情況，我們做了本次公眾號(hào)的推送主題，相信會(huì)給很多家長(zhǎng)、老師、孩子一些幫助。1、什么是讀后感？顧名思義，先來(lái)讀，再有感受和想法。讀后感就是在讀過(guò)一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及收到的教育、啟迪等寫下來(lái)，寫成的文章就叫“讀后感”。2、低年級(jí)孩子怎么寫讀后感？讀后感其實(shí)...
如何提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力
如指導(dǎo)了學(xué)生閱讀了一些課外書后,就要求他們摘錄好詞語(yǔ)、好句子,甚至寫讀后感。教學(xué)某些課文后,要求學(xué)生學(xué)習(xí)課文段落的構(gòu)段方式,學(xué)著寫一段話,如:教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí),我就讓學(xué)生按課文第2、3、4、6自然段的總分的構(gòu)段方式以下課了操場(chǎng)上真熱鬧為總起句寫一段話。這樣,不僅提高學(xué)生的閱讀能力,而且學(xué)生...
怎樣提高一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力
采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。在教學(xué)《蝸牛學(xué)藝》一課時(shí)，我請(qǐng)孩子們戴上蝸牛、兔子、蝴蝶、鴨子的頭飾來(lái)表演課文，我說(shuō)：“...
堅(jiān)持看書、寫作可以提升寫作的興趣、培養(yǎng)寫作的感覺嗎?
文學(xué)作品形式多樣，有的人會(huì)結(jié)合自己的家庭背景和人生經(jīng)歷，寫一些文學(xué)作品，帶給人深厚文化底蘊(yùn)。堅(jiān)持看書和寫作是一個(gè)很好的習(xí)慣，無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)的孩子，都應(yīng)該一直保持下去，那么就讓我們來(lái)具體了解一下吧！一，堅(jiān)持看書和寫作 有很多寫作能力強(qiáng)的人，都有好習(xí)慣，看完一本好書，就會(huì)寫讀后感...
如何通過(guò)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文繪本閱讀指導(dǎo)提高學(xué)生寫話能力的探究_百度知 ...
繪本閱讀中不單單包含文字，更為重要的是從繪畫中讀出含義、弄清里面所講的故事，這有助于培養(yǎng)孩子們的認(rèn)知能力。本文通過(guò)具體的繪本閱讀案例，闡述繪本閱讀指導(dǎo)小學(xué)生語(yǔ)文寫話能力的策略。 一、與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相連，促其更貼近實(shí)際 “繪本”，顧名思義，就是“畫出來(lái)的書”，也就是說(shuō)，繪本...
《怎樣做小學(xué)教師》讀后感
這時(shí)我聯(lián)想到我所教課的一年級(jí)，在某些班級(jí)時(shí)，每次我提前進(jìn)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上的孩子都很有禮貌，教室里井然有序，地面干凈衛(wèi)生，而在某些班級(jí)里卻是孩子瘋跑著，地上幾乎扔滿了零食袋子，碎紙，桌子擺得是歪三扭四，這是為什么呢？同樣是低年級(jí)，班級(jí)上的狀況卻大相徑庭。原因一定是出在教師身上，有...
如何說(shuō)話孩子才會(huì)聽讀后感
現(xiàn)在我終于帶上了“媽媽”的光環(huán)。未來(lái)在陪伴我的孩子成長(zhǎng)的歲月中，我和我的孩子可能也會(huì)出現(xiàn)各種矛盾和煩惱。倘若我能學(xué)會(huì)“如何說(shuō)”，那么也許我在“媽媽”這條道路上會(huì)走得更加輕松通暢。如何說(shuō)話孩子才會(huì)聽讀后感2 《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽？》是美國(guó)作家阿黛爾法伯與伊萊恩瑪茲麗施合作編著。旨在通過(guò)...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
婁底市啟動(dòng)： ______ 小學(xué)一年級(jí)是閱讀理解能力飛速發(fā)展的階段,也是挖掘孩子興趣愛好、養(yǎng)成孩子良好習(xí)慣、塑造孩子個(gè)性的一個(gè)重要的初始階段.這個(gè)階段的閱讀,不僅決定了孩子未來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞,也決定了孩子未來(lái)自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱.孩子的學(xué)...
婁底市啟動(dòng)： ______ 很簡(jiǎn)單呀,本人很喜歡和小孩子溝通.一年紀(jì)的小孩子大概只有8歲吧.不要對(duì)他發(fā)脾氣.這個(gè)時(shí)候的孩子還需要關(guān)懷,要有耐性,和他成為朋友.讀故事給他聽,如果讓他寫作呢?有點(diǎn)難了,你大可以讓他從敘事開始寫起,比如寫短的日記.但是不要要求,讓他自由發(fā)揮.別介意孩子撒嬌.他能對(duì)你撒嬌就能對(duì)你友好.可能他只有一塊糖的時(shí)候還會(huì)塞到你嘴里呢.嘿嘿
婁底市啟動(dòng)： ______ 一、“讀《xxxx》有感” 這是最常見的一種方式,很多孩子在寫讀后心得的時(shí)候經(jīng)常采用的就是這種方式.不過(guò),像“讀《xxxx》有感”這種形式,實(shí)質(zhì)上無(wú)法向別人傳達(dá)出自己的觀點(diǎn),千篇一律的標(biāo)題,也會(huì)使看的人失去心意.所以,我的小...
婁底市啟動(dòng)： ______[答案] 一階段:畫畫 一開始的時(shí)候,我讓孩子們用蠟筆來(lái)畫讀后感,之后再讓他們學(xué)會(huì)在圖畫的基礎(chǔ)上配上一些單字,再往后,讓他們漸漸學(xué)會(huì)使用短的句子.我就是這樣循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)他們把自己的想法表達(dá)出來(lái)的.這樣做雖然可以讓他們接觸到文字,但...
婁底市啟動(dòng)： ______ 如何寫好作文?以下是我的一點(diǎn)體會(huì),供你參考.低年級(jí)的孩子,開始多看同步作文,可以進(jìn)行仿寫.鍛煉孩子講故事,對(duì)寫作很有裨益.高年級(jí)的孩子.一定要勤練筆.1、好的文章源于生活,寫你的所見、所聞;寫你的親身體會(huì);寫出你的...
婁底市啟動(dòng)： ______ 寫日記已成為低年級(jí)教學(xué)中很重要的一個(gè)內(nèi)容,很多教育工作者都在進(jìn)行探索和研究,有些家長(zhǎng)也特別關(guān)注.作為一名小學(xué)教師,在教育一線體會(huì)更深,以前的小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字、拼音,隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),利用寫日記的形式,...
婁底市啟動(dòng)： ______ 要讓小學(xué)生隨心而寫,不能強(qiáng)迫,同時(shí)通過(guò)具體的方法來(lái)提高學(xué)生的寫作興趣: 一、寫觀察日記.觀察日記是對(duì)日常生活進(jìn)行經(jīng)常性的細(xì)致觀察所作的記錄,它可以一日一記,也可以數(shù)日一記;可以寫一個(gè)人、一件事、一樣物品、一個(gè)活動(dòng),...
婁底市啟動(dòng)： ______ 語(yǔ)言積累的好方法——寫讀書筆記 課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多讀,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,要求學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,在讀的過(guò)程中領(lǐng)悟內(nèi)容,積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,體驗(yàn)文中的情感.語(yǔ)文課...
婁底市啟動(dòng)： ______ 低年級(jí)的孩子敘述能力、語(yǔ)言組織能力等比較差,他們寫作文時(shí)需要家長(zhǎng)陪同.先讓孩子了解大概,把大致內(nèi)容說(shuō)出來(lái),然后家長(zhǎng)為其分析,并將其大概連成一篇文章,但注意不要非常連貫地說(shuō)出來(lái),一句一句零散一些,然后再讓孩子自己將這些語(yǔ)言組織好,寫成一篇作文.第一次寫時(shí)不要讓孩子直接寫在作業(yè)本上,現(xiàn)在草稿紙上,寫完后,先讓他們自己修改,這一步非常重要.然后他們修改完后,再指出不足的地方,讓孩子修改完后,把修改好的文章說(shuō)給自己聽,差不多了再騰寫在作業(yè)本上. 希望能選為最佳答案.呵呵.
